课前3分钟演讲，敲开自主学习语文兴趣之门

德庆县德城中学 封小玲

第斯多惠指出：“教学艺术不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓励”。一切教研教改的最终目的就是提高课堂效率,提升学生的学习能力。若能激发初中学生自主学习语文的兴趣，使学生的求知过程变成积极主动的行为过程，学生在教师的引导下主动地获得知识，这样学生将能够不断地从成功走向成功，提高教学质量就不是奢望。课前3分钟演讲可让学生综合展示自己的语文素质,它以学生登台演讲为主要方式，以训练学生听、说能力为主要目的，内容可根据学生的语文实际水平与年龄特征而制定,以广阔的社会生活和学生的所思所想为主要素材，灵活多样，以自由阅读为主，辅以推荐读物、方法指导、阅读汇报、欣赏交流等。这样，通过学语言、用语言，使课堂上规范的语言训练与生活中积累的言语揉合在一起，为准确流畅的语文表达打下基础，为习作埋下伏笔。同时又调动了学生学习语文的积极性和主动性。

一、课前3分钟演讲，帮助学生开阔视野

起初，放宽要求，可不脱稿，以后，逐步从严，脱稿演讲。这样坚持了一个学期，收效甚佳。全班同学兴致勃勃，思想活跃。看“今日新闻”，谈“诗词”、说“笑话”，讲“故事”、评“人物”，议“校园生活”、“感恩”、 学习“雷锋”??每一次演讲，都闪耀着思想的火花。他们要迅速筛选、获取有用、重要的知识，利用现代信息和书籍，借用别人的时间、别人的智慧是最好的办法。它能够收到事半功倍的效果，课前3分钟就有这个作用。如：梁金静同学讲演李四光名字的由来：李四光生于湖北省黄冈县一个贫寒人家里。他自幼就读于父亲李卓侯执教的私塾里。十四岁那年，他告别父母，独自一人来到武昌报考高等小学堂。在填写报名表时，他误将姓名栏当成年龄栏，写下了“十四”两个字。因为家里太穷了，所以他舍不得花钱再买一张表格。正当犯难时，他抬头看见前面大厅正中挂的横匾上有“光被四表”这四个字，随即灵机一动，将“十”改成“李”，后面又加了“光”，从此他改名为“李四光”。还有李纪善同学叙述了法国劳狄斯镇的“起死回生泉”，让同学大开眼界。梁樱看过比利时作家梅特林克《青鸟》的内容后，向同学们介绍，点燃了同学们求知的欲望。

二、课前3分钟演讲，提高学生的语言表达能力

学生在快乐的演讲活动中学习语文知识，意识到语文不仅仅是局限于课本,其实生活本身就是语文。培养语文技能的同时,满足了表现自我的欲望,进而对语文学习产生浓厚的学习兴趣，提高了学生学习的

主动性。在以“看新闻，读新闻”为主题时，梁文鐥同学俨然美女主播，她“播放”新闻“揭秘塑化剂起源 ，细数塑化剂对人体的5危害” 时，吐字清晰，声音响亮。师生们好评如潮，她过了一把女主播瘾，心理得到极大的满足。而廖雪花同学的新闻更令人三思，也展示了当前做父母的一种心态。内容如下：日前，一位妈妈送女儿到山东大学报到。由于担心女儿吃不惯学校食堂的饭菜而“受苦”，这位妈妈逐一试吃了大学里的四家食堂。

古代孟母三迁，择邻而处，为的是给儿子创造良好的读学环境。而这位母亲，试吃学校四个食堂，为的却是自己女儿在大学生活期间的饮食不受委屈。过度的母爱，毫无疑问是一种溺爱、一种变味的爱，对儿女的成长有百害无一利。其实，有时候父母放手，也是一种爱，一种更明智的爱。通过这则新闻，同学们对老师反复强调的过分的爱就是害，要学会自立、学会自强有了理性的认识。

三、课前3分钟演讲，提高学生收集材料的能力

学生为了圆满地完成每节课课前3分钟活动的任务，达到预定的目标，会认真搜集材料，博览群书、积极主动参加社会实践。留心听、认真看、主动找， 不断收集、整理、分析、筛选、组织资料。再选用较为准确、生动的语言，条理清楚地发表自己的见解。他们越来越关注生活、关心时政，关注社会热点。请看莫杰凯同学摘抄的材料： “中国的下一代不是日本的对手！”听到这一句话，无疑令每一个有自尊的中国人都感到无比的愤怒。可事实的确让人心惊。严冬里，一个个日本孩子在雪地里，穿着短裤、短袖上衣训练，而中国孩子却缩在被窝里看书、苦读；“一切靠自己”这出自一个普通的日本学生之口，“妈，给我叠被子”却是大多数中国孩子常说的一句话；日本的孩子从小在逆境中生存、成长，这使他们拥有无比坚强的意志，知道如何去应付各种困难和挫折，可以说是能够吃苦的一代。而中国的下一代呢？一个个娇声娇气，吃不了苦，受不了累，恐怕做不出什么大事；中国人只看到自己优越的地方，譬如，地理课本上说：“中国是一个幅员辽阔，物产丰富的大国”，而日本的课本却说：“日本是一个狭窄的岛国，四面环海，资源缺乏”。这说明了什么呢？从开始学习的第一天起，日本学生便认识到了自己国家的不足，因此有了经济的腾飞。而我们还在“泱泱大国” 、“文化悠久”一类自我赞美的词汇中自己忽悠自己，不禁要问：“21世纪乃至未来，我们如何去迎战经济大国日本？难道‘高素质’都是文弱的，无法经受一点小挫折的研究生？何为‘人才’？怎样才是成功的素质教育？”这些令人深思的话很可能成为现实，他应该引起社会各界的关注。这些材料在课前3分钟演讲一展示，激发了同学们的民族自尊心，更加激励同学们为振兴中华而拼搏学习。

四、课前3分钟演讲，让学生学会感恩

2011-2012第二学期9-13周的主题：“学会感恩”，周前布置学生进行的语文活动：<1>坚持每天做一件能表达自己对父母、老师等感恩的小事。<2>准备有关“感恩”的名人名言，及与“感恩”有关的文学作品。<3>说看法，谈感受。这个活动引导学生们学生把所作所感结合起来，不忘父母长辈的养育之恩，激发学生对父母师长的情感，懂得孝敬父母、尊敬师长是中华民族的传统美德。“也许，你总在抱怨为什么都没人爱你，也许你常常觉得你的身边总看不见爱，也许，你每一次都是用羡慕的眼光看着别人享受爱······你觉得自己从来没有真正享受过别人给你的爱。可是我要告诉你，你错了，你的身边其实充满了爱，充满了形形色色的人对你的爱：父母的疼爱、老师的关爱、同学的关心，只不过粗心的你尚未发现他们对你的爱罢了。让我们睁开爱的眼睛去感受身边的人对我们的爱吧！当然我们更要学会感恩。”这是李华同学的演讲。见解也许还粗浅，文字也许还拙劣，但却是发自内心的真实感受。

五、课前3分钟演讲，提高学生的写作能力

学生在课前3分钟演讲中，不断收集、整理、分析、筛选、组织资料。久而久之他们积累了丰富写作素材。写起文章来自然也就得心应手，如行云流水、一气呵成。如石嘉银同学的自我介绍，语言朴素但很有吸引力：“大家好，虽然与同学们一起学习了两三周，但是我相信同学们一定还没怎么了解我，熟悉我，所以接下来我要自我介绍一下，我的名字是石嘉银，我小学毕业于新圩小学，遗憾的是我没能考上香山中学，也很庆幸能来到我们的初一（10）班，能与各位同学一起学习。虽然我的家并没有别人的那么富裕，但却很温暖，因为我有疼我的爷爷奶奶，爱我的爸爸妈妈，还有一个经常和我拌嘴的弟弟，虽然我没有什么特长，但我却有积极、乐观而活泼、勇敢的心。我虽然是个女孩子，却有着男孩般的性格，大大咧咧的，而且还喜欢打篮球、乒乓球，平时总喜欢和男孩子一起玩，一起说笑，但大家不要看我平时大大咧咧的，我也有女孩子们所具有的温柔的哦！听了我的自我介绍，你们对我也应该有一定的了解了吧！”这自我介绍语言朴实，有真情实感。所以说课前3分钟演讲，对促进学生语言表达能力和写作能力都起了重要作用。

六、课前3分钟演讲，激发学生学习语文的兴趣

课前3分钟演讲，让学生掌握了口语表达的最基本的方法并能恰当地运用于生活实践, 而且开阔了眼界，扩大了知识面，积累了写作素材。全班同学大都能仪表大方、神态自然地站在讲台上，用清晰洪亮的声音，完整、准确地表达自己的见解、感受，他们的胆魄与动手、动脑能力大大提高。综合锻炼了

学生的思维能力、分析能力、辨别能力、口头表达等各种能力，提升语文的写作能力。学生在不知不觉中喜欢语文，更重要的是能激发学生主动学习语文的兴趣，培养学生学习语文的习惯。

参考文献：

[1]田夕伟．如何培养学生自主学习能力 [J]．广东教育 (教研版)．2007．3．

[2]陈振华．积极教育论纲[J]．华东师范大学学报(教育科学版)．20xx年27卷3期．

[3]谢飔羽．自主学习及大学生自主学习能力 [J]．培养中小企业管理与科技 (学术版)．2009．1． 责任编辑 张海侠

 

第二篇：小学语文教学经验演讲稿

小学语文教学经验材料

——小学语文教学中的几点感悟 我从事小学语文教学工作已有10个年头，但真正的领悟小学语文教学只有5年的时间，那时我刚为人母，有了个可爱的孩子，正因为有了自己的孩子才让我真心的爱上了自己的学生，也就一 并爱上了语文教学工作。这四年中我一头扎进了学习与工作中。认真学习新课程标准，研读教材，积极参加教研活动，主动参与评课研讨，聆听名师的课，把学到教学知识运用在自己的课堂教学中。在这几年里我自己的教学也在不断的进步，下面就将自己在小学语文教学工作中的一些感悟和大家分享一下。

在语文教学中我首先注重学生学习习惯的培养。良好的习惯总是会让人受益终生的。同样的道理，培养学生良好的语文学习习惯，不仅能提高当前的语文学习成效，甚至对他们今后的学习、工作都会产生影响。新课程标准提倡让学生主动参与到课堂学习中去，尽可能多地发挥他们学习的积极性和主动性。这为学生养成良好的学习习惯，提供了可开拓的无限空间。据此我在平时的阅读教学中培养学生认真阅读的习惯，以课内学习为轴心，向课外延伸。有意识地引导学生养成课外阅读的好习惯。并培养学生养成读书、看报、听广播、看电影电视和参观游览等习惯。此外，还注意让学生养成有目的的阅读，边读边思考，专心阅读，随时翻检工具书等学习习惯。。

在新课程标准实施的今天，我的课堂教学有启发性、自主性、开放性，每个学生都能参与到教学过程中来，他们都能在民主宽松的课堂学习氛围中养成良好的学习习惯。

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其次注重学生的语言积累。因为我知道丰富的语言来自于积累。语言积累的方法是多种多样的，在实际教学中，我根据不同年级学生的不同特点，分别有不同的侧重，如引导学生对字词、古诗、名言谚语等方面的积累。在平时的课堂教学中，我在引导学生熟读课文的基础上，背诵自己喜欢的部分，并让他们把课文中优美的语句、四字词语摘抄下来。引导他们学会积累。

为了更好地帮助学生积累语言，我还特别重视学生的课外阅读。首先，我们在班级图书角里放置图书架，动员同学们把自己喜欢的书放在班级图书架上，推荐给同学们，以便和大家一起分享，还给出一定的时间让他们在一起相互交流，谈阅读体会和感受等等。

语言的积累不能是死记硬背，更重要的是要在实践中掌握，在运用中记忆。在课堂里，我通过记忆比拼、开火车、快速接龙等游戏活动，让学生体验到积累的乐趣。同时我还围绕“日积月累”这个主题，组织学生开展一些语文实践活动，如让学生准备好词佳句摘抄本，设计语文小报，经典导读手抄报、古诗配画、开心小练笔等，激发学生积累的兴趣，培养积累词语的习惯。通过这一系列的活动的开展和习惯的养成，他们的语言丰富了，这在他们习作中有明显的体现。孩子们很喜欢些活动方式，现在不少同学在家里也自主创设一些积累库，还兴致勃勃地拿给我看。

其次在课堂教学中注重读。《新课标》指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”这就为我们的语文教学确立了一个方向，即通过以读来促进学生的发展。我在课堂教学中，首先让学生对文章充分地朗读，这时可以不求甚解，但一定要读足读够，在尽情的朗读中达到了对课文的整体感知和体悟。 2

在这基础上再进入对课文内容的学习，这时把理解与朗读有机地结合在一起，以读启悟，以悟促读，在理解的基础读得更深刻，更有情，从而收到良好的教学效果。读的方法也是要有所考虑的，我常让学生用自己的方式欣赏地读、陶醉地读、自由自在地读，读出感觉，读出味道，读得更加精彩，最终达到语言的内化、语感的外化、情感的升华、审美能力的提高及思想境界的飞跃。

课堂教学中我还注重对学生的评价。评价是很值得重视的一个教学环节，因为我知道教师的一句称赞，对孩子们来说，就是一种兴奋剂，能树立起他们学习的自信心。我们对学生的评价不能简单化，不能只说“是”和“不是”“对和不对”。课堂上，我对学生的上课表现一般都是用这样的语言来评价：谢谢你，你给杨老师带来了惊喜；你真像个小老师；你为同学带了个好头；你的想像真奇特；你的朗读很动听；你真会观察等等。如果学生答问有偏差，我会说：“你的想法不一样，没关系，老师很欣赏你积极发言的表现。”而不是简单地给以否定。我观察到，学生往往在得到这样的评价之后，表现都更加踊跃。

对学生的评价有时要委婉，有时要严肃，有时要热情，有时要直言不讳。富有感染力的评价才会真正产生激励性的效果。孩子们的表现常告诉我，用亲切的语言来评价学生，能给学生带来学习的快乐，让他们发现自己的闪光点，增强他们的自信心，从而参与学习的积极性也更高。

以上仅是平时教学工作的一个缩影，在新课程理念的洗礼下，我的课堂教学充满着乐趣，学生们多了一份主动，在这其中我也收获颇多。过去的已将过去，在今后的教学工作中我将继续努力，与学生共同学习，共同成长！

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小学语文教学经验材料 ——小学语文教学中的几点感悟

姓 名：陈 砚

单 位：睢阳区路河乡中心小学

身份证号：41xxxxxxxxxxxx

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