初中英语第一篇选修课小结提交要求

根据本次吴江中小学教师远程培训考核方案要求，请您提交您所选择的

第一门专业选修课学习小结。

提交要求：

1、选修课小结请务必以上传附件的方式进行提交，否则将不会记录您

本项的学习成绩。

2、提交时，请在编辑框中输入至少一百字的内容摘要。

3、附件文档中的标题须命名为“《课程名称》学习小结”，如下图：

《初中英语学习策略教学建议》学习小结

吴江经济技术开发区实验初级中学 潘玲伟

【内容摘要】：学习策略是指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行

动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。学习策略对提高学

生的学习效果、养成学习习惯以及培养终身学习能力具有重要

意义。良好的学习策略有助于提高课堂效率，学生养成良好的

学习策略为将来的英语学习奠定基础。良好学习习惯的养成有

利于掌握科学的学习策略，从而明显地提高英语学习效率。

暑假里通过学习《初中英语学习策略教学建议》，我收获颇多，感悟也很多，尤其是了解了很多在平常英语教学中碰到的问题的处理方法。

我的学习感悟总结如下：

一、学习策略的概念

通俗地讲，学习策略就是我们平时所说的“学习方法”。重要的不是老师的告诫或教导，而是学生自己的实际体验；重要的不是老师对“学习方法”的笼统介绍，而是学生所接受的具有实际内容和指标的训练。

英语学习策略是指学习者更有效地学习和使用英语而做出的各种选择和采取的各种措施。

二．学习策略的特征

1. 学习策略是行动的过程

2. 学习策略是体验的过程

3. 学习策略是适应的过程

4. 学习策略是矫正的过程

5. 学习策略是巩固的过程

6. 学习策略是发展的过程

三 . 如何开展学习策略的教学

我们老师如何开展学习策略的教学呢？学习策略培养的方法主要有两种：嵌入式策略教学和独立式策略教学。嵌入式策略教学指在语言教学过程之中进行策略培训，即在日常英语教学中渗透学习策略的培养。独立式策略教学就是在语言教学之外单独进行学习策略的教学活动，即定期进行独立的学习策略训练活动。

学习策略学习的方式方法很多，主要的方法是与平时的课堂教学结合，把策略学习渗透在平时的课堂教学之中。在这里给大家提出一些具体的教学建议。

第一，要提高学生的策略意识。

第二，要探讨有效的学习策略。

第三，指导学生进行有效学习策略的学习。

第四，综合运用学习策略。

第五，指导学生对学习策略使用情况进行评估或者评价。。

第六，教师逐渐减少帮助。

第七，学生及教师对策略培训的效果进行评估。

第八，监控策略的使用情况，并对学生给予积极的肯定和评价。

三．学习策略教学应该注意的几个问题

第一，初中阶段是学生形成学习策略的重要阶段，要重视学习策略使用能力的培养。初中阶段是学生养成学习习惯、养成学习方式方法、培养学习策略的一个重要阶段。很多人做事的方式方法是在长期过程中形成的，如做事情有计划、能集中注意力，这些策略都是长时间形成的习惯。初中生正好是这些行为、习惯

形成的重要的阶段，也是发展学习策略的一个重要阶段。所以，希望老师重视学习策略使用能力的培养，不要认为初中生没什么学习策略，或者认为学习策略培 养不是老师的责任，是学生自己的责任，这都是不正确的思想。

第二，我们要认识到初中阶段学习策略的可塑性和不稳定性。初中阶段是学生养成学习习惯、学习方法、学习策略的重要阶段，他们很容易接受老师推荐的学习策略，或其他同学介绍的学习策略，也愿意尝试这些学习策略。这种可塑性同时也具有不稳定性，因为他们很可能不坚持使用某种学习策略，或者因短时间内没有明显的效果，就放弃某种学习策略的使用。由于可塑性和不稳定性同时存在，这就要求我们老师要注意给学生及时的引导、指导和帮助，既要看到可塑性 的优点，也要看到不稳定性可能带来的问题。

第三，教师要自己熟悉学习策略，并给予学生必要的指导和帮助。经过十年来的英语课程改革，虽然很多中小学老师对英语学习策略已经比较熟悉，但是，大部分老师只是偶尔听说或看见，接触学习策略，没有系统地研究学习策略，也没有开展更多的实践活动。如果我们老师自己不熟悉学习策略，就不可能及时有效地指导学生发展学习策略的使用能力，所以，老师要花一定的时间了解英语学习策略。我们可以重点研究学习策略的定义、学习策略的分类、学习策略的培养的方式方法。另外，要关注学习策略研究的最新进展，有所了解之后才能有效地 帮助学生。当然，我们不要求每个老师都成为学习策略研究方面的专家，但是他们必须知道一些基本的概念方法。

四、中学生应当如何发展英语学习策略?

中学生应当针对自己的问题有计划、有步骤地发展、改进学习策略。一个人良好的学习策略应当及早培养，事实上，应当越早越好。

1. 按照上面的三类目标找出自己存在的主要问题。这些问题是因人而异的，所以，我们应当依靠自己的分析作出比较准确的诊断。

2. 从改变学习习惯入手。学习策略一般都渗透在一个人的日常行为习惯之中，所以，我们进行学习的主要障碍是不良的学习习惯，改变习惯就是提高学习策略水平。

3. 放慢学习速度，克服急躁情绪。培育好的学习策略，必须从某一项具体的学习事件做起，放慢学习速度将有助于改变原有的不良习惯，在一件事情上做成功了，我们就有了新的模式，今后，就会照该模式做下去。

4. 小步子前进。不要企望一次成功，不要企望在较短的时间里就能收到明显的效果。要用小步子逐渐地抵达目标。

5. 注重内心检验。在每一次学习事件里，我们都应当把一半的功夫花在化验和反思上。比如说，你正在构思一小段英语短文，你可以先用几分钟想一想自己如何写，然后停下来，“检阅”一下自己这个“想”的过程，看看自己是怎样“想”的，可否做一些调整，接下去，再进行几分钟的构思。

6. 反复磨练自己在学习事件过程中的那些瞬间活动。你读一篇文字，说或写一段话，那转瞬即逝的心理活动实际上是决定你的学习质量的关键性环节，你要抓住这样的关键环节，不断地锻炼自己，不断地提高这些瞬间的“工作质量”。

我相信，只要我们英语教师坚持不懈的培养学生的英语学习策略，我们的学生一定会对英语更感兴趣，英语学习成绩一定会也来越好。

以上就是我对这门课程的学习总结。

 

第二篇：初中英语校本研修小结

转眼间，校本研修即将结束，喜悦伴着汗水，成功伴着艰辛。为了使自己在校本培训中不断提高教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断完善自己，现就以下方面做如下总结：

一、思想表现

随着新课程的不断推进，教育教学对我们广大教师提出了更高的要求。原有的知识与经验已远远不能适应现代教育教学的发展趋势。因此，就需要我们不断地通过各种形式进行有效研修，努力提升自己的业务与知识素质，以适应现代的教育教学需求。通过这次网上教师培训，我深入思考了我校初中英语教研组的校本研修活动。根据我校教学工作计划，本学期我们英语教研组将继续认真贯彻落实素质教育的精神，规范教师教学行为为目标，全面提高教学质量为宗旨，以教学常规验收为契机，完善和深化英语学科教学常规，提升教师教育教学技能，提高学校教师的整体素质。以新课程理念为指导，重点探讨课堂教学中学生英语阅读能力培养的策略，重点围绕“课例研修”通过一系例的研修活动，提升教师的专业发展水平，力求英语阅读教学既扎实有效，又开拓创新，积极发展学生综合语言运用能力，全面推进素质教育，大面积提高教学质量。在校本研修期间，本人是以积极进取的精神去完成这次任务的，我相信任何的收获都离不开辛勤的付出，校本研修是我们提升专业水平的平台，也是把知识转化为力量的平台，只有在校本研修中认真实践从培训院学到的理论知识，我们的进步才能与日俱增。

二、研修目标与措施

开展以“课堂教学改进计划的实施”为主题的校本研修活动。并制订本校英语课评价标准作为衡量一节好课的标准。开展以观评课为主题的校本教研活动。本学年我们计划以个人观评课、备课组集体观评课，教研组集体观评课等多种形式调动更多学生学生参与课堂教学与师生互动，提高教师驾驭课堂的能力，达到课堂岗位练兵的实效性，提高教师专业化水平。 通过教学实践和教育行动研究，力求改进教学行为，提高教学效益，努力去实现面向全体学生，轻负高效的教学；促进教师个人专业发展，强化教研组建设，增强教研组的凝聚力，完善校本研修体系。积极参加“研修一体化”，开展“区域协作研修活动。为青年教师搭建平台，让她们在各种活动中锻炼自己；让她们在不断的实践和反思中快速提高。结合教研室和学校的其它工作安排，本学期有一些教师参加不同层次的培训、评比活动。组内应落实专人进行针对性辅导。校本研修是集集体和个人的智慧的修行之旅，要做到带动一方的教育，一个人的力量是微不足道的，只有集思广益，群策群力才能达到一定的目的。

1、继续贯彻上级关于师德师风建设有关会议精神，通过政治学习组织教职工认真学习，进一步端正教职员工的工作态度和工作积极性，引导广大教师正确对待苦乐观、荣辱观以及质量关。以工会活动为载体，开展学陶师陶活动，真正做到教书育人，为人师表，为学生服务，做学生的知心朋友。坚决杜绝违背教师职业道德，有损教育和教师形象的现象，一经发现，即予教育，批评指正。

2、进一步认真学习新课程标准和课程改革纲要，了解掌握当前课程改革的任务，转变教学方式，提高教学质量；进一步明确新时期教师发展目标，增强开拓创新的意识和积极进取的精神，提高全体教师的认识水平和理论水平。

3、以同轨学科为单位，组织备课组，开展集体备课活动，确立备课组教学质量责任制，进一步完善备课组集体备课制度，同学科的教师要做到“一结合、两发挥、三定、五统一”。集体备课和个人备课相结合；充分发挥骨干教师的作用，充分发挥集体的智慧和优势；定时间、内容、主讲人；统一进度、重难点、作业练习、单元测试题和教学目标。

4、认真开展教学研究活动，做到人人上教研课，人人、参与说课评课。集体备课，同时开展“一课例三讨论”活动，切实提高教研质量。

5、交流个体学习感悟,包括理论学习体会自学教育学、心理学方面知识，认真研读有关新课程教育理论，并认真撰写读书笔记。

6、专业知识和课程标准学习，包括新课标解读、教材分析、试题分析、学科发展前沿、学科方法、学科课程资源的开发和利用等内容。

三、开展听课评课活动，取长补短

1）网上观课、评课

孟津县在网上提供优质课资源，借助网络平台，我们积极参加学校资源库建设，毫无保留地上传备课资料、教学课件、教学案例等，与组内同仁共享教学资源，在教学上互相帮助，共同提高。

2）校外听课、评课

学校经常组织我们英语教师集体外出听课、评课，听取经验介绍。

3）组内听课、评课

每学年每位老师开一节组内公开课，组内开展听课、评课活动。

4）骨干教师展示课

校骨干教师每学期开一次展示课，供组内教师观摩、研讨。

四、以教学反思为基础，培养教学反思习惯

“学而不思则罔”，要想做得更好，就必需培养教学反思习惯，对自己的教学行为不断地反思，总结经验教训，查漏补遗。我基本养成了“天天反思，月月总结”的习惯，每天上完课后，在备课本上做好简单的反思记录，每月月底写一个教学反思案例。我每上完一次公开课，都会静下心来对自己的课堂来一次深刻的反思，从教学手段，教学方法，课堂调控，师生互动，学生学习效果等方面去进行反思，并认真地做好记录，作为以后的教学经验来储存。

五、个人发展

1）用心读书，不断学习。书是人类的精神食粮，更是教师专业成长的能量，我深深体会到读书能给我增添乐趣，能扩大我的视野，能充实我的生活，能指引我的从教之路，因此，我在研修期间也用心品读着一些教学专著，其中精读的书有《爱的教育》，日本作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》，刘良华的《教育自传》，并写了读后感。

2）在研修的过程中，我们接受别人的建议，反思自己的做法，积累了一点经验，虽然浅薄，虽然不成熟，但能用一点笔墨把自己的观点记录下来也算是一项成果，我结合自己在校本研修实践中的经验，融合在培训院学得的理论知识和跟班学得的综合知识，写了两篇研修论文，分别是《情景创设与有效教学》和《以校本研修为平台，实现提升教师专业成长的点滴思考》。

3）为了记录自己的成长过程，我在研修过程中也认真把自己的学习心得写成博文上传到博客上去，还用心去浏览别人的博客，对自己感兴趣的话题和作品发表评论。

八基本功训练。

4）不可不承认的是，在多项任务的压力下，我对基本功的训练没有那么用功，粉笔字只是在课堂上书写时才当作练习，钢笔字在家里也只是偶尔才练几次，但我觉得我的硬笔字应该不会那么差，这跟以前在校时打好的基础是分不开的。普通话的训练并没有很好的坚持下来，刚开始很认真地练，读单音节双音节和老师发下的美文，也曾背熟了一两篇，后来因为任务的繁重就渐渐放一边了，背熟的美文也已遗忘，所以普通话的训练是不充分的。

经过这次的研修学习，我深深感到自己在教学上有着很大的不足，也感受到教育的复杂。教学设备的或缺，教学资源的匮乏，教师的思想没有提升，是整个农村教育落后的根本，

真希望在不久的将来农村教育会有翻天覆地的变化，我会一如继往地把自己的汗水洒在教育这片热土上。我校英语组在校本研修活动中做了很大的努力。在今后的研修活动中，我们会更加努力，争取更好的效果。