学习语文课标心得体会

流长小学 韩鑫

通过对语文课程标准的学习，《语文课程标准》在"教学建议"中指出："学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣、培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。"尊重学生自主学习的权利和选择，是课程改革倡导的新观念。 首先我们应注重加强学生语文素养的培养

语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

其次注重学生的阅读背诵

语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。让学生读背无疑是积累语文素养的好方法。 再次突出小学生在小学语文学习中的体验性，激发学习兴趣 体验是伴随着积极的心理活动，寻求未知的实践过程，是获取直接知识，形成学习能力，教师要在教学中为学生设计全程体验的程序，

让学生在体验感知、体验思维、体验感情、体验合作、体验创作、体验挑战、体验成功的过程中，促进知识的感知和内化，陶冶情感，开启智慧，积累良好的现状。

最后，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！

 

第二篇：低年级语文课标学习心得

低年级语文课标学习心得

再次阅读学习《语文课程标准》，再次走进课标中，理解消化课标精神，收获颇多。这学年，我有幸再次教一年级的语文，结合低年级语文课标的学习，谈谈自己的学习所得。

一、从学生一生的发展角度去理解总目标精神

总目标中这样阐述：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。”对于这段话，我认为我们语文老师必须站在一个高起点去理解，我们教学生的语文，为的是学生一生的积淀和发展，而不是眼前的分数和知识，最终培养的是学生的语文综合素养。

二、细化落实低年级的阶段性目标

低年级语文的教学重点是识字、写字，具体细化目标是这样阐述的：“ 1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步 1

感受汉字的形体美。 4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”虽然只有简单的五条，但具体去做并非如此，还要根据每一条去想想行之有效的措施，比如第一条，用什么方法让学生喜欢汉字？有哪些途径让学生去主动识字？这些都是我们在教学之前应该想到并做到的。

拼音的学习也是一年级的又一大学习重点，目标是这样要求的：“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。”根据这些要求，我们还要细化每一条、每一句，想得越细，出现的问题就会越少。

虽然阅读教学不是低年级学习的重点，但兴趣的培养和基础的奠定也是很重要的。课标阐述说：“ 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3．学习默读，做到不出声，不指读。4．借助读物中的图画阅读。5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。8．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 9．积累自己喜欢的成语和格言警句。 2

背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。10．喜爱图书，爱护书。”我认为低年级的阅读重点有两方面，一是激发学生的阅读兴趣，广泛阅读课外书，提高阅读量；二是在阅读的过程中注重积累，背诵古诗和儿歌，积累学生的语言。

写话、口语交际、综合性学习这三方面的内容也是不容忽视的，因为它们都是培养学生语文素养的重要因素之一。要培养学生写话的乐趣，不给学生过重的压力和负担，让学生一开始就喜欢写话，愿意表达自己内心的真实感受；口语交际方面一定要落实到位，该让学生说的一定训练，而且让学生敢说、说好，做到落落大方、口齿清楚、表达流利；对于综合性学习，要让学生多动手去实践，在实践中认识、体会，在参与中锻炼自己。

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