20xx年x月x日星期四

今天实到32人。

今天孩子们入园后老师都把孩子们脱下来的外套给我让我来叠，我没有直接叠起来，而是拿着衣服找到孩子，问问他：会不会自己叠衣服。如果孩子会，我就把衣服给他，请他叠给我看。我发现孩子们其实不是不会，有几个孩子会叠，而且叠得非常好，叠完后他抱着衣服交给我，我会真诚的夸奖他，孩子也很高兴。有的孩子不太会叠，叠衣服的过程中很迟疑，帽子也不知道要折起来，我耐心在旁边等待，等他们做完自己觉得正确的步骤，先表扬，然后再重新示范加以纠正，最后让孩子再叠一遍，这个时候孩子们就会了。我夸奖完之后，再跟他们说：明天你再自己叠衣服给老师看好不好？孩子基本都会说好。虽然不是非常的有兴致，但是至少没有排斥。有的孩子估计是被家长惯坏了，对叠衣服这种干活的事情表示很不屑，我也没有勉强。我先让有兴趣的孩子们在我的监督下叠衣服，先从小部分开始训练。孩子们陆续入园的时候还有时间逐个训练，集中入园的时候时间就来不及了。没有关系，所有的事情都要慢慢来。其实孩子们不是不会，而是没有机会和足够的时间得到锻炼。

早餐前部分幼儿洗手。孩子们自从上了关于肥皂的课，我在监督他们洗手的时候就在一旁一边维持纪律，一边帮助他们回忆老师上课的内容，这样孩子们都对洗手比较感兴趣，有的把洗手当成乐趣。这样一来，也有助于孩子们良好习惯的养成。

08:45，配班老师上《百家姓》，约20分钟。

复习前天所学的4句，复习方法为，老师提示首字，提示两遍。再不提示，让幼儿自己复述，两遍。

学习新内容。四字一句领读两遍，逐字领读两遍，再四字一句领读两遍。同样的方法转下句，遇到幼儿发音不准的就多念几遍，知道幼儿基本上都念会。复习上句，3遍，复习下句，3遍。

上句下句复习数遍。

每句念三遍，念的时候老师数数，数到3后手放下。

连着念，老师提示首字，小声跟念，如果幼儿卡壳，老师声音就放大。 09:25上英语。

老师中文说要求，要求幼儿跟着老师读，遵守纪律，幼儿表示听明白了。 用手指数数教幼儿英语一到十，但是老师掰指头的方式和幼儿平时数数的方式不同，幼儿明显不能理解，只是鹦鹉学舌，因此我举手示意老师改用幼儿常用的数数方式。掰指头跟读数遍后老师数教室的挂饰。

儿歌歌词跟读2遍。

配班老师钢琴伴奏，老师领唱一遍，幼儿跟唱两遍，但是基本没有声音。 英语老师清唱领唱，幼儿不理解，句式长也难以跟念，所以少有相应。 今天是我们班的幼儿第一次外出做操，老师先给孩子们分发外套，孩子们穿外套，有的需要老师帮忙。穿好外套后排队，老师要求男孩子一队，女孩子一队，这个时候我就发现，有的孩子不清楚自己的性别，还有就是男女比例严重失调，男孩子相对很多。

外出教室做操，配班老师怀孕了不方便，要我上前领操，但是之前老师们做操都不太认真，我学习的机会不多，我也不会，就跟着旁边托二班的领操老师模仿。孩子们大部分还是比较喜欢做操的，虽然动作都很凌乱，但是蹦蹦跳跳的大

多比较活跃。

今天午饭前做手指操，老师第一次比较认真的做操，我跟着学，小朋友们做手指操和手指游戏，看得出来，孩子精细动作发展不均衡，有的孩子手指已经很灵活，有的就完全不能很好的控制。

午饭，有一个幼儿只吃饭不喝汤，老师要求吃完一碗饭要喝了汤才可以继续吃第二碗，他不肯，老师不妥协，他就因要求不被满足而哭闹。其实老师完全可以不顾他的哭闹，只要他的这种无理做法没有被认可，慢慢的就可以改变孩子被娇惯的现状。但是最终妥协的是老师，我想这也是老师的无奈之举，因为孩子的娇惯是可以慢慢引导的，但是家长的无理取闹却不容易打发。有的时候正家长的不配合会给老师的工作带来更多的困难。

下午打午点，孩子们起床。

我继续用自己的方法让幼儿学会自己穿衣服、穿鞋。今天我想让起床早的孩子们学会自己铺床，还是用我的方法，耐心的看会铺的孩子自己尝试着铺，不对的地方事后纠正。给不会铺的孩子示范，再让他们重复。

下午收床时保育田老师将一个幼儿碰伤，赶紧上前查看。喝水吃午点的时候老师给了受伤冰毛巾敷在头上，让他靠着柜床坐着，其它坐在桌子边上的小朋友就很好奇，还有的跑去关心捂伤口的幼儿。

今天的午点是香芋红豆酥，平常好几块钱一个，我看到了都馋得流口水，孩子们吃得很开心。但是我收拾桌子的时候有一个平常胃口很好的男孩捧着甜点走过来，跟我说：“老师，我不想吃了。”我看着他咬了两口的甜点，十分心疼的说：“这么好吃的东西你怎么才吃了一点点就不想吃了。”孩子看看手里的甜点，也显得很可惜很心疼的样子。我问他原因，他答不上来，看着我认真的想啊想啊，我笑着问他是不是太甜了，他恍然大悟的说：“嗯，太甜了。”孩子实在是太可爱了！

下午玩玩具，各个幼儿的特点立刻显现。我先在一旁监督继续，叮嘱他们要和小朋友们分享，大家一起玩，每当有小朋友把玩具用手护在自己面前，我都一边耐心和蔼的教导他们，一边轻轻用手把玩具推到桌子中间，如此三番，大部分孩子都能很好的跟同伴分享玩具，几乎没有争抢的情况发生。有几个女孩子护玩具的现象稍微严重些，老师在的时候装个样子，老师一转身就又各自占多，但是其中领头的孩子是隔壁班老师的孩子，老师们平常经常对她区别对待，这时候批评教育是不管用的，而且也不太好，所以我没有办法能制止她。今天的玩具是形状相同的组合型玩具，大小相同，唯一区别的就是颜色。大部分孩子都能用不同数量的玩具组合成各种东西，我在孩子中间转来转去，鼓励他们摆成漂亮的样子。有的孩子做一个恐龙，告诉我恐龙的头、尾巴和脚丫；有的孩子做成一支花，有花朵和叶子；有的孩子做成手枪，有枪头和把手??我让孩子们自己做出想做的东西，然后举手告诉我，我会挨个上前看他们的作品，询问他们做的是什么，都有哪些部位，表扬之后，鼓励他们再拆掉，重新做一个完全不一样的东西给老师看。大部分孩子都能做出有样子的东西，有的孩子有丰富的想象力，基本上每一个做得出样子的孩子都可以简略描述自己所完成的作品。但是也有几个孩子相对较差。有一个男孩，从玩具发到手里就只会说：“老师我不会。”我引导他，像别的小朋友一样拿着玩具，随便摆，摆出自己想摆的样子就可以，但是他还是只会对着玩具撅着嘴巴说“我不会”。爱尿裤子的赵九月，把玩具组合成了一个六角形后就只是拿到手里不再有多余的玩玩具的动作，从观察中我猜想以前老师教过或者示范过六角形的制作，不过值得注意的是，赵九月有一点和别的孩子的都不

一样：玩具有不同的颜色，孩子都的作品都只看形状不管颜色，但是赵九月的六角形每一个角的玩具都用相同的颜色。我相信这不是巧合，而是他有意把使用相同的颜色，也就是他注意到了别的小朋友没有注意到的东西。那几个总是护着玩具的女孩子，只会把玩具一个一个接起来接成一条线，放在桌子上说是火车，不论我怎么鼓励，给他们指着看别的小朋友的立体的作品，她们都只会把玩具连成直线。直线太长从中间断成两条后，其中一个女孩就说变成了筷子，又说是爸爸妈妈。我承认孩子们是有想象力的，但是对于这次的玩具游戏来说，创造力和动手能力都显得比较欠缺。

下午整顿纪律的时候有一个孩子总是离开座位，于是我带领孩子们玩一个抢凳子游戏。总是离开座位的孩子不听老师的劝阻，我就把他的凳子撤走，然后让他巡视，如果有别的孩子起身或者离开座位，他就可以取代。这样几圈过后，孩子们屁股都粘在了凳子上不离开了。用游戏引导孩子养成良好的习惯，遵守纪律，效果要比单纯的说教有效得多。

晚饭后开家长会，老师带领孩子们前往中三班，到了之后孩子们倚着床柜排排站，赵九月突然被掉落打开的床柜门完全砸倒，老师赶忙上前把孩子救出，估计没有砸伤，只是被压在下面受到了惊吓。其实柜门的安插是比较结实的，这次意外让在场的老师都吓了一跳。

 

第二篇：幼儿园小班冬天实习日记寒假实践报告学前教育记事论文幼师工作日志星期一

2月星期一

今天实到37人。

7点20到幼儿园，7点30到小四班。首先与配班张老师短暂交流，主班高老师让我先学习《教师岗位职责》、《保育岗位职责》、《午睡值班制度》、《安全制度和一日活动常规细则》。发现《教师岗位职责》看起来有些杂乱，职责的说明并不足够清晰有条理，部分地方重复累赘。同时也很容易从各种职责条例中得知，幼儿园强调的最最重要的就是安全，这是所有职责、制度里面的首要问题。

保育老师先给教室喷雾，并用同样的液体擦拭窗台桌面等，闻起来像是醋，明天会再详细询问。此时两位老师在门口接幼儿入园，但是并没有之前我了解详细的入园步骤。我所了解的是应该做到摸摸孩子还是是否体温正常，看看孩子是否状态良好，问问孩子有没有身体不适等等。孩子们直接进教室，老师或家长帮忙脱下外套后，老师叠起来放在柜子上摞起来。有的孩子进门后会向老师问好，更好的还会和家长说再见。老师与幼儿们打招呼时常常一见面就表扬，夸奖“你真棒”，方式和理由都让我有点迷惑。进门后的孩子们找位置坐好，教师会发放一部分玩具，但仅限小部分，大部分孩子只是坐着，我听到有孩子们很兴奋的讨论《饭没了秀》。这时候外面播放校园广播，我听到的熟悉的有《喜羊羊与灰太狼》的电影主题曲。

之后是准备早餐的时间。先让幼儿们洗手、如厕。洗手和如厕都由我负责监管。洗手有洗手五步法，洗手池有药皂也有洗手液，幼儿们按洗手池上面的“五步法”洗手，洗后用毛巾架上的毛巾擦手。约8点，幼儿坐下，老师挑一个表现好的幼儿当值日生，发餐具。今天的早餐是面包夹肉松，配牛奶。教师发放面包时候没有口罩之类的防护措施，幼儿中也有咳嗽、流鼻涕的幼儿，教师也没有采取任何隔离等措施。期间有隔壁班的幼儿大声在楼道哭闹不肯进班，老师在门口看热闹，立刻有数个幼儿模仿老师前去观看。饭前老师让幼儿坐好诵读《百家姓》，以保证安静。之后发放早餐，开始用餐。大部分幼儿用餐，少数几个已经在家吃过饭的孩子搬凳子坐在墙角，看别人吃。吃饭期间，吃饭有快有慢，部分吃饭需要老师不停的催促。孩子们有的打翻了牛奶，有的不喜欢吃面包。饭后我和保育田老师收拾餐具，擦桌子、拖地等。

饭后幼儿坐好，上课前老师点名。

三位老师都没有关闭手机或者静音，手机响起就去接电话。偶尔用方言交谈，保育老师尤其严重。主班高老师的孩子在小三班，曾带自己孩子到班级来单独和孩子交流玩耍，当时班里其它幼儿都在不远处坐在座位上，被要求静坐，主班老师的孩子在教室里自由的走来走去，跑跑跳跳，最后大声哭闹后高老师劝不住才带孩子离开。

早上英语课，据说是新老师，刚来一个多月，刚刚开始上课。我听课时在笔记本上写下“英语老师发音不标准”，后又加上“及其”二字。不仅仅是发音，而且非常简单的对话都频频最基本的类似单复数的语法错误。进程过快，幼儿只是鹦鹉学舌，不能领会含义，注意力很难集中，许多幼儿打闹。上课15分钟实在进行不下去，随即停止。

孩子们上厕所，有一个幼儿大便，我询问老师，孩子还小，不会自己擦屁股，于是我拿着卫生纸，在她解决完后帮她擦屁股。我从来没有帮孩子擦过屁股，所以很担心自己擦不干净或者下手过重，这也是业务不够熟练啊。

第二节语言课由主班老师上课，内容是儿歌《我有一个幸福的家》。先问幼

儿父母的姓名和职业等，点到名的小朋友到老师面前向其他小朋友们说自己的父母情况。随后老师发放教材。教学过程为：老师朗诵一遍，幼儿未能复述。老师朗诵第二遍，幼儿在提醒下复述部分，必要时老师加动作提醒。老师带领幼儿跟读。老师带领幼儿大声跟读，幼儿近乎于喊叫。老师让幼儿复述，卡壳时提提示，并把遗忘部分重复2遍。最后让幼儿复述一遍。下课。

我下午去帮老师打午点，给孩子们穿衣服、穿鞋，收拾被褥，收床，扫地、拖地、分餐具、餐点、收拾餐具、整顿纪律、带领背诵、讲故事、陪同如厕、洗手。

下午有两个孩子尿裤子，其中一个孩子据说是经常尿裤子、尿床，今天是吃饭的时候边吃边尿。我收拾餐具的时候老师给两个尿裤子的孩子换裤子。小班孩子的保育工作确实比较多，我希望自己能尽快熟悉，学会所有日常必需的保育工作。

放学时我陪伴最后一个孩子直到所有孩子被家长接走。