专业写作优秀教师颁奖词

提笔就是责任，既体现严格要求，又有具体的指导、激励，显示出了一个教师的良好师德修养；记下了学生的进步，反思着教学的得失，笔触间分明可见你业务能力日渐提升，特将一份 “日渐提升奖”赵娜

关注特别生，探索有针对性的教育，相信每一个孩子都可以创造奇迹，所以你坚持不懈，笔耕不辍，为学生的成长呐喊，在教育引导学生转变的过程中，记录了沉甸甸的收获，特授予董巧英老师

“成长收获奖”。

在困难面前，你战胜了心魔，挂上了绚丽的彩虹！你对学校的情感和对学生的爱心影响着他人。“工作就意味着责任”，你总是如此努力地书写着自己身上的那份沉甸甸的责任，于是你也是大家心目中一个值得信赖的人，特授予王凯荣老师

“踏实稳健奖”。

孩子需要成长，老师也需要成长。你书写着和孩子们一起成长的共同的故事。成长之路虽“漫漫而修远”，但只要上路，总会遇到庆典，特授予王琴

“专业成长奖”。

谙熟学科教学，功底深厚，具有较高的专业化程度，堪称教学的行家里手，但仍始终坚持学习、不断反思、勤于总结、不辍笔耕，是学生的楷模、老师的榜样，特将 “精益求精奖袁杏英

你用手中的画笔与孩子们一起描绘美好的生活，你用心灵记录下那一幕幕感人的故事，你感悟于生活中的每一件小事，你执着于工作中的每一个细节，你就像那百合花，是孩子们心中永远热爱的教师，特授予白丽老师

“百合花奖”。

用睿智育人，用仁爱关怀每一位学生，并记录了自己辛勤耕耘、深刻反思的全部历程，记录了“喜羊羊”班共读共写共同生活，赢得了家长的认可、学生的敬仰、同事的好评，特授予侯晓菊老师“仁爱关怀奖”

认准目标，毫不松懈，雷厉风行中不缺少辛劳付出，辛勤耕耘中记录下了对“小树苗”的呵护与修正，你和“苗苗”们一起创造、书写属于你们班的奇迹，相信，今天的“小树苗”必将长成明天的“参天大树”，特将“小苗茁壮奖”授予你。雷佳鹏

将自己教育教学的点点滴滴用爱心去润色，用思想去耕耘，并记录下来，成为你快速成长的有力支柱。你的教学随笔成了数学备课组老师的可借鉴学习的经验，特授予你 “成长见证奖”李文秀

向往新教育，跟着榜样走。你以蓬勃的朝气、热烈的激情，用诗意的语言，书写可贵的童心。你——“海豚老师”，带领“快乐鱼儿”一起在“大海”里书写着生命的乐章，特授予 “生命叙事奖”。邓明君

随笔中较多地体现对于学科内容的思考与课堂教学的研究。不断地把新课程理念实施于自己的课堂，教学有法，但教无定法，大胆探索，寻求突破，你在一次次反思中获得提升，特将

“反观思辨奖”授予你闫津

沉潜于教室，朝向完美。严在当严处，爱在细微中。永远的高期待，恒久的细跟进。用洋洋洒洒的笔墨记录师生成长过程，点燃学生、家长的激情，虽辛苦劳作却甘之如饴，特授予

“朝向完美奖”。张瑞霞

做新教育，给学生一间润泽的教室，作为网师学员的谷昳老师多像一朵默默开放的栀子花，以那份淡淡的执着，追寻教师生命的意义，唤醒着自我，也唤醒着学生，不断朝向润泽的儿童世界，朝向教育的深处。特授予 “栀子花开奖” 谷昳

埋下希望的种子，静静等待花开。你以抒情而不乏理性的笔调记录下人生感悟、班级活动、教学反思、读书心得，丰富的累积，必将带来丰厚的回报，特授予“静待花开奖 刘春梅

有热情，有干劲，有思想，有奉献是你的工作作风。在新教育的课堂改革中，作为优秀的青年教师，你能担当起重任，举起一面旗帜，带领数学教师实践着、反思着、书写着新课堂教学，大胆开创一番新的局面。特授予你“开拓创新奖” 张印

 

第二篇：营街学校新教育实验工作总结

20xx-20xx学年营街学校新教育实验工作总结

20xx-20xx学年，我校新教育实验工作坚持“过一种幸福而完整的教育生活”理念，以“六大行动”为基础、重点抓书香校园建设、师生共同写随笔、晨诵课程，并着手有效课堂研究，从而有效地促进学生发展、提升教师素质、提高教学效益。

一、新教育实验工作目标达成情况

1、本学期积极推行 “书香校园”，开展一次“师生共读共写”活动，教师“共读一本书”读书交流活动取得良好效果。

2、晨诵课程基本铺开。

3、部分教师的专业水平得到较好的提升。

二、主要措施和经验

（一）积淀内涵，营造书香校园

1、教师读书活动。

学校定出教师必读书目和推荐书目，并拨出一部分资金，添置一批教育著作及教育教学期刊杂志，营造浓厚的读书氛围，引导全体教师认真读书。同时鼓励教师博览群书，和学生一起开展名著阅读活动。每个教师做到了每学期读好一本教育专著和一份教育教学期刊，并且写好一篇读后感，由教务处组织评比，并将其记入期末量化考核。

2、学生读书活动。

（1）经典厚实内涵。学校统一安排《小学生必背古诗文》和《初中生必背古诗文》的内容，并分阶段安排各年级学生必背诗文内容，利用黑板一角开展经典诵读活动，每周2首。

（2）阅读润泽心灵。学校图书室继续做好图书借阅工作，各班继续经营好班级的图书角，鼓励学生交换身边的好书阅读。小学各班级利用已有的“儿童阶梯阅读”丛书做好童书阅读指导。各班在教室开辟“阅读天地”栏目。

（3）读书节活动。学校于四月份举办一次“读书节”，要按年段有计划地举办读书故事会、佳作欣赏会、读书看报心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书笔记展评等课外阅读活动，在活动中感受阅读的快乐和幸福。

（4）扎实开展课前三分钟演讲活动，培养学生的卓越口才。在语文、英语每节课前开展三分钟演讲活动，训练学生双语口才；在科学、社会等学科开展课前“趣味科学知识抢答、科学家故事、身边的科学现象”等为主题的三分钟交流活动。学校安排相关考核与评比。

3、搭建平台，丰富学生的校园生活。

让学生成为“国旗下讲话的主人”。改变过去国旗下讲话说教式的讲话形式，让教育生活化。期初定出主题，每个班级围绕各自的主题或用集体朗诵的形式达到了育与享受成功体验的目的。

(二)走进经典，促进教师专业发展

1、专业阅读。要求教师阅读苏霍姆林斯基、陶行知、叶圣陶、加德纳、佐腾学等名家教育经典，并要求写读书心得。本学期学校为每个老师购置了朱永新的《新教育》，要求老师用心阅读，用理论指导实践

2、专业反思。我们在实践过程中，要求教师每天反思，并记录教育教学生活故事，把有感而发的事情、棘手的问题、小小的案例、一时的顿悟都记下来，既可以是记叙，也可以是议论，还可以是抒情，内容、形式不拘一格。资料的积累为日后研究、总结提供了丰富的素材，也促进了教师反思意识与能力的发展。学校要求教师每个月进行一次大的反思，并提供一份优秀的随笔，计入量化考核。

三、新教育实绩实绩简述

新教育实验使我校学生整体的学习风气得到了明显的好转，学习习惯和学习成绩都得到了明显提高。各类考试成绩稳中有升，特别是20xx年的几次考试，学生在基础薄弱的情况下考出了可观的成绩。这离不开新教育实验，给全体师生带来新的观念和新的行动。

四、存在问题及反思

1、实验活动开展虽然看似比较热闹，但老师开始流露出应付的情绪，效果没有特别明显。这主要是缺乏一些理论的引导，实验氛围营造不够。

2、学校新教师多，骨干实验教师少，需要加大培养力度。

营街学校

20xx-6