梅堰实验小学综合实践活动总结

在这一学期中，我校认真贯彻市教育局教研室以及学校综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。

结合学校科技特色以及全国“低碳生活”热潮，我校选择此课题作为学校本年度的综合实践活动开展主题，引导学生主动参与、自主探究各类与低碳、绿色生活相关的内容，获得多种体验。在确定本年度的活动主题后，我们要求指导教师首先在学生中展开广泛的讨论，让他们围绕低碳主题，选择自己感兴趣的一个方面，再由指导教师根据汇总的情况进行梳理、筛选、归类，上报科学的、可行的课题，最后由教导处做通盘搭配，根据各年级确定的研究主题进行统一的规划安排，制定计划。三年级四个班同时开展班队活动，并邀请家长前来一道体验低碳生活的美妙，取得了良好的社会效应。 同是低碳主题，不同的做法，由此体现课题的层次性与新颖性，形成一个序列，这是在综合实践活动中的一个创新。在本学期的活动中，各班形成的成果有：儿童画、调查体验报告、电子小报、宣传画、低碳生活日记、废旧物品利用服装秀、班队活动等等。

问题罗列：

1、教师怕上综合实践课，期初接受任务的青年教师总是摆出这样那样的困难来面对我的查询。

2、教师开展活动的过程性管理跟不上，低碳主题中许多方案设计合理，但不能真正的指导学生开展研究性学习或者是学生参与的面不够，总是挑几个学有余力的学生做，成果展示一下。

3、学校投入不够，由于是一门开放性、实践性很强的课程，活动的真正开展需要相配套的物力、财力，而这方面学校有时很难提供，教师凭一己之力很少能独立解决，保障不够；

4、教师培训跟不上，这门课程的特殊性导致许多教师无从着手，个别青年教师有心做却得不到专业的指导。外出学习和请进来的培训活动少，使我校实施综合实践活动的师资配备显得单薄。没有团队的合作，要出现精彩的成果展示真的好难。

总结人：唐建荣 20xx年x月x日

 

第二篇：古荥镇实验小学综合实践活动小结

古荥镇实验小学综合实践活动小结

我校认真贯彻学校综合实践课程计划的有关精神，坚持依照新课程理念，开展综合实践活动课程，深入推进综合实践课程的进程，努力提高教师的课程实施能力，着重培养学生的研究能力、创新精神和团队合作的精神，全面实施素质教育。

一、基于校本，制定内容

综合实践活动课程是由国家设置，地方和学校根据实际开发的课程领域。综合实践课要有生命力，要凸显特色，就得与校本课程、学校特色结合起来。

在具体实施的过程中，又根据时节安排主题活动，上半年安排“清明”、“端午”两个节日的研究活动；下半年安排了“中秋”、“重阳”、“春节”这三个节日的研究活动。在活动的安排上还充分考虑到学生的认知能力，对3~6年级的学生分梯度进行活动：三年级学生重感性认识；四年级学生重知识了解；五年级学生重体验；六年级学生重感悟。让学生在探究中国传统文化的过程中掌握研究性学习的方法，了解中国的传统文化，提升学生的爱国情怀。

二、加强管理，形成制度

1．课时安排

综合实践活动课程为每周两节课，同时充分结合学校信息技术课与劳技课，把信息技术有机地融入综合实践活动的实施过程中，尽可能让学生充足的时间活动；此外，综合实践活动课程需要学生深入实际、亲身体验，它具有一定的开放性，所以课时安排上也注意弹性设置，以“校内指导与校外研究相结合”的方式展开。

2．团队建设

教师是学生开展综合实践活动不可缺少的因素。谁来担当综合实践活动课程的指导教师？我校在综合实践活动中，注重发挥教师群体力量，倡导教师之间的合作，成立综合实践活动“智囊团”。除了逐步建立专职教师执教制，在实践中我们还认为，学校的所有教师和学校管理者都可以成为学生的指导教师。因为学生的综合实践活动空间的广阔性和时间的延续性，需要大量的教师或其他有关人员参与。所以学校将逐步建立专人执教，语文、数学、美术、音乐、信息技术等各科教师组成“指导教师”的综合实践课程实施的团队，充分发挥教师特长，给学生专业到位的指导。

三、结合有效，丰富活动

我校本着“一切为了学生的发展”的理念积极投入综合实践活动的开展，结合本学期的有效课堂建设，各年级根据自己的主题和学生的年龄特征展开了丰富多彩的综合实践活动，如六年级的“包饺子”活动；五年的“包端午粽”活动；四年级的“设计小报”活动；三年级的“书签制作”活动。此外，我校还结合校本教材，开展了“过圣诞、迎新年、诵经典”；“诗韵飘香”等与传统文化有关的活动。

三、回顾成绩，寻找方向

本学期我校进行了综合实践活动方案设计评比，并将这些优秀案例进行了成果汇编，为学校综合实践活动的开展建立具有本校特色的资料库。

我校在综合实践活动课程的实施上还处于起步阶段，所以需要不断地反思总结、借鉴他人的经验，针对我校的现状，以下几个方面是

我们努力的方向：

1．转变观念

让教师和学生一起成长。开展综合实践活动，必须让教师的教育思想进行一次深刻的革命，要让教师站在未来人才的需要和学生可持续发展的高度上来认识。在综合实践活动中，学生的自主选择和主动实践是关键，教师的作用是有效的指导，要大胆地让学生去闯，失败了也是一种体验、一种收获，要让学生在实践活动中，体验科学态度和科学规范，体现与人合作和分享成果的乐趣。

2．向外拓展

综合实践活动的“实践性”和“开放性”要求学生走出校门，走向社会，所以学校和教师要营造有利于教学的氛围。学校将积极主动与周边单位及相关行业进行联系，探求综合实践活动开展的有利氛围。同时，要加大宣传力度，综合实践活动不仅仅是学校、教育部门的事，而应当是学校、家庭、社会共同的责任。开展综合实践活动，全社会人人有责，我们要呼吁全社会都来关心下一代，为孩子们提供必要的学习环境。另外，学校将把综合实践活动作为教学工作检查的重点，以此推动综合实践的改革的不断深入。

3．有效评价

综合实践活动不像其他学科一样可以用考试来测定，它强调多元价值取向和多元标准，不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案，而且表现的形式也可以丰富多样；而且综合实践活动的评价重视学生的过程而不在于结论。它是以形成性、发展性的评价为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性，

操作能力和创新意识。在具体评价的操作中，我校将采用以下方法：

1．“档案袋评定”：将学生在实践过程中设计的方案、提出的问题、搜集到的资料、取得阶段性的成果以资料卡的形式存入档案袋。2．积极鼓励学生进行自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请家长一同参与评价，建立这种开放式的多元评价体系，将使评价更加科学，更加全面，更加真实。

在新的一年里，我们将以扎实的工作，培训更多的老师参与这一课程，将我校的综合实践活动课程的开设推向新的高度。

20xx．4

 

第三篇：小学综合实践活动总结

20xx/20xx第二学期综合实践活动总结 20xx.3

一、 加强理论学习，提高认识

综合实践这门课对于教师来说，具有较大的挑战性，为了激发教师工作的内驱力，保证课程实施的实效性，开学初，就组织相关老师讨论、研究并制定教学计划和实施方案。

二、合理安排师资、课时，确保课程有效实施

在综合实践活动课程中，教师的角色发生了很大的变化，将由传统的知识传授者向新课程条件下的知识传授者转变，成为学生学习活动的组织者、引导者、参与者、领导者、协调者、评价者。鉴于三升四的教师曾开展过综合实践活动，具有一定的教学经验，而刚升三年级的老师对综合实践活动还较陌生，他们对课程的认识仅是书本上的理论。于是，学校请已有一年活动经验的老师谈谈开展活动的经验，从转换观念入手，让教师真正弄明白学校开设这门课的目的和意义，让他们了解什么是综合实践活动，使他们有加入课程实验的积极要求和行动。为使综合实践活动顺利开展，同时，将综合实践活动课定为弹性课时制，保证高年级每周二课时，低年级一课时的活动量，采用集中使用与分散使用相结合原则，即根据需要灵活安排，改变传统的静态课时管理为动态管理。

三、落实课程内容，强调活动过程

这学期，我们学校开展了综合实践活动课，从课题的选择，到活动的开展，进行了全新的尝试。我校结合社会的热点问题及学生的身心特点，设定了《环境变美》、《安全伴我行》、《好习惯伴我行》、《技能练习》、《手工制作》五个大课题，包括研究性学习、社区服务、技能学习三大块，分高

（一）实践活动课题的选择要从学生实际和兴趣出发。

综合实践活动的主体是学生，如何真正发挥和体现学生的主体性，综合活动课题的选择尤为重要。提起研究人们好像总习惯把它与艰深、有学问等联系在一起，因而有些教师在看学生选择的课题时，往往会觉得幼稚可笑，但我们不要轻易加以否定。我们教师要引导学生善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题，从他们自己的生活经验出发，从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鲜活的活动课题，从而自主确定或选择。往往学生进行的综合实践活动课题越贴近生活、贴近学生的经验、贴近学生的兴趣、贴近社会现实，学生越能够较好地操作，越有积极性。

三年级学生在开展《环境变美》活动时，学生自己搜集材料，可以上网收集材料，特别是对自己的“教室”的设想，学生表现出来的兴趣更大，积极性更高，学生们有的画，有的制作卡片，有的用彩纸粘贴，各式各样，想想奇特的未来教室从他们的手中诞生时，谁能说他们不是未来的小建筑师。

（二）综合实践活动中教师的指导作用不容忽视。

综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主

学习和实践活动获得直接经验，但并不意味着不需要教师的指导。教师不是学生活动的旁观者，而是学生活动的指导者、组织者、领导者，而且还要与学生共同开展探究实践的过程。教师的指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程，包括对学生活动主题、课题确定的指导、活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导。在整个综合实践活动过程中最重要的就是要教给学生各种获取知识的方法，培养学生各种能力。比如上学期我们学校的六年级在开展“清明节远足将军部”综合实践活动时，先要教给她们如何在网上“搜索”的方法，而学生面对着纷繁复杂的各种资料和信息又无从入手，于是又要教他们如何查找“韩信打弃城”的历史故事，“狐狸洞”、“鞋子沟”、“汉王庙”的由来等几个方面将资料分类保存。再到图书室给她们进行文献检索和资料查阅的方法，并要指导他们对资料进行分析比较，归类整理。此外，在实施过程中，教师及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促，指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为评价提供依据。

（三）综合实践活动要重过程，而非结果。 综合实践活动的真正主体是学生，我们必须千方百计地为学生创设各种有利于实践的环境，要关注实践的结果，但不要很在乎学生最后“作品”、“成果”的质量的高低，我们更应关注的是我们的学生实践了没有，我们的学生经历了没有；我们的学生在活动过程中发现了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的；我们的学生在实践中获得了何种体验；我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的；我们的学生在活动过程中是否产生了个性化的创造性表现，只有这样才能真正体现综合实践活动是一门以学生的经验与生活为核心的实践课程。在实施过程中，我们教师及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的帮助，需要怎样的指点??针对这些提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生探索和创新，学生的研究活动允许是多种结论，也可能是没有结论的，也可能随着研究的深入而发生变化的，如四（2）班进行了手工制作水果拼盘，在对水果各类的认识与了解过程中，初步认识了各种水果的产地及营养，同时他们还发现：各种水果颜色丰富，形状多样，还能将水果成为一种艺术。于是他们学着动手制作水果拼盘，活动不仅培养了学生动手实践、收集资料的能力，并在劳动、分享成果的同进形成了学生之间团结协作的良好品格。六（2）班的《学校生活》一课，先让学生分组讨论、交流学校

生活中存在的安全隐患，制定出相应的安全措施，学生们纷纷制作了一些警示牌。既提高了学生对潜在危险的了解。又能提高学生的自我保护意识。所以我们必须把活动的主动权还给学生，让学生在一系列的活动中发现问题和解决问题，体验和感受生活，从而发展实践能力和创新能力。

（四）综合实践活动中要面向全体学生。

综合实践活动不是面向少数学生培养特长的活动，而是面向全体学生，培养创新精神和实践能力的活动。因此教师要激发学生的活动兴趣，给予每一个学生自主活动和表现自己的机会，鼓励每一个学生都能积极参与活动。在3月份我校积极组织青少年年志愿者在全校广泛开展以“青

春志愿行 共筑中国梦”为主题的系列志愿服务活动。首先，以班级为单位，成立助残小分队，每个小分队大约五六人左右，在学习、生活照料、爱心捐助等方面帮助班里的残疾同学，尤其是是低年级同学。其次，成立高年级扶弱小分队，利用放学和周末的课余时间帮助孤寡老人打扫院子、洗衣摘菜等活动，丰富老人的情感生活，帮助老爷爷、老奶奶做一些力所能及的事情，给老人的生活带去一份生机与活力。

在三月分我校以班级为单位，通过班会、思品课、综合实践课等时间，认识学习雷锋的意义，了解学习雷锋的主要内容——钉子精神，艰苦朴素的作风和助人为乐的传统。为了使活动能有条不紊地展开，真正从活动中提高。进行的综合实践活动《走近雷锋》，有的出版文明礼貌月黑板报、有的制作手抄报等。有的小学生利用综合实践这一课，帮助结对同学背诵、听写，检查作业等。学生不仅熟识了雷锋的精神，还学会了怎样整理综合实践课上的一些表格。最近我校进行了“爱护环境，你我有责”保护环境行动综合实践活动课。我们以班级为单位清理学校操场、教室等校园卫生，还校园一份整洁。此外，组织高年级学生一起清理我们校园周围的村庄垃圾；以及植树护绿等活动，还校园一份绿色，一份整洁，还家园一份美丽。

六（1）班的《我是小小采购员》，他们以小组为单位对要采购的商品进行价格调查，并通过查阅资料和访问查询方式归纳影响商品价格的因素，学会如何购买物美价廉的商品。在此次综合实践活动课结束后，让学生在超市和菜市场进行购物实战，体验一下家庭小主人的感觉，将所学知识与实践生活完美融合。 （五）综合实践活动评价

20xx--20xx学年度上学期综合实践活动评价表