1你让我滚，我滚了。你让我回来，对不起，滚远了......

2. 流氓不可怕，就怕流氓有文化……

3. 走牛B的路，让傻B去说吧！

4. 开车无难事，只怕有新人！

6. 矿难在检讨中继续，楼价在控制中上升！

7. XP不发威，你当我是DOS啊！

8. 英雄不问出路，流氓不看岁数！

9. 好好活着，因为我们会死很[2] 久!!!

10. 人又不聪明，还学人家秃顶！！

11. 没什么事不要找我，有事更不用找我

12. 宁和明白人打一架，不跟sb说句话

13. 再牛b的肖邦，也弹不出老子的悲伤！

14. 只要锄头舞的好，那有墙角挖不倒？

15. 连广告也信，读书读傻了吧！

16. 要在江湖混，最好是光棍！！

17. 不要和我比懒，我懒得和你比。

19. 早上长睡不起；晚上视睡如归!

21. 女为悦己者容男为悦己者穷！

22. 秃驴，敢跟贫道抢师太?

23. 犯贱是普遍真理，你我只是其中之一

24. 唯女人与英语难过也，唯老婆与工作难找也!

25. 赚别人的钱，让贫穷见鬼去吧。

26. 就算是believe 中间也藏了一个lie

27. 钱不是问题，问题是没钱！

30. 怀才就像怀孕，时间久了才能让人看出来。

31. 今天心情不好.我只有四句话想说.包括这句和前面的两句.我的话说完了

32. 人不能在一棵树上吊死，要在附近几棵树上多死几次试试

33. 走别人的路,让别人走投无路

搞笑类

祖国尚未统一，无心学习。

路边的野花（女人）白采不白采。

我最讨厌别人勾搭我喜欢的人了。

书山有路先干为敬，学海无涯八宝做粥。

人怕出名猪怕壮，男怕没钱女怕胖。

数羊数的起劲,结果没睡着也是常有的事。

不在课堂上沉睡，就在酒桌上埋醉。

恶心他妈给恶心开门er，恶心到家了。

在我最需要你的时候你却不在我身边。

所有浮生里万千的脸孔，让我因你而隆重。

潮流的社会,总人喜欢做点下流的事

如今，我们还能拿什么(拯救)我们的童真

看我不顺眼的人，你可以装瞎，也可以自杀

所谓成熟，就是越来越发觉以前的自己是个傻逼

我还是喜欢素颜,,因为可以肆无忌惮的揉眼睛

空有一颗学习的心，偏偏生了一条挂科的命，

作为帅哥的最高境界不是你去泡妞，而是让妞来泡你。

我所经历的每一步，都是为了能够更接近你一切。

锄禾日当午，啥都不靠谱。闲来没事做，不如斗地主

跟着辰姐走。幸福到永久//*

可怕的不是对牛弹琴，而是一群牛对你弹硬币。

老子不是超级玛丽。顶不出你要的金币。

-我怎么觉得中国奥运拿金牌就和玩似的.

学嫖娼到新东方， 八百个床位不锈钢。

谁还记得对不起没关系阿拉小姐(王子)嫁给你

您所呼叫的用户不在服务区内。请勿再拨

本地恋费时间，异地恋费话费，没人恋的费流量。

有一种心爱叫高富帅，有一种伤害叫丑八怪。

双鱼座和巨蟹座会特别默契，因为他们都是海鲜。

有一种淘汰叫感觉好山寨，有一种失败叫出了点意外。

天塌下来你先来顶着，我回家先吃个饭找根棍子来。

数学就是把简单的题给复杂化再让我们简单化神经病吧

头像最好还是别用自己照片，不然下线了多不吉利。

看我不顺眼你可以选择自杀也可以选择装瞎。

看我不顺眼的人，能给您心里添堵，我真是舒坦。

别沮丧，生活就像心电图，一帆风顺就证明你挂了。

本来想借这次考试成绩咸鱼翻身的，没想到TM 粘锅了。

考历史的时候，我莫名的有一种沉重感，因为我就要改变历史了。

马上要在全班面前暴露自己学渣的身份了

学校教会了我，什么是回家的诱惑

几十年了，只有绿箭没有涨价过

每次考试时 老师说：“请把和考试无关的西放到讲台上。”我就很想把我自己到讲台上。 老师每都以为自己很牛，教了十几年书什么学生没见过，

就从来没想过我们当了十几年的学生什老师没见过，

我本来以为空气是免费的，直到我买了包薯片。

别人在装逼的时候 我喜欢默默看着 揭穿就没意思了

“医生，我近视了” “主要表现在哪方面呢？” “我打开钱包看不见钱了 有一种痛苦叫下集预告，有一种绝望叫再等一周

冬天最流氓了，总是对我冻手冻脚

那一刻，你就站在我面前。我多么想对你说一句：吃俺老孙一棒！ 腿好酸，踩到柠檬了

你愿意做我的太阳吗” “我愿意！” “那么请与我保持92955886 .7公里。” 上联：你是校长，下联：我是老师。横批：两个白痴。

期中考试我不会的写的题目应该全写毛主席万岁，看谁敢打错。 又到了你洗个澡家里人都以为你死在浴室里的季节了

人缘好不好，考试见分晓

姑娘你没胸跟我凶什么凶。

我以后的老公绝对是个路痴，不然怎么连我也找不到！

大脑皮层被癞蛤蟆啃缺氧了

突然有种想学习的强烈的欲望，还好我自制力比较强，一会儿就压下去了 “我左手正极，右手负级，两只手握住会怎样？” “你脑壳就亮了。” 我们两真的很默契 谁也不理谁 谁也不联系谁 .

英语老师好牛逼，居然把2B同学用文明需语言说成了铅笔同学 平时骂你就算了，非要等我打你，才知道我文武双全。

你的思想太超前了，你和爱因斯坦沟通去吧。

天气太热，刚在路上遇到一个陌生人，相视一笑，熟了

凭什么嫉妒我,我所拥有的,都是用我失去的换来的.

我怀着满腔热血，走进考场，然后全吐卷子上了.

你复杂的五官也掩饰不了你朴素的智商

考试，另我学会了一秒钟变换表情

每天早上醒来发型都不一样，不是赛亚人就是奥特曼

听说你在数字界（2）和字母界（B）都是一人之下万人之上

每次面对美食，我都告诫自己：“吃多了会死。”但事实证明，我真的不怕死。 我同桌有一个好同桌

货有过期日，人有看腻时。你在我心里，能牛逼几时

在蚊子叮的包上掐十字是为了告诉耶稣：治治它。

考卷下达家里就要上演国家体育竞赛了！

考试最崩溃的时候是看到一道题，模糊的记得老师讲过，但清晰的记得我没听. 期中考考完之后，学霸们都说：“我考完了”而我们都说：“我靠！完了！” 考完语文我哭了，考完数学，才发现，我哭早了。

原来数学的全称是这样的: math = mental abuse to humans 对人类的精神虐待 看你笑得那么灿烂我真不忍心透露你刚刚吃的啥。

林志颖感慨说：在不疯狂我们就老了，郭德纲调侃：你在不老我们就疯了！ 同甘共苦你不陪 荣华富贵你是谁

格式化自己，就是为了删除你！

毁灭友情的方式有许多，最彻底的一种是借钱。

流氓不可怕，就怕流氓有文化……

XP不发威，你当我是DOS啊

英雄不问出路，流氓不看岁数！

宁和明白人打一架，不跟sb说句话

再牛b的肖邦，也弹不出老子的悲伤！

伤感类

有情人葬花，无情人葬情。

壹个人久了，手机也忘带了、

不是我不爱你 是我怕自私了自己

我可以笑着冷眼旁观所有的事。

伱笑著对她说，涐只是朋友

浑浊的灯光下，我们都没有轮廓。

执著的最高境界 莫过于明知故犯

只要沵能记住涐,哪怕用恨旳方式也好

无情的等待、换来的是自己的咎由自取。 人渣就是人渣，你为何要出来祸害人类 我不能放弃爱你 爱你比孤独舒服

他不爱我，尽管如此，他还是赢走了我的心 如若只是喜欢 又何必夸大成爱呢

学会了照顾别人，却忘了如何心疼自己。 我不是不爱了 只是不想再患得患失。

终究还是有创口，再也回不到从前。

世界上没有未完的故事，只有未死的心。 每一个不懂爱旳人。都会遇到一个懂爱的人。 时间几乎会愈合所有事情，请给时间一点时间。 男人进入角色最早，而女人入戏总是太深。 你是你人生的作者，何必把剧本写得苦不堪言。 找不到对的人，其实很可能是，改不掉错的自己。 我们走的太过匆忙，那凌乱的记忆洒满了一地. 一个人一声心疼，他说的无意，你却听见的爱情。 我没有你们想象的那么伟大 能把每个人都照顾好 消失的是记忆，而留下的才是刻骨铭心的回忆。 放不下那放不下的感情，执着那份执着的爱

你说你狠坚强，可为什么你要流泪

我壹直都相信,离开的定义是永远不再回来。

女人，其实你也就是我们（男人）发泄的工具而已。 有些在乎 我想我不用说出来 你也会懂-

回忆突然开始凌乱，整理不出我们幸福的摸样。

◇止痛针 ， 只能止住一时的痛 ， 却无法让俄痊愈 。 最痛的距离，是你不在我身边，却在我心里。

一分钟相见，一小时相知，一天相恋。爱护她，却是一辈子。 初三最后一节课。老师说 你们再看看书 我再看看你们 情侣类

◆你的青春张扬、此生不忘。

你的笑靥如花、此生不忘。

◇她哭了 是她真的放弃你了 。

◇他哭了 是他真的爱上你了 。

◆我不完美，但至少我坦白自然。

◆我再怎样，都比虚伪的你们强。

◇如果你还爱我 ， 我不会和你分开

◇如果你不爱我 ，我会自己走开的

◆莪想做一块橡皮、擦掉迩的悲伤。

◆莪想做一支铅笔、书写爱的甜蜜。

◇一座城市再喧嚣。没你、便是空城

◇一个角落再陌生。有你、便是个家

◆人总是要错过了才懂得认清现实

◆人总是要错过了才说出后悔的话

◇在对的时间遇到对的人，那是童话。 ◇在错的时间遇到对的人，那是青春。 ◆我是处男我骄傲，我为国家省套套 ◆我来月经我可耻，我为国家浪费纸 ◆告诉你，这辈子你都只能是我的女人。 ◆回告你，下辈子你也只能做我的男人。 ◇这世界寂寞的人太多 动不动就犯错 ◇这世界家专的人太多 爱不爱都难受 ◆好的爱情 是你透过一个女人 看到世界 ◆坏的爱情 是你为了一个男人 舍弃世界 ◇懂我的人不必解释 不懂我的人何必解释。 ◇想我的人不必表达 不想我的人何必表示。 ◆有一种默契叫做，我不理你，你不理我。 ◆有一种默契叫做，你不理我，我不理你。 ◇当习惯成为一种依赖。却再也舍不得放手。 ◇当依赖变成一种习惯。却再也舍不得离开。 ◆我没有留恋 仅管我会想去天涯想去海角。 ◆我没有眷恋 仅管我会想到白头想到偕老。 ◇看不见摸不到的不是别的 是你对我的爱。 ◇听不见闻不到的不是别的 是我对你的情。[3] 开心类

摔倒了，笑着爬起来才是真正的男人

刚刚发现，原来不用加班是特别幸福的一件事。

我要的只是一个安安分分的生活，生活里有你就好。

没有了爱，地球便成了坟墓。

我要求的，和你给我的那根本就是两回事。

不要着急，最好的总会在最不经意的时候出现。

虽然我长得不是很帅，但小时候也有人夸我左鼻孔长得很偶像派！ 一个诚恳的人，对自己和别人负责。

生活简单就迷人，人心简单就幸福。

你若愿意，我愿追随你到天涯海角。

自拍不是自恋，只是想让你看到很好的我！ 励志类编辑

1、丈夫志不大，何以佐乾坤

2、沧海可填山可移，男儿志气当如斯

3、胸有凌云志，无高不可攀

4、虽长不满七尺，而心雄万丈

5、寄言燕雀莫相唣，自有云霄万里高

6、丈夫清万里，谁能扫一室

7、雄心志四海，万里望风尘

8、丈夫四海志，万里犹比邻

9、才自清明志自高

10、远大的希望造就伟大的人物

11、卒子过河，意在吃帅

12、男子千年志，吾生未有涯

13、立志难也，不在胜人，在自胜

14、心随朗月高，志与秋霜洁

15、 顶天立地奇男子，要把乾坤扭转来

16、生无一锥土，常有四海心

17、鸟不展翅膀难高飞

18、志当存高远

19、少年心事当拿云

20、人无志向，和迷途的盲人一样

21、母鸡的理想不过是一把糠

22、鸟不展翅膀难高飞

23、人之所以异于禽者，唯志而已矣！

24、古之立大事者，不惟有超世之材，亦必有坚忍不拨之志

25、丈夫志气薄，儿女安得知？

26、志不立，如无舵这舟，无衔之马，漂荡奔逸，终亦何所底乎

27、莫为一身之谋，而有天下之志

28、与其当一辈子乌鸦，莫如当一次鹰

29、男儿不展同云志，空负天生八尺躯

30、 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？

31、人生不得行胸怀，虽寿百岁犹为无也

32、不要志气高大，倒要俯就卑微的人。不要自以为聪明

33、 胸无大志，枉活一世

34、治天下者必先立其志

词条图册

 

第二篇：来我的课堂里,或让我走进你的世界里

来我的课堂里，或让我走进你的世界里

——让音乐课成为学生的“享受课”

樊 海 燕

著名教育家陶行知说：真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能打到心灵的深处。通常，音乐课是孩子们非常喜爱的一门课程，但是往往一节课下来，音乐老师会发现，课堂效果并不尽人意。孩子们高高兴兴的走进音乐教室来，上课时却并未表现出相应的热情。很多时候，学生们并不是因为喜欢音乐才爱上音乐课，更多的原因是音乐课较其他文化课程压力轻，大家可以在音乐课上休息、闲聊，而这一节课的教学内容却并不能引发学生的兴趣，更谈不上按质按量完成教学计划。基于这一点，我的体会是两点：来我的课堂里，或让我走进你的世界里。这两句话听起来似乎挺诗意，但蕴含的道理却是非常深刻的。“来我的课堂里”，是指学生能自主的全身心投入到音乐课堂学习中；“或让我走进你的世界里”意指走进孩子们的内心世界，了解他们真正的所需要的东西，而不是全凭教师主观臆断教学生“我们认为他们应该会的东西”。

第一：谈谈怎样才能让学生“来我的课堂里”，全身心地愉快地投入到音乐课学习中。

要让学生真正的来到你的课堂，首先你的课堂必须有深深吸引到他（她）的东西。即愉快的情境、生动的语言、丰富的教学手段，以及给孩子们表现的机会，让他们在课堂上有所满足。比 1

如，一年级上册第十二课《螃蟹歌》，这首歌是一首一段体的叙事性歌曲，歌曲生动形象的描述了螃蟹的外形“八只脚、两只大夹夹、一个硬壳壳。。。。。。”诙趣的描绘了白鹭姑娘路过螃蟹哥家门口时，被螃蟹歌的大钳子夹住了脚甩也甩不脱的情景。整首歌曲生动、活泼、亲切、充满趣味性。非常符合低年级小朋友的心理特点。所以，除了让孩子们喜欢唱这首歌曲，唱好这首歌曲之外，更重要的是让孩子们的这种参与表演的欲望得以充分的展现。既然是和动物有关的歌曲，且是低年级，头饰的准备是必不可少的。歌曲中出现两个音乐形象：即螃蟹哥哥、白鹭姑娘。于是我事先准备好了男生人数的螃蟹头饰，女生人数的白鹭头饰，将头饰分发给孩子们，这样每一个人都会认为自己是课堂中的小主角，激发了他们参与的兴趣以及主动性。一年级小朋友在学前班期间就学会了各种动物的形象表演，特别是螃蟹特殊的走路形象已深入人心，所以，螃蟹和白鹭的行走形象不需要老师过多的去指导。（在这里，要允许孩子们有不同的展现，孩子们只需要抓住音乐形象的特点就行）于是我将情境铺设好：一群白鹭姑娘在小溪边翩翩起舞，而一群螃蟹在水中快活地“横行霸道”，一切都是那么的和谐、美好。。。。。。突然，意外发生了，一只白鹭姑娘经过螃蟹哥家门口时被它有力的大钳子夹住了脚，白鹭姑娘抱拳求求螃蟹歌放了她的脚。。。。。。每一个孩子都是小演员，每一个孩子都有机会成为情景剧中的主角。孩子们的这种表现的欲望得到充分的满足，充分的感受到音乐美的愉悦性。这样的课堂， 2

孩子们又怎会不乐于走进呢？

再比如教学六年级下册第三课《红土地的歌》。这一课旨在让学生了解湖南文化，并热爱本土音乐。其中，听赏《洞庭鱼米乡》是让学生在歌曲中感受洞庭湖的美景以及朝气蓬勃的劳动场面，体验作者对洞庭鱼米乡的无比热爱，从中受到感染和熏陶。在教学这一内容之前，我事先让学生通过网络查查洞庭湖的相关资料，有条件的还可以去实地（岳阳楼边上）参观洞庭湖。这样，孩子们课前就对洞庭湖有了一些基本的认识。但真正能去实地参观的一定是极少数。所以，课堂上还是得创设情境，孩子们才乐学。在要求学生闭目初听全曲之后，我让他们说说从音乐中看到的和听到的。再次赏析全曲后，学生可以用心感受到音乐的变化交织，从中明白歌曲分为三段。然后我的课件出示三幅画面：第一段是辽阔高亢的慢板山歌，仿佛在眺望百里洞庭的全貌，开阔优美，富于诗意。第二段是流动活跃的中板号子，好像置身于捕鱼船队之中，朝气蓬勃，富于生活气息。第三段又回到

第一段山歌，歌声渐渐隐去，描绘了白帆远影的湖上景色。学生为乐曲的三段配上合适的画面。接着我让学生复听乐曲并根据乐曲的三段创编不同的情境动作。我将学生分成四个大组，由音乐组长（一般由音乐特长生担任）带领本组成员自主讨论，创编。然后各组和乐展示，学生相互评价。在创编过程中，可能会有不少学生的动作不够协调、美观，我认为只要学生积极参与表现，动作合上了音乐节拍，有真切的情感体验，我都会予以鼓励和赞赏！我想，像这种自由、民主、轻松愉悦的课堂，孩子们当然会乐于走进。

第二：什么是 “……或让我走进你的世界里”,如何才能走进“你”的世界里。

“或让我走进你的世界里”是承前所言“来我的课堂里”，意指学生不“来”我的课堂里怎么办？学生虽然身来了，但心没有来，那么，我们教师就要反过来走进他们的心灵世界中。了解孩子们真正的需要、兴趣所在。下面我从教学内容的甄选来谈谈自己的看法。这几年， 3

我基本上都担任了五、六年级这两个高年级的音乐教学。依我从教的经历来看，目前教材上编写的教学内容都以经典的、传统音乐为主。社会在发展，时代在变迁，电视、媒体、网络让高年级学生接触外界新鲜事物的能力要比低年级强得多。这群年龄层次的孩子，对当今流行音乐的热爱要比书本上的经典、传统音乐强得多。这通常也是高年级音乐教师非常犯愁的一个现象。很多老师对此现象都会将孩子们对流行音乐的传唱秒杀于萌芽之中。我的做法却不这样，我认为，既然是孩子们内心真正喜爱的东西，而我们老师觉得不适合他们唱，即便扼杀，那也只能抚平现象，不能改变根源。与其一味拒之，何不放开理念让他们酣唱呢？平时下课，我会和孩子们讨论快乐家族，听他们说起周杰伦的音乐，聆听他们对快乐男声的点评……甚至还会耐心的倾听他们唱自己最喜爱的流行歌曲。当然，像我们国内，流行的大部分是“爱情题材”，有些歌词写得不好，学生唱确实不适合，这就需要老师加以正确引导。郭声健教授同样说过：“小孩子唱小孩子的歌，绝对没错，但只能唱小孩子的歌吗？不见得。只要内容是健康的，学生如果能唱大人的歌，为什么就不可以唱呢？”

我成了这群十来岁孩子们中的一员，真正走进他们的世界，做他们的良师益友。我相信学生们喜欢一个老师的音乐课，一定是先从喜欢上这个老师开始的。在教学中，我会立足于文本教材，而有选择性的将一些流行音乐元素带入到我的课堂中。孩子们对神曲《忐忑》兴趣盎然，我会和他们讲《忐忑》的由来，歌曲为什么会一夜成名，那是因为曲作者独具匠心的创作手法，同时也有演唱者个性张扬的表演技巧，总之这首歌曲的成功之处在于它的创新性。这样，不仅满足了孩子们对新鲜事物的猎奇性，更让他们体会到了，创新思维在成功路上的重要性。平时，我会结合一些节日，选择一些流行歌曲来教学。推普周到来，我会带孩子们唱《中国娃》——“最爱说的话呀永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话；最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人也像他……”明快的旋律伴随琅琅上口的歌词增添了学生的民族自豪感，孩子们在快乐歌唱的同时，受到了爱 4

与美的熏陶。国庆期间，我会教孩子们唱《龙的传人》、《爱我中华》；感恩节，我会教孩子们《念亲恩》、《朋友》；还有一些励志类的歌曲，比如《爱拼才会赢》、《水手》——“他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕，至少我们还有梦……”我跟孩子们讲歌曲演唱者郑智化身残志坚的感人事迹，学生从中受到了激励。另外，我的课堂不都是教孩子们新歌。一些他们熟悉并且喜爱的歌曲，我会在课堂上让孩子们多唱，比如快乐家族的《快乐你懂得》、周杰伦的《听妈妈的话》……等。这些歌曲内容健康，音域范围不大，适合齐唱，深受学生欢迎。所以，只要有给孩子们表现的机会，不管是单个的还是集体的，他们都很满足。这也就是陶老说的“惟独从心里发出来，才能打到心灵的深处。”

来我的课堂里，或让我走进你的世界里，需要师生之间的心心相印，彼此建立一种信任、亲赖的良好师生关系，教师用一种独特的人格魅力去将传统的、经典的、流行的、通俗的美的音乐熏陶感染学生，提升学生的审美能力，深化学生的情感体验，真正让自己的音乐课成为受学生欢迎的“享受课”！

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