课题：语言的个性化

教学目标：1. 掌握语言个性化描写的方法

2. 语言的个性化描写符合人物的精神面貌、性格品质

教学重点：语言的个性化描写

教学难点：语言的个性化描写符合人物的精神面貌、性格品质 教学用具：课件、电脑

 

第二篇：增强语言个性——诗性表达

语言个性：考场作文的舞蹈秀

——作文辅导系列四

有种机智的文采叫幽默

大家一般提到有文采，总以为就必须是情思泉涌，旁征博引，辞藻华美。阅读积累不厚者，常视有文采为畏途。而考纲在作文发展等级中，对有文采作了如是说明：用词贴切，句式灵活，善用修辞手法，文句有表现力。其实，只要充分调动自己的言语智慧，适当运用修辞，虽无满腹诗书，却可尝试走幽默风趣取胜一路，一扫行文沉闷之气。文句幽默风趣，是种睿智的文采，在谈笑中给人深思。

笔者现以老舍、梁实秋和钱钟书的幽默片段为例，看看有哪些幽默的方法。

老舍善以夸张形成幽默。如小品《一天》写王先生想吃烧鸡的样子：“王先生不能落后，打着交手仗，练着美国足球，耍着大洪拳，开辟一条血路，直奔烧鸡而去”。《考而不死是为神》有妙语：考试制度，使人不像人，你只是个会吐代数、吐历史的机器。结果，你把各样功课都吐个大不离儿，睡上一天一夜，你这才想起“妹妹，我爱你”。夸张变形与不同语体情境混用让人忍俊不禁之余多了对考试制度的反思。

梁实秋善于直写日常生活中真实的人性弱点，却风趣儒雅。《下棋》这样写观棋者的难处与苦处：“观棋不语是一种痛苦。喉间硬是痒得出奇??如果说得中肯，其中一个人要厌恨你，暗暗的骂一声‘多嘴驴’！另一个也不感激你，心想‘难道我还不晓得这样走！’如果说得不中肯，两个要一齐嗤之以鼻，‘无见识奴！’如果根本不说，蹩在心里，受病。所以有人于挨了一个耳光之后还要抚着热辣辣的嘴巴大呼‘要抽车，要抽车！’”

钱钟书特别喜欢用比喻，妙语连珠。关于“偏见”，他说：假如我们不能怀挟偏见，随时随地必须得客观公平、正经严肃，那就像造屋只有客厅，没有卧室，又好比在浴室里照镜子还得做出摄影机头前的姿态。(《一个偏见》)他的比喻精彩，主要是因为本体与喻体的差异特别大，给人以意外又极恰当之感，所以读来俏皮风雅，极富幽默。

当然除以上方法外，还有双关、歇后、仿拟、映衬、曲解、刻意精细、庄词谐用、语体（术语、语种等）移用等手法都有助于语言的诙谐表达。

近几年的全国各地高考优秀作文，幽默取胜的并不多。例如，甘肃曾有篇优秀作文：爱，更需要“复制—粘贴爱，没有“删除”，也不只是“保存”，它更需每一个人去“复制”，去“粘贴”??考生巧妙地移用电脑文档编辑术语，把原本很朴素的道理写得新颖、风趣，平中见奇。江苏有篇优秀作文，借一只猪的思考角度来批评社会的不良现象：酒店的饭，让我想到了“猪生得意须尽欢”；而民工们剩余的饭菜，则是“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”！因为，民工们饭里有小石子，硌碎了我两颗猪牙，让我痛惜不已。以幽默笔法凸显嬉笑怒骂的辛辣讽刺效果。“猪生得意须尽欢”一句采用了仿拟，让人忍俊不禁，却又倍感沉重。“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”一句，一反惯常所应搭配的对象，使之有了很强的现实针对性，表现了对民工生活的深切关注，幽默辛辣之味顿出。

下面就举笔者执教班级的同学习作片段为例加以补充说明。

比如《“高”人一等》写班级一位叫高栋云的同学：初次看到她，我不得不把头抬高15°，果然是很高。名字也不同凡响，姓“高”，名“栋云”，给人高入云天之感。她便有了个雅号：高的三次方。标题里“‘高’人一等”的“高”字一语双关，接着巧借“高栋云”这个名字，作一番推衍和解析，发掘出其中蕴含的谐趣。其中“高的三次方”移用数学术语，作同学的雅号，别有趣味。再比如描写一个同学被老师叫醒的情景： “Sleeping！”英语老师出人意料的一声着实吓了我一跳，而一旁的同桌却正临危不惧，临危不乱地缓缓睁开惺忪的睡眼，一脸茫然，眼前只有英语老师探过来的半带微笑的面庞。这里的“临危不惧、临危不乱”都是很庄重的词语，现用于平常的课堂生活，庄词谐用，让人捧腹。并将“缓缓睁开惺忪的睡眼，一脸茫然”与“英语老师探过来的半带微笑的面庞”对举，相互映衬，很是风趣。

林语堂认为：“无论哪一国的文化、生活、文学、思想，都是用得着近情的幽默的滋润的。没有幽默的国民，其文化必日趋虚伪，生活必日趋欺诈，思想必日趋迂腐，文学必日趋干枯，而人的心灵必日趋顽固。”而真正的幽默是以风趣的外衣包裹思想智慧之心的，往往让人不仅发笑，还能增加见识，获得教益。幽默不仅仅是风趣，风趣只是幽默的初级阶段。

请比较以下笔者执教班级同学习作片段的风趣层次差异。

第一组：“今天！我们学习曲——线——运动！”他故意压着鼻音，拖长声调。有时非常简短顺畅的一句话，在他的创新下，一字一顿，像棒槌一样，敲击着我们的耳鼓。那“是不 1

是”在他的加工下，竟变成了舌头的卷曲运动。（细节描写的内容本身让人发笑）

第二组：他攀楼梯时跨步的姿势曾是我们模仿的对象：笔直的脊梁在踏上楼梯的一瞬间迅速弯下，一张蓄势待发的弓立马又把他射了出去。等到最后一阶跨上，整个人又迅速恢复了原状。但他的脊梁在给我们上课时永远是笔直的。他说过，一个人身上最重要的无非两处，一为喉骨，二为脊梁骨。（在描写攀楼梯姿势时用比喻、夸张，生动活脱，最为精彩之处在最后一句，以婉曲笔法，精练传神地表达出如何珍视生命的尊严）

相比之下，优劣立判。显然第二组的表达不仅风趣，更有思想内蕴。

当然，幽默更不同于无聊低俗的滑稽逗乐、耍贫嘴。恩格斯就说：“幽默是有智慧、有教养和道德优越感的表现。”如果你不能够理解幽默的本质，你就有可能堕入流俗。试以《金瓶梅》和《红楼梦》的两个打趣人的语言片段作比较，体会雅俗之分。

《金瓶梅》第十二回写西门庆和几个狐朋狗友在妓院桂姐那里玩耍。谢希大先说了个笑话，有一个泥水匠因老妈儿怠慢他，暗把阴沟内堵上块砖。落后天下雨，积的满院子都是水。老妈寻的他来，央他打水平。那泥水匠吃了酒饭，拿了银子，悄悄把砖拿出，那水登时出的罄尽。老妈便问：‘此是那里的病？’泥水匠回道：‘这病与你老人家的病一样，有钱便流，无钱不流。’”桂姐见把他家来伤了，就回敬了个笑话，当下把在座的众人都伤了。“有钱便流，无钱不流”的打趣已是黄段，且又揭人短处，身为妓女的桂姐如何不急。以上片段中的笑话庸俗尖刻，非但真正逗乐，反相互得罪，大家扫兴而散。兰陵笑笑生故意写这种低级的戏谑，正好体现了人物龌龊不堪的内心世界。

再看《红楼梦》宝玉打趣黛玉的一段（有省略）：宝玉只怕她睡出病来，便忍着笑顺口诌道：“扬州有一座黛山，山上有个林子洞??林子洞里原来有群耗子精??老耗子升座议事??因又拔令箭问：‘谁去偷香芋？’只见一个极小极弱的小耗应道：‘我愿去偷香芋??我虽年小身弱??此去管比它们偷的还巧呢??我只摇身一变，也变成个香芋，滚在香芋堆里，使人看不出，听不见，却暗暗的用分身法搬运??’众耗听了，都道：‘??你先变个我们瞧瞧。’小耗??摇身说：‘变’，竟变了一个最标致美貌的小姐。众耗忙笑道：‘??原说变果子的，如何变出小姐来？’小耗现形笑道：‘我说你们没见世面，只认得这果子是香芋，却不知盐课林老爷的小姐才是真正的香芋呢。’”此段宝玉打趣黛玉的文字，风雅机智，情趣盎然，口齿留香。一则有意为黛玉解闷，于细微处表现宝玉对黛玉的呵护，让人感动。再则宝玉借编故事委婉赞誉黛玉的聪颖伶俐美丽，以戏谑的形式表达了宝玉对黛玉的由衷喜爱。宝玉的敏捷才思，率真有趣可爱的性情也跃然纸上。当然，最终得感谢曹雪芹的诙谐笔法，亏他想得出！

我们不可能一下子达到幽默的层次，不妨先从语言的风趣性做起。若能自觉动用言语机智，文章会顿然鲜活。当然，如果我们实在不会幽默就不必勉强俏皮，清楚老实的文章也能是好文章。否则会弄巧成拙。钱钟书在《说笑》中就反对刻意强调幽默：“??一经提倡，自然流露的弄成模仿的，变化不居的弄成刻板的??假如一大批人，嘻开了嘴，放宽了嗓子，约齐了时刻，成群结党的大笑，那只能算下等游艺场里的滑稽大会串。”

最后选摘两篇比较风趣幽默的江苏优秀作文，供想以幽默取胜的同学作为参考。

品味时尚

品味时尚，让我们从“头”说起。

小时候，最时尚的发型是平头，那种发型让人看起来精干、聪明。到了理发店，跟理发师傅说一声：“就剃那个最时尚的！”理发师傅二话不说，在你头上操家伙推来推去那么几下，一个清爽的平头就“新鲜出炉”了，走在大街上别提有多潇洒。

时尚如同七彩屏，转瞬间，就变幻了它的色彩。

平头渐渐退隐，分头则一下子涌现出来。大街小巷，随处可见“时尚一族”，他们走着走着就突然那么一甩头，让那时尚的分头分明出来，炫耀着。

这功劳恐怕还得益于当时流行的港片吧，周星驰、刘德华抑或周润发时不时一甩头，抑或一阵风吹来，分头前的发梢飞扬，映衬着一张张帅气的脸庞。啧啧，那个帅呀，那个时尚啊!于是总舵“平头”蓄发以明“分头”之志。

等我上初中时，平头、分头早就被时尚给辞退了。取而代之的，是“毛毛头”。

记得我初次随同学一起去理了个毛毛头回家后，奶奶很生气。倒不是生我的气，而是生理发师的气，她认为那个理发师可能刚刚出山，不会理发，她一定要去评评理?? 2

正当我顶着一头乱糟糟的头发自我感觉良好时，同学对我说：你落伍了。我问同学，你的不也是毛毛头，又有什么区别？他指出了细微之处，原来，他的头发是竖着的毛毛头，直指着天，像一根根天线。于是，为了时尚，我也竖起了一根根“天线”。

高三了，一团乱糟糟的头发很是让人烦恼，常常是几个星期没好好洗头，一摸，头屑纷飞，我们美其名曰：“下雪了”。

时尚，在高三这枯燥的日子里，继续焕发着它的光彩。

某日，班长剃了个平头，我们觉得他做作业时挠着平头的样子很酷，而且一挠那个“平头”顿时停滞的笔又飞快起来，而且，不用常洗头。

于是，毕业照上，我们班男生全是平头。

“头”的时尚还在继续，翻看以前的照片时，想着那追赶时尚的心，会不禁一笑。

【点评】

这是一篇十分机智而又切合题意的记叙类文章。“品味时尚，让我们从‘头’说起”，开篇即颇具特色。行文由发型的变化写出了不同时期人们追逐的时尚：小时候的平头、分头，初中时的“毛毛头”、高三的平头，贴近学生生活，极富生活气息，体现了作者对生活的关注，不同时期又有所侧重，语言简练干净，没有旁逸斜出的枝蔓，又很风趣幽默。“新鲜出炉”、“蓄发以明‘分头’之志”、“辞退”等语言，风趣中透出机智。更妙的是，行文从“平头”始，又以“平头”终，反映了时尚的轮回与“沉淀”。而在这种追逐和变化中，写出了作者对时尚的感悟和品味，以小见大，叙述完整，表达形象。

绿色生活

绿色生活是人类几十年来的追求，我想从古至今，人类的生活一直是在绿色中度过，可污染??哎，害人啊！

“静女其姝，俟我于城隅，爱而不见，搔首踟蹰。”一位美眉身着时尚衣裙，站在了城市的一角――某写字楼前，高大的钢筋水泥的将它的身影投在美眉身上，为其遮一片阳，四周车水马龙，头上艳阳高照。美眉左顾右盼，看不见佳人，不时传来汽车叫笛之声，美眉还得是接头暗号：“哎，这年头想找一棵树弄个造型都难，没了我的风格，那家伙别找我。”美眉抱怨着，“噔噔??”蹬着高跟鞋走了。

“老师，新书上有错字。”教室里，一位中学生兴奋地举着手说：“老师，应是‘多少绿河相依恨’，书上写成了‘绿荷’。”“没错，是绿荷，绿叶和荷花。”老师看了看说。可这学生说：“是错了，我前就有绿河，再说，什么是荷花？”

从什么时候起，城市里少了一种色彩来增加情调，书本上应多一种解释，荷花的样子。从什么时候开始，水是绿色的，谁能告诉我？

我不想在若干年后出现此种画面：一位诗人，面对一张山水画，高歌“一水护田将绿绕”；戏院中的观众，只能欣赏到舞台上的天鹅湖；寂寞的老人，只能折一只鸟，来逗乐。 从“春天的故事”到如今的“哥本哈根会议”有多少工厂兴起，多少灭尽，有多少庄稼也建起商务大楼。麻姑说：“五百年的沧海桑田。”而如今，海上卷起的不再是尘土，而是石油、船艇。站在天堂看，人生似乎情景剧；站在看，为谁辛劳为谁忙。百年的忙碌之中，沧海变土地，土地变大楼，大楼变高级公寓。可是在这之中，人类丢下了很多东西，比如说，绿色生活。

假如生活可以倒带，岁月可重来，我只愿，人类的脚步可以慢下了。让自然有喘息的时间。让人类有的时间，让绿色有繁衍的时间。

看似碧绿的一切，实在是在行将愆期的苍黄，城市的绿化不即是绿色的生活。面对这璀璨的城市如何寻一片的绿茵，惹千丈浪。飞蛾愿用夏夜最轻的振羽，扬起昨日的尘埃，我愿用无穷的努力，保繁华中的一棵树，只愿“天涯何处无芳草”。

【点评】

文章从《诗经?静女》的现代画面和学生对诗书注释的商榷引发，非常巧妙却很有机趣地提出了一个严厉的意义重大的题目：在先进的产业文明下，我们怎么就丢失了绿色生活？作者既梳理了绿色生活的历史渊源，又阐释了绿色生活的特定内涵，更表达了对绿色生活的深切。作者勾连古今，左右逢源，手挥目送，目注现实，心忧未来。本文文思活泼，语言幽默，比如“站在天堂看，人生似乎情景剧；站在看，为谁辛劳为谁忙。”语言整散相间适宜，调侃中有，幽默中见沉重，颇有振聋发聩之力；再如结尾的引用古诗的，“只愿天涯何处无芳草”，自然贴切，却又绵长深远。

3

如何让语言有表现力

——“我和你”散文写作讲评

作文题目：

20xx年北京奥运会主题歌《我和你》纯净而温暖犹如天籁之音，亿万观众沐浴于月光清风中。.我和你，简单而丰富,阐释了个体，群体乃至世界，人类之间的关系。 请以“我和你”为题写一篇不少于800字的文章。

1、 引导学生对高考作文“有文采”要求的认识，澄清将“有文采”等同于用语华丽的偏颇

认识。 “有文采”：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。要求在通顺的基础上充分展示语言风采，提高语言表现力。

“有文采”是在“语言通顺”的基础上提出的高一级语言要求。

“用词贴切”应有丰富的词语做基础，如果没有一定的词语量，就很难写出富有文采的文章。当然，光有丰富的词语还不够，还要做到准确运用，否则只是堆砌词语。“用词贴切”不仅包括“生动”，而且包括“准确、鲜明”，乃至语言表达的简明、连贯、得体。一般说，“用词贴切”主要靠用好动词、形容词以增形象性，也表现在成语恰到好处地运用上。

“句式灵活”，是指在作文时能够根据表达的需要，灵活运用各种句式，并取得较好的表达效果。常见的句式有：(1)陈述句、疑问句、祈使句和感叹句；(2)肯定句和否定句；(3)主动句和被劫句；(4)长句和短句；(5)整句和散句；(6)常式句和变式句。这些句式恰到好处的运用，对于表情达意大有好处。

“善于运用修辞手法”，能使语言生动形象。怎样运用修辞手法才算“善于”？恰到好处、灵活多样、富有创意。恰到好处是在应该用的时候用，灵活多样是手法多变运用自如，富有创意则是新颖不落窠臼。这要从训练高层次的把握和驾驭语境的能力、联想和想象的思维能力入手，使修辞手法自然而然地服务于思想的表达，而且进入驾轻就熟应变裕如的境地。 “文句有表现力”，或蕴蓄着深刻的哲理，或包含着历史的反思，或夹杂着几许幽默感。它自然不是一眼能望穿的浅薄，但也不是故作高深的隐晦，而是一种具有穿透力的凝厚。在记叙文中，“文句有表现力”主要指生动形象，描写细致。在议论文中，主要指说理语言不枯燥乏味。

1、 根据以上认识，各自独立辨识下列语言（均来自学生习作）有文采的具体方法，并做全

班发言交流。

当河水漫过滩边的石阶，春天便悄悄来了。浅底的水草富有情感地拂动起来，舒展着筋骨。岸边皲裂的泥土也慢慢愈合着，恢复往日的活力。——李玉琳 （拟人 意象鲜明）

我是冰，你是火。你用你的热情融化倔强冷漠的我。当冰融化的瞬间，春暖花开。——马露露 （比喻 句式灵活）

月光，你踩着温软的空气，悄然降临，静静地将我环绕。我深爱这份清淡，深爱这深蓝色的旧默片上定格的一个寂寞的身影。——曹露露 （拟人 比喻 ）

大殿上仿佛只有我和你。我看不清你的得意，看不清你的威严，也看不清你是否有怯意。——陈煜伟 （排比 想象）

朦胧的月光下，我和你漫步在无垠的黑夜里，却无法再次开启你的心灵之锁，我只能在你的心门外徘徊。——孙希 （比喻 景物烘托）

拌嘴天天还在继续，你开始使用散文化、诗化语言回击，我开始用专业足球术语来使吵架升级。——易敏 （整句 风趣）

你小心翼翼地抱住我，幸福得像抱住了整个世界。——施乐 （比喻 夸张）

三月，所有的花都在竭力绽放，而你却用锄将那一瓣瓣青春埋入土中。——杨鹭（比喻 对比）

我是女儿，你是父亲。我是你前世的情人，是你永世无法搁浅的眷恋。——张清玉（整句 无理有情）

我和你的交集只是心灵悸动的一瞬。——许燕 （借用术语 比喻）

雨，你的声音依然在回响，就像我真实的心跳……——曾丽娟 （比喻 景与人的融合） 我只在黑暗中为你哭泣，待到天亮，我还得继续将自己炼成钢铁，只有铁水，没有泪水。——张玲艳 （整散结合 对比 比喻）

市声渐远，夜阑珊，独倚窗前，我和你再度相遇。——邱琪雯（句式灵活 典雅） 虽说落叶你无声，但那一刻你却刺破了冰封的死寂，投进我的心湖。——王琳（动词好 ） 在这片萧瑟中，阳光直直地站着，一脸青春，倒像是春天的草。——龚卫 （意象好 拟人 比喻 独特视角 创新）

你似那澄净的小溪流淌，我却抓不住你的一滴。——陆柯羽 （对比 比喻）

一生的漂泊太久，一线的牵系太沉，哪里才是安歇的极地？收藏起你曾留下的脚印，我的心坠入泪的重洋。——陆浩 （句式整齐 比喻新鲜）

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也许人生真的是一片未知的森林，但只要我和你携手，丛林探险的旅途便不再孤独无助。——成果 （说理形象）

你从麻皮袋里掏出花棉袄，毛拖鞋，卡通书包，还有山楂片和喔喔奶糖，一股脑儿塞给我……有时你从衣袋里抠出被体温融化了的糖，却骗我说这是最新式的软糖，而我总是选择相信，一直到现在。——黄亚宁 （可感的名词多 动词准 有回味空间）

乌黑黑的一双大眼，蓄满了清盈盈的泪水……你让我觉察寒霜过后的向日葵照旧能昂首向阳。——张贤俊 （形容词 动词 ）

闲暇时想起和你同桌的日子，我不禁微微地笑。——黄舒璕 （神态 有回味空间） 据说人死后会变成星星，在黑夜为他所爱的人送去一丝光亮。天上的星星那么多，外公，哪一颗才是你呢？——葛雅倩 （想象）

初冬的冷风将枯黄的树叶一片一片地扯下，又将想念一点一点地挂起。——姜洋君 （拟人 句式）

我倚着夕阳，看到了你，如泥塑一般的身体佝偻在那路边，身旁是辆灰黑破旧的自行车。——赵杰 （景物烘托 比喻 形与色）

我和你同桌饮食，同榻聊天，共读西厢，共葬落花。——顾玉立 （句式）

我是碧落中飞翔的风筝，逐渐在秋风中迷失了方向，是你——故乡，始终牵绊着我，炊烟是我们之间割裂不断的绳索。 （比喻新）

一地如雪清辉，耳边乐声欲碎的一个夜晚，当我还是一个在桃源里酣睡的孩子，我偶然遇到了你。——周媛 （比喻 声与色）

日光敷在脸上，薄薄的一层，却焐热了我的半边脸颊，心儿也被洒上了一层软软的蜜浆。外公，你还好吧，我回来了！——王楚桦 （动词 形容词）

我把目光偷偷地投向你，苍老而多皱的皮肤好似紧贴在你骨架上。——徐璇 （形容词） 我成长的一点一滴，在你鬓角边的白发里鲜明地记录着。我快乐地成长，你微笑着衰老……你说，丢了女儿的爱，哪儿也买不到啊。我笑，笑到心里哭泣，浑然天成的亲情，是我和你共同构筑的坚壁，摧不毁，推不倒。——施伟燕 （句式）

我爬上放在院门口的大藤椅，摇着头，晃着腿，暖暖的阳光透过院子里的树叶，细细洒满了一身。——季檬溪 （句式 形容词）

我和你——妈妈有时像蜜蜂和花粉般彼此依赖，每天必要的采蜜是最幸福的时刻。——范舒婷 （比喻新）

父亲说姑父你死了。多可笑啊。他竟然跟我说你死了。我强忍着泪水笑着说：“不要开这种玩笑，好不好？”可我分明看见有泪从父亲的双颊流了下来。——刘正云 （细节 含蓄）

朗月照花，深潭微澜，清晰透明；雾锁楼台，杏花烟雨，朦胧迷离。我和你相交，不染世俗，不滞于物，诚心以对，从此，满注于胸的，便是这般和谐之景。（句式整齐，意象密集，追求典雅，但文句欠通顺）

讨论中尤其要注意最后的选句存在华而不实，文句不通的毛病，从而真正让同学正确认识有文采。

学生总结方法，教师归类板书：

用好动词、形容词，加大有形象感的名词的运用密度，唤起读者多感官感受，用好比喻、比拟、夸张、排比、烘托、对比等常见手法，化用古诗文，追求用语的典雅而不晦涩。还要注意灵活运用句式，追求风趣诙谐等效果。

二、请为下面一则习作选段增添文采。

我和你，是孩子与母亲。没有人能生而独立，生而就不需要母亲的关爱与呵护。有了你——母亲，于是成就了一个我，一个不断成长的我，在你的关爱下，我茁壮成长。学会说话，学会走路。我饿了，只知道哭，于是你给我喂奶，将咀嚼好的食物送入我嘴里。于是，我破涕为笑。那时，你是我生命中的守护者，没有你，就没有今天的我。打从那时起。我明白，世界，一定要有你，而你告诉我，是我和你。我没有听懂，我只是笑，那是幸福的笑。如果我是从天而降的雨露，那你便是弯弯的细流，你永远将我放在你心中。

教者修改如下：

我，儿子；你，母亲。没有人能呱呱坠地便可独挡风雨，便无需母亲冬阳般的眼神与春风般的爱抚。有了你——母亲，于是，我的羽翼逐渐丰满，我的天空逐渐高远。尽管我第一次开口说话，口齿不清，可你觉得那是美妙的天籁，天使的歌唱；尽管我第一次学走路，笨拙蹒跚，可你觉得那是世间最灵巧优美的舞步。当我的眼泪挂在脸颊，你总以母亲的魔法变幻出我的笑容；当我的奖状摆到桌上，你总以秋水的姿态平静我骄傲的心潮。啊，母亲，你是我生命的庇护神，没有你的阳光雨露，就没有我今天矫健的身姿。我明白，世界一定要有你，而你告诉，是我和你。我知道，你是朴实的大地，是谦卑的河流；我是你掌上的蒲公英，将为你探寻远方的消息，我是你眼中起航的白帆，将为你撷取大海的浪花。

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