的主人，先让学生成为课堂的主人。

第三、把希望寄托于课堂，把希望寄托于学生。

第四、让学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂。

第五、课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。

第六、课堂时间主要是学生学习用的，应把课堂时间尽可能多地还给学生。

第七、把课堂还给学生，把课余时间还给学生，就是把学习能力乃至于生存权力还给学生。

第八、书是学生学出来的，不是老师教出来的。

九、对老师充满希望的学生是没有希望的学生。

第十、让笑声、掌声、欢呼声在课堂上响起.

学校教改标语

1、把课堂还给学生（是素质教育的希望 ） 我的学习我做主

2、我的课堂我展示 我的班级我管理

3、让精彩展示成为我们的学习方式

4、勤总结 常校正 则事无不达 常反思 常纠错 则人无败事

5、我参与 我快乐 我自信 我成功

6、教师爱岗敬业 倾心教学 学生志存高远 勤奋学习

7、研而不教则空 教而不研则浅

8、勤细实树形象 教研改铸师魂

9、勤教善研一丝不苟 深思熟虑百折不饶

10、得课堂者得教育之天下

11、课堂因互动而精彩 学生因自主而发展

12、进入新课堂谱写新篇章

13、推进自主学习 打造高效课堂

14、施教之功 先在激趣 巧在授法 重在练化 贵在养习

15、因材施教丹心一片 为人师表满腔热血

16、认真做事只能把事情做对 用心做事才能把事情做好

17、教改春风进课堂，学校面貌换新样。

18 、自由展示精彩多，自由飞翔课堂上。

19、自强，成功的信念；奋斗，成功的基础；

20、努力，成功的必备；教改成功的摇篮。

21、教改之风吹满地，你我梦想都实际。

22、课堂诸君多努力，你我个个都称帝。

23、打破传统教学束缚学生手脚的做法，遵循现代教育以人为本的理念，给学生发展以最大的空间，把培养学生的创新精神和实践能力作为教学的重点。

24、教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感和价值感唤醒。

25、课堂是学生展示才华的舞台 教室是学生自由求知的殿堂

26、课程实施改革倡导主动参与，乐于探究，勤于动手，避免过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。

27、我的课堂我主宰 我的人生我把握

28、学生因自信而发展，课堂因活力而精彩

29、平庸的教师传达知识；水平一般的教师解释知识；

30、好的教师演示知识；伟大的教师鼓励学生去学习知识

31、只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。

32、只有经过充分的预习，学生才能真正成为课堂的主人。

33、预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评

34、从人格上去尊重每一个学生

35、我的学习我做主

36、参与就有快乐，自信就能成功

37、课堂上没有真正的对与错，只要你敢想、敢发言，那你就是最棒的。

让学生的学习成为愉快的人生之旅，让其生命在阳光雨露照耀哺育下，舒展张扬，开出绚烂的花朵。

教育即解放——解放人的潜在能力，促使人的全面发展。

学生动起来，课堂活起来，效果好起来。

鼓励学生标新立异，培养他们的批判精神，变教为导，变学为思，以导达思，促进发展。

快乐学习，智能并进，人格健全，和谐发展。为了更好的明天，我们努力着。

课堂上要关注学生心灵的碰撞、智慧火花的迸溅、学生灵感的生发。教育要回归人本，研究人的真谛，掘取人的生命之源。

学会学习最重要的是学会提出问题，只有提出问题才能分析与解决问题，任何创造都是从提出问题开始的，没有问题就不可能有创造。

勇于质疑，敢于展示。

最有力的回答是行动，最有效的方法是参与。

付出就有收获，尝试就能成功。

参与就有快乐，自信就能成功。

把握时机，成就梦想；动感课堂，我要飞翔。

领先来自争锋，成功源于合作，

你追我赶，有识有胆。

因为我的参与，我得到了成长；因为我的成长，我得到了无比的快乐。

抓机会，快参与，显风采，真英雄。

把握参与的今天，成就美好的明天。相信自己行，自己方能行。

你说我讲，快乐课堂；你争我抢，放飞梦想。

生活因充实而快乐，课堂因展现而精彩。

课堂是自己的，如果被别人占为己有，那还了得。

每节展示一分钟，必定改变你一生。

我的霸气无人敌，快乐课堂我称帝。

学习的天堂，展现的舞台。

课堂在于改革，学生在于成长，成功在于实践。

预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀。

沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。

多少人为之感叹，多少人为之自豪，三三六课堂，我快乐的地方。

课堂因我而精彩，我因课堂而自信。

乐着学，学着乐。

动感课堂我自主，给了我希望，让我看到成功的曙光。

教改新风范，来自我展现。

高效课堂激励学生的标语

1、一万个决心抵不上一个实实在在的行动；

2、我的课堂我主讲；

3、以点头、微笑、拥抱、鼓掌等激发快乐情绪的方式，更能容易让学生成功；

4、沉默是金跃跃难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试；

5、把握参与的今天，成就美好明天，相信自己行，自己才能行；

6、心动不如行动，跃跃欲试不如亲自尝试

7、跃跃欲试不如亲自尝试；

8、预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀；

9、你说我讲，快乐课堂，你争我论，放飞梦想；

10、跃跃欲试不如亲自尝试今天课堂试牛刀 明天世界主沉浮；

11、我的课堂我主宰，我的青春我做主；

12、高效为先，效率为重，课课专注，堂堂做主；

13、我的学习我展示；

14、我学习，我自主；

15、我参与，我快乐；

16、心动不如行动，跃跃欲试不如亲自尝试；

17、会听、勤思、敢说、善问；

18、团结合作、深入探究、激情澎湃、创一流高校课堂；

19、张扬个性、展示自我、斗志昂扬、走精彩人生之路；

20、一万个决心抵不上一个实实在在的行动（复）。

1、合作、合作、合作没有输家只有共赢。

2、勤总结 常校正 则事无不达，善反思 常就错 则人无败事。

3、让激情燃烧成为我们的学习状态。

4、高效学习获得的不仅是精彩展示的载体还是终身受益的学习能力。

5、成功源于良好的习惯，习惯来自行为养成。

6、只有参与才能体验，只有体验才算理解和把握。

7、让精彩展示成为我们的学习方式。

8、展示的机会和生命的机遇一样抓在手中当仁不让方能成功。

9、我的课堂我展示，我的班级我管理。

10、我的课堂我做主，预习展示皆精彩。

11、知识问题化，问题层次化。

12、我参与、我快乐、我自信、我成功。

13、全员互动、激情互动。

14、预习的差异决定成绩的优劣。

15“三步六段”的三个重要标志：体验性学习，激励性评价、即时化管理。

 

第二篇：高效课堂微语录

高效课堂微语录

教学园地

11-23 1229

@山东张海晨

强扭的瓜不甜，学校教育应是基于每一个孩子理想发展的教育，学校特色应是彰显每一个孩子个性发展的特色，学校文化应是闪耀每一个孩子人性光辉的文化。办一所不普通的学校，让普通教育不普通，让普通教师不普通，让普通学生不普通，让普通家庭不普通，让普通人生不普通。

@河北唐山刘俊海

课改三个阶段：初期领导逼着改，榜样出现领着改，尝到甜头主动改。

@四川陈立

我始终认为没有什么传统课堂和高效课堂之分，课堂就应该是某个样子！课堂应该是什么样子？学习发生的地方，学习者团体固定学习的地方。仅此而已。由此而发的生命和活力，是自然的，不扭曲和做作的。就像男女进各自的厕所一样自然。因此将教育本质回归，学习本质回归就是课堂的模样。

@辽宁任永生

高效课堂是个教育概念，不仅仅是课堂概念，我们是想通过能够承载科学教育思想和观念的行动模式的推动，以课堂为突破口，实现教育的整体变革，或者说想从教育的最核心进行突围，实现教育的真正突破。

@河南张志博

断奶理论和囚笼理论给我们的启示是，课改就是一个如何给学生断奶、如何让教师从囚笼里挣脱出来的行动研究。

@江苏张雷

课改的两块观念基石：学决定教，教服务学；生存质量即教学质量！

@江西李立科

不要用成人的是非观念来考量学生，不要给学生贴上品德恶劣的标签。教师眼里无差生，心里更不能有坏学生。否则教育将不可能发生。

@河北刘俊海

文化建设重在凝聚班级之魂、小组之魂，就如部队上的雷锋班、猛虎连，无论谁进入这样的连队，身上自然被注入某种精神，我们进行班级文化建设和小组文化建设的目的也在于此。要想达到这个目的，文化建设就需向前跨越一步，由文化变信仰。

@山东于凯丽

课改——思想决定行动，行动决定习惯，习惯决定品格，品格改变人生。

@浙江陈维金

今年“开学第一课”的主题是“幸福”，倡导孩子们以积极的态度感受幸福。孩子们何尝不愿意享有幸福？他们希望作业少一些，睡眠长一些；管制少一些，自由多一些；枯燥的学习少一些，有趣的课堂多一些；批评少一些，尊严多一些。

@河南张志博

观念即心灵模式和思维方式，改变观念即重建心灵模式！现实中，有两个 世界，一个是用眼睛看得见的外在的世界，一个是用心才可以感受到的内在的 世界。外在行为的表现即是内在模式的投射。因此，改变外在的世界，从根本 上必须改变内在的心灵模式！@江苏卢志文 如果学习是痛苦的而不是快乐的，教育是压抑的而不是幸福的，校园生活 是沉重的而不是欣喜的，那么，与其说，这是当前教育的状态，不如说这正是 新教育诞生的客观理由。@山东张艳华 教育的最大目的是培养真正自由的人，让他能自主地发掘个人的使命和方 向。所以教育应当尊重孩子自身的发展规律，针对意识的成长阶段来设置教学 内容，以便于人的身体、生命体、灵魂体和精神体都得到恰如其分的发展，在 学习过程中赋予孩子丰富的生命力，令他们毕生受用。@江苏张雷 课改需凿通六道墙：行者与学者；政府与教育；官员与学校；学校与家 长；校长与老师；老师与学生。其实最后一道最后，也最厚，从这个意义上 说，校长就是体制！@四川陈立 现在很多搞教育的，将教书混为教学，教学混为教育。教书是当教材的搬 运工，教学应该教会学生如何学，教育是人才战略。仔细看看，大部分人都当 了搬运工，做的不讨好的体力活。@辽宁师洋

学生对于自己做出来的答案总是抱有一种怀疑态度，这是不自信的表现， 也是过于依赖唯一答案的表现。对于开放的题目，总是先入为主的自认为做不 出来，所以放弃了独立思考的权利。这是多么可悲的一件事！@河南朱丹 学校不是“生产利润”的机构，不是加工标准件的生产流水线，不是印制 高一级学校“入场券”的印刷厂，学校最重要的使命是激发学生学习的欲望和 提高学习的能力。@山东赵丰平 成长是学生自己的事情，家长老师和校长无法替代，我们要做的就是创造 条件，解放学生，释放蕴含在学生身上的巨大潜能。@山西王子裕 区分一个专业是科学还是艺术，实际是根据科学和艺术所占的比重；如果 科学的比重大，就是科学，反之就是艺术。那么，教学是一门艺术吗？@重庆校长杂志 生命意义的寻求、发现与实现是每个个体生命的生存使命，当前教育改革 正朝着有助于个体生命实现自己的方向发展。在一个社会中，如果每个生命都 是健康的、强盛的，都最大限度地实现自己并充分发挥自己的创造潜能，那么 他们所构成的社会也更多地是一个健康、强盛的社会。@山东杨智伟 一味强调纪律往往就没有纪律，真正的纪律教育应该是教给学生理解和尊 重，这是欧美学校自由有序的原因所在。@河南张建平

校长对教师的管理应该是一种柔性管理，把诚信和关爱都揉入温暖的情感 之中，教师要使学生从要我学，走向我要学，那么校长也要使教师从要我努力 干走向我要努力干。