《士兵突击》
教学目标
1.在整体感知小说内容的基础上,把握曲折的故事情节和极具个性的人物形象。
2.通过分析文中语言、肖像、动作描写的作用,体会文章的主旨和人物形象。
3.理解、学习当代军人善良、执着、坚毅的宝贵品格,体会他们“不抛弃,不放弃”、生死与共的战友情。
教学重点
1.引导学生讨论分析文中语言、肖像、动作描写的作用,体会文章的主旨和人物形象。
2.感悟当代军人善良、执着、坚毅的宝贵品格,体会他们‘不抛弃,不放弃’、生死与共的战友情。
教学难点
由人物形象的个性美而体现的共性美。
教学方法
采用自主阅读法、课堂讨论法
本文曲折动人的故事情节,浅显易懂的文字,而且都看过电视剧,易引起学生的阅读兴趣,加之本文为课内自读课文,所以在教学时可采用自主阅读法,让学生唱主角,自己来品味、感悟、表达。教师精心设疑进行思路导航,学生互动交流自主学习。
学习课时:1课时
教学过程
一、导入
我们常常把一句话挂在嘴边:现代社会是竞争的社会。竞争是那么残酷,“优胜劣汰”是竞争的不二法则。我们也常常读到在竞争中出卖朋友、甚至出卖亲人的故事。我想问问同学们,竞争,真的是如此冷血、如此残酷吗?我们又如何在竞争中立于不败之地呢?这节课,我们共同阅读小说《士兵突击》选段,看看能否从中寻找到答案。 现在,就请同学们打开书,走进许三多的世界,走进那特种兵选拔的竞争中。
二、检查预习
1.作者简介
2.字词检查
三、出示学习目标
四、整体感知课文,梳理故事情节
引导:环境、情节、人物,是小说的三要素。情节是表现人物性格发展历程的重要载体。情节在小说中表现为一系列事件,它是人物性格发展的纽带。情节发展包括哪四个阶段?(开端、发展、高潮、结局)
1.观看视频。
2.学生理清故事情节,体会情节的曲折。
五、互动探究,鉴赏人物
小说的情节大体就是这样,情节的一步步的发展就是为了展示人物形
象,下面我们来看看小说的主人公。
(一)鉴赏人物的个性美
1.首先问同学们一个问题:你认为本文的主人公是谁?为什么?
2.现在,我想请同学们说一说自己喜欢的人物,有个要求:必须按我给出的句式回答问题。
句式:我喜欢文中的 (人物),因为他 ;你看他 (列举文中人物的言行和心理,证明自己的观点)。
3.我发现没有人说自己喜欢成才,能说说你不喜欢他的原因吗?仍用上面的句式,只是要把“喜欢”换成“不喜欢”。
(过渡,引出共性美的鉴赏)
(二)鉴赏人物由个性美所体现的共性美
1.课文选段的开头部分,那个“强弩之末”的小部队冲过最后一个火力点时,“那个掩护的兵也被射中了”,“那两个兵最后看了一眼”,“才开始他们精疲力竭的奔跑”。如何理解“最后看了一眼”?
2.文中还有其他两处,表现了这两个战士“不抛弃,不放弃”的信念,请快速找出来。
归结要点:“不抛弃,不放弃”的信念,不是许三多独有,也不是钢七连独有,这是真正的士兵共同的信念,也正因有这种信念,在战争中,在绝望的境地,我们的部队才能够立于不败之地。
四、探究文题含义,升华主题
1、我们探讨了文章的人物,我们看到了那样一群普通又高尚的、在任何困难面前都“不抛弃,不放弃”的士兵,在为他们精神而倾倒的
同时,不知道大家有没有想到这个问题:小说的题目为什么是《士兵突击》?
* 在任何困难和灾难面前,像士兵一样突击,像许三多们一样,不抛弃,不放弃!
2、在我们国家,在我们身边,哪些事件体现了“不抛弃,不放弃”的信念?
五、拓展延伸
1.从许三多成功的经历会对我们的学习、生活及将来的职场生活带来哪些启发?
2. 句式仿写。
用一句话来表达自己对“友情”的理解,如:“友情是成功时朋友真诚的祝福;友情是沮丧时朋友温暖的拥抱;友情是困难时朋友坚定的扶持。”
3. 补充表现“友情”的名言、诗词。
六、作业
读《士兵突击》精彩台词,写自己的感悟。
? 建议一 采用自主阅读法、课堂讨论法、活动法
本文曲折动人的故事情节,浅显易懂的文字,易引起学生的阅读兴趣,加之本文为课内自读课文,所以在教学时可采用自主阅读法,让学生唱主角,自己来品味、感悟、表达。教师精心设疑进行思路导航,学生互动交流自主学习。
* 教学过程建议:
1.以“了解人物形象、体会小说主题,感悟当代军人善良、执着、坚毅的宝贵品格,体会他们‘不抛弃,不放弃’、生死与共的战友情”为重点,以“自读——互动——延伸”为课堂教学基本思路。
2.教师要注意调动学生钻研的兴趣,运用多媒体技术,放映《士兵突击》电视剧片段,或者播放有关军事训练、比武的影视、图片,使学生对小说建构的故事情节有一个感性的认识,充分调动他们的情感体验,以便更好地融入到小说的情境里去。
3.引导学生讨论分析文中语言、肖像、动作描写的作用,体会文章的主旨和人物形象。
4.在了解人物、体会主旨的基础上,可拓展讨论:论题可涉及友情、感恩、坚持、毅力等,特别是那种“不放弃自己、不抛弃战友”的精神,对学生现在的学习生活和将来的职场生涯,都该有很大的启迪,要引导学生深入理解。
* 示例:
一、读一读
学生运用多种方式阅读文本,或朗读、或默读;或齐读、或分组读;或速读、或跳读。通过充分的阅读整体感知:
1.用简洁的语言说说这篇小说讲了一个什么故事?
2.小说主要人物是谁?
3.简略谈谈本文表达的主题是什么?
二、议一议
教师设疑导航,学生思考讨论:
1.你最喜欢哪个人物,为什么?
2.三个人物(许三多、伍六一、成才)的性格中有什么共同点?又有什么不同之处?
3.小说用人物自己的言行推动情节的发展,表现人物的性格特征。请分别找出描写成才、伍六一和许三多的语句,说说这些描写表现了
他们什么样的性格特征。
4.文中多次写到伍六一的“愤怒”、“狂怒”和“声嘶力竭”,请分析他几次“愤怒”之下的心理活动。最后他终于“慢慢平和下来”又是为什么?
5.在离终点仅有几百米的时候,伍六一却选择了弃权:“我跑不动了!我弃权!”他真的是跑不动了吗?他的这一做法是否违背了他们“不抛弃,不放弃”的准则?
6.同样怀着对成功的渴望,同样有着坚强不屈的意志,许三多和成才在最后的冲刺中却有着不一样的表现,请你在文中找出两人不同的言行,说说这体现了两个人怎样不同的性格特征。
7.根据小说的描写,你认为许三多和成才最后会得到怎样的评价(各自会有怎样的结果)。
8.许三多的话并不多,但却真实地表现了他的内心世界。读读下面这段话,说说许三多绝不丢下伍六一的根源是什么?
“跑了好远??从家跑到这??前边都是你们推着扛着??最后这一下??我帮一下,又算什么?”
三、演一演
揣摩文中人物语言,学生分组进行,分角色对话,进一步体会主人公“不抛弃、不放弃”的精神和情感。
1.课下分组准备,教师给予适当指导。
2.学生课堂表演并进行评比,评出“最佳演员”等。
四、说一说
让学生带着对小说主题的感悟,走出课堂,走向生活,去体会身边的友情的美好,去思考怎样面对生活的挫折与磨难。
1.教师补充《士兵突击》精彩台词。
2.学生说说表现“友情”的名言、诗词。
3.用一句话来表达自己对“友情”的理解,如:“友情是成功时朋友真诚的祝福;友情是沮丧时朋友温暖的拥抱;友情是困难时朋友坚定的扶持。”
4.请结合自身实际谈谈你对“不抛弃、不放弃”的理解。
? 建议二采用自主阅读法、扩展阅读法
本文为课内自读课文,小说主题鲜明,易于把握;情节引人入胜。在教学时可引导学生品味小说的细节描写,领会富有个性的语言特色,从而进一步提高鉴赏文学作品的能力。
* 教学过程建议:
1.学习本文,可以在理解内容的基础上,重点欣赏扣人心弦的情节艺术,揣摩人物描写中典型的语言、动作和心理描写,体味小说细节的精彩之处。
2.可以通过扩展阅读小说其他章节,进一步体会小说的基本风格,感受文学的魅力。
3.纵观许三多的成长经历,他之能从一个傻乎乎,连原地转身都转不好的步兵列兵,成长到步兵之王老A,根本原因就在于他从来不放弃自己,也从来不抛弃战友。这个看上去普普通通,甚至很木讷的农村孩子,却始终秉持自己的信念“有意义就是好好活,好好活就是做
有意义的事”,他能把眼前的事情做好,就这么一件件事做好,最后达到了一个谁都没想到的高度。许三多的经历告诉我们,一个人有所成就最重要的因素不是聪明,而是责任、认真、执著和爱心。现在社会上聪明人太多了,都玩小聪明,真正踏踏实实做事情的人却很少。所以,教师可以精选一些小说其他章节,让学生扩展阅读,然后分析讨论许三多成功的原因,从而树立正确的人生观、价值观,学会做事,也学会做人。
4.以“教师导学——学生品味——拓展延伸”为课堂教学基本思路。
5.《士兵突击》是一部艺术成就较高的作品,教师应鼓励学生阅读整部小说,培养学生的文学素养。
* 示例:
一、感知
1.把握情节,用简洁的语言复述故事。
2.了解人物,体会情感,把握小说主题。
二、品味
小说语言简洁却内涵丰富,极富表现力,同时,作者也很善于从细微之处表现出人物的鲜明特点。请品读下列句子,说说这些句子(特别是句中加点的词)运用了什么手法,有什么表达作用。
1.许三多再一次停住,然后向伍六一跑去,成才也停了下来,但是停在原地。??成才看着,看看前边,又看看后方,一脸焦急。
2.成才面色忽然沉了下来,他看见了地平线上赶过来的那两名士兵。
3.许三多平静地对他说:“用力跑,别用力嚷嚷。”
4.所有的人都已经濒临了极限。他们有一段是平行的,这平行维持了很长一段时间,因为谁也没有能力把自己的步子再快一点点,但后来者在漫长的僵持中终于超前了半个身子,然后是一个身子,一米,两米??
5.成才忽然掉头就跑,往终点奔跑。许三多却看也不看跑去的成才,他将背包背在了身子前边,抢上来抓住伍六一,他不想丢下他,他要背着他走。
6.“跑了好远??从家跑到这??前边都是你们推着扛着??最后这
一下??我帮一下,又算什么?”伍六一已经完全没力气可用了,他只能看着许三多往前一步步挣扎。伍六一本来是狂怒加无奈的眼神也慢慢平和下来,他说:“许三多,咱们是朋友。”
7.许三多仍在喊叫着,喊叫声中救护车与他交错而过,喊叫声中许三多的声音将所有人的声音淹没,喊叫声中许三多刚流出的眼泪被风吹干,他在喊叫声中跨越了终点。喊叫声中,许三多的双手砰的撑在那辆越野车的保险杠上。
8.成才欢天喜地地跑过来,他想与许三多拥抱,许三多抬起头,那双眼睛里的冷淡让成才愣住了。
三、拓展
比较阅读《士兵突击》其他章节。
1.学生讨论,进一步体会小说的总体风格,感受文学的魅力。
2.总结许三多的成功经历并讨论:许三多为什么能从一个傻乎乎,连原地转身都转不好的步兵列兵,成长到步兵之王老A?
? 建议三采用自主阅读法、写作实践法
本文语言简洁但内涵丰富,极富表现力,作者运用神态、语言、行动等人物描写来推动故事情节发展,刻画人物性格。这些表现手法值得学生学习、模仿。所以,本文的教学,也可以将阅读和写作紧密结合起来,在充分品读描写人物语言、心理、行动等的语句后,通过仿写等形式,训练学生运用人物描写塑造人物形象的能力。
* 教学过程建议:
1.首先品读课文,重点引导学生讨论分析文中语言、肖像、动作描写的作用,充分体会文章用人物自己的言行来推动故事情节发展,刻画人物性格的表现手法。
2.进行句子仿写。请学生选择自己最喜欢的一两处人物描写,说说这些描写的妙处,并仿照此句描写班上的同学。
3.观看《士兵突击》另一章节的电视片断,根据故事情节进行写作,要求故事情节叙述完整,运用语言、行动、心理等描写来展现人物的性格特征。
4.为了激发学生的写作热情,可以采用小组合作、竞赛的形式。
《士兵突击》教案
教学目标
1. 了解小说三要素及小说情节结构。
2. 学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
3. 体会“不抛弃,不放弃”的精神。
教学重点
1. 分析人物形象
2. 体会“不抛弃,不放弃”的精神。
教学难点:体会“不抛弃,不放弃”的精神。
教学过程
一、导入
同学们看过《天下无贼》这个电影吧!这部电影可谓是众星云集,但影片播出之后,最受关注的并不是刘德华他们,而是一个名不见经传的小人物,他一夜间红遍大江南北,后来一部电视剧有让他再次走进千家万户,深入人心。这部电视剧就是《士兵突击》,今天我们就一起来学习其中的一个片段。
二、课文分析
1.课前已经让同学们预习了课文,并看了相关的影片,这篇课文的体裁是什么?
学生回答:小说
2.谁能说一下这篇小说描写的环境是什么?
学生回答:严酷、残酷的特种兵选拔
3.这个大环境涉及到几个人物?
学生回答:许三多、成才、伍六一
4.那他们发生了什么?哪位同学来展现一下你的预习成果,概述一下本片故事?
学生回答
教师明确:在残酷的特种兵选拔赛中,许三多、成才、伍六一为一
个小组,在他们即将成功的时候,伍六一负伤了,成才选择了独自前行,许三多选择始终和伍六一共进退,而伍六一以主动放弃的方式诠释了友情的可贵。
那从他们身上你能从中体会到什么?你如何评价主人公许三多的做法?
三、分析人物形象
学生分组探讨
明确 许三多:不抛弃,不放弃、执著、坚毅
伍六一:不抛弃,不放弃
成才:有一点小聪明,时刻想的是自我,但他也为实现自己
的梦想而不抛弃,不放弃,只是他放弃了友情。
对他们三个人物我们已经有了清楚的认识。接下来就带着你的理解,我们分角色朗读课文,去更好地深入到人物的内心中去。
四、联系实际
这种不抛弃,不放弃的精神在我们生活周围有没有呢?联系实际谈一谈你的感受。
同学们各抒己见,说的都非常好。老师对每个同学都是不抗拒,不放弃,那同学们对你周围的同学也要不放弃,对你各科的学习更要又不抛弃,不放弃的精神,我们班就是扩大化了的许三多、成才和伍六一,每个人都有自己在扮演的角色,可一枝独秀不是春,百花齐放春满园。希望同学们可以领悟这种精神并运用到我们的生活学习中去。
五、作业
写写你对本篇故事中感兴趣的人物的看法。
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