八年级英语公开课小结

八年级英语教研组 潘存亮

经过近两周的时间，本组每位教师经过认真地集体备课，互相学习，人人都上了一堂公开交流课，有会话课、复习课、词汇课和语法课等不同的课型，老师们在这次公开课活动中增进了了解与友谊，提高了自己的课堂驾驭能力。由于这一次交流课只在组内进行，有许多做的很好的地方没有机会给全校同仁看见，因此心中小有遗憾。下述内容算不上严格意义上的总结，只是说说心里话，谈谈这一次公开交流课让我感触最深的三个方面： 第一、态度：一个人做事的态度决定了他日后成就上的高度。 上课的态度相当重要。六位老师都对上公开交流课十分重视，态度相当认真，课前都很用心的备课。如：李成福老师因为课件上一个答案不能按顺序出现就重做了课件，之后还反复检查，为的就是精益求精；杨雪蓉老师用休息时间反复测试教室一体机，就是为了保证上课时电脑操作不影响上课进度和学生情绪；王宗芳老师为了展现出更好的教学效果，慎重的选择上课班级。课后，这三位老师都很谦虚的询问上的怎么样，都说自己上的不够好，十分谦虚好学。

敬业、勤奋、善于学习还很谦恭温和，八年级英语组的老师真是令人爱罢不能，作为备课组长引以为傲。其实，只要你一直想着的是怎么让学生弄懂这节课要阐述的核心，无论你怎么设计课件，不管你怎么规划教学设计，这节课一定是能成功的。事实

证明六节课都很明确的让学生学到了应该掌握的知识与技能。

第二、六位老师都很注重英语基础知识的输入(input)。 一般上公开课都会为了让课看起来更加有艺术性，授课教师会选择不明讲语法、不强调陈述本课的重点短语甚至不说一句中文，以显得自己水平高超。但我看到的是：基础知识呈现的很充分；学生不能听懂的语法总结教师毫不避讳的用中文讲解；解词释义直截了当。我觉得很实在。

第三、学生方面。

八（1）班、八（6）班、八（8）班的学生在pair work, group work, role play和games中都进行的相当有序，课堂展示时学生间也很有默契。其课堂表现没有了初一时的浮躁，呈现在眼前的是作为八年级学生很正常的自然状态，由此可见老师们在小组合作建设中所花的功夫。学生心中信服才会如此上公开课。老师们导演当的很到位。

六节课组成一个听说综合系列课，教学内容充实、课堂训练扎实、教学目标落实。

第四、有待商榷的地方：

潘存亮老师：各环节时间分配上节奏感再强点就更好了；李成福老师：将会话环节再进行的舒展一点更能体现本课时的高效；杨雪蓉老师：适当调整一下本课时的教学容量，在知识呈现上就能更好的体现有密有疏、有张有弛，这样能有效解决超时问题。 不求十全十美，但求人人进步。

 

第二篇：八年级英语研讨课小结 Microsoft Word 文档

八年级英语研讨课小结

八年级英语教研组 潘存亮

经过近两周的时间，八年级英语组每位教师经过认真地集体备课，互相学习，人人都上了“四三六”模式的公开研讨课，有阅读课、会话课和听力课等不同的课型，老师们在这次研讨活动中加深了对“四三六”模式的认识与理解，增进了了解与友谊，提高了自己的课堂驾驭能力。这一次研讨课只在组内进行，目的是检验老师们对“四三六”模式的学习成果，让老师们“试模”、“入模”。让我们感到欣慰的是，通过这次集体研讨，八年级六位英语教师已全部“入模”。下面就对这次研讨课做个简单的小结。

一、我们在这一阶段所做的工作。

（一）加强学习，深入领会“四三六”模式的内涵，熟练掌握“导入新课、展示目标和挑战知识”的课堂步骤，透彻理解“挑战知识”这一步中的六个环节是一节课是否高效的关键所在，这一步一定要按照“自主学习、合作交流、展示点评、质疑拓展、达标检测、总结提高”六个环节组织实施。在研讨课上课前，我们把个人自主学习与集体学习相结合，认真学完了我校校本培训材料《课堂教学改革学习资料》，组内检查了个人学习笔记的记载情况。保证了每一个老师对“四三六”模式有比较完整的认识，不会对某一个步骤或者某一个环节断章取义。

（二）集体备课，共同研讨课堂流程。我们这次研讨课主要是在第七和第八单元完成的，虽然集体教案早已形成，但我们任然根据我们对“四三六”模式的理解，结合教学内容重新梳理了所确定课时的教学步骤，在上课前先在组内说课，重点说“挑战知识”的六个环节，要求每一节课的三个步骤与六个环节必须齐备，说课通过后再去上课，保证研讨课在模式上不变形走样。

（三）及时议课，及时改进。这次研讨课我们早晨上课，下午一定及时议课，绝不过夜，以便下一个上课老师汲取前一节课的优点，避免前一节课的不足重演。例如，11月x日，潘存亮老师上完课，大家评议认为课堂模式正确，环节完整，但有两点做得不够好，一就是学生的自主学习已经开始，老师又打断学习进程，做了针对全班的提示；二是对学习目标的“达标检测”做得不好。有了前车之鉴，以后上课的老师就没有出现类似的瑕疵。又如，11月x日在评议完李成

福老师的课之后，我们及时学习了教导处下发的补充学习材料《学习目标描述》，明白了我们前面对学习目标的表述“掌握下列词汇”等这样的语句有不当之处，第二天侯有铭老师上课时，就使用了“会听、会说、会读下列词汇”这样的语句来展示学习目标。完全可以毫不夸张地说，这次研讨课就是我们八年级英语组对“四三六”教学模式展开的一次教学行动研究。

二、我们取得的成果

（一）六位老师都完成了从“试模”到“入模”的成长，老师们从内心接受了“四三六”模式。在刚开始的学习阶段，老师们担心运用新的教学模式会影响教学效果与教学成绩，但通过两周的研讨，我们发现新的教学模式适合英语课教学，特别是对于词汇课、会话课和阅读课，“四三六”模式更能培养学生的自主学习能力，增强学生英语学习的可持续发展后劲。现在，老师们都已能运用“四三六”模式进行正常的课堂教学了。

（二）每个班都出现了一些敢于讨论、敢于提问和敢于表达的课堂积极分子，对于班级促优工作有极好的带动作用。通过两周的“自主学习、合作交流和展示点评”，每个班的学习积极分子都脱颖而出，在英语词汇课上，“兵教兵”的局面已经形成，增强了大部分学生的学习积极性。

三、我们存在的不足与问题

（一）八年级英语组还没有形成成熟的有自己特色的导学案。由于开学时老师们对导学案的作用认识不足，没有重视，加之我们正在使用的八年级英语教材刚经过改版，网上能直接使用的资源非常有限，另外，我们还不太会设计导学案，导致我们没有形成成熟有效的导学案，影响了“四三六”模式教学效果的发挥。

（二）对自主学习的“问题设计”还缺乏驾驭能力。通过观课议课，我们发现在“自主学习”环节，老师们设计的学习驱动问题缺乏含金量，或者问题的表述不够具体，有时问题的呈现程序有点混乱，这都会影响自主学习的效果。

（三）学习小组建设有待加强。在合作交流环节，我们多次发现学习效果不够理想，有的学习小组缺乏自我约束，讨论时出现了“闲散”学生，有的小组只有个别尖子生在表现，经过议课与反思，我们找到了问题的症结，就是学习小组建设出了问题，今后应加强小组长培训与小组学习方法指导。

四、今后的努力方向与改进措施

入模不是我们的目标，我们的目标是出模，最后是无模。因此，还有很长的路要走，接下来的工作首先是“熟模”，就是能够熟练运用这个模式进行课堂教学。，本学期第九和第十两个单元的集体备课要按照这个模式进行；第二，认真学习，提高老师们的问题驾驭能力；第三，加强各班的学习小组建设；最后争取在八年级第二学期运用我们自己设计的导学案。