幼儿园结构游戏活动学习体会

泗泾第二幼儿 殷永杰

结构游戏是幼儿利用各种结构材料和与结构活动有关的各种动作来反映周围生活的一种游戏。它是创造性游戏的一种，在这一动手活动中，即体现了幼儿对现实环境的单纯机械的模仿与再现，又体现了幼儿对客观生活的主观想象及积极的加工创造。

学校里虽然学了关于结构游戏的知识，而我实地接触结构游戏活动却是在工作后。记得当时来到班级，看着教室里各式各样的积木我无从下手。而看着孩子们积极投入的用积木拼出各种东西，我感叹不已，那时就结构游戏而言孩子们是我的老师。随着教龄的增长，通过不断的学习实践，我对结构游戏有了一定的认识。今年有幸参加了唐老师的幼儿园结构游戏课程，更是让我对结构游戏有了进一步的了解。

通过自己的实践，以及几次到其他幼儿园的实地观摩，我认为就大班结构游戏的指导来说：老师既要让幼儿学习结构的技能，又要保证幼儿主动性、积极性、创造性地发挥，还要注重幼儿之间协商、合作能力的培养，从而使游戏的教育价值和作用得到充分发挥。

方法和技能是结构游戏的支柱，需要老师由浅入深，循序渐进地引导幼儿获得。在感性认识的基础上，建构游戏必须借助一定的方法和技能，将自己对生活的观察创造性再现出来。我认为大班幼儿要学会能使用辅助材料装饰建筑物并和同伴合作建造，所建造的物体结构更加复杂、精细、匀称,并有一定的创造性，在主体建构活动中，对环境有一定的布局能力，能参与同伴间的商量、分工与组合的合作过程。新添的游戏材料老师可在幼儿探索的基础上让幼儿认识这种玩具的名称、颜色、形状、用途，并师幼互动进行交流、讲解、示范这种玩具的插长、围合、加高、整体连接、端点连接、交叉连接等技巧。幼儿学习基本的拼插技能同时，教师可拼插一些较形象、较精致的范例安放在醒目处，引导幼儿欣赏，这其中蕴含着兴趣的激发、结构技能的暗示、创造思路的诱发等，从而发挥环境刺激的作用，激发他们用这种玩具游戏的兴趣。

结构游戏蕴含着很多教育价值，所以需要我们教师投入更多的精力以及足够的重视程度，让我们的孩子在这之中获得更多的发展。

 

第二篇：结构游戏：我的幼儿园

结构游戏：我们的幼儿园

活动目标：

1.在模拟结构中继续学习各种基本结构技能，学会建构物体的基本特征和某些细微部分，培养造型能力和动手操作能力。

2.能初步按意愿或命题进行有目的构造活动，培养按自己意愿进行想象与创造的技能。

3.培养轮流、协商活动，互借互让玩具的友好行为习惯，懂得应爱护玩具材料。 活动准备：

建构的材料：拼插积木等

我们的幼儿园 (一)

活动过程：

1. 教师提问引题：幼儿园里有什么？小朋友在幼儿园都看到了什么？让孩子自

由说出自己在幼儿园里看到的事物。

2. 介绍幼儿园的布局，让幼儿参看造型图，并学习简单的布局。

3. 分小组，让幼儿自由选择要搭建的内容，教师巡视指导。

4. 集体集中指导部分组合成——幼儿园。

活动反思：

本次活动内容孩子比较感兴趣。开始搭建滑滑梯时，孩子只是单一地模仿老师的范例去搭建，比较简单。

我们的幼儿园（二）

活动过程:

1．讲解幼儿园的布局，合理的布局，四周的围墙。

2． 重点讲解幼儿园造型的设计，颜色的搭配与结构的设计。 （从下到上的可

以由大到小这样比较牢固）

3． 分8组材料让幼儿搭建：

（1）幼儿园的大门与围墙

（2）各种器械的造型

（3）幼儿园的花、草、小路等。

4.教师个别指导，幼儿自由搭建。

5.集体评价建构成果。

活动反思：

这次搭建，有的孩子搭建会自己组合，她们搭建得都不错，而且种类也多了，他们能抓住器械的特点来搭，例如：跷跷板，滑滑梯等。

我们的幼儿园（三）

活动过程：

1．观看幼儿园，让孩子在搭建前更有目的性。

2．教师提出要求，幼儿自由搭建。

（1）小朋友要分工搭建，合作完成。

（2）爱护玩具，轻拿轻放。

（3）不要抢玩具，学会谦让。

3．教师让幼儿分组比赛搭建。

4.教师与幼儿整理评价。

活动反思：

孩子搭建的主题不稳定，有的是对本次内容不感兴趣，那么我就让他搭自己喜欢的事物，可以想像下我们幼儿还可以有什么其他的设备，引起他的兴趣，他也愿意参与集体搭建了。