小学生作文结尾二十法

一、 揭示中心式结尾。即在文章后面直接点明本文所要表达的主题思想，揭示本篇文章的中心目的，强化读者对中心的认识。 如：我和小狗花花已经建立了深厚的感情。从它身上我知道，动物也是有思维有感情的，你只要善待它，它也会对你有所回报。人和动物能做永远的朋友。（选自《小狗花花》）

二、再现文题式结尾。即在作文结尾处点一点文题，更明确的突出中心，使得作文有画龙点睛之功效，这样的文题本身往往含有较深刻的寓意。 如：为了得到爸爸设下的吃肥肉奖金，我捏着鼻子闭着眼，不品味地把两块肥肉强咽下肚。顿时感到头发昏，腻得我直想恶心。是什么让我做了不愿做的事情？细想一下，都是金钱惹的祸。（选自《都是金钱惹的祸》。）

三、景物渲染式结尾。即借用景物描写结尾，唤起读者丰富的想象。被描写的景物往往具有强烈的，渲染气氛的作用，这样的结尾深沉、含蓄、优美、耐人寻味。 如：现在我和我的难友终于活了下来，这是上天的安排，还是信念的力量，我不知道。今天的夜寂静而安详，窗外远处的雪峰也显得亲切而友好。（选自《雪峰遭险》）

四、首尾呼应式结尾。即文章的结尾与开头紧密相连，开头有交待，结尾有照应，使文章结构浑然一体，更能强调主题和中心，是一种表现力很强的结尾方式。 如：（开头：我有一个勤劳朴实、善解人意的妈妈。她很爱我。）结尾是“我为有这样善解人意的妈妈而感到幸福，她永远是我的知心朋友。”（选自《我的知心朋友—妈妈》）

五、抒发感情式结尾。即在文章结尾时，作者的感情达到了高潮，用充满浓厚感情色彩的语句直抒胸怀，更能增强文章的表现力，更能打动读者的心灵，读完后意犹未尽。 如：妈妈说的那段话，深深的刻在我的心里。那是生平第一次，它是面临由金钱来估量人的成绩的无言教。非常幸运，就在这第一次，我学习到“捐”的意义，以及别人所不能“捐”到的，自己独一无二的价值。（选自《“捐”的意义》）

六、名篇佳作语结尾。即在文章结尾处，用名篇佳作中的语言或诗句，来作总结点评或抒发感情，增强文章的感染力。 如：漫步在西湖中桥栏间，看到红绿草点缀其间，鸟儿树上叫，金鱼水中游，岸上金桂婆娑，柳暗花明风景诱人，使人像进入了仙境一般。正如苏东坡描述的那样：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”（选自《迷人的西湖》）

七、设置问题式结尾。即在文章的结尾处采用一些反问设问疑问等问题形式突出强调作者要表达的主题思想，增强文章的感染力。 如：“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。”父母啊，难道一定要揠苗助长才能有大作为吗？难道一定要全才全能才有光辉前途吗？你们怎么不为我想想呢？正是你们的这种畸形的期望，盲目地赶潮，才加重了我的压力，剥夺了我的快乐。我不要关在笼子里，我要飞！（选自《我是一只笼中鸟》）

八、心理活动式结尾。即有些记叙文在文章的结尾，以人物心理活动表达感情，表现主题，提炼中心。 如：在回家的路上，我不断地想，不断地对自己说：“看啊！这就是我们新中国的总理，我看到了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴。你们见到过这样的总理吗？”（选自《一夜的工作》）

九、留下悬念式结尾。为了让读者读完文章后陷入深深地思索，琢磨习作的寓意或人物事件的未来发展，作者在结尾处提出一个值得进一步思考的问题，或者介绍一个还没有完的情节，给读者留下悬念。如：亲爱的读者，你说一说，乌龟这次为什么又没有比赢兔子呢？乌龟还要接受什么教训呢？（选自《新龟兔赛跑》）

十、概括总结式结尾。即在文章的结尾处用一句话或几句话将全部的内容进行概括性总结。 如：小猫咪就这样即淘气又可爱，我们俩就这样成了人猫朋友。（选自《淘气的小猫》）

十一、发表议论式结尾。即在文章最后，作者要对文章里的人或事，景或物发表看法，或抒发感情，或揭示哲理。 如：我再次凝视着无手的卖艺人刚劲有力的毛笔字，泪水模糊了我的眼睛。我

仿佛看到了这二十二个字凝聚着他二千二百滴的汗水，二万二千次的失败，二十二万遍的努力、、、、、、这二十二个字不正是他人生的写照吗？我固然佩服那些大书法家，但我更敬佩眼前没有四肢的卖艺人，他教我懂得了怎样面对人生挫折，做一个坚强的人。（选自《无手的卖艺人》）

十二、揭示原因式结尾。即在结尾处先写自己的看法或感受，然后再写出自己为什么会有这样的看法或感受，使中心更加明朗。 如：这时，我才真正懂得了李爷爷为什么捧着落叶伤心，他是为自己不能再为美做贡献而伤心呀！而老人不正像这些落叶一样，为了创造美，把自己的一生全部奉献了吗？他在平凡的一生中塑造了不平凡，塑造了美，美就是这样创造的！（选自《黄昏的落叶》）

十三、引用歌曲式结尾。在文章末尾，为了抒发感情，引用歌曲表达自己的内心感受，点明文章的中心，使文章主题更加鲜明。 如：当我捧着金灿灿的冠军奖状，激动的泪水溢满了我的眼眶，我情不自禁地唱着“不经历风雨，怎能见彩虹、、、、、、”（选自《站在领奖台上》）

十四、情感呼吁式结尾。即在记叙文完成了对某些人或现象的叙述之后，呼吁人们对该人或该现象引起高度的重视，激起读者的感情共鸣，达到作者的写作目的。 如：小季军的生命还在延续，还需要很多钱治疗，单凭你我他的力量是无法拯救他的生命的，他需要全社会的有爱心的人来帮他一把。来吧，让我们伸出手来，为小季军的生命谱写一支爱之歌。（选自《生命的呼唤》）

十五、发起号召式结尾。一般在写人记事的文章进行了较详细的叙述描写之后，作者在结尾号召大家都来学习，进而发扬光大。切忌空喊口号。 如：李君同学不愧是环保小卫士，他的举措唤起了许多公民的环保意识，是我们的学习榜样。让我们齐心协力，为了我们共同拥有美丽的家园而努力吧。（选自《身边的环保小卫士》）

十六、表达决心式结尾。即在文章叙述完了一个先进人物的事迹后，在文章结尾表达自己要向先进人物学习的决心；或叙述完自己经历了一件触动较深的事后，在文章结尾表达自己今后打算如何行动的决心。要注意真情实感的表露，切忌空洞造作。 如：妈妈在病了的情况下，还不断地关心我，照顾我，给了我无尽的温暖和关爱。看着妈妈消瘦的脸，想到平时我在妈妈面前的任性和霸气，唯我独尊的自私，我后悔极了。妈妈呀，从今往后我一定做一个知你疼你的孝心女儿，从各个方面都努力做到让你满意，让你开心。看我的行动吧，妈妈！（选自《妈妈，我会让你满意的》）

十七、省略话语式结尾。即在文章结束时，没有把句子写完整或者没有表达完意思时，就用省略号突然结束全文的一种结尾方式。这种结尾比较含蓄深沉、耐人寻味，让读者回味无穷。如：挑山工渐渐走远了，但他的话却久久的在我耳边回荡、、、、、、（选自《挑山工》）

十八、畅谈理想式结尾。即在文章结束时，由内容中所描写到的人、事、物谈到自己的理想或愿望，表达自己的远大志向。 如：春来了！这不是迎春花在呼唤吗？是的。我们，不就是一朵朵含苞欲放的迎春花吗？迎春花是用自己的生命向人们报春，我们是要以自己的行动去迎接四个现代化之春啊！（选自《迎春花》）

十九、展开想象式结尾。即在文章结束时，运用比喻、拟人等手法对所写的人、事、物展开联想，抒发或寄托作者的思想感情。 如：红彤彤的太阳渐渐升起，冰排依然向东流着，它们谁也不甘落后，大有龙腾虎跃之势。它们的目标如一，永远向前，不到大海不回头。最后无声无息的渐渐融化在浩瀚的大海之中，渐渐的消失了。我久久地凝视着着滔滔东流的冰排，心潮起伏，浮想联翩。我不禁被那冰排一往无前、自我牺牲的精神所激励。面对这伟大的时代，我们 肩负重担，难道就不该有冰排的精神吗？（选自《冰排颂》）

二十、一语双关式结尾。即在文章末尾用双关的语句结束全文，既和文章内容中的人、事、物有密切联系，又蕴含着深沉的哲理意义，增强文章的魅力，让读者留下无穷的回味。 如：当我高兴地拿着拍卖玩具的钱时，发现爸妈的神情好奇怪。我顿时感到很羞愧，那些玩具是爸妈给我的童年礼物，它们使我的童年变得丰富多彩，欢乐活泼，而我却为了一时的虚荣，“拍卖”了它们！“拍卖”了我的童年！“拍卖”了爸爸妈妈对我的爱！我的心随着纸币颓然飘落到地面。（选自《我当“拍卖师”》

 

第二篇：小学作文结尾的写法

小学作文结尾的写法

作文的结尾和开头一样，没有固定的格式。但结尾的方法，并非是不可捉摸的，从许多人写作实践中，有不少写好结尾的经验和方法，可以借鉴，受到启发，从而开拓结尾的思路。

下面介绍几种常用的结尾方法：

一、概括全文。如小学语文课文《美丽的小兴安岭》，用“小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园”结尾。这个结尾概括了全文内容，给读者留下了非常鲜明的印象。

二、交代结果。如小学语文课文《找骆驼》的结尾：“商人听了，照老人的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。”这就交代了事情的结果，从而结束全文。 三、写出感受，总结全文。如小学语文课文《马》，作者在记叙了他和弟弟一起赶着一匹拉了重载的马，在雨夜泥泞中赶走夜路的经过后，在结尾时写道：“我现在看到拉货车的马，还打心眼里感到亲切。真的，再也没有像马这样忠实的动物了。”最后一句，写出了感受，总结了全文。

四、篇末点题。如小学语文课文《心愿》，作者叙述他在巴黎的街道公园与一个法国小姑娘及他的爸爸、妈妈相遇的经过后，用这样一段话作为结尾：“一个普通的法国家庭———一对中年夫妇和一个天真的孩于，他们的心愿多么美好，多么纯真！人民的感情是朴素的，朴素的东西是最美的。修一座友谊的长桥，这是我们共同的心愿！”最后一句就是篇末点题。

五、表达感情和愿望。如小学语文课文《关怀》的结尾：“窗外阳光灿烂，菜花的香气一阵阵扑进教室来，春天这样美好，周总理这样关怀我们，我们感到又温暖，又幸福。”又如课文《十里长街送总理》的结尾：“??灵车渐渐地远去了，终于消失在苍茫的夜色中了。人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。”

六、首尾呼应。这种结尾方法有多种形式，有的是用相同的句子呼应，如作文《各就各位，预备——》，用“各就各位，预备——”开头，记叙了参加体育测试，联想到学习和要为将来参加祖国建设作准备，最后又用“各就各位，预备——”结束全文。还有一种是开头设问，结尾回应开头的设问。如小学语文课文《海底世界》的开头是“你可知道，大海深处是怎样的吗？”结尾是“海底真是景色奇异、物产丰富的世界！”

七、给读者留下思考和回味的余地。最常见的是结尾用个省略号。用省略号结尾，可以促使读者去思考、回味，但使用的时候必须注意的是，文章本身要有可以给人深思、回味的内容，不能结尾时没话可写就随便来个省略号。

除以上这些结尾方法外，还有许多其他的结尾方法。对小学生来说，这些结尾方法在写事的时候可以灵活选用。不过，可不能生搬硬套。