改变,从现在开始。
什么时候,我能给自己放一个假。
一株草和一朵花我都希望去探索他啊
妈妈,我想告诉你
长大的我不会没有出息
不要让大自然和我没有关系,
给我放一个假好吗?
这是南京12岁女童月月写的一首诗,《妈妈,我压力好大》想往女成凤的妈妈提出的抗议。
当我看到这首诗时,我的心里五位参杂,者何尝不是我们的学生对我们的抗议,课程改革提出了很多年,我常常会反思,我真正改变了多少?
马云曾说,很多年轻人都是晚上想走千条路,早上起来走原路。 我们的数学教学何尝不也是这样吗?新的教学方法影响我们一时,而当面对平时的教学又会从走老路。大量的习题试卷席卷而来,为的就是期末时学生能取得优秀的成绩,我们也好向家长上交一分满意的答卷。从而致使大部分学生不喜欢数学,觉得数学枯燥乏味,所以我们一定要改变,从现在开始。
一、填空题 (每空一分,共21分)
1、 国庆节挂彩灯,学校门口按“1红2绿3黄”的顺序安装灯泡,那么第18个灯泡是——色的,第37个——-色的。
2、在小学阶段学过的四边形中,既为轴对称图形,又为中心对称图形的有————。
3、有8个千万,9个万,9个千和5个百组成的数写作——,读作——,改写成以“万”作单位,保留一位小数约是——万。
4、用5个棱长是1厘米的正方体拼成一个长方体,这个长方体的表面积是——平方厘米, 体积是——立方厘米。
5、两个非连续自然数的和乘以它们的差,积是57,这两个自然数是——和——。
6、在一个比例式中,两个比的比值等于2,而这个比例的两个外项是10以内相邻的两个 合数。这个比例式是——。
7、做一个圆柱形的无盖水桶,底面直径为6分米,高8分米,至少要用——平方米的铁皮, 这个水桶的容积是——升。
8、新的教学模式要求教师的角色做出相应的改变,《数学课程标准》指出——是数学学习的 主人,教师是数学学习的 和 。
9、《数学课程标准》指出,评价要关注学生的——,更要关注他们学习的——。
10、在评价中,应建立评价目标——,评价方法——的评价体系。
二快乐选择(每题3分,共15分)
1、一个长方体和一个圆锥体的底面积和高分别相等,长方体体积是圆锥体体积的( )。 A、3倍 B、2/3 C、2倍 D、无法确定
2、一个比的前项是4,当它增加8时,要使比值不变,后项必须( )。
A、增加8 B、扩大2倍 C、乘以3 D、扩大8倍
3、一条直线把一个正方形分成完全一样的两部分,有多少种分法。
( ) A、2种 B、4种 C、8种 D、无数种
4、下面四个数都是六位数,N是比10小的自然数,S是零,一定能被3 和5整除的数是( )。
A、NNNSNN B、NSNSNS C、NSSNSS D、NSSNSN
5、甲乙两人同时骑车由A地到相距60千米的B地,甲每小时比乙慢4千米,乙到B地后立即返回,在距B地12千米处与甲相遇,则甲的速度为每小时( )千米。
A、10 B、8 C、12 D、16
三、计算,能简算的要简算(每题4分,共8分)
8.97÷1/3+8.97×97 5.4×1.25+1.25×3.2-0.6×125%
四、解方程(每题4分,共8分)
500х×3/4=60×25 3.2χ-4×3=52
五、简答题(每题4分,共12分)
如何测量一个土豆的体积?
六、解答下面各题(每题6分,共18分)
1、 一张长6.28米,宽1.2米的铁皮,加工成一个圆柱后,它的体积是多少?
2、 有两组书,第一组数的平均数是12.8,第二组数的平均数是10.2,而这两组数总的平均数是12.02,那么第一组数的个数与第二组数的个数比是多少?
3、 希望小学要买60个足球,现有甲、乙、丙三个商店可以选择, 三个商店足球的价格都是25元,但各个商店的优惠办法不同。 甲店:买10个足球免费赠送两个,不足10个不赠送。 乙店:每个足球优惠5元。 丙店:购物每满200元,返还现金30元。 为了节省费用,希望小学应到哪个商店购买?
八、教学案例分析(12分) 小学数学第十一册第116页有这样一题:例4 ,街心花园中圆形画坛的周长18.84米,花坛的面积是多少平方米?一位教师在出示例题时,漏抄了“圆形”二字,结果,学生试做时,出现下面情景: 生:(小声地)老师,这道题不能做,缺少条件,没说什么形状。 师:(一时语塞沉思后)请同学们停一下笔,会做这道题的举手。 这时,大多数学生举起了手。 师:(指一名没有举手的)你不会做吗? 生:我觉得这道题差一个条件,补上“圆形”条件就能做了。 师:对,确实差一个条件。其实,我并不是有意掉的,而是由于自己的粗心,漏掉了“圆形”二字。还好,几个细心的同学及时发现并提了出来。这里我要说一声“谢谢!”,老师不是完人,老师也有缺点和错误,希望同学们以后多提意见。 这时,已举了手的又慢慢放下了,目光注视着老师。 师:现在,我看这样,不加“圆形”二字,这街心花坛的形状您将如何设计呢?要求周长还是18.84米,先设计图形,再求花坛的面积,行吗? 生:行! 师:小组合作设计,比一比,哪一组设计的图形多。 小组汇报: 设计方案 算 理 生1: ○ (18.84÷3.14÷2)2×3.14 生2: □ (18.84÷4)2 生3:(18.84÷ 3.14÷2)2×3.14×2 生4: 先设一直段边为ⅹ米,2ⅹ+3.14ⅹ=18.84 生5: (18.84÷6)2×2 生6: (18.84÷3÷3.14÷2)2×3×3.14 生7: (18.84÷8)2×3 、、、、、、 师:同学们设计的真漂亮,祝贺你们——未来的设计师。请你们把自己设计的最漂亮、最合理的花坛面积算出来,好吗? 生:好! 、、、、、、
请您结合课标和新的教学模式,对本案例加以分析、评价。
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