在学习《猜数游戏》时对于学生思维习惯的培养感想

何维

这学期一年级定期举行了家长开放日。开放日的目的主要是加强家长与学校的沟通，让家长感受学校对于孩子的教育，来真实的做一回学生，体会教师对于学生教育的具体过程，这也相当于一次面向家长和学生的公开课。在这次家长开放日上我选择了《猜数游戏》来作为我的教学课题。下面我就来谈谈关于这个课题以及在具体进行教学时对于学生思维习惯培养的感想。

一年级由于孩子年龄小，而且才开始接受正式教育没多久，所有一年级的孩子有他自己的特点：注意力不集中，而且一节课的注意力最多15分钟。这就对于如何在有效的时间里完成教学以及把更多的知识交给学生提出了新的要求。而对于一年级的思维培养，由于年龄的关系，又主要表现在培养孩子边听边想上面。小朋友都比较喜欢做游戏，而且是对于带有魔术性质的游戏。所以《猜数游戏》本身就可以给孩子很大的学习热情，让他们在玩的过程中不知不觉的学习。

在具体教学过程中，一开始提出和孩子们做游戏，孩子们的热情非常高，小学一年级对于玩是最高兴的。提出做游戏对于吸引孩子注意力非常有用，因为孩子迫切的想参与进来。那怎么参与，就只有认真听老师的讲话，明白怎么做，才能参与。在不知不觉中就可以培养孩子认真听讲思考，对于后面的教学也非常有帮助。在对于这个环节：老师手里一共有6个，老师一只手拿走了4个，猜猜老师另外一只手有几个？这里特别强调让学生说出老师拿走4个的动作表示什么意思，你是怎么知道老师另外一只手里的棋子数的。学生在听到老师的指令后，就会开动自己的小脑筋认真想，老师为什么要这样拿走，拿走表示什么，拿走了之后剩下的那只手有多少个等等。在想出这些问题后又会想我

怎么解决这些问题，通过什么方法解决，自己能不能猜中老师那只手里的棋子数。这里就培养了孩子边听边想的思维能力。比起老师直接表述，学生被动接受就好很多。学生有了自己的思维空间，觉得自己独立思考后也能解决这些问题，对于学生学习自信心的培养也有很大的帮助。在想一想环节里，开始用智慧老人讲故事的口吻讲出大灰鼠偷土豆的故事，吸引学生注意力。小朋友是最爱听故事的，想知道老师的故事究竟是在讲什么，这样，学生就能认真听了。在讲完这个故事后让学生解决故事中的问题，老师说出了一种结果，让小朋友模仿老师说出其他的结果，或者能力强的孩子可以让它重新给大家讲一讲看看小灰鼠背回去的土豆数能不能有其他的结果。这样学生能认真听老师讲故事（学生被老师的声音和故事本身所吸引），然后又会思考，老师的结果是不是唯一的，我自己能不能也来给大家讲，自然就培养了孩子边听边想的习惯。

在这一节课中，孩子能被课题本身所吸引，然后通过老师的语言引导他们自己去思考，可以很好的培养他们边听边想的思维习惯。这一节课之后感觉，边听边想的培养，主要是吸引学生的注意力，先让学生听了之后才会有学生的想。孩子年龄小，在课堂上不可避免的会出现各种问题，不能认真听老师讲课。所以边听边想不是给学生直接讲道理让其明白边听边想的重要性，而是老师主动的通过自己教学设计吸引学生课堂注意力来慢慢培养上课边听边想的思维习惯。在这一过程中，不是强制的要求课堂纪律，必须要让孩子认真听认真想，而是慢慢培养孩子的注意力，通过他们自己潜意识的不知不觉的养成边听边想的习惯。

 

第二篇：一年级数学实践活动总结

开展数学实践活动是新课程理念所倡导的，是一项重大的教学改革，而数学实践活动，是数学改革的一个重要标志。为了让学生在现实生活中学习数学，为了增强学生应用数学的意识，我们一年级数学组开展了“数学拼图”实践活动，现将此次活动作如下总结。

1、学生通过收集资料、画一画、涂一涂，拼一拼，创造出了一幅幅漂亮、形式各样的作品。通过这一系列的活动，使学生巩固了课堂知识，又使学生把课堂知识运用于现实生活中。通过动手操作，使学生品尝到了成功的快乐，创作的乐趣，培养了他们的动手、动脑、绘画、实践和创新的能力，提升了他们的审美情趣，同时也使他们充分感受到数学的价值所在，增进了他们对数学的喜爱。

2、这次的数学实践活动，它在书本知识和实际生活之间架起了一座桥梁，让学生体会到了数学与生活的密切关系，培养了他们的空间感，进而使他们体会到数学好玩、有趣、好学，为他们的可持续发展奠定了基础。看到孩子们一幅幅漂亮的作品，老师们深感欣慰，因为孩子们已经在用数学了，已经能体会到数学在生活中的用处了。

总之，本次的活动达到了预期的效果，在今后的教学中，要多为学生提供参与综合实践活动的机会，让他们感知、体验、经历学习数学的过程，感受数学的作用，增进学生对数学的亲近

感，使他们在今后的生活学习中，能自觉的应用数学，使用数学。

一年级数学组

20xx年x月x日