心若向阳，无畏悲伤

各位评委、各位朋友，大家好！

我是游庄中心小学的孟佳。很荣幸可以站在这里，我今天想跟大家分享一点心得，叫做《心若向阳，无谓悲伤》。

也许在我们身边会时不时地冒出来这样一种声音：“上班太无聊了”“这样的工作好无趣啊”。我想用汪国真的一句话来回应这种声音：“既然选择了前方，便只顾风雨兼程。”在人的一生中，我们会面临很多选择，但是没有一个选择是平白无故的。所以我们既然选择了目前的工作，就要坚持下去，而且要快快乐乐地坚持下去。

不知道大家有没有这样计算过？在我们的一辈子中，我们的工作将占去我们一生大约1/2的时间。如果我们纵容“痛苦”挤跑“快乐”，并把它填塞进我们这1/2甚至更多的时间里，我们损失了多少？而在我们的“快乐”大大折扣的时候，我们的工作效益又损失了多少呢？

曾经有一个技艺精湛的木匠，他自认为自己的报酬与自己的劳动不成正比，于是他随便找了一个借口向老板辞职。老板沉吟了片刻，但并没有拒绝他的请求，而是希望他能在离开前再盖一栋具有个人风格的房子。木匠答应了。不过可以发现木匠这次并没有很用心地盖房子，他草草地就把这间屋子盖好了。落成时，老板来了，顺便也检查了一下房子，然后转身把钥匙交给了这个木匠，微笑着说：“这间就是你的房子了，这是我送给你的礼物。”

木匠一下子就愣在了当场，脸颊几乎在瞬间就变得通红。过了一会儿，木匠神色复杂地看了看依旧微笑着的老板，缓缓地伸出手，接

下了钥匙，低缓却坚定地说道：“对不起老板，请允许我收回我的辞职信。”

我相信木匠接下这把钥匙并不是为了物质上的利益，而是要弥补他所犯下了错误，而是他懂得了只有最大限度地做到快乐工作，才能最大限度地获得效益，然后才能最大限度地得到所谓的“利益”。

面对工作上的不满、茫然、忙碌，抱怨和逃避解决不了任何问题。它只会让我们的情绪慢慢地消沉下去，让我们的内心越来越烦乱，而我们的力量也会一点一点的消失，甚至它会让我们在面对任何工作时都自然而然地形成这样的恶性循环。

解除这种恶性循环，我们能够寻求的力量可以在外，但更应该在内。

如果我们的内心是火，那么释放出来的就是光和热；如果我们的内心是冰，即使融化了也不过是零的温度。所以，我们务必要保有一颗充满着光和热，真与善的内心。

其实，我们需要改进的仅仅是一个微笑——每天用微笑诠释我们的快乐。每天微笑多一点，每天的快乐就多一点。一件挺难的事儿，一个微笑，好像简单许多。而且微笑还可互相感染，我们身边的人也可以在我们的微笑中微笑起来，然后我们的周围就会是一个灿烂如阳、璀璨入花的微笑世界。

朋友们，我们要用积极、阳光的心态刷出自己的存在感！不为别人，只为让自己做一个快乐、阳光的人！

因为，心若向阳，无畏悲伤！

 

第二篇：演讲稿(向阳)

别让寂寞敲他们的窗

各位评委、各位来宾：

今天我演讲的题目是“别让寂寞敲他们的窗”。我们三乡镇每间 学校都在创建书香校园，我们学校也不例外。在阅读过程中，我结识 了《师道》这本期刊。这是一本承载为师者智慧和情感的读物。让我 念念不忘的是讲述一位美国教师教育故事的一篇文章《改变一生的礼物》，由此引发我自己的教育故事。

文章中的泰迪是个表情冷淡、眼睛无神的男孩，头发从来没梳过，衣服脏兮兮皱巴巴的，在别人眼里他不求上进，而且孤僻。他的老师汤普森小姐一开始并不爱他，也没尝试去了解他。泰迪给她的圣诞节礼物让她惊讶，她当着众多学生的面戴上那串俗气的项链，抹上泰迪妈妈去世后留下的香水。泰迪很高兴，在课后轻声告诉老师她和妈妈的味道相似。从那以后，汤普森小姐变了，她帮助所有的孩子，特别是学习效果差的泰迪。以后的每个人生阶段泰迪取得好成绩都写信告诉她，直到最后汤普森小姐应邀作为泰迪惟一的家人参加了他的婚礼。

当我把这篇文章拿去班里读给学生听时，教室里静悄悄的，我听 见自己的哽咽声。因为我自己的教育生涯中也有泰迪这样的孩子，他们很少与老师、同学打交道；呆在“被人遗忘的角落”，安分守纪地 听课，不懂不问，几乎什么也没学到；学习成绩差，但从不违纪—— 他们是老实的后进生，是单纯的学困生。他们跟那类属“不稳定因素” 和“消极力量”乃至“破坏力量”的捣蛋学生待遇迥异，得不到老师

的关注，得不到老师苦口婆心的劝说。他们遭受着失败的打击与学习 困难的苦恼，他们感到自卑、矛盾、孤独、无助、痛苦??

我想到了班里的曾婷婷，她是个黑黑的胖女孩，眼神黯淡，寡言 少语。在我刚接手的摸底测验中她只有12分，太差了，我臆断她是 个智力低下的学生。我想算了吧，把精力放在五六十分的学生身上更 好。她的安静、沉默让我几乎忘了她。有一次她走来轻声对我说同桌 肚子疼，我看见她的眼睛里写着“善良”。一个学期后,有次单元测验写关于“童年”的作文，她破天荒写了六七行。

我静下心来足足看了五分钟，从毫不通顺的句子里，从前后不大 相关的句子里我猜出了她的内心世界：两岁被送去四川外婆家，六岁 多回到爸爸妈妈身边讲一口四川话。幼儿园里小朋友们嘲笑她、拒绝 她靠近。上一年级成绩差，爸爸不喜欢她，更有同学欺负她。她成绩越来越差，越来越不开心，也丧失了学习的信心。我沉思良久，扪心自问：每个学困生背后都有一个酸楚的故事，我为什么不及早去挖掘？原来我对学生的爱缺乏洞察力、穿透力，不够深刻。我对她说： “成绩差不是你的错，你落下的功课太多才让你现在学习困难。我们 一起克服困难，把一至四年级的基础知识都补起来。我为你呐喊加油。”我知道对学生最大的帮助是帮助她树立自信心。虽然她暂时成绩在30分左右，但哪怕一千次跌倒，我也坚信她一千零一次地站起来，去获取成功的喜悦。

教育家陶行知说，真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来 的，才能打到心的深处。我们班还有泰迪这样的学生，一个叫肖鸿光

的男孩儿，穿着皱巴巴脏兮兮的校服，指甲塞满黑泥，郁郁寡欢。父亲患淋巴癌去世，母亲靠打零工维持生计。家庭贫困让他极度自卑又极度自尊，经常看见他的衣襟被泪水打湿。班里同学也不大跟他说话，生怕自己的无心之语伤害他那颗脆弱的心。

这是一个被寂寞包围的孩子。我尝试用母亲般的细心关怀去触动他那孤独的心，给他剪指甲，用温暖的手抚摸他粗硬的头发，俯下身轻言细语地鼓励他学习，用成绩来赢得尊严。后来一次测验同学们惊讶地听到他有80分，并及时把掌声送给他。他抬起头，羞涩地笑了，眼睛是那么清澈灵秀。

阴霾离他远去，但课间他还是静静地坐在教室里。他的日记里还是一个人的世界，或是在桥上看货船往来穿梭，或是跟童话里的某个 角色对话。恰好我看了中国人民公安大学王伟教授的心理讲座电视节 目，他说性格抑郁的孩子如果能交上一两个好朋友，对他的身心健康 是大有帮助的。我让朴实胸怀宽广的劳动委员多跟他相处，带着他去 操场感受热闹与沸腾。于是他的日记里有了在同学家看乌龟比赛的趣 事，有了和同学一起做游戏的欢声笑语。

以上的故事让我领悟：要激发学困生的学习热情，就得了解他们的喜怒哀乐，了解他们的精神世界，帮助他们树立起良好的精神面貌，从而培养他们健全的人格。我要聆听他们心底的呼唤，别让寂寞敲他们的窗。教育是爱的事业，我们应该点亮每一个孩子心中那盏灯，拨动他们隐秘的爱的心弦，让他们在爱的滋润中昂起头面对一切。我愿对我的学生说：“你是快乐的，我就是幸福的。”