全国著名优秀班主任刘利梅老师给家长的话

▲家长都希望教师多提问自己孩子，惟恐孩子发言表现的机会比别人少。其实，对于孩子来说，首先需要学会的是倾听——这才是学会学习的关键。没有了静听和沉思为前提，所谓“积极发言”，只是为表现而表现的低效闹腾而已。 ▲一次考试的分数不重要，重要的是知识掌握了没有，更重要的是孩子是否喜欢读书。即使从应试的角度考虑，从长远来看，读书也是所有功课植根的土壤，他的贫瘠与丰厚，关系实在重大。

▲让学生直面学习中的困难，打破快乐轻松学习的神话，这是每一个明智的师长要做的事情。在这一过程中，学生收获的，将不仅是知识，更有毅力、恒心，克服困难的勇气等重要的非智力因素。

▲ 养育养育，在物质条件相对富足的今天——父母责任更重要的，是教育，而不是抚养。

▲孩子需要你的扶助——今天的扶，正是为了将来的不扶或者少扶，否则问题越积累越多，差距越拉越大，孩子和你将不堪其苦。

▲同一个班级，孩子之间的竞争，归根到底，是家长综合素质和付出心力的竞争。平时不闻不问，考差了大发雷霆，是不负责任的表现。

▲当人们说这个孩子和哪个孩子的不同的时候，其实主要

是指这个家长和那个家长的不同。

▲同在一个班级，教是一样的教。如果你没有按照老师的要求去做，没有尽到做家长的责任，不要向孩子提学习要求，更没有资格责备他们。

▲当你觉得付出没有得到充分回报的时候，要这样想：如果我不做，孩子的潜能将更不能发掘。然后心平气和——做该做的事。

▲作为教育者，要想让孩子爱学习，必须自己先做读书人。教师如此，家长也是如此。

▲如果希望孩子好，那就先成为读书型的父母，那就从今晚做起——和孩子一道，安静地看书。如果你不能在书桌前坐半个钟头，又如何要求孩子每天从早到晚坚持五六个小时的艰苦学习呢？

▲儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越应当阅读。

▲其实，无论是基础知识，阅读还是写

作，提高能力的根本途径都是课外阅读。

▲所谓智力，就是阅读能力。

▲ 一次考试分数的高低是偶然的，可是家长是否负责任，却必然地决定了孩子发展的方向。教师的一视同仁总是相对的。对于教育责任感特别强、能与教师紧密配合的家长，教师对他的孩子自然要特别关注一些——这是很公平。因为

没有家庭配合，教师努力全然是做无用功。

▲学生取得优秀成绩所依赖的，除了天分，更多的是自控力、专注性和求知欲，这些素质，对于孩子的成长，太重要。

▲作为教师，我们比谁都知道分数的重要。可是，那比分数更重要的，我们时刻不敢忘记。第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面对困难，具有独立战胜的勇气和能力；第四，成绩优秀。

▲对于那些多动和富于攻击性的孩子而言，最不幸的是他们自己——天长日久，他们会成为人群中不受欢迎的孤独者。当然，教师会竭尽全力，不让这种情况发生。作为家长，对此更负有不可推卸的责任。“在家很任性。”这实在是家长自己应当深刻检讨的事情。现在的孩子，性格成型早。希望父母高度重视，及时扭转。否则，学校教育的效果只能被抵消。

▲“对于教师而言，真正的志同道合者，存在于家长中。当大家都动起来，群策群力了，这个集体才叫厉害呢！”有人说老师带的不是一个班，而是两个，一个是学生班，一个是家长班。我非常赞同

▲三分之一的家长积极行动，步步紧跟；三分之一的家长虎头蛇尾，勉强应付；三分之一家长基本没有能力跟得上。而这，就是及格、良好、优秀拉开档次的主要原因。”

▲孩子学习是艰辛的，这是一个爬坡过程，一旦上了路，对于

您的家庭、对于教师，都是一件幸事。在这个过程中，教师自然要竭尽全力引导、帮助他们，如果在能得到家长的帮助，那孩子将多么幸福。

▲站在同一起跑线上，看起来没有差别——六年之后，他们将有多么不同。

▲不要着急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。读书是一辈子的事情，重要的是日不间断和兴致勃勃。只要他在读，只要他这周比上周进步就值得高兴，就应当鼓励。

▲一天一小步，一周一大步，一月长一截——一学期就在全然不同的两个档次了。资质相同的孩子，摊上不同的父母，其发展也就不一样。

 

第二篇：老师说给家长听的话

老师说给家长听的话

沙区春柳小学 鲁靖

孩子上学以后，不仅仅要适应新的生活环境，而且还承担了一定的学习任务。家长也额外关注孩子的学习情况

告诉孩子为什么要写作业

做学生的都知道，写作业是他的义务。可写作业又占用了他们许多玩的时间。每当他们觉得作业多或者是作业写烦了的时候，常常会问家长一个问题：我们为什么要写作业？每当这个时候，我们做家长的该跟孩子说什么呢？

我觉得，我们应该把写作业的道理讲给他们听，不应该简单地告诉孩子：写作业是学生的任务，必须得完成。道理该怎样讲呢？建议大家试试这样说。

我们都知道，人有遗忘性，他只能短暂地记住某些东西。心理学家做过研究：对新学习的知识，如果我们不在20分钟之内马上重复一遍的话，人的大脑只能记住原有知识的70%-80%； 40分钟不记忆的话，好孩子只能记住老师所讲知识的60%；等你到晚上写作业时，你的头脑中只剩下40%的知识了，也就是说，上午所学的知识，你已经忘记了大部分！如果你不写作业，等到第二天，你的大脑中只留下10%的知识，稍微好一点的人也只记住20%的知识。这是个什么概念呢？就是老师在课堂上提问你的时候，你只能记得老师昨天讲了什么，至于老师重点强调了什么，需要注意什么，你根本无法回忆起来了！我们以这样的状态还怎么能继续学习呢？

怎么样才能记住所学的知识呢？那就是写作业。作业是一个学生对一天所学的知识进行巩固的载体。写作业就是将我们一天所学的知识进行复习，帮助我们克服遗忘，增强记忆的最有效的方法。

怎样科学地写作业呢？首先，在写作业之前，同学们一定要将所学的知识看一遍，要仔细地看书和课堂笔记，弄懂老师课堂上强调的重点和易错点；弄懂了知识后再开始写作业，作业写得又快又好。如果在这个过程中遇到难题了，可再回到书中，找到解决难题所需的知识。这样，写作业的过程就把知识复习了两遍，会记住大部分的知识，省时高效。这样的“写作业”的过程就是科学和有效的。

怎样保持孩子的学习兴趣

孩子上学后，他的主要任务就是学习，所以不论是老师，还是家长，包括孩子本人，都非常在意学习这件事。特别是当孩子对学习已不那么感兴趣了，劲头不像刚上学那么足了，我们大人特别着急！那么怎么做才能让孩子对学习保持持久的兴趣呢？

1、保持住孩子的好奇心。好奇心是孩子对事物产生兴趣的源动力。当孩子能很好地掌握课内知识时，要给他提供更多的课外知识，鼓励他去多实践、多观察，把他引领到一个更广阔的知识世界中去。

2、给孩子提供应用知识的机会。心理学家曾说过：要想让孩子对学习保持兴趣，最有效的办法就是让他感觉到，学习改变了他的生活。我想，对小学生来说，这个“生活”更重要的是指他在班级中的形象及人际关系。所以，多给孩子提供展示的机会，多让他用所学的知识解决生活中的问题，让他充分感受到学习给他带来的成就，形成了一种正强化，很自然地，他对学习的兴趣就会保持得长久！

3、将兴趣变成一种习惯。当孩子因为畏难情绪想放弃兴趣时，做为家长一定要多鼓励孩子坚持下去，同时要制定切实可行的计划，帮助、督导孩子扫清学习张碍。当孩子将兴趣固化成一种习惯时，学习就是孩子生活中不可或缺的一部分。

怎样看待孩子考试中的“马虎”

每当考完试，我们会经常问孩子：“这道题怎么错了？”每每他们都这样回答：“哎呀，我马虎了。”这道题马虎了，那道题也马虎了，真的是这样吗？未必！

“马虎”反映出的很重要的问题是孩子对知识掌握得不准，基础知识学得不深不透，不扎实。比如我们常写“做作业”“作画”。如果写成“作作业”“做画”就不对了。“作”“做”这两个字，意思非常相近，但又有微妙的差别。差在哪？孩子们不在乎，不去深究。等到考试出现选词填空时，他们就拿不准了，只能凭着仅有的记忆或猜测来选择，出现错误自然就在所难免了。

这反映出什么呢？这说明平日学习中，孩子们觉得自己已经学会了，都懂了，他们觉得老师强调的重点知识或是易错点都已谨记心中，没有什么大不了的。实际上，孩子们自以为会的东西未必如他们想象的那样，他们的头脑中记住的知识是模糊的，经不起反复追问。你说他会吧，他掌握得不够精准；你说他不会吧，他又能说出点儿意思。也就是说，还未达到精益求精的程度，所以考试时真的要对知识较真了，或者说试题变换了一种问法，他们就不能很好地从记忆中提取准确的答案，回答得磨棱两可。当我们追问时，他们也没觉得自己不会，又说不出个一二三来，所以就以“马虎”来给自己的错误下个结论。

针对这种情况，我们该做什么呢？

第一，强化孩子对知识的准确掌握，加强记忆、背诵，经常让孩子复述老师强调的知识的重点和易错点 。

第二，建立错题本，搜集孩子平日作业中的错题，让孩子自己分析错误原因并标注出来。

第三，对错题要经常练习，不断地重复。每次练习时，先不让孩子看正确答案，自己先做题。做完后再对照正确答案，看看是否真地注意改正自己的错误了。

孩子在成长的过程中，我们还会遇到很多事情，怎么看待这些事情，怎么说孩子才会听，这都是学问，需要我们成年人用智慧来读懂孩子们的一言一行。