学生手抄小报评比总结

在学校语文教研组的正确指导下，在四、五、六年级师生的努力下，各个班级的手抄小报顺利完成，该项活动圆满完成。

一、统一要求，各具特色。

在活动初期，教研组开会统一部署，对于手抄报的制作要求及规格进行了统一布置，每个年级都以语文的综合性学习内容为主题，摘抄优美篇章获读书感受，适当留边框、中缝，在以文字为主的基础上适当加以装饰，突出个人风格。

班主任根据自己班级的特点，提出了体现本班级特色的手抄小报要求。

二、验收指导，提高层次

由学校组织美术教师、教务主任、教研组长等对各班小报情况验收、指导。对个别班级的小报提出改进意见 。

三、检查评比，激励促进。

学习组织教师对小报制作情况按照以下10分制评比标准进行了评比：手抄报的规格（1分）主题是否明确（1分）版面设计是否合理美观（4分）内容是否丰富（2分）字迹是否工整、版面是否整洁（2分）

在该项活动的评比过程中，我们发现了不少同学的手抄小报的确是在广泛阅读的基础上进行了制作。做到了制作精美、图文并茂；缩写体会深刻、书写工整认真；书面整洁美观。另外我们也发现班级与班级之间，同学与同学之间。在今后类似活动中还需要积累经验，不断反思，争取有更大的提高。

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第二篇：手抄报总结

五年级“我爱文学”手抄报活动总结

永康路小学语文高段教研组

为了培养学生阅读文学作品的兴趣，促使学生亲近文学、热爱文学，自觉弘扬民族文化，丰富校园文化生活，语文教研组在五年级备课组本学期十二月初开展了一次“我爱文学”手抄报语文实践活动，取得了比较满意的效果。现将本次活动的情况总结如下：

一、活动过程及结果

1、活动前，为五年级每班语文老师印发了一份如何创办手抄报的资料，以加强指导。

2、学生利用课余时间或周末在家的时间，自制手抄报，也可找人合作创办。

3、各班收齐同学们的手抄报，自行开展评比，每班选出2--3份优秀手抄报合计22份，送至语文教研组进行集中评比。

4、两位教研组长和年级备课组组长对入选手抄报进行评选，共评出一等奖3份、二等奖7份、三等奖12份。这些作品绝大多数作品书写工整、内容丰富、版面设计新颖、形式灵活多样、充满时代特色，具有鲜明的的特点和强烈的吸引力，受到评委老师的一致好评。。

二、活动效果

1．激发了学生浓厚的学习兴趣，增强了学生对文学的了解，开阔了学生的文学知识视野，教会了学生向生活学语文的方法，使学生意识到不仅要在语文课堂上学知识，还要大胆地走向课外，在生活中、在广泛地阅读中获取更多书本上学不到的知识。

2．训练了学生的思维，培养了学生动手、动脑的良好的学习习惯，提高了他们的审美能力和创造能力，这正是时代的迫切需要。学生在课外阅读中积

累的知识很多，要制成手抄报需要巧妙设计，精心安排，尤其是版面设计，要根据内容添加图画，使版面图文并茂、活泼新颖，这就要求每个学生必须调动思维，借助审美能力和绘画技巧，发挥创造性，大胆设想。

3．学生要想本人或组合合作出的小报赢得大家的赞誉，在定题、选材、书写、绘画每一环节都要发挥各自的特长，挖掘各自的潜力，还得主动求助、紧密合作、共同出谋划策。这样，既充分展示了学生的个性特长，又培养了学生的合作精神、积极进取精神。

4．手抄报是由学生个人根据自己的兴趣爱好搜集材料，精心安排，一笔一画制作的，它集语文、数学、自然、社会、美术等知识于一体，真正实现了对语文学习和运用领域的拓宽，培养了学生分析综合能力，对全面落实素质教育，培养具有创新意识、创造精神的人才具有很重要的意义。

人民教育家陶行知先生几十年前就有一个美好的愿望：“解放孩子的头脑，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的双手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能谈；解放孩子的空间，使他能接触大社会、大自然；解放孩子的时间，使他能学自己想学的东西。” 愿我们以此作为今后共同努力的方向！

20xx、12、20