暖阳当头,冰雪能不融化?
——观摩“三环节课堂教学”总结
20xx年岁末,县教研员孔老师在实验中学为我们上了一节经典的“三环节”课堂教学,虽然天气仍是寒冷,可是老师们热情洋溢;虽然地上的冰雪还在,可是老师们却是提前到来。老师们迫不及待的等待着 “三环节”课堂教学的真谛,等待着孔老师精彩的演绎。课上,我们为老师动情的朗诵感动着,为学生真情的诵读而激动着。
一、教学准备精心
到了会场,主办学校实验中学老师们已经把《我用残损的手掌》(孔老师执教)的预习学案、课堂教学设计、课堂检测摆放整齐;学校主办的期刊、报纸也是井然有序的摆放着。可见主办学校的精心,用心。当我们拿到材料时,可以看到:预习学案中有明确的学习任务,更有学习方法的指导——小到生字的读音、词语的意思,大到对诗文内容的解读,诗人情感的流露??每一项学习的任务是什么,用什么方法来达成预设的目标,学生看来清晰明了;教学设计是一份近似教学实录的详案,是一份对学生充分预设的详案,是一份充满教学智慧与充盈情感的详案;堂测题的设计也不难看出老师思维的梯度与深度??可见,老师准备之充分、精心。
二、课堂环节精密
从推行“三环节教学”以来,作为语文老师的我们都很迷茫,甚至有些不知所措,总是感觉对于“诗一般”的语文课堂,好似不太适宜,不太和谐,特别是“堂测”这一环节,在我们情感迸发之极戛然而止,有些说不上来的感觉。可是孔老师的这节课上,“三环节”过渡自然融洽、环环相扣,各部分既相对独立、层次分明,又循序渐进、层层提升,尤其是“堂测”这一最后环节恰当的
引入,一改我们的唐突。我们心底里稍稍松动一些,我们心里的那块冰在悄悄的融化!
三、品味语言精美
评课时,老师们也说孔老师“有很深的文化底蕴”“感情丰富而真挚”“不仅创设情感氛围打动学生,更是我们学习的榜样”??真的,孔老师的课堂很深,很精,很美。尤其是对诗歌词语的揣摩(运用“替换”“删除”等方式,通过多次多个同学的朗读),那是字斟词酌的:学生们不仅领悟到这一词语的深刻内涵,还感受到诗人那满腔的爱国热情,更能为诗人深邃的文学功力所打动。可见,孔老师课堂中的每一句,甚至是每一个词语都是经典的,每一个点的设计都要求精美。
课后“限时作业”环节,我想假如用“同学们,一分耕耘一分收获,这节课后,我们耕耘如何?”“同学们,请以最快的速度来检测一下你的收成!”“知己知彼百战百胜,查缺补漏环节到了??”等这样来衔接一下,可能稍美一些!
总之,这节语文“三环节”课堂教学为我们的教学提供了一个范例,是我们课堂教学的模板,在“慢语文”教学的今天,或许就是一束阳光,一把利刃??它在解读着语文课程标准,也在解读着语文教学的精髓。虽然地上积雪还在,可已是阳光普照,我们的心也在澎湃激昂着!相信这冰雪也会如我们心底一样在融化,因为课堂教学的春风已经和煦,暖阳已经高照!
课标和教材对文字这一考点的基本要求是:
1.识记现代汉语普通话的字音,认识3500个常用字。
2.识记现代常用汉字的字形,能正确规范地书写3500个常用字。 3.能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法。 知识要点:
要掌握重点教读课文中出现的常用字,做到会读、会写、会解释含义、会组词。能区分常见的同音字、形似字,了解多音多义字在不同词语中的意义。书写汉字,做到笔画清楚,字形规范,不写错别字。初中毕业生应认识的汉字较多,包括同音字、形似字、多音多义字
1.形声字
从字形上看,汉字可以分为独体字和合体字。大部分合体字属于形声字。形声字由表示字的意义的形旁(也叫义符)和表示字的读音的声旁(也叫音符)组合而成。形声字的形旁和声旁结合的方式是多种多样的。形声字的形旁只能笼统地表示事物的类别,不能表示具体的意义。有一部分形声字的声旁甚至已不能准确地表示现代的读音。
2.同音字、形近字、多音字
同音字就是现代汉语里语音相同但字形、意义不同的字。所谓语音相同,一般是指声母、韵母和声调完全相同。对于同音的形声字,可以通过不同的形旁来判定它们所表示的意义。对于常用的同音字,要随时留意它们经常和什么字在一起搭配使用,表示什么意思。 形似字就是形体相近而意义不同的字。
多音字是指一个字有几个不同的读音,表示几种不同的意义。辨别多音字的读音,可以从意义、用法、词性等几个方面考虑。
学习多音字,不仅要了解某个字有几个读音,分别表示什么意思,同时,还要了解不同读音的不同搭配习惯。 常见考法
本节知识是中考的重要考点,主要考查汉字书写和汉字构造,纵观近两三年的中考试题,最重要的是汉字书写。常见题型为选择题和填空题,有时也出现考查考生先找出错别字,再纠正错别字的试题。
(一)对汉字构造的考查。近几年中考主要考查考生对形声字,形近字的了解,同时着眼于字的结构辨析,各地中考试题这类题比较浅近。但近一两年的中考试题,也淡化了对形声字知识的考查。
(二)对汉字书写的考查。主要考查考生对常用字的音、形、义辨识和改正错别字。这类试题,借考查字的书写能力,着重考查的是常用词语的识记、理解能力,大多数考题设计精巧并有较高的难度,迷惑性强,要有加强识字、书写训练的指导思想。 误区提醒
对于这些常见的易错形近字,同学们应当做到两点: (1)在平时学习时准确识记,明其义在先,记其形于后;
(2)分类梳理成知识卡片,并及时训练与检测,练习有助于识记。 【典型例题】
例析:下面各组词语中没有错别字的一组是( ) A.桑梓 脉搏 忘年交 察言观色 B.装潢 谙熟 黑黝黝 肺腹之言
C.跌宕 家俱 绊脚石 心无旁鹜 D.宽宥 殉私 闭门羹 鞭僻入里
答案:A
分析:这是一道选择题,要求考生选出各组词语中没有错别字的一组。在16个词语中,共有5个错别字,分散在B、C、D三项。B项中“腹”应为“腑”;C项中“俱”应为“具”,“鹜”应为“骛”;D项中“殉”应为“徇”,“僻”应为“辟”。考生答题时容易把A项当作错项,误将其中的“搏”“察”“言”等当成错别字。
例析:下面语句中书写准确无误的一项是 ( )
A.北雁南飞,活跃在田间草际的昆虫也都消声匿迹,到处呈现出一片衰草连天的景象。
B.伸展出他如盖的浓阴,来阴庇树下的幽花芳草,来呈现大地无尽的甜美与芳
馨。 C.历史,现实,在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒缪的画面。 D.读书费时过多易惰,文采藻饰太盛则矫,全凭条文断事乃学究之故态。 答案:D
分析:这是一道选择题,要求考生选出语句中书写准确无误的一项。试题材料为课内与课外相结合,难度不大,考生只要认真辨读句子,就会发现A、B、C三项中各有一个错字。A项中的“消”应为“销”,B项中的“阴”应为“荫”,C项中的“缪”应为“谬”。
这道题的设题点涉及成语的识记、多音字的辨识、形近字的辨析等,同学们在学习中要有针对性地予以关注。
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