教师激励学生语录120条

1、老师真想在下节课看到你更出色的表现！

2、对学习较吃力学生经常说：'老师相信你经过努力一定能行！

3、你的想法真不错，向你学习。

4、哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，老师和同学们都向你学习。

5、你的想法真有创意，你愿意进一步谈谈你的构思吗？

6、你是聪明、可爱的孩子，可是你学习不稳定，为什么呢？你经常忘记老师布置的作业，老师多么希望你从小养成做事认真的习惯，对了，还要把上课做小动作的毛病改掉，好吗？老师相信你！

7、每次见到老师，你总是甜甜地问一声："老师好！"老师非常喜欢你，但在课堂上，老师多想看到你高高地举起小手呀!不要把手放在角落里，好吗？要展示给别人看，相信自己！

8、你和同学们赛跑得了第一，老师相信你的学习成绩也会像你们赛跑一样得第一的。

9、你的解题思路很奇妙。

10、你的语言组织得这么好，可见你的语言表达能力非常强。

11、你是个爱动脑、会提问的好孩子，掌声送给你。

12、你真行！一次比一次有进步！

13、我相信，只要你认真思考，这道题你一定能做出来！

14、你认识的字真多，真是"识字大王"啊！

15、你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。

16、你的想法很有创意，看来你是认真思考了。

17、你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！

18、你好厉害！敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕！

19、通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！

20、你的观点很新颖，这种想法真独特，你的创造性观点，让同学都受益匪浅。

21、你真有毅力，一次次做错，一次次重做，终于做对了，老师很佩服你！

22、没关系，说得很好，再来一遍好吗？

23、你讲的数学小故事真精彩！把老师和同学都吸引住了，能再讲一个吗？

24、第一小组同学合作完成了老师布置的任务，你们的速度非常快，出乎老师的意料之外。

25、你们的想法太奇特了，老师真为你高兴。

26、老师希望同学再接再厉，取得更大的进步。

27、大家都很佩服你，因为你处处与众不同，表现得那么出色，老师都为你骄傲。

28、你回答问题时，是那样的认真，声音是那样的响亮。老师都被你感染了。

29、在我们这个团结、奋进的集体中，有着巨大的凝聚力，号召力。有存在差生，你们都是最优秀的。

30、同学们要永远记住这样一句话：科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦，沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。

31、相信你能行，再认真想一想，别着急，你一定行。

32、难题最怕认真的人，你就很认真。

33、猜一猜，想一想，做一做，创造之门就被你打开了。

34、别把你的聪明藏起来。

35、别害怕！我们支持你！

36、你确实很会思考。

37、你的发言很有条理，也很有见解。

38、 你充满自信的发言真棒。

39、你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们好不好？

40、谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。

41、你的进步可真大，老师为你感到高兴！

42、你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！

43、你们都是有心的好孩子，发现了生活中这么多的数学问题。

44、你是一个聪明的孩子，如果你能再守纪律些，老师会更喜欢你，真希望那一天早日到来！

45、你提出的数学问题可真多，注意观察周围的事物，你可真细心啊！

46、你提的问题很有价值，都快成小老师了。

47、学习并不难，只要你课前预习，上课积极参与，课后认真复习，成功就属于你。

48、你一直都是一个聪明的孩子，要是遇到问题能再认真思考一下，那可就太棒了！

49、老师知道你已经努力了，回答错也没有关系，你在老师心里是好样的！

50、你的进步真快，没想到你这么聪明！相信你还能说得更好！

51、你敢天发言，是一个真正的男子汉。

52、比老师说得都好，老师真羡慕你，我也要向你学习。

53、老师伸出大拇指说："瞧，大拇指在向你点头微笑，它在说你是最棒的。

54、你的这种解法很独特，把你是怎么想的告诉大家，让同学与你共享。

55、你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。

56、你的发言很有独到之处，也善于发现问题，大家都应该向你学习。

57、瞧！问题在你面前害怕了。

58、问题小老鼠跑出来了，同学样能消灭它吗？

59、错了，没关系，下次努力！

60、你的字如果再大点会更漂亮！

61、你的作业又进步了，再整齐点会更好！

62、你的表达能力真棒，同学都应当向你学习。

63、只要你努力，我相信你的学习成绩一定会上来的。

64、老师真高兴，你能勇敢地举手并站起来回答问题，大胆地说出你的想法吧！

65、说错是正常的，老师最喜欢爱说的孩子了。没关系，再说一遍！

66、你这道题的方法比老师的方法还简单，到目前为止，你的方法是最出色的。

67、你回答得很正确，思路也简捷，若声音再响亮一点，就更好了。

68、你的声音真好听，能再大点声吗？

69、这次考试成绩你有很大的进步，老师为你的进步而高兴。

70、你的数字写得比老师写得还漂亮。

71、你的自信心强，这是你最大的优点，但也要多与其他人沟通。

72、你的作业有进步了，加油啊！

73、你的字很漂亮，再认真点会更漂亮。

74、你今天的作业方法多样，你真厉害！你真棒。

75、你的想法很好，希望你做得更好。

76、你的作业真整洁。

77、你很有创造力，但还要继续努力。

78、你常常给大家一个惊喜，因为你有创新思维。

79、你每天都有进步，老师真为你们高兴。

80、大胆一些，勇敢一些，经过努力，成功一定会属于你。

81、我为你今天的表现感到骄傲。

82、你的自学能力真让我惊讶。

83、你的语言组织能力真棒。

84、你是一个勤奋好学的学生，你今天的表现就说明了这一点。

85、你在学习上这种尝试精神很可贵。

86、你这种探索学习方式很值得我们学习。

87、你是一个有志气的孩子，今天的作业就说明了一点。

88、你的回答真棒！老师为你高兴，因为你在不断进步！

89、没有想到同学们这么聪明！老师真低估你们了！

90、不用着急，慢慢地说，大家相信你一定会说得很好。

91、从你高举的手里，老师感到了你的求知热情，让我们为你的求知热情鼓掌。

92、你能勇敢地站起来回答，有进步！

93、你能想出这么好的办法，真不简单，你的进步可真大！老师相信，如果你再努力一点下次肯定会更好！

94、你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！

95、希望下节课，你是第一个回答问题的人！

96、虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力！

97、你的声音真好听，你能大声读一遍吗？

98、这个问题提出得真好，谁愿意帮助他解决？

99、你们不仅说得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。

100、老师看得出你正在积极思考，说错了也没关系，能大胆举手就是一大进步。 101、你能用不同的方法解题，把学到的知识应用到实际中去，真了不起！ 102、你们找出了老师的错误，真会观察问题其他同学也要认真努力，下次留给你们。

103、他的作业越来越工整了，老师批改起来一点也不费劲。

104、你的字写得多棒呀！

105、请你大胆地向全班亮出你的观点，说得有道理的我们将给予掌声鼓励。 106、再试一次，一定会比刚才更好！

107、同学们，让我们一起帮助他，让他取得成功。

108、你们说他（她）是不是天天在进步，老师相信你，对自己要充满信心！ 109、同学样真精神。能不能站起来让老师看看？啊！站起来以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白杨！相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。

110、咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这么小呢？同学们还想多听听你那清脆的声音呢！再大声回答一遍问题好吗？

111、虽然课文中有许多你不认识的字，但你一直努力把课文读完，你是个有毅力的孩子。有了这种毅力，还有什么事情能难倒你呢？

112、来，请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。勇敢地站起来。

113、你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助！

114、这个问题你处理得太棒了，连老师也自愧不如，继续努力，你一定会更出色！

115、你真了不起，竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声鼓励他。 116、你真是一个知识渊博的孩子你懂得比老师还多，老师都有些羡慕了，继续努力啊！

117、在这个问题上，你可以当老师了！

118、你分析问题这么透彻，老师真希望每课都能听到你的发言。

120、这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！

 

第二篇：教师如何用爱激励学生进步

教师如何用爱激励学生进步

黄丹梅

做好后进生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。在日常的工作实践中，我特别注意后进生的转化问题，对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究，偶得几点浅显认识与各位同仁切磋。

一、后进生的成因

⑴逆反心理型

这种类型的学生往往从小就受到家庭专断式的教育。学生从小得不到家长的呵护，稍有错误就受到家长的训斥打骂，久而久之，产生了强烈的逆反心理，你越说，他越烦；你越打，他越硬，导致父母与孩子之间没有交流，不能沟通。对这样的学生我们若没有足够的关心，就可能使他产生抵触心理，以致仇视父母，与老师作对，甚至在同学身上寻找报复。 ⑵自由散漫型

一些特殊生由于家庭破裂或是单亲家庭，对孩子的教育是听之任之，放任自流，因此养成了他们自由散漫的个性。这类学生缺乏纪律观念，迟到、早退的事时有发生，自己感兴趣的课就听听，不感兴趣的课就不听或干脆一走了之。因为得不到父母的重视，他们可能厌恶自己的家庭，因此到处游荡，行为散漫。

⑶孤僻冷漠型

这类学生由于受到离异父母的冷落，或从小受到外界过多的批评，因此总觉得自己不如别人，自卑感强，渐渐在心理上建立起情感的屏障。不善交流，喜欢独处，自我欣赏，久而久之，就形成一个自我中心，对集体和他人的事漠不关心，麻木不仁，班集体的任何活动都不想参与，集体荣誉也似乎与他不相干。

⑷意志薄弱型

这类型的学生往往由于父母对孩子过分不放心，什么事都包办代替。由于受到的外控过多，孩子的身心得不到应有的锻炼，因此自制力差，做事也没有自觉的行动目标，遇到困难不是软弱退缩，就是随波逐流，而不是自己想办法去战胜困难。认识学生、研究学生是为了更好教育他们，使他们各有发展。初中阶段学生的身心迅速发展，他们有较强的自尊心、自信心和渴望独立的愿望，他们求知欲强，容易接受好的影响，但是一部分特殊生由于自身条

件的限制，或家庭环境的影响，可能向双差生的方向分化，因此教师要特别注意把握这类学生的特点，尤其对有严重心理缺陷或单亲家庭的学生，更要关心、爱护，鼓励他们多参与集体活动，让他们在班集体这个大家庭中感受温暖，在接受爱的过程中学会爱别人，进而扭转自己的抵触情绪，改变对外部世界的冷漠态度。

二、采取的教学策略

⑴爱心是教育的关键

每接手一个新班级时，我始终坚持建立班级学习互助小组，把班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。其实建立小组的目的是“沟通”，为了使他们有个交流的机会和场合，不论是学习上还是思想。精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。班主任对后进生的转化工作难度则加强了。班主任只要有颗仁爱之心，经常设身处地的为后进心考虑、解决问题，则他们也会时时为你着想。可怎样让后进生感受到班主任关心他们呢？安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。

⑵诚心是教育的保证

和后进生谈心、谈话是班主任工作主要方式、方法，我也常常找后进生谈，但应注意的是与好生相比，后进生的自尊心更强，因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，心灵总有一堵厚厚的墙，但在内心深处仍渴望得到你的理解、谅解和信任，如果你逾越它，那么你就成功了。谈心过程中切忌用“你自己想想??，是不是，对不对”等话语，我的做法一般都是先拉家常，谈谈自己的过去，不论成功还是失败，甚至有时还抖抖“丑事”，缩小心灵间的距离，在这个过程应做到心平气和，以诚相见，以诚对待，以一个朋友身份与之交流，如果赢得他的一句“老师，我和你好相似”，说明他把你当成朋友了，把你当做可以倾述的对象，那么以后的工作就太容易了。其实后进生们大多都很“肝胆”，如果能把他们身上的“侠义”之气激发出来，时时刻刻为你着想，为他的朋友着想，那你离成功很近了。如果他们犯错不要当众批评，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度，这是指后进生犯错之后，班主任采取的教育态度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。以诚心赢得他们的信任是成功教育后进生的保证。

⑶耐心是教育后进生的前提

如果你的心情不好或烦躁，切莫去做后进生的工作，因为你没有耐心听他的理由，听他的“述说”，更不可能给他机会。意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常是后进生的特点，你做工作之前应抱有“充许犯错”的想法，千万别说“我都跟你说了多少次了，你怎么还??”，更不要动辄叫家长等等。做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，

要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件，古人云：“教也者，长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。

⑷激发兴趣

学习优秀的学生对学习兴趣浓厚，而学习落后的学生则表现为对学习缺乏兴趣，不愿动脑，害怕困难，会产生厌学情绪，以致做出违纪的事。教师应最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。首先，在日常学习中，不能太苛求，关键是制定切实可行的奋斗目标，也就是要对他们提出难度低一点，跳一跳就能摘到果子的问题，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。二是要丰富他们的精神生活。要经常组织他们阅读课外优秀读物，培养读书的兴趣，组织他们参加有益的兴趣活动，使后进生在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值。这时，教师再不失时机地加以引导，可以调动他们学习的内在动力。三是要常抓不懈。后进生学习底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病会时常重犯，这就要求我们必须持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才会有显著的成效。如果忽冷忽热，将会事半功倍。

后进生身上也有许许多多的闪光点，也有他们的优点，只有你有爱心、诚心、耐心，你就会发现，你就能真正成为他们的朋友，就能转化他们。对待这类学生应加强学习目的、动机的教育，和他们一起定下容易达到的学习目标，激发他们的学习兴趣。并用校规校纪严格要求他们，使他们逐步养成自觉守纪的习惯，在此基础上，启发学生加强意志品质的自我锻炼，增强克服困难的决心与毅力，战胜自身弱点，健康地成长起来。总之，教育后进生是一门真正的艺术，而我只是刚刚跨过了门槛。