读书演讲稿

教师要做读书人

在晨钟暮鼓的循环中，时光如流水般逝去，我已由一名师范生成长为在教育战线上工作八年的教师。日子一天天过去，回想自己走过的路，耕耘中有喜悦，付出中有收获，自己也在磨砺借鉴中提升，在读书思考中成长。

一、读书帮我管理好班级

记得刚踏上教育岗位时，我怀着满腔的热情要努力争做一名优秀教师。我以此为目标，在教育这片广阔的天地中，用心地耕耘着。在学生学习遇到难题时耐心地辅导；在学生家庭有困难时伸出援助之手，可是不知怎么班级的各项工作仍然没有很大的改进：路队学生违反纪律，班级常规学生训练不到位，尤其是面对学困生我真是感觉到束手无策。还记得我们班有一个叫赵宏明的小男孩，时常不完成作业，对他和颜悦色地劝说没有效果，声色俱厉地批评也不起作用。我对他进行了家访，但他的妈妈一见到我便说：“老师，我知道您来的目的，我已经习惯他这样了，打也打了，骂也骂了。他就是改不了，我们真不知该怎么办了，老师，您就多费心吧??”听了家长的这番话，面对这样一个屡教不改的学生，我真是感觉黔驴技穷了，怎么办？放弃不管了？可是在他的“带领”下班级已经形成了不好的风气，长此以往不仅仅赵宏明这个同学学习会一落千丈，恐怕整个班级的学生都会走下坡路！不行，我不能就这样被孩子给打败了！我带着困惑翻开了郑杰老师的《给教师的一百条新建议》，一行醒目的文字“永不放弃”映入眼帘，吸引着我如饥似渴地阅读了这篇文章，很多话简直说到我的心坎上了。书中说：“孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的，我们永远都不要绝望，是因为我们只要充满期待，他们或许就很有希望。”一番话消除了我的困惑，我想起了《士兵突击》中许三多说过的话：不放弃，不抛弃！换一种思维，换一种方式，对问题学生进行耐心而科学的教育，肯定会有另一番天地。就在此时，班上进行了座位的大调换。我想起了苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中谈到了我们的每一个教师都应当对我们的学生实施个别教育，要用某一件事引起他的兴趣和爱好，鼓励他，激发他，激发他的独一无二的个性得到表现。我受到启发灵机一动：对，就让赵宏明来做他们四个人的小组长！他虽然经常不完成作业，但他实际上挺聪明。于是我在班级里宣布：“本周该组工作就由赵宏明同学来完成，这活儿得需要高度的责任心，它包含着老师和同学们的高度信任，要做好组长，就得各个方面都走在前头，做好带头表率作用。赵宏明，老师相信你一定能做好！”他吃惊地望着我，我充满信任地对他点了点头。他迟疑了一会，说：“老师，我??努力，我一定努力！”

在整整一个周里，他每天的作业完成的都很好，其他方面也表现的相当不错。同学们也对他竖起了大拇指，班里的风气由此也发生了很大的转变，原来和他一起作伴不写作业的同学也都“乖乖地”写了作业。他在日记中这样写道：“老师，在这一个周里，是您给了我让

同学们刮目相看的机会，我要感谢您那么信任我！真对不起老师，我以后一定会完成作业的！”他的话让我感到很欣慰，也更深刻地领悟了教育教学工作的真谛。感谢郑杰老师，引领我对学生的教育有了全新的认识，进入教育的新境地。

在以后的工作中，每每遇到班级管理的难题，我都喜欢从书上找办法，《陶行知教育名篇》、《爱心与教育》等教育名著就像一面面镜子，照出我教育思想上的一丝混沌，教育行为上的一些滞后。在班主任工作中我总结出了创建优秀班集体的一些体会和大家共享：“给”差生一个微笑；“给”自卑者一剂兴奋剂 ；“给”转变者一份信任 ；“给”奋斗者一份力量 ；“给”成功者一个赞语。

二、读书帮我提升课堂教学智慧

还记得自己第一次踏上讲台前的激动、忐忑与不安；第一次讲公开课自己涨红的脸、平淡的教学语言、只是按照教学方案亦步亦趋，对课堂中的突发事件手足无措，缺乏教育机智??

那次授课的失败给我的刺激很大，全国特级教师窦桂梅老师说过：“教师成长固然有赖于好的环境，但更重要的是取决与自己的心态和行为。”于是我静下心来反思：我这次授课的失败是因为自己缺乏扎实的教学基本功所致。我只追求了教师自己所谓的教学艺术，却忽略了对学习主体的研究；教学中不问学生心中的疑问，却花精力设计高明的问题；不教给学生学习方法，只琢磨巧妙的教法。是啊，我应该积极的向其他教师学习，我想只要我肯钻研，积极进取，就会在课堂智慧里找到我的生长点。于是为了上好课，我每天一上完课就抓起听课笔记去听课。每次听课，我都全神贯注地听，认认真真地记下值得学习的每一句话，汲取每一位教师上课的精华，然后自己再消化、吸收，运用到自己的课堂教学实践中。

就这样我在一点一点的积累中成长，在讲课中我关注课堂教学细节如讲课语速：刚做老师时因为自己是个急性子，所以说话的速度很快，导致很多孩子听不懂我讲的的知识，所以在和名师学习后我特别注意到关注学生的学习基础、反应能力等细节，放慢语速，让学生听明白，听清楚；课堂提问也要讲究艺术，刚做老师时每次提出问题后都急于让学生回答，不给学生留有思考的时间，一着急就点名让同学回答，无形中就硬生生地把大部分学生思考的时间给剥夺了，而今在名师的引领下我能在提出问题时给予学生足量而适当的时间，并且能照顾到大部分学生，充分体现“面向全体”的要义；学生的评价我也发生了很大的变化。以前的评价很笼统：“很好”、“你说得相当好”、“你真棒”、“我们给他鼓掌”等等。现在我能针对学生的回答给予针对性的评价，比如：“要把话说完整，能再具体地说一说吗？”等等。我在与名师接触的过程中能力逐步得到了提高。

今年年初我被学校领导确定为学校数学学科的骨干教师，听到这个消息，欣喜自己的努力得到了学校领导的认可。可是欣喜之余，感受更多的是压力。骨干教师，就意味着无论是专业理论还是业务水平都应该都在其他老师的前面。想到这些，我真的有些汗颜了。如何更快、更好地提高自己的理论素养和教学水平成为摆在我面前的一大问题。提高自己最好的捷

径是读书学习，我孜孜不倦地研读了吴正宪、刘永宽、潘小明等教育名家的教学课例，观看历届全国优秀课例教学录像，每天坚持上网浏览优秀教师的博客。通过学习我感受到教师教学最终比的是功底，没有深厚的文化底蕴，在课堂上就不会有底气，更不会有灵气。这样更坚定了我的学习之心，我要用教育思想武装自己，使自己的底蕴在学习阅读中逐渐厚实起来。区教育局组织的电子白板讲课比赛我踊跃报名参加，并得到了一等奖的好成绩。学校组织的和谐高效立标课我积极参加，我的成长得到了领导和老师的好评。

三、读书奠定了我乐观向上的人生底色

一辈子也不会忘记20xx年8月26日，这是我一辈子的伤痛。面对自己在福山教育局招考正式教师考试中漏掉反面卷子的失败，我一度陷入痛苦的深渊：我抱怨命运为什么对我如此的不公，抱怨周围的一切！生活也因此失去了颜色，我整日浸泡在悲伤痛苦的泥潭中越陷越深，无法自拔，以至于失去了生活的方向。看着昔日同窗实现了人生的理想与追求，我彷徨、自卑、迷惑。在教育工作中我究竟应该何去何从，是抱着一种应付、颓废的心态去应付学生，还是积极向上、乐观勇敢地面对现实，我陷入了深深地思考。就在我面临选择的关键时刻，是书籍给我指明了方向：“挫折使人走向成熟之路”。这句话深深鼓舞着我：面对挫折，我们不应长期颓废不振而迷失前进的方向。遭遇挫折，直面痛苦，才是明智的选择。遭遇了挫折和痛苦，，擦一擦额头的汗，拭一拭眼角的泪，继续前进吧！乐观勇敢的面对已经发生的一切，去争取明天的美好。

托尔斯泰说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”于是我把自己带入了书的海洋，文字的世界。《爱的教育》、《陶行知教育名篇》、《教育的理想与信念》、《把整个心灵献给孩子》、《为了自由呼吸的教育》、《给教师的一百条建议》、《赏识你的孩子》等等，这些教育著作，让我领悟到教育教学的真谛，让我明白人的知识、能力、水平需要自身的追求和努力；如果说读书是一个吸收的过程，那么写作便是释放的过程。在读书、教学中我开始尝试用文字记录下在教育教学的感悟: 《如何培养学生学好数学》、《浅谈如何培养学生学习数学的兴趣》、《如何进行有效的课堂提问》都是我思考的足迹。

是书籍引领我一路成长，是书籍让我重拾往日的自信，在前行的道路上我不再抱怨，拥有的却是一颗对工作诚恳热爱积极向上的心，只要我们努力，总能实现心中的理想！

读书可以远离平庸，读书可以增加睿智。是书陶冶了我爱生如子的情操，馈赠给我教书育人的智慧，激发了我爱岗敬业的情怀，奠定了我乐观人生的底色。我觉得读书虽然改变不了人生的长度，但能改变人生的深度。她能帮我们在专业成长的历程中铺砌一条五彩斑斓的路途，她能让我们的课堂更加和谐，让我们的生命更加精彩，所以，教师要做读书人!让我们一起读书吧！

尊敬的各位领导、亲爱的老师们：

今天，我要演讲的题目是：《沉醉读书，相信未来》。

老师们，请问你们喜欢读书吗？你们喜欢读什么样的书？是那种读起来让你眉飞色舞、拍案称快的书籍，还是那种浮想联翩的书籍；是那种专业的书籍？还是那种休闲娱乐的书籍？不管是什么样的书籍，喜欢读书都是一件好事。请你拿起对我们人生有益的书，走入书的海洋，因为“书中自有黄金屋”“书中将有颜如玉”因为那书的海洋里，我们会开阔视野、充实思想、丰富情感、改变人生，更能让作为教师的我们寻找到一份不同以往的自信。

我有一位当教师的母亲，从小，我就受到母亲的影响，对教师的职业充满了向往，也对教师充满了敬佩，我希望有一天，我能像妈妈一样，把知识播种在每一个孩子的心田，使他们获得种子的力量，从而在自由的空间恣意的成长。为了实现这个美丽的梦想，我曾经追寻过阳光，因为那是先进的教育理念和思想，追寻过溪流，因为那是孩子们创新的源泉，追寻过清泉，因为那是孩子们的明眸，追寻过鸟鸣，因为那是孩子们在欢呼、在歌唱。

在不断的追寻过程中，我品尝过胜利的喜悦，我成功的成为了一名教师，从事幼儿教师的几年时间里，我得到过学生很多的肯定，也拥有过很多荣誉，“优秀教师、骨干教师、优秀儿少工作者等等”。我可以不谦虚地说，我在教学上是个成功者，在工作中，我是一名佼佼者。但是，××年，因为爱人的工作原因，我不得不来到另外一座城市，但我仍然选择的是幼儿教师这个职业，因为我爱这份工作，爱这份天底下最光荣的职业。

人生没有一帆风顺的时候，在初次来到这座城市任教时，我碰到过很多的挫折，有很长一段时间，我迷失了方向，我不知道幼儿音乐教育为何物，甚至连最基本的微机操作都不会，与本地教师比起来，我感觉自己明显弱势了很多，在原单位的优越感和自信已经变得荡然无存，我没有了信心，做事说话都小心翼翼，连给孩子上课都变得模式化，成了一个不折不扣的外来人。

就在我严重怀疑自己能力的时候，幼教中心举办了“书香家园”这个活动，在这次活动中，我又重拾了信心，找回了曾经的自己。我开始反思自己，很久以来失去的自信，自我惯性维持的不安，究其原因才知道是由于不读书学习所造成的。一个老师总也不读书必然会缺乏文化的积淀和底蕴，不能充实，优化自己原有的知识结构，穷其终生，也只能是一个呆板的教书匠。更何况我已远远的被这个团队抛在了后面，我决定把有限的时间用到真正有价值的学习当中，拒绝肤浅，远离平庸，冷眼时髦。慢慢的我发现自己变得安静，成熟了许多，我不能说是哪一本书塑造了我，我想一个人素质的提高应该是广种博收的结果。通过这次读书活动，给我的工作带来新的转机，我用学习到的先进理念和以往积累的教育方法，获得了学生家长的认可，取得了一系列教学的成功。

在发展越来越快的时代，希望各位老师们都能爱上读书，只有博览群书，才能使我们的知识渊博；只有与书作伴，思想才不贫穷、不孤独，身心才能得到陶冶，生活才能充满情趣；只有爱上读书，才能正在做好教书育人这份工作。老师们，把读书学习，作为我们自己终生的选择，相信自己，相信未来！

给教育抹上爱的绿色

——读《赏识你的学生》有感 夜幕依旧，毫无保留得遮掩了所有的光亮；秋风依旧，无情地吹卷着枯黄的落叶。今夜又是月光如水，月色无眠。我坐在书案前小心翻开那本熟悉的《赏识你的学生》，那一刻我知道自己的心灵会再次经受洗礼。

“育人之道，爱心为先。当我们用永驻的童心、赤诚的真心去爱每一位学生时，我们就会消除“火暴”，减少“急躁”，以“温柔”的方式去开启和诱导他们，也只有这样，我们才会让每一位母亲放心地把她的孩子交到我们教师的手上” 这是《赏识你的学生》第一章中的前言部分。看到这里我的眼里有些湿润，也许它触动了我心灵中那最柔软的部分——母爱。初为人母的我，在对孩子的万般宠爱中更能体会这段话的分量。

台湾作家张晓风《我交给你们一个孩子》一文中讲述了儿子自己上小学的情景，当文中写道“他欢然地走出长巷，很听话的既不跑也不跳，一副循规蹈矩的模样。我一人怔怔地望着朝阳而落泪。。。。我把他交给马路，但是匆匆的路人啊，你们能够小心一点吗？不要撞到我的孩子。。。。。学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？。。。多年之后，你将还我怎样一个青年？”看到这里我的眼泪如暴雨洪水在脸上肆意地流淌。我知道这是天下母亲共同的心愿！作为培育祖国花朵的教育者，我深切地感到做一名好老师的重要性。那么什么样的老师才算的上好老师呢？家长们无一例外地认为首先要有“爱心”，爱学生，爱事业。夏沔尊说过：“没有爱就没有教育。”教育风格可以各有千秋，但“爱”却是永恒的主题。

看了美国作家伊丽莎白·巴拉得的《特迪的礼物》后，思绪久久不能平静。那个毫无表情、目光呆滞、性格孤僻的特迪，与那个已经成为医生准备结婚的神采奕奕的特迪，不断交织地出现在我的眼前。是什么力量改变了一个孩子和一生呢？我想，应该是——爱。爱是成功教育的基石。教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待学生，欣赏学生幼稚的想法和行为。就像汤普森小姐欣赏特迪的手镯和香水一样，用赏识换回了学生的信心，用信任树立了学生的自尊，用关爱呵护了学生的心灵。教育中倾注了爱，教师就会以宽容之心对待学生，用发展的眼光看待学生，理解他们身上存在的不足。就像汤普森小姐帮助、理解、宽容他那些“愚钝”的学生们一样。因为学生的进步，心灵的完美是需要时间、需要过程和机会的。这个故事告诉我们老师：对待学生多一些宽容，少一些训斥；多一些关爱，少一些冷漠；多一些欣赏，少一些打击。那么，你的宽容、关爱与欣赏就会浇灌一片生机和葱绿，让每一块金子都闪闪发光。

诚然，爱在教育中所表现的重要作用如甘甜的泉水对沙漠中的跋涉者的作用，是不可代替的。它可以使干涸的心田重新焕发生机，可以使绝境中的行者燃

起新的希望。可是如果在教学中只有单纯的爱是远远不够的。教育的内涵是丰富的，它要求教师在对学生爱的同时，还能拥有一双“慧眼”，去发现每位学生身上的潜质。曾以为“天才”是可遇不可求的，当读完刘墉的《每个人都是天才》之后，我恍然大悟，原来天才也就在学生中间，只是老师能否成为伯乐，发现学生的优点进行赏识和鼓励。

可见“识才”对于老师是何等的重要。识才的指挥家能在合唱团“放炮”的歌手中听到最美的音色，而去发掘他，成为独唱家；识才的老师，能把每个学生调教成天才。因为每个学生都是独立的个体，也就都有他不同的气质，只要你细细观察，即使看来驽钝的学生，都有他杰出的一面。著名教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛顿，你的讥笑中可能有爱迪生，你的骂声中可能有爱因斯坦??”香港作家金圣华的《熊家的儿子》一文中讲述了熊家的儿子沉默寡言，不爱读书，只热衷于写小说，而且还想写武侠小说，邻居都认为功课差的孩子就是坏孩子，没有谁喜欢跟他玩。可令人惊讶的是就是这样一个孩子长大了却成为家喻户晓的武侠小说家——古龙。这个故事让我对自己的教育观念提出了质疑，当今的教育就是把学生放在智育成绩的竞赛场上，以升学为教育的唯一指标，结果忽视了对生命的尊重和肯定，忽视了对学生生活智慧的开发和启迪，正是这种舍本逐末的教育，导致了文化生态的扭曲，个人精神生活的空虚的道德责任的贫乏。

谈到这里，我想起了今早我们班一个同学的家长给我打电话，说孩子不愿上学，而母亲真希望儿子在高三这一年能奋力拼搏一下，争取考上大学，有个光明的前途。为了让儿子上学好好念书，她给儿子许诺买手机，买电脑，买名牌衣服，而且还在儿子生日这天煞费苦心地给孩子买了一个大蛋糕，做了一桌好菜，希望能感动儿子，让儿子专心念书，谁知话没说几句，儿子竟然把桌子掀翻了，还对母亲出言不逊。看着痛哭流涕的母亲，我也心痛不已。一味地注重学习成绩，让我们的学生不知道感恩，不知道责任，不懂得尊重。作为教师，我知道自己的教育也是有缺憾的。很多的时候，是把学生看成一台台学习的“机器”，忽视了他们每个人都是一个鲜活的个体，需要我们每时每刻与之进行心灵的接触。《难忘的八个字》一文中的伦纳德夫人，无疑是平凡而又伟大的。她用自己的真诚关爱着班上的每一个学生，即使是长着裂唇、牙齿倾斜、说话结巴、左耳失聪这样一个受嘲弄的残疾儿童，也同样是她倾情关注的对象。“我希望你是我女儿！”这句话给了一个残疾儿童以震撼内心的巨大欢乐和生活的勇气。这才是教师，这才是懂得营造阳光，能将融融的春日撒在学生的心田里的老师。伦纳德夫人的教育如此生动地告诉我们：走进每位学生的心灵，向学生的心灵播洒阳光，让每个学生得到心灵的呵护，是我们每位教师的神圣职责。

《赏识你的学生》是一本难得的好书，它让我对教育有了一个全新的认识。它让我知道师生之间需要的是理解，需要真情的付出，需要彼此的关爱，需要心与心的交流，需要营造一种和谐的氛围。在茫茫人海之中，相逢相识相知，能成为师生，也是一种缘分。如果人生是一片坦途，那老师的宽容便化成小溪，去滋润着每株小草小树；如果人生充满崎岖，那老师的关爱便是石梯，让学生拾级而上，到达光辉的顶点；如果人生波涛汹涌，那老师的理解便是竞渡的飞舟，把学生送到希望的彼岸。

尊敬的各位领导、老师、同学们：

大家好，今天我演讲的题目是《读书，打造靓丽的人生底色》

打开尘封已久的书籍，那熟悉的愈加醇厚的馨香扑面而来，恍惚间，我的世界豁然开朗，鸟语花香，缤纷一片。万分欣喜地携上一本置身学生面前：“同学们，从今天开始，让我们与书相约，与书为伴吧！”明亮的眼睛，高高的欢呼、灿灿的笑脸足以表达千言万语，学生们和我心有灵犀！

曾有人这样形容读书：“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”我相信阅读对一个人的影响是终生的。在新课改的今天，教师更应该多读书，让读书成为生活中重要的一部分！唐代大文学家韩愈曾说过：“师者，所以传道授业解惑也。”教师，作为文化底蕴的传承者，人格力量的塑造者，自身素质不是很重要吗？而教育，天然需要教师有一种博大而高远的精神，一种充实而圣洁的灵魂，一种虔诚而温馨的情怀、一种追求完美人生的信念。

那么，怎样才能使教师具有充实的灵魂和生生不息的精神呢？答案就是读书。只有在读书中不断实践、思考，才能实现教师专业化发展，进而促进教师人生的发展和生命的成长。

人们常说：“校园是知识的摇篮”“校园是培养人才的基地”，而人才基地除了要有好学的学生，更重要的是要有一批师资雄厚的知识传播者和人才培养师。在当前激烈的竞争中， “适者生存”已成为现代人的座右铭。教师更应该以读书为支撑，立足课堂，从从容容播种传道；以读书为信仰，积极坦然、宁静明朗地面对人生；以读书为生活，涵养自己丰富的情感、健全的理性、敏锐的判断以及不竭的创造力，更好地服务于学生的发展；以读书为己任，让自己的生命之树常青，无声地润泽学生，悄悄地葱茏自己。

读书，能改变教师的精神气质和品性。“腹有诗书气自华”，读书，能够使教师不断地增长智慧，让自己的教学闪耀着睿智的光彩；读书，能使教师充满生命的激情和智慧的言语，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息；读书，能改变教

师的人生，使教师思考人生，把教学变成一种过程、一种动态、一种求索；读书，是教师可贵的生活品质，一种诗意美好的人生境界。

博览群书，才能信手拈来、应用自如；引经据典，才能妙趣横生、兴味盎然；读书万卷，才能“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”。我们作为知识的传播者，智慧的促生者，心灵的塑造者，生活的导师和道德的引路人，我们是不是该尽最大努力地追寻胸罗万象呢？所以我们读唐诗宋词、汉赋元曲；读李白、苏轼；读歌德、莎士比亚；读平民百姓、推水卖浆之流。因为我们要站得高，才能把生命读得开阔、灵动、乐观、豁达、鲜亮；才能把人类心灵的广袤与深邃，世界的多样与神奇，世事的无端与诡异，传授给那些求知如渴的莘莘学子们。

教师的读书习惯，会直接影响学生。“把每一个学生都领进书籍的世界，培养对书的酷爱，使书籍成为学生智力生活的指路明灯，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活占何种地位”。教师首先是读书人，为了学生，为了自己，我们必须坚持读书。那么教师应如何做到坚持读书呢？我认为：

首先让读书成为一种习惯。教师应在自己的书案前或床头边放着书，以便能抓紧分分秒秒来读书。同时要经常走进图书馆阅览书籍，开阔自己的视野、增加自己的文化底蕴。

其次读书要诵读有方，中国的经典名著要以诵读为主，读书百遍，其义自现；外国的经典要以阅读为主，达到不出户，知天下；不窥牖，见天道的境界。中国古代的经典应当背诵，尤其是儒学书籍。

再次，把读书与实际工作相联系，“所有的教育改革最终都要回到课堂”、“所有的课堂最终都要回到细节”，在读书中去体味怎样备课，怎样评课,做到读教相长。

另外，教师读书要读写结合。教师不写作是不行的！有人说：“造就教师的书卷气的有效途径，除了读书，大概就是写作了。写作最能体现一个人的综合素质。”

教师读书靠的是长期的积淀，坚持不懈的读书。没有书籍的滋润，何来深厚的学养，何来传道授业解惑。罗曼·罗兰曾说过，“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光”。

尊敬的老师们：让我们用读书来慰藉自己的心灵吧！一本书、一支粉笔，远离喧嚣和浮躁，静静地回归自我，去体验烦躁背后的冷静，繁华落尽后的从容，不也是一种享受吗？

各位评委各位老师：

您们好！今天我演讲的题目是《让读书成为习惯》。说起读书，可以肯定的说，在座的各位和我都是极大的受益者。从小到大，在父母的殷殷期望中，在师

长的谆谆教诲中我们不断的成长。

从小我就懂得读书的苦与乐是相辅相成的，读书并不都像夏天吃冰棒一样甜滋滋的痛快，有时候读书就是一桩苦差事。作为我，读书的天职，是要付出玩的代价，才能将读书化成自己的知识、血液和生命。我清楚的记得孙中山曾坦然说过一句话，“我平生有两大爱，一是书，二是女人。”他所以这样说，就是在直接告诉人们，人类最美好的情感享受，其实就在书与爱人之间。读书正如家庭，正如爱情，和家人、爱人天天见面，即使他有一些丑，也会发现几分特殊的美丽，也会产生浓浓的爱意。在我看来，书无异于多情的故人，智慧的使者。有书陪伴使我的斗室生辉，春意盎然；有书陪伴无论快乐的或忧伤的光阴都可以安然度过；有书陪伴，让我的内心充实而又自信。

或许会有朋友说，年少时，读书是为了多学知识，掌握本领，将来有个好的前程。长大后“好饭碗”已经稳稳在手，何需再把感情、精力浪费在读书上？其实不然，无论从哪个方面、哪个角度看，读书都是天下极好的事情。读书之人是世界上最有气质、最有品位、最有价值的人。“观尽天下风流处，读书这边最好”难道不是吗？当我们在公园里、大街上、电影院??或者任何一个公共场所看到捧书醉读的人，作何感想？恐怕是敬仰之情油然而生，你会感谢他们为社会文明增添一道靓丽的风景线。这便是读书的魅力。人们把美好的赞语送给他们，有人说：“世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那。”还有人说：“世界上最自得的一刻是在读书时那会心的微笑。”反过来人们又把最不堪的语词抛给那些不学无术的人，有人说：“最庸俗的人是不读书的人，最吝啬的人是不买书的人，最可怜的人是与书无缘的人。”

众所周知，我们中华民族是一个喜欢读书，敏于思考，勤于著书的民族。书籍对于我们来说，记载着我们的过去，现在，将来，它是生命的延续。正因如此，许多人读书、藏书、抄书、著书、思于书、劳于书、苦于书、乐于书??我们做不到像他们一样“衣带渐宽终不悔，为书消得人憔悴”的境界，但是“为中华民族之崛起而读书”的志气应该从小就有人人都有，而播撒这种民族志气的人就是我们——人类灵魂的工程师。所以，在这里我想重申一下这次演讲的题目《让读书成为习惯》，并让这种习惯熏陶我们身边的每一株幼苗，为托起祖国明天的太阳而努力。

最大限度地发挥教师的课堂影响力

——《美国最优秀教师的自白》读后感

莱州市金城镇新城小学 温晓莉

有一本书从去年暑假阅读至今，无论从内容编排上，还是从主题思想上，都

深深地震憾着我，字里行间都孕育着教育的灵魂，每一个教育故事都无不令我折服。它就是——《美国最优秀教师的自白》。它收录了11位教师的成功教育实践经验，他们凭借突出的技能与专业知识，获得无数教育大奖，是当前美国教育界有卓越典范。他们用自己的笔和思想，为所有的教师提供了实用的经验、指导与灵感。他们用四十年的成功与收获告诉我们，教师可以改变全世界。

何为优秀教师？

在我们的生活中，有许多答案。往往这些优秀教师是身边的平平凡凡的人，看到的更多的是领取荣誉证书时的那种风姿。然而，优秀教师所做的，一定有优秀之处，有不平凡之处。那么，不平凡的地方在哪里呢？

教育不是填满水桶，而是点燃火焰。最大限度地发挥教师的课堂影响力。教学过程中，知识技能重要，同时，孩子们的兴趣和信心更为重要。孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”做自己喜欢做的事，往往最容易把事情做好。

仅仅几分钟有影响的教学就能让学生了解你一天的计划，对一整天的学习充满期待。优秀教师开学第一天——“震慑”住学生。大多数老师在开学第一天唯一没有做的一件事就是教学。多么好的教学机会被浪费掉了！我们不但没有启发学生展望美好的学习生活，反而让那些教学琐事打消了学生的学习兴趣。我们希望每个孩子都能成功。关于厌学的学生，更需要我们在开学第一天就给予关注。那么教师该做些什么呢？永远不要让他们掉队，抓住学生的注意力：在刚上课的几分钟里，“震慑”住学生，紧紧地抓住学生的心，让他们永远找不到掉队的借口。不仅仅是开学第一天，每节课都这样开始：记住，如果你未能在开始上课的几分钟里吸引住 那些厌学的学生，你或许需要花上一整天的时间重新让他们对这节课产生兴趣。

优秀教师让学生成为课堂中心。优秀的教师知道学习应该以学生为中心，注意力应该放在孩子身上。他们设计出一定的情景，帮助孩子自主学习，培养青少年的兴趣和爱好。这并不意味着优秀的教师让学生接管课堂，让学生为所欲为或者由学生来决定何时学习。相反，优秀的教师能够把直接教学和间接教学结合起来，创造出以学生为中心的探索环境。这种学习环境或许会有些混乱、吵闹，无法预测，但优秀教师愿意尝试。

著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”教育是培养人的活动，学生要获取科学文化知识，首先要对学习充满兴趣。一旦失去兴趣，学生不仅会感到学习是一种痛苦，而且学习效率也不会高。

法国著名教育家第惠多斯说：“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”学生是学习的主体，教师对知识的传授、引导，只有通过学

生吸收才会内化成自己的东西。因此，教师要充分调动学生学习的主动性、积极性。

学习是一种艰苦复杂的脑力劳动，学生长年累月的学习是很辛苦的。如果没有兴趣来支撑，那的确是一件十分痛苦的事情。浓厚的学习兴趣能帮助学生克服学习中的畏难情绪和困难，学习起来不仅不觉得苦和累，而且会感到其乐无穷。著名生物学家达尔文童年时代就对生物研究具有浓厚的兴趣，在采集标本时，为了腾出手来捕捉昆虫，竟然将甲虫塞进嘴巴。我国著名数学家陈景润，在数学研究中达到了如痴如迷、废寝忘食的境地。古往今来，大凡卓有成效的“大家”“学者”无一不对自己所从事的科研事业充满浓厚的兴趣。

素质教育特别注重培养学生的创新意识和创新能力。每个学生的潜能就像取之不尽的宝藏。学生只有浓厚的兴趣，才能激起探究性思维，主动开发的潜能，保持活跃的思维状态，从而点燃创新思维的火花。如果学生对学习没有兴趣，就会产生倦怠心理，觉得学习枯燥乏味，从而扼杀他们的创新能力。

素质教育虽然已经提倡了多年，但直到今天，我们依然没有走出应试教育的束缚。在“升学率”大棒的指挥下，教育难以做到因材施教，让学生在各个方面都得到应有的发挥。教学内容单一、教学方式陈旧，“题海战术”、“精英教育”的弊端，学生在社会、家庭和学校的压力下被动学习，没有任何乐趣可言了。这些都滋长了学生的厌学情绪。

在倡导以人为本、科学发展的今天，应尽快走出应试教育的阴影，如果短期内尚不能从体制上改变应试教育的评价机制，作为教育工作者，也应该为学生的快乐学习和健康成长竭尽全力。教师要不断丰富自己的知识，讲究教学艺术，积极投身课改研究，鼓励学生创新学习、自主学习，让学生体验到学习的快乐。让学生具有浓厚的学习兴趣，诱化出强烈的求知欲望和学习动机，从而自觉自愿地投入，真正变“要我学”为“我要学”。

反思自己的课堂教学，自认为经验丰富了，很少静下心来认真解读教材，钻研教法，很少关注不同的学情特点，很少关注课堂达成度与实效。对于后进生的辅导也没有目标和一贯性，对于优中生的学习也缺失目标和能力的提升，缺乏成长过程中的跟踪观察与思考，得过且过，面面俱到。从教学内容和方法上，从设置目标任务上，从反馈价值信息上等等，都极少关注差异、协作，不能静下心来多听听学生的看法、想法、说法。长久以来，我的语文课堂仍以教师为中心，忽视了学生生命的成长，思维的广度和深度。真的有一种误人子弟的感觉呀！

课堂教学是学生学习的主要阵地。为实现“乐学”，教学中应密切联系生活实际，进行激趣式的情境活动教学。将所学的问题巧妙安排在生活、时政、热点中，引导学生自主学习，合作讨论探究，生成观点，然后进行学以致用的能力综

合练习。练习要提高质量，培养学生举一反三的能力。要增强学生的参与度，调动学生的学习的积极主动性，注重培养学生的能力，让学生做学习的主人。从而使学生学出乐趣，学出成就感。实践证明，这不仅会激发学生的学习兴趣、乐趣，让学生感受学习的价值，有利于培养学生知识运用的实践创新能力。

托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”我们在教学中还可以利用视频教学来激发学生学习的兴趣。视频教学能充分利用色彩、动感、声音，对内容的选择、对图像的剪裁、对背景音乐的处理以及进行文字说明等方式，是平淡的生活场景增添一些艺术元素，能对学生产生吸引力与艺术效果，充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，学生能积极主动地去学习。

教学心理的研究表明，学生对所学内容感到新颖而又不知晓时,最能诱发好奇心,激发求知、探究等学习意愿。在课堂教学中,教学内容过深,会减低学习兴趣;教学内容过浅,学习唾手可得，也会丧失学习兴趣。因此,教师在安排教学内容时就要注意深浅得当,难易适度。在学生已有知识经验的基础上去讲授某些新知识,并把新知识纳入到学生已有的知识体系中。只有这样,才能调动学生的学习兴趣。

有趣是兴趣发展的初级阶段，志趣是兴趣发展的高级阶段，它是兴趣与崇高理想结合的产物，具有社会性、自觉性的特点。因此,为了激发和培养学生的兴趣，教师应该经常不断地对他们进行人生观和理想教育，这样，就能让兴趣之芽扎根于人生观和理想的沃土之中，并长成志趣的参天大树。

愿我们都能成为优秀教师，充分发挥自己的光和热，慰藉每一个孩子纯真的心灵，让他们无悔童年，让我们在属于自己的教育芳草地里敞开一双臂膀，收获一片天地！

书 卷 飘 香 伴 我 行

读书的重要性不言而喻。对于我们青年教师来说，多读书，读好书，更是我们成长的重要途径。

记得刚踏上工作岗位时，面对工作的不如意，面对理想与现实的巨大落差，我感到很失落，很无奈，内心深处没有了工作初的热情与年轻的朝气，而更多是抱怨，抱怨学生的调皮，抱怨教师工作的劳累，甚至抱怨社会的不公，真为自己选择教师这一职业而后悔莫及！

是《30位优秀教师的成长案例》深深地触动了我，让我明白对现实的抱怨是弱者的象征，真正的强者是不抱怨的。命运把他仍到天空，他就做鹰；把他扔

到草原，他就做狼；把他扔到山林，他就做虎；把他扔到大海，他就做鲨。人生就是这样，必须不断地要把自己打回原形，打回起点，然后重新开始。还让我明白了当今的为师之道，知晓了由合格到优秀，由优秀到卓越的教师成长途径，深刻感触到读书对于我们教师成长的重要作用。于是，我开始以自己的实际教学为基点读各种各样的书，在书中让我找到了工作的自信，教学的底气，更是让我走出了工作初的失落和迷茫。

从《老子》的“道可道,非常道。名可名，非常名。”了解到了先人认识身边事物朴素的理论基础；从《论语》的“人不知而不愠，不亦君子乎？”，“三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”懂得了处人事、求学问最为重要的原则；从王维的《山居秋瞑》“明月松间照，清泉石上流。”品尝到恬然宁静、淡泊名利、永沐清风的自然之趣。

正如德国诗人歌德所言：读一本好书就是和许多高尚的人交谈。在与朱永新教授 “交谈”之后，我豁然开朗。

教育是什么？在他的《教育文集》中说，“教育是一首诗 ”，“诗的名字叫热爱 / 在每个孩子的瞳孔里 / 有一颗母亲的心”“诗的名字叫未来 / 在传承文明的长河里 / 有一条破浪的船”。

那教师是什么？教师是辛勤的园丁？人类灵魂的工程师？是燃烧自己照亮别人蜡烛？还是劳作到死吐丝方尽的春蚕？不，教师就是教师，应该是一个永远让学生记住并学习的人。

而我们教师应该“享受着教育的幸福”

读教育教学方面的书籍，就像拥有了个人忠实的指导师，我可以随时随地与教育专家，名师进行交流，和他们的教育思想，教育理念进行碰撞。

就拿上学期准备公开课来讲，在刚刚接受任务时候，我承受着巨大的压力，面临着巨大的挑战。内心深处既感谢同伴对我的信任，同时又深怕初出茅庐的我无法完成任务。带着这样的心理，我提早一个月进入了艰苦的“磨课”期。

在磨课的过程中，我深刻体会到了成功的喜悦和失败的懊恼。一路走来有三本书却一直陪着我，影响着我。

在如何体现主题图的利用这个教研主题上，是《小学数学教学案例专题研究》这本书告诉了我如何才能用好主题图，让我明确了方向。

在备课过程中，《好课是这样炼成的》这本书中，各位名师精湛的教学设计，精彩的课堂片段和精巧的教学引导，让我受益匪浅，更是让我的课堂增色不少。

看了斯苗儿老师《教师如何在磨课中成长》这篇文章之后，我端正了心态：只有把每次上课当作自己的磨课舞台，当作向听老师们寻求帮助的机会，才会一次次把课磨亮。只有这样，我的心中才能装着学生，而不是自己的成败；也只有这样，才能一次一次地让自己“站在巨人地肩膀上”，广泛地听取别人的意见，从而“得之非求”。

如何体现算法多样化？在整个过程中，一直苦恼着我，也试用了各种各样的方案，但在试教的过程中总是不理想。为此我翻阅了很多关于这方面的文章，其中徐斌老师在《另类课堂》中说：“算法多样化应是一种态度，更是一个过程。”这句话让我豁然开朗，让我明白只有我们老师心中有这样的态度，让学生真正经历探究的过程才能真正实现“算法的多样化”， “算法多样化”才不会流于形式化。

正是一次次试教，一次次失败，一次次改进，一次次与专家对话，一次次与个性不同地学生进行交流，让我真切感受到教学的无限魅力，课堂的生命活力，才发现自己的不足与苍白，切身体会到多读书，读好书的重要作用。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”读书，是教师专业底蕴得以厚实的路径。吾生有涯，而知无涯。教师的职业特点决定了我们只有通过读书，不断地进行“充电”，才能使自己的职业生涯拥有源源不断的“活水”。五湖四海，古今中外；上下五千年，纵横八万里。我们倘能如此读书，知识何愁不渊博深广，资源何愁不源源而来，教学何愁不富有新意。这样的课堂，学生怎么会不留连忘返、身心陶醉呢？这样的老师，学生怎么会不爱戴、尊敬呢？

前路漫漫何所依，书卷飘香伴我行!

改变，从这里开始

莱州市虎头崖镇中心小学 邵忠文

“教育不是填满水桶，而是点燃火焰。”

“优秀的教师让人充满希望，让人相信有一千个拥抱生活的理由。”

“改变世界从每次改变一个孩子开始。”

徜徉于《美国最优秀教师的自白》一书中，这一句句充满温情的语言不时地撞击着我的心房，冲击着我的大脑，让我第一次真切地感受到自己所从事的职业竟是这样的美好。在这里，我认识了一群真正的教师；在这里，我感受到了教育的真正魅力；在这里，我更坚定了自己一生的选择——做一名教师，做一名优秀的教师。

这是一本鼓舞人心的书，书中的11位老师，他们凭借自己突出的技能和专业知识获得了无数教育大奖，成为当前美国教育界的卓越典范。他们用自己的亲身经历向所有的教师们诠释了成为教师的理由；他们用自己的笔和思想为所有教师提供了实用的经验、指导和灵感；他们用四十年的成功和收获告诉我们：教师可以改变全世界，可以改变孩子一生的选择。 在这群足以改变世界的优秀教师当中，菲利普·比格勒就是其中的一位。走进他的社科课堂，你仿佛进入了时空隧道。在这里，你会亲自踏上第一次世界大战的硝烟弥漫的战场；在这里，你会体验到日内瓦国际和平会议的勾心斗角；在这里，你会成为托马斯·杰弗逊或约翰·亚当斯去参与激烈的总统竞选??在这里，你不会感到上课是一种折磨，学习是一件乏味的事。相反，在他的课堂上，学生们表现出极大的热情和兴趣，完全沉浸在自己所扮演的角色之中。

菲利普老师的社科课之所以上得这样精彩，是他具备丰厚的专业知识吗？是他拥有高超的教育教学技巧吗？不是的。那是他乐于学习，懂得做出改变。在他任教高中的23年间，共担任过22门不同课程的教学。他曾这样说过：“无论在哪一门课程领域里，我都算不上是‘专家’，而且我总是发现自己力不从心。但我渴望学习，懂得做出改变，进行变革。”从他最初的每天只能僵硬地倚靠在讲台上照本宣科，到后来学生完全沉浸其中的模拟课堂,我们可以清楚地看到菲利普老师做出的改变。他改变的不仅仅是自己的课堂，更改变了一个孩子对历史的看法，这种改变是触及孩子心灵的。

反思自己的教学，我不免有些自惭形秽。我曾不止一次地找校长谈过，我不想教五年级语文了。原因很简单：五年级语文我已经教了10年了，对于这一门课程我早已没有了激情，这种缺乏新意的生活对我而言无异于炼狱。我再也忍受不了了，我能想到的只有逃脱，却压根儿没想过去尝试改变自己的教学。可是，当我看到菲利普老师精心为学生布置的历史课堂，倾听他别具特色的历史教学时，我内心第一次涌动出一种不安分的想法：我也要改变我的课堂。

课下里的我，开始利用一切时间反复研读教育名著。从《给教师的一百条建议》到《魏书生文选》，从《做个幸福的教师》到《爱心与教育》??我如饥似渴地阅读着。从书中，我不仅接触了新的教学理念，领略了名师教学风格，更多的是积累了许多宝贵的教学经验。充分的阅读让我上起课来动力十足。课堂上的我犹如一位变幻莫测的魔术师：时而导出精彩的表演；时而挑起激烈的辩论；时而唤起动情的朗读??一个高潮接着一个高潮在课堂上翻

滚，课堂成了我和孩子们欢乐的海洋。这时候的孩子们也会常常对我说：“老师，我最喜欢上您的语文课了！在您的语文课上，我总希望时间过得慢点再慢点??”每当听到这些的时候，我的心里有说不出的高兴，我总庆幸自己及时做出的改变。是改变，让我找回了昔日热闹的课堂，学生阳光般的笑容和我那久违的教育激情；是改变，让我每天、每一节课都有新的发现；是改变，让我的语文课变得有滋有味。懂得改变原来是这样的美好，我有一种获得新生的喜悦！

捧读着这本书，我想改变自己的地方还有很多很多。我想使自己成为乔·琳·德玛丽老师眼中的皮尤老师，有着非凡的能力，能够观察每一个孩子，并发现他们的潜能，开发他们的潜能；我还想成为学生眼中那个集智慧、善良、热情、风度、自律和创造力于一身的斯蒂芬妮·毕晓普老师，像她那样将热情和付出撒播在身边每个人的心中。我更想成为点燃学生心中希望的詹妮弗·普莱森老师，因为她的存在，让饱受病痛折磨的小林赛享受到了学习知识的快乐。这书中的每一位老师，他们每个人的身上都有许多促使我想改变的东西。

如果自己每天都在做的事情正在改变着人们的生活，那将是一件多么美好的事情。改变，从这里开始！《美国最优秀教师的自白》一书中的11位优秀教师将成为我学习的榜样，奋斗的目标，改变的源泉。