20xx年上期语文教学工作总结

曾卓人

本学期我担任高二年级24、25班的语文课教学工作。这学期的的教学任务是选修《古代文化经典研读》、《外国小说欣赏》及《新闻阅读与实践》等三部分内容。学期初就学生的特点和不同层次，以及教材的编排，制定了切实可行的教学计划，并在落实中不断调整完善，达到了预期的效果，现将本学期的语文教学工作进行小结，总结经验教训，以促进今后的教学工作更上一个台阶。

一、不断学习，注意自己的师德修养

积极参加教研组组织的各种学习和活动，并经常注意翻阅报纸和杂志，努力掌握最新的教育动态和教育信息，学以致用，时刻调整自己的方向，使自己能随时跟上时代的发展，合乎素质教育的要求。在为人师表方面，严格遵守“中学教师职业道德规范”，谨言慎行，不忘以德育人，时刻注意树立良好的教师形象。能热爱学生，关心学生，对学生严格要求，循循善诱。不只对学生如此，平时与本组同事合作愉快，人际关系较好。

二、遵守备课组工作计划,有条不紊地进行教学。

本学期教学内容主要有：选修《古代文化经典研读》、《外国小说欣赏》及《新闻阅读与实践》等三部分内容。引导学生归纳文言文常用字词、句式的知识，构建知识结构框架，学会阅读浅易的文言文；引领学生进行系统全面而有所侧重的学习,重在指导学生明确学习任务,学会学习。与此同时，我还进行了高考作文序列训练，包括命题作文作文的审题、立意、作文的语言结构等内容。除此之外，还指导学生完成《家》、《子夜》、《欧也妮葛朗台》的阅读，指导学生积累作文素材。

三． 因材施教，对症下药。

我所教的班级，学生的基础认知水平参差不齐。针对这种情况，我在备课的过程中，做到了“四备一写”，特别是备学生这一环节格外用心，从学生的实际出发，根据学生的学习兴奋点设计教学内容。不但要把课讲好，还要时时刻刻组织课堂教学，既要让学生感兴趣听课，学到知识，还要时时关注学生在课堂上的表现，保证学生有个良好的状态上课。另一方面结合高考考点，引领学生探究学习，总结答题模式、方法、步骤及答题技巧。讲练结合，巩固提高，全面培养学生的学习能力。

四、积极参加教学研讨活动，汲取他人的宝贵经验。

经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。通过听各位同事的公开课及参与研讨和集体备课等活动，使自己从别人身上学到了很多有益的东西，丰富了自己的教学经验。学校每一次布置的教学任务都积极认真的完成，比如教师论坛的体会、教育教学叙事、教学反思、教学质量分析以及岗位练兵手册等。

五、充分利用多媒体，丰富活跃语文课堂

我校拥有先进的多媒体教学设备，因而，在教学过程中，通过上网查找和自己制作语文教学的音像资料和课件，使无声的语言变得生动形象，具体可感，提高了课堂效率，取得了理想的效果。对于诗歌和散文，我多都播放配乐朗诵，给学生一定的熏陶和感染，同时也提高了学生的朗读技巧。

六、以阅读、积累促写作能力的提高

学习语文，最重要的就是积累。因而，在抓住课堂这一主渠道的同时，还通过多种方式来提高学生语文学习的积极性。我除要求学生认真做好课堂记录听好

课外，还建立了随笔本，做好语文的学习积累。激发学生的学习情趣和写作热情。

总之，这学期的语文教学工作已经告一段落，取得了一定的成绩。但也存在一些不足，在今后的工作中本人将不断学习和完善。

20xx.7.2

 

第二篇：20xx年高二语文教学工作总结

20xx至20xx学年第一学期高二（18）班语文教学工作总结

程科明

本学期，我担任了高二（18）班的语文课。我能按“教学大纲”的要求，认真钻研教材，研究本班学生的实际情况，确定较为适宜的教法，认真备课，认真批改作业，顺利地完成了教学任务。通过一个学期的高二语文教学，我对新教材有了更好的认识，更加坚定了语文学科是一个既具有工具性又具有人文性的学科的认识。

一、培养语文学习的兴趣

“兴趣是最好老师。”，这已是老生常谈了。但它却隐含着教学中最朴素而有效的教法。我在教学中，根据文章内容，结合作品中人物的思想品质、性格特点，通过朗读、讲解、感悟、讨论，学习主人公的优秀品质，引起学生内心的震撼，使学生的心灵受到熏陶，进而影响和改变他们的人生观、价值观。

二、提高课堂教学的实效

教育者的职责不仅是传授知识，更主要的是让受教育者学会独立的思考。语文课堂对文章条分缕析，学生忙得不亦乐乎，教师们基本上生活在“教参”的世界里，学生生活在“别人”的见解里，没有自我学习的乐趣，没有自我独立的思想。我在教学中力求最大化地发挥学生的主体能动性，用好40分钟，注重讲练结合。在语文教学中，我追求实效，而喜欢那些“花俏”的东西。对于PPT课件的使用原则是“须用则用”。

三、重视诵读教学的落实

语文教学要抓言语，言语训练要语感，语感教学要抓诵读。要使

学生对言语的运用得心应手，只有对言语作千百次的重复，才能使语言文字的规律、含义、情味等在头脑中形成积淀，使大脑皮层的细胞之间形成牢固的联结系统。诵读便是完成言语强化的必由之路。在课堂上给学生充分阅读的时间，引导他们进行“三读”（准确地读、流畅地读、有表情地读），对有些文段要求熟读成诵，克服了课堂上重“讲”轻“读”的现象，学生对文章的感悟能力有了明显提高。

四、强化限时作文的训练

限时作文不是限制作文。针对本班情况，许多学生不能在规定时间里完成好一篇合格的作文。我因此而规定在每周的星期三晚利用一节课的时间进行堂上限时作文训练。一节课下来，无论你是否写完都要交上来。经过一段时间的训练，现在已初见效果。

初涉高中教坛，还有很多不懂之处，我将继续学习，争取做得更好！