国培音乐校本岗位实践活动心得

----宿州灵璧娄庄中心学校本部卓桂忠（宿州音乐一班） 11月x日19:00--20:30，我又一次参加了宿州音乐一班班级QQ群研讨活动，这次音乐校本岗位实践班级qq群大研讨活动,每位老师在慧敏老师精心安排下分别对以下四个研讨主题进行了积极、热烈的教学智慧艺术发言大讨论：1、对郭红老师课件的评议；2、解读“新课标（20xx年版）”；3、如何“上好音乐课”；4、音乐教学热点问题与对策。在研讨中深受音乐教学一线的教师们最新教学实践经验、最新建设性建议、最新教学观点的熏陶！ 在对郭红老师教学设计、课件的评议环节，我领略到了郭老师对《红河谷》教学的精彩课堂回放和其他教师们对郭老师《红河谷》教学设计课件制作忠恳的评价。

郭老师说：“《红河谷》这课是我今年带的六年级教材中的一课内容，在本课教学中，首先我让学生进教室的时候，播放《红河谷》音乐，让同学们先感受一下加拿大歌曲的音乐特点，然后引出所学的歌曲。通过讲解弱起节奏和节奏练习，让学生进一步掌握弱起节奏，然后通过啦唱，掌握歌曲旋律的音高，学生们很快学会了这首歌曲。接着巩固练习学生通过男女对唱形式，学生学习的很积极，没有想到红河谷这首歌曲同学们学的这么快，而且旋律流畅，音高到位，达到了意想不到的效果。”她的课堂教学过程清晰可鉴，教学重难点突出，歌唱教学方法灵活多样，双基培养由易到难。学生的歌声得到了绽放，学生的情感得到了张扬。郭老师的教学方法太直得借鉴了！为我以后

的音乐课堂教学流程垫下了基石！

惠老师对郭老师的课例做了精辟的解读，表现出三个特点：一是创设情境，运用情景导入，将歌曲学习融入其中，调动了学生的热情。二是能将歌曲的学习与表现和相关语言、文化有机结合，充分发挥多媒体的辅助作用，使得教学开展层层深入。在拓展环节设计欣赏歌曲《拉库卡拉查》，体会墨西哥民族音乐的风及与拉丁美洲音乐的不同，更好地理解欧洲移民后裔的音乐特点。三是教学中注重“双基”的落实，讲解4/4拍强弱规律、弱起小节定义、曲谱教学等，较好地实现了“知识与技能”的教学目标。歌曲教学采取了多种学习方式：用“lu”唱、按节奏读词、跟琴唱、跟录音唱等，丰富了学生的体验，也使教学更具整体感和流畅感。惠老师的课例分析细致、典型、清晰，有理有据，分析直观形象。惠老师的音乐语言丰富流畅，让我钦佩不已，为我对课例分析的思维发展提供了源源不竭的动力！我相信只有学会分析他人的课例，分析透彻别人课例的精华和不足之处，自己才能更好的深度提升创编教学设计及课堂教学的驾驭能力！惠老师的“慧眼”照亮了我对音乐懵懂的迷茫沙漠的心！

郭老师的课件制作非常精彩，在教学中发挥了重要的作用。在情境导入环节，郭老师利用多媒体向同学们播放了一组优美与壮美的自然风景。在老师的操作下，带领大家了游览自然景观，能够深深地吸引好奇的同学们！并因势利导：请同学们仔细观察一下这是哪个国家的景色？为什么？同学们看到了枫叶国旗、多伦多电视塔等，很容易想到加拿大。（郭红老师设计意图清晰可鉴：从多媒体播放的音乐风

光片中可以看到，辽阔的草原汹涌的江河、宽广得尼亚加拉大瀑布呼啸而下，每当天气晴朗瀑布得水雾映出斑斓彩虹，让人不禁为此赞叹。我们还看到了多伦多电视塔，建于19xx年，是世界上独立而无支柱得最高的建筑物，堪称多伦多得市标。以及枫叶国旗，枫树是这个国家的国树，这个国家有枫叶之国得美誉。学生根据所学知识说出正确答案——加拿大，此时背景配乐为加拿大民歌《红河谷》，为下面的欣赏及学唱作铺垫。采用情景教学法导入）

师总结：加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲，今天我们就来欣赏和学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》------------导入自然！通过对课件的评议深深地意识到，自己以后继续加强教育教学技术能力的加强！

在解读新课标（20xx年版）与如何上好音乐课两个主题讨论中，老师们不停地敲击着键盘，教师的建设性的建议与观点犹如秋天的丝雨绵绵不断地落到荧屏上，让我应接不暇；这“一泓清泉”直到现在还在不断地滋润着我干涸的心田！

听！这美妙的“秋日私语”-----

如何上好小学音乐欣赏课？在“我”（郭红）多年的教学过程中总结出四个字：”境“、“听”、“悟”、“动”。“境”就是设置与乐曲情绪及表现内容木相适应的情境，以情境来激发学生的情感“听”就是通过听某首乐曲，听出情，情投入。 “悟”就是理解乐曲，其中包括对乐曲内容及思想感情的理解，对乐曲表现手段的理解。“动”就是情感创造， 学生听懂了某首乐曲，不等于此次欣赏教学目标就

可以“划句号”了，教师应适时地启发学生创造

新课标让音乐教学切实回归到音乐学科的本位，注重了音乐教 学的音乐性这一学科特点。1、强调了学生表演的音乐表现作用；2、提升了音乐实践在学生体验音乐时的重要作用；3、大力弘扬中华传统音乐文化，树立学生的民族自豪感、使学生成为民族音乐文化的传承者、传播者；4、增添了节拍、调式、风格流派等新的音乐要素教学；5、体现了识谱教学等音乐知识教学对培养学生终生喜爱音乐艺术的作用。

教学时要把握“学科综合”尺度，1、音乐教学“综合”不是每一节课、每一个内容都要综合。2、综合的内容必须和音乐有关，不能勉强综合。3、要突出音乐为本的综合理念，综合的内容不能削弱、干扰音乐教学。4、综合的知识应点到为止 ，切不可把音乐课上成其他课，本末倒置。

在音乐教学热点问题与对策的研讨中，老师们将这次音乐校本岗位实践活动推向了高潮！灵璧王光山：学生只喜欢唱歌，不喜欢学习枯燥的音乐知识；萧县于波管理者：音乐剧教学太不容易了；灵璧县-周莉：领导重视的是文化课；萧县-杨春蕾：音乐只是个副课；灵璧杨敏：小学音乐课中需要发声练习吗。。。。。。老师们掏出了内心深处的热点与难点问题，老师们倾诉了共同的真挚情怀！对于当前存在的问题，老师们各抒己见，畅谈对策，把这次实践活动谈到了最高潮！

通过这次大研讨活动，解决了我心中好多的疑惑，许多的教学方法及观点填补我的空白。在未来的音乐时空里，我要将老师们的真言

妙语融汇贯通于我的音乐课堂、音乐舞台，扮靓每一位学生的声音，醉美每一个孩子的舞韵！

 

第二篇：国培音乐线下研修活动心得

----宿州灵璧娄庄中心学校本部卓桂忠（宿州音乐一班）

11月x日19:00----21:30，我参加了宿州音乐一班班级QQ群研讨活动，这次音乐校本岗位实践班级qq群大研讨活动,每位老师在高丽娜老师有序主持下分别对以下六个研讨主题进行了积极、热烈的教学智慧大绽放：1、教学案例的内涵；2、教学案例的重要性；3、如何撰写教学案例；4、教学反思的含义；5、教学反思的作用；6、如何撰写教学反思。在此次大讨论中，真是百家争鸣、百“话”盛开！我深受音乐教学一线的教师们最新教学实践经验、最新建设性建议、最新教学观点的熏陶！真是一次丰盛的晚餐，讨论过后，叹与他们相识晚矣！

本次研讨，我收获多多。此次研讨交流会在班级管理高丽娜倾情主持下拉开了序幕：如何进行音乐教学案例分析与教学反思？

指导老师惠敏娓娓道来：（一）教学案例的设计应该以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。教学反思是在课堂教学告一段落之后，把课堂上的反馈信息、自我感觉以及引发的诸多思考形成文字。促进教者及时总结教学中的经验教训，从而更有效的处理和运用教材，逐步掌握教学规律，提高教学水平。我的理解就是把课堂教学实况象放电影似的在头脑中重过一遍，回顾一下自己的教学目标是否达到，教学任务完成得如何，学生反馈怎样……然后把注意的焦点对准那些使自己激动以至于一时难

忘的事情上。最后抓住时机、选择典型事例、新鲜感受、深刻体会记录下来，这就是教学反思。个人拙见，批评指正。

（二）可以采用多种方法，设计教学案例，努力提高学生的学习兴趣。1．针对学生的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料充实课堂，激发学生兴趣，提高课堂效率，开拓视野、提高审美能力。2、对乐理知识的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱能力。虽然部分同学有困难，但从一个学期教下来，学生的进步还是较快的。

3、利用多媒体、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱能力有明显提高。由于强调了“响”（声音响亮）、“准”（唱准音调）、“美”（优美动听）三个字，学生积极响应，从实践看，收效较大。

4、课内让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

（三）欣赏教学的基础是“听”，在教学设计时：1、要“精讲”。精讲、少讲，总之是不能多讲，在非讲不可的时候，教师要考虑语言的精炼。2、用肢体语言提示学生。这样，既不会打断学生的欣赏思路，还可以让学生一直跟着音乐走。3、和学生坐在一起聆听。这样老师就没有交流的压力，更没有讲课的压力了，一方面老师也要听音乐，另一方面，老师认认真真的聆听，对孩子本身就是一种无形的影响，让所有的人都关注到音乐的音响。总之，要引导学生直接面对音乐本身，让学生直接跟音乐交流，不要用过多的讲解来代替学生的思

考。尤其不要用过多文学的语言跟学生有交流，而要用音乐语言和孩子们进行交流。其次，不是说上课的时候，老师干脆就不讲话，要讲，但是讲什么、怎样讲，这也是一个问题。教师应该重点从文化的角度来解释音乐、阐释音乐、描述音乐，而不是作具体的解释。

班级管理高丽娜轻松敲键：我认为进行教学案例分析应该从以下几点着手：1、以学生发展为本，适应全体学生发展的需要2、体现教学目标的多元化整合（只是技能、过程方法、情感态度价值观）3、为学生营造基于资源（信息资源）的学习氛围4、注重学生多样化的学习经历（接受、实践等）。

灵璧金长响送来福音：案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。每个完整的案例大体包括以下四个部分：1.主题与背景：介绍各案例内容在什么环境和条件下进行的。2.情境描述：选择与主题相关的教学片段或者情景故事进行文学化的描写，一方面展示案例问题，另一方面增强可读性。3.问题讨论；4.诠释与研究

灵璧张电明雪中送炭：音乐教学的反思性则是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学设计、教学内容、教学方法等方面进行科学的分析和思考，从中不断优化，吸取教训，更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，课后的反思真正起到反思、调整、改进后续教学的积极作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力。所以音乐的教学反思是很有必要的。

萧县郝秀丽滋润心田：注重反思，音乐备课的教学反思贵在及时，贵在坚持，一有所得，及时记录，有话则长，无话则短，可以将平时星星点点的启发和顿悟、有特色的教学经验和典型问题记录下来，既要记成功之举，也要记“败笔之处”以写促思，以思促教。在不断自我审查与完善教学设计的过程中，走向备课的自我超越。总之，音乐教学的备课是一种创造性的劳动，任何一节成功的音乐课都需要教师在课前做好精心的准备。作为音乐教师，除了要学习新的理念，研究教材，研究学生，还要不断地掌握可行的教学策略，把课程标准、教学用书以及学生一起研究，把课本、备课本甚至于小纸条一起重视，让我们的音乐备课真正产生“润物无声”的效果。

埇桥区丁亚文指点迷津：反思最常见的方式是教师的课堂小结。课堂小结往往能够最迅速地使教师获取反馈信息，找出教学程序在具体实施过程中的成功和不足之处，研究产生不足的原因，思考今后改进优化的方向。课堂小结最有效的写作时间是在刚上完这节课时。因为此时的感触最为鲜明，要趁热打铁，如果隔了几天，可能感触就完全不同了，淡化了。

埇桥郭红精心点拨：音乐教学案例分析与教学反思,教师要思考的问题很多，从自己专业成长上，选择教学内容上，还有教师怎么用教学方法上，再有，怎么结合教学内容和孩子们进行交流，怎么上出音乐课的特点等，这是教师的思考的一个重点.

还有很多很多的老师，他们的发言精彩极致！每一个字，每一句话，我都把它们凝练成一颗颗丰韵的金种子，撒播到我贫瘠的心田。

今天在音乐空旷的时空里，我就像一只用线控制的风筝，不能驰骋自由于无边的蓝天。今天我的音乐课堂，没有让人满意的缤纷世界；今天我的音乐舞台没有最美的歌声与动人的舞蹈。但我通过这次研讨交流，心海里确实泛起音乐的浪花，激起了浪涛。有拍打心岸的铿锵的强音；有退潮时的舒缓的旋律。我将乘坐这次国培音乐的动车，向音乐的教学王国奔驰，去迎接春天的音乐课堂！