从名言警句中汲取营养 名言警句是人们在实践中的经验教训的提炼和总结，是历史文化精华的积淀，对后人有着重要的指导意义和警醒作用。在教育教学管理过程中，我经常组织学生学习名言警句，并辅以相关的小故事来帮助学生理解，引导学生正确对待学习、生活和成长过程中出现的问题，培养健康、有益的兴趣爱好,养成良好的行为习惯。经过“七百工程”的实践，有了一些认识和体会。

一、名言警句的作用

（一）名言警句能有效组织课堂

学生天性好动，集中注意力的时间不长，在课堂中常见学生没端坐几分钟，就开始摇来摇去。我就教学生学习“读书要三到－－心到、口到、眼到。”学生懂得此句名言的意义后，在课堂中，只要一发现学生三心二意时，我便要学生背诵这句名言。有此效果是因为学生不是在老师的强迫下学习，而是在名言的指引下自觉自愿地学习，故而学生是轻松的愉悦的。

（二）名言警句可营造关爱环境

现代家庭大多是独生子女，为人处事以自我为中心，只顾自己不管他人，更别说伸手帮助别人。后来，我教了学生：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”这样，把名言和自己身边的事以及教材中有关的内容相结合，更好地引导了学 1

生多为他人着想。如此一来，班中打架，吵闹的现象少了，互帮互助的事情渐渐多了起来。学生们不仅在生活中互相帮助，而且在学习上也开始“手拉手”－－成绩好的，也愿意帮助成绩差的同学学习，有些孩子还特别有耐心去教他人。这些变化都是名言警句激发了共鸣，达到了使人明理，让人行善的目的，班中也就形成了一种和谐欢乐的气氛。

（三）名言警句会促进自主学习

学生学习自觉性不高，我就教他们“少壮不努力 ，老大徒伤悲”、“少年不知勤学早，白首方悔读书迟”、“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。在这些名言中，学生懂得了从小就要珍惜时光努力学习。在学习中，我又发现学生们喜欢遇到问题就放在一边，不敢去问别人，怕出丑。我就教他们“好问的人，只做了五分钟的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。”并给他们讲孔子不耻下问的故事，鼓励他们做一个勤学好问的孩子。在课堂上，我要求学生边读边想：自己读懂了什么，还有哪些不明白的。读完后提出问题来和同学一起交流讨论解答。这样一来，学生开始认真阅读，积极开动脑筋，培养了他们自主学习的能力，养成了主动学习的好习惯。

二、如何利用名言警句

（一）加强针对性

针对性，就是针对某一个人、某一件事、某一种现象， 2

实行一对一的引导教育。例如，有一次班长和卫生委员发生口角。我处理这起事件时，除对她们作了细致的剖析教育外，分别又赠送他们两句话——“学习的最大敌人是自己的满足”、“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”（赠送给那个作业质量差的同学）。

（二）注意适时性

适时性，就是引导教育工作要与学生的思想、学习发展状况和班级学校的工作秩序同步进行。

（三）体现形式样性

形式多样性，是指运用名言警句教育引导学生可以采用多种方式：可以口头教育，可以板书在黑板上，可以张贴在教室墙壁上，可以批注在学生的作业本上等等。只要方法科学、引导得当，最终都会产生巨大的教育效力。

（四）保持系统连续性

系统性是指针对某些现象、事件，运用系列名言警句能教育全面、引导彻底；连续性是指经常性地开展这方面的引导教育活动，不能三天打鱼，两天晒网。我就经常利用饭后课余时间在黑板上板书有针对性的名言警句，学生经常得到名言警句的教育，就会减少他们在“多事之秋”的许多偏差和失误，促使他们沿着正确的方向成长。

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第二篇：班主任培训感言

培训感言

李海华

开学伊始，我一直预想自己给学生上课的美好；想象着我和学生在学习中的陶醉；课后我修改作业中享受心与心交流的惬意。但走进现实里，我才知道我一直在做梦。在现实中，不由地我被动了起来，我在梦里迷失了。“做一个有梦想的班主任”，让梦中的我惊醒了。

“你热爱班主任工作吗？”一句话，让我开始了内心的拷问。我都已经体验班主任工作三个多月了，一直没头没脑的，却没有了思考，也没有了方向，自己曾经的愿景此刻是那般遥远。

每个成功人的背后，都有无数辛酸的历史。每个成功班主任的背后，也都凝聚着无数的汗水。一天的培训，让我不断总结反思：

一、热爱班主任工作，将其上升为事业用心经营

工作，仅仅是养家糊口的工具；事业，则需要心的经营。热爱自己的工作，摆正心态，同样的一天意义就大相径庭。同样是工作，开心着去做则是主动，是成长；当做任务去做，则是被动的接受，必然逃不掉拔苗助长的惨象。“做你们的老师，我很幸福！”于青老师有滋有味做“老班”，她绚烂的老班生涯共同书写了一个词“热爱”！而我呢？每天就像被带上枷锁的老牛，始终围着那个圆磨在转动，没有丝毫喘息的机会，却始终走不出那方地。没有认真研究班主任这份工作，没有把它当做一门艺术去经营。我应静下心来，认真思考，做好规划，坚定自己的立场，并不断向有经验的班主任学习。

二、从自身做起，养成终身学习的好习惯，用新观点培养新一代

的人

“半年来，除了教材，你读过一本有关教育的书吗？”寥寥无几的举手，让我们反思。作为传道授业解惑的教师，不读书，不学习，怎么去要求学生学习了？是啊，教师一再要求学生读书，自己都没有做到。“最大的违背师德就是不学习！”郑立平教师斩钉截铁的论断，给我重重的一击。“一个真正的教师是一个完整的人的形象在那里”，郑立平老师主张教师要终身学习、言传身教。在当今时代，一天不学习，你就落后了，作为教师我们更需要“源头活水”。作为年轻教师，我们也不能不居安思危“再年轻的教师都是昨天的人，用昨天的思想去教育今天的学生去面对明天”不说不等于不存在，一经道破，似乎很荒诞，但我们正是在这种荒诞中不觉地荒诞着。教师应该是自信的，但是自信也应该建立在不断学习的基础上。不断学习专业知识，强化理论知识，增强教学教研能力是一位教师所必须具备的。

三、关注每一个学生的成长，反思自己，构建和谐的师生关系

肖盛怀老师，用笔追踪学生成长。八万字，是记录，更是关爱。她，在别的老师看来，是一个差生！但是，八万字的追踪，支撑起她的另一片天空，成就了她回乡从事幼教的梦想。“每个问题学生的背后都有一个问题家庭的影子，而问题班主任就是导火索。”将视角从学生转移到教师身上，要求教师反思自身，聆听学生。无招胜有招，肖盛怀老师将视角转换，取下教师的假面具，向学生袒露一个真实的自我，构建良好的师生关系。我一直坚信，爱屋及乌这个成语。喜欢老师，就连带着喜欢他的课。我利用与学生年龄相近的优势，尝试走

进他们心田，不在他们面前摆架子。但是，也许尺度没有把握好，总是姑息学生，造成很多学生不把我放在眼里，公然顶撞我。这也让我思考：要把握一个尺度，既要平易近人，也不能有失威严，在一些原则性问题上要雷厉风行。

四、重视班级文化建设

班级文化建设作为班级的重要组成部分，在教育学生方面发挥着举足轻重的作用。他们是潜在教育因子。班风、班训、班徽、教室文化墙、黑板报、班级班规等等，一切无声的东西都可以开口说话。每天送给孩子一句话，每月共读一本书。年轻教师李程怀揣梦想，注重每一个细节，注重班级建设，沟通家校，一步步向着自己的梦想前进。我一直觉得初中学生都有一定的思想了，加上处于叛逆期，如果用一个个条条框框来约束他们，他们会死命挣扎。因此，我没有明文的班级班规，结果整个班乱成一团糟。我逐渐明白：班级班规虽然有束缚作用，同时它也是行为的标尺，自由的领域。因此，回校后，我就结合班级出现的重重不良现象，综合考虑学生的意见，制订了属于我们班级的班规。

“是故学然后知不足，教然后知困”通过学习，我看到不同成功班主任的风采。班主任工作做好了，也是可以那么精彩的，对比着自己的狼狈不堪，我相形见绌。班主任工作是一门艺术，活生生的艺术。如何将这门艺术演绎好，我觉得我还有很远的路要走。