我的一点摄影体会

一土

作为一个在工厂常年上班的业余摄影爱好者，我认为他的活动天地主要在工厂范围内，而不可能象专业摄影记者和摄影艺术家那样，有着广阔的创作天地。因此，他的摄影活动、他的创作题材主要是工厂生活。 我是一个业余摄影爱好者。刚开始时，总觉得工厂生活单调，沒有丰富的题材，车间里光綫阴暗，自已的设备又差，很难进行创作。因此，相当长一段时间没有进行摄影活动，照相机经常锁在柜子里。 当我不断从报纸、杂志、画报上看到有关工厂生活的摄影报道和艺术形象时，总要扪心自问，为什么人家周围有题材？同样是工厂，同样是业余摄影，为什么别人能发现好的新闻綫索？为什么别人能创造出好的艺术形象？相比之下，是自已如何去熟悉生活、深入生活的问题。 实际上，工厂生活摄影的题材是很多的，比如企业内部改革、技术创新、产品攻关、好人好事等等，如何对这些素材进行选择、取舍和剪裁是十分重要的。也就是说，题材本身的意义和作者的审美情感有机地结合是形成工厂生活摄影作品的关键。俗话说：“事在人为”。事是人做的，我们的生活离不开人，因此，我们的创作就是围绕着人来做文章。 基于以上认识，我对周围的人开始进行细致地观察分析、对周围的事物也留意起來了。我们厂有－位中专毕业生，当了＋几年铣工，他长期坚持自学，刻苦钻研高难加工技术，把自己学到的知识运用到生产实践中去，又把从实碊中摸索到的经验总结出来，他撰写的论文在国内国外都有一定的影响，我对他进行了跟踪釆访和摄影报道，从19xx年在《株洲工人报》发表第一张有关他的新闻照片（也是我从事业余摄影的第一张作品）起，我先后在《株洲新貌》、《中国电力报》、《株洲日报》、《劳动时报》、《株洲市一线首长摄影展览》等报刊发表有关他的新闻照片十余幅，之后，我又在－些报纸上发表了有关一线生产工人的新闻照片十多张。新闻作品的见报更加激发了我的创作热情，我的新闻报道和艺术创作的思路更广了，激情更高了。 记得有一次，我得知市里要组织各单位离休老干部进行钓魚比赛，认定这是一个创作的好机会，便请假去了比赛现场。后来，《株洲工人报》在摄影作品专版刊登了我的《快上钩了》的照片，这是我的第一张所谓艺术作品。有一次，我去参加民兵打靶，看到女报靶员专心致志的神态，便寻找最佳角度拍了下来，取名为《好！又是－个十环》，寄给广州军区《科学文化报》很快就被作为“青年民兵”栏目的题图刊登出来了。一天中午回家时，恰巧踫到一个职工的小孩坐在家门囗往－个建筑物形状的储蓄罐里塞硬币，我抓住时机拍了两张，之后取名为《我也建大厦》寄给了《湖南储蓄报》，也很快就被发表了…….. 。这些都说明工厂生活不是单调的，而是丰富多彩的，摄影创作的题材也是多方面的。这些年来，总计我陆续在《株洲日报》、《株洲广播电视报》、《劳动时报》、《湖南电力报》、《中国电力报》、等多种报刊上发表新闻和艺术、风光摄影作品120多幅。

退休后，空闲时间多了，外出旅游时拍点风景，看到好的镜头抓拍一下，哪里有什么活动带着相机去凑一下热闹，拍点照片，如20xx年株洲的汽车展、婚庆文化博览会，我都去看了看，拍了一些片子，除自我欣赏外，把自认为较好的拿出来与群组朋友们共赏，既能与大家交流，又能得老师们和朋友们的指教，受益匪浅，真是何乐而不为。

我认为搞摄影创作，除平时多拍多练习、努力提高实际拍摄水平外，刻苦学习理论知识，提高理论水平尤为必要，特别是对摄影报刊的学习和加入有关的摄影群

组，与老师们、朋友们交流，使我收益不少，摄影报刊是专家的经验总结，是我们学习借鉴的宝贵财富。摄影群组是我们摄影爱好者交流的平台，是我们互相学习、共同提高的乐园。以往，对于摄影技术，特别是摄影艺术，我只知其然，不知其所以然，通过学习使我在不知不觉中受到艺术熏陶，丰富了知识，增强了创作的欲望和灵感。

 

第二篇：我的一点教学心得体会

自主学习如何融入课堂

新的课程标准着重强调教学要以学生为本，要培养学生学会学习的能力，这就要求我们在教学中充分给予学生自主的学习权力，但就目前的教学情况，远远没达到以上所要求的，究其原因有二：1、怕充分给予学生自主，就完不成教学任务；2、教学中教师不知如何给予学生自主，怎样的教学才称得上学生的自主学习，下面我就自己在教授初一数学《角的特殊关系》一课时的几点体会谈一下培养学生自主学习的方法。

传统的教法：

1、 复习角的概念和角的运算。

2、讲解余角和补角的概念。

3、利用概念进行练习。

4、讲解对顶角的概念及有关基础练习。

以上传统的教学过程，尽管复习讲解都很详细，教学层次也清晰，但还是没有摆脱老师牵着学生学的旧教学观，学生在课堂中没有自我意识，处于被动的接受状态，要在教学中唤醒学生的自我意识，必须在备课时，备学生。教师备课时所想的应是学生如何会学会，而不是教师如何教。在教学中应运用多种策略，给予学生自主学习的机会，提高学生自主学习的能力，下面是我对这一节课的尝试：

1、学生在白纸上画一个直角，然后在直角内任画一条直线，观察着两个角有什么关系？并量一量这两个角的度数？通过实践学生就得到了感性认识，而且会进行角度的计算。

2、进行多媒体演示加深学生的印象和进行有关基础练习

3、再通过相同的方法教授补角和对顶角的有关概念及有关结论。

学生必须通过自己的探索才能学会数学和会学数学，与其说学习数学，不如说体验数学和做数学。始终给学生以创造发挥的机会，让学生自己在学习中扮演主动角色，教师不代替学生思考，把重点放在教学情境的设计上，本节课采用这种教学设计对学生理解和消化当堂课的知识点，起到了良好的教学效果，充分调动了学生的动手操作能力，培养了他们通过观察、实验、比较、概括，对提高学生分析问题和解决问题的能力有很大的突破。促进了学生自主学习的良好习惯和不断探究的思维空间。运用现代化的教学手段，把图形的“静”变“动”，增强了直观性，初步培养想象能力，同时提高课堂教学的效率。这里，运用了数形结合这一重要数学思想方法，起到变抽象为直观和化难为易的作用，对今后的数学学习有深远的影响。