读《有效教学的技能与艺术》心得体会

七里河小学教师 陈焰烈

通过自读学习，我获益匪浅，不仅知道了有效教学的含义、特征标准，同时也让我意识到有效教学要讲究技能与艺术，对于我们教师来讲，在新课程教学当中它有着很多的实际意义。那如何提高课堂教学的有效性呢？以下简单概括我在学习中所学到的一些粗浅东西。

一、有效教学要讲究策略

在教学前，要先制定教学目标，因为它是教学活动的出发点和归宿，是教师专业活动的灵魂，是判断教学是否有效的直接依据。同时，它也能很好的指导我们的教学实施，使教学中能有效的讲授、有效的互动、有效的管理。另外，要想有效的教学，还需注重教学评价的实施策略。总而言之，教学是否有效，关键要看教学中的教师是否有教学观念、教学知识、教学责任意识、教学效能感、教学能力、教学机智等因素。

二、有效教学要关注学生的“生命性”

每一个学生都是一个具体的生命，即使是同一年龄阶段、同一班级、同一民族、同一家庭背景的学生，其心理和生理也各有特征。这种差异是客观存在的，每一个生命都是全新的世界，每一种性格都是生命的体现。所谓教学有法，但无定法，就是因为这种差异的存在。为了使每一个个体生命都得到发展，这就要求教师必须充分考虑这些生命的不同特征，因材施教，有针对性地运用多种教学方法。

三、有效教学要培养“学生社会性”

“人只有通过教育才能成为人。”这就要求教师重视学生的自然性、个性自由及主体精神以及实施教学的同时，还不能忘却另一半，社会化、道德、群体生存需要、法律秩序等。因为学生确实正在由自然人向社会人的转变。要想有效教学，更需要如此。

四、有效教学要立足于“教育主体”

学生是教育的主体，作为教育的最高任务就是培养人的主体性，即培养具有主体意识、主体精神的人。立足于“教育主体”的教学要

求教师不仅要尊重主体，发展主体，还要让学生主动开放自身意识，构建以学生为主体、师生互动的教学模式。

五、有效教学要凸显学生的“发展性”

只有相信学生的潜力和潜能，以动态开放的态度对待教学过程和学生发展中的各种变化，灵活调整和纠正自己对学生原有的期待和评价，促进学生生命的成长，为学生进步提供更多的生命资源，才能真正发挥教学的价值。

以上是我个人的一点想法，希望各位能给我指点一二，能让我在以后的教学中，得到更大的进步！

20xx年11月19日

 

第二篇：《有效教学 和谐课堂》学习心得体会

《有效教学 和谐课堂》学习心得体会

学习了《有效教学 和谐课堂》受益颇多。下面我有针对性谈谈我对《有效教学 和谐课堂》这本书学习的体会：

一、课堂教学的有效评价

新课程呼唤充满生命活力的生态课堂，呼唤充满人文关怀的生态课堂。李老师的讲座使我感触颇深：在语文课堂教学中，首先教师要熟悉学生的情况，站在学生的立场思考问题，多角度地预测可能会产生的多元化的答案，从而做到心中有数，游刃有余地评价学生可能的丰富多采的回答。再次，教师要认真倾听学生的回答。对于回答出色的学生给予高度的评价的同时，对于因为胆小害怕而说话语无伦次的学生也应适时给予鼓励，缓解他们的紧张情绪。当学生回答不准确时，教师就更要耐心倾听，同时积极思考，以及时作出评价。从而使学生享受被赞赏之后的喜悦。在尊重学生回答的基础上，运用各种教学机智调节好课堂教学。在这一方面我一直很欠缺，在今后的教学中我将很好的体会、多思，正确的运用好课堂教学评价。

二、课堂教学的有效提问

提问是课堂教学中的一个重要环节，是教师促进学生思维、传授知识的重要手段，是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能。它在教学中有着重要的意义和作用。我深刻体会到课堂提问要集中，不能太散乱，指向性要明确，化零为整。整体性提问的设计，要紧扣教材内容，围绕学习目标，将备课中初拟的零散问题聚焦到能牵一发而动全身的关键点上，以利于突出重点、攻克难点。使学生真正能悟透疑点，达到事半功倍的效果。

三、有效课堂应该为学生创设宽松和谐的学习环境。

老师要使自己与学生、学生和学生之间形成良好的、和谐的、民主的关系，老师要成为引导学生学会寻求知识、吸收知识、运用知识的向导和组织者，成为深刻理解学生观点、想法和情感特征的知音。这样，学生就能以极大的热情、饱满的情绪投入到教学过程中去，课堂气氛就会异常活跃，学生就能畅所欲言。 四、课堂教学的有效组织

其实，可以说，一位教师的课讲授的很出色，如果没有有效的组织教学，那么这一节课一定是一节失败的课。一节有效组织的课堂教学也就是一堂好课的标准。任何一堂课都要以组织教学开始，并贯穿于一节课的始终。所以我们要学会课堂教学的各种组织方法和策略，并按照新课程理念要求，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构，改变学生的学习方式。积极地营造民主、平等、和谐的教学氛围，使教师有效的教学，学生有效的学习。

五、有效课堂应该为学生创设思考的空间和时间。

老师要敢于改革，敢于创新，敢于改造教材，尝试新的教法，解放课堂、解放学生，让学生在课堂上自主、自发地参与、投入学习，淡化教师课堂的主导地位（不是不重视教师的主导地位），把更多的主导权给学生，把课堂交还给学生。我越来越觉得现在的学生要比以

往更聪明，更有创造力和想象力，我们作为教师，更要以学生为本，为学生创设思考的空间和时间，充分发挥学生的主观能动性，采取一切方法与手段，发展学生的思维，调控学生的情绪，让学生的创新火花、灵光一现的思维碰撞都无比完美的表现出来。

评价一堂课的好坏重要的是看通过这堂课的教学，学生究竟学到了什么知识，受到了多少启发，能对学生产生怎样的影响，学生是否得到了发展。我们老师需要从教育理念、学科知识、教育机智、教育手段和课堂细节等方面充分准备和思考，对课堂上可能出现的各种情况都要考虑到位，在课堂上才能以不变应万变，做到预设与生成的统一，确保课堂三维目标的实现。希望我们在今后的教学过程中能上出更多的好课来！