《演讲与口才》网上形成性考核（1）作业讲评 （ ）。A. 两个水槽要有水位差B. 说话人要具有比人同意；遇到另有来客，前客让后客；把握辞行时

一、多项选择题（共 15 道试题，共 45 分。） 听众多信息或知识 间，讲究告辞方式。 接待要注意：正确使用接待

1. 预设式交谈中要注意的不良现象有（ ）。 2). 下列属于虹吸原理对口才与演讲启示的有（ ）。敬语；热情不失礼节，婉转不失身份；符合礼仪要

A.硬性插入交谈C.机械插入交谈D.追逼插入交谈 A. 演讲要取得演讲成功首先必须对听众有所了解 求，恰当使用接待礼仪。

2. 劝服式交谈中不宜采用的方法（ ）。 B. 演讲者要拥有听众所没有或者缺少的信息，形成5、简述介绍他人的顺序？

B. 以逼代劝C. 以压代劝 D. 以哄代劝 信息量位差C. 演讲要长期坚持，并不断提高自己口介绍的顺序：如果性别不同的两个人，应先把男士

3. 在口才训练中要贯彻原则有（ ）。 语表述能力 D. 保证演讲者与听众之间的沟通渠道介绍给女士，如果男士比女士年龄大很多，则应把

A. 坚持说普通话与巧用方言的辩证统一 畅通也是获得演讲成功重要条件 女士介绍给男士；如果不同辈份、职务的两个人，

B. 语调节奏因人因事而有所不同的辩证统一 3). 保证演讲者与听众之间的沟通渠道畅通，演讲者应先介绍晚辈给长辈、下级给上级；介绍一对夫妻，

C. 适度说话与有效听话的辩证统一 需要做的工作有（ ）。 一般应先说丈夫后说妻子；两个团体相互介绍时，

4. 聊天式交谈需要克服的现象是（ ）。 A. 了解听众信息量B. 分析听众信息差所在C.保持一般只介绍带队的、职务高的；如果把个人介绍给

A. 自我为中心B. 抢夺话题C. 人云亦云 与听众之间平等交流D.不断提高对环境的驾驭能力 很多人，要先向全体介绍个人的姓名、职业，再按

5. 下列属于诠释的具体运用形式有（ ）。 4). 在演讲中出现不同的观点，演讲者可以采取的措次序一一向个人介绍；如果向大家介绍新来的领导

A. 解释B. 讲解C. 解说 施有（ ）。A. 迅速分析观点不同出现的原因B. 采等，只要把这个人介绍给全体人员就行了。

6. 口音规范训练测试的标准有（ ）。 取求同存异的方法D. 要因人而异，对症下药，注意6、简述交谈的特点及技巧？

A. 语音规范B. 吐字清晰C. 语调适中D. 节奏合理 “情、理、利”有机结合 交谈的特点：对等性、话题灵活性、口语化、听说

7. 否定式交谈是说话人以某种带有批评性、贬斥性5). 在运用虹吸原理提高演讲水平，我们要注意处理兼顾。技巧：热情专注、因人而异、善于倾听、保的话语，在使用中要注意（ ） 好（ ）。A. 信息差要与主题相关B. 要注意运用恰持谈兴、巧妙转移话题、善于提问。

A. 不能“全盘否定”B. 关注对方的反应 C. 不能简当的方法把信息传给听众C. 要真诚对待听众D. 利7、简述赞美和批评的技巧？

单的否定D. 当双方情绪对立时，要转换角度 用各种时机锻炼演讲能力，同时不断反思提高 赞美的技巧：自然真诚、措词得当、深入细致、讲

8. 下列属于雄辩的特点的是（ ）。 四、问答题 求技巧。批评的技巧：诚恳而友好的态度、因人而

A. 论争目标的明确性B. 论争的目标准确性C. 论1、什么是口语？简述口语表达的特点？ 异、营造良好的批评气氛、选择合适的时机。 争的过程稳定性 口语就是口头上使用的语言。 8、简述安慰的技巧和注意事项？

9. 下列属于辩论交锋的形式有（ ）。 口语表达的特点：语言形式的独特性；具体表达的安慰的技巧：真心诚意、适时、根据具体情况采取

A. 雄辩迎战雄辩B. 事实迎战诡辩C. 雄辩迎战诡语境性；交际内容的随机性；交流过程的主动性；恰当的方式、有耐心。注意事项：不要自我为中心、辩D. 诡辩迎战诡辩和诡辩迎战雄辩 实际应用的广泛性。 不揭人短、不给别人增加紧张感、不要勾起别人伤

10. 下列是肯定式交谈的不良表现有（ ）。 2、简述口语表达的基本形式？ 心的回忆、不嘲讽指责对方。

A. “不着边际”式交谈B. “言过其实”式交谈 D. “言口语表达的形式很多，基本可以分为常用口语和艺9、举例说明怎么拒绝？

不由衷”式交谈 术口语两类。常用口语包括论辩、辩护、诡辩、演拒绝分为 直言拒绝、婉言拒绝、沉默拒绝、回避拒

11. 在口才训练中要注意内容包括（ ）。 绝。举例（略）

A. 把握交际对象B. 把握交际话题 C. 把握交际语朗读、播音、讲解、问答、对话等等。艺术口语包10) 略。

境D. 把握交际场合 括朗诵、相声、说书和讲故事等等。 六、简述题

12. 口才与演讲训练的三个层次是（ ）。 3、什么是口才？简述施展口才应具备的素养？ 1、简述服务语言的基本要求？

A.口音规范训练B.口语技能训练D.口才显现训练 口才就是口语表达的才能。 施展口才应具备的称呼恰当、简明扼要、清晰准确、用词文雅、态度

13. 迎合式交谈使用的场合一般有（ ）。 素养：良好的思想道德；综合的才能；广博的学问和蔼、句式和语调合适、通俗易懂。

A.恋爱中的情侣C.商业服务行业D.企业公关活动 见识；深厚的情感体验。 2、举例说明柜台服务的语言技巧？

14. 从活动与应用的角度，演讲涉及的内容可以是 4、简述提高口语表达的基本途径？ 打好招呼、根据销售时节选择合适的语言、善于介

A. 就职B. 理想情操C. 模范事迹D. 宣传鼓动 基本途径：做一个好听众；培养健康的心理素质；绍商品、准确解答顾客的各种提问、礼貌送别顾客。

15. 下列属于口才技能训练的基本要求的有（ ） 培养良好的思维能力；培养善于应变与诙谐幽默的3、举例说明餐饮服务的语言技巧

A. 语言规范B. 吐字清楚C. 表达自然D. 详略得当 应对技巧；重视态势语的训练；塑造美好的声音。 简洁明乐、委婉灵活、声音柔和、吐字清新、使用

二、判断题（共 15 道试题，共 30 分。） 5、简述普通话语音流变的类型？ 普通话、服务要有“五声”。

1.求助式交谈和求合式交谈目标是一样的 错 其类型有变调（包括上声的变调、一的变调、不的4、举例说明宾馆服务的语言技巧？？ 要注意委

2.讲解重点是对点的诠释，解说是要对面的诠释 错变调）；轻声；儿化；“啊”的音变。 婉灵活、幽默。 举例略

3.演讲中要讲普通话，适当的时候可以使用方言 对6、略（教材第19页） 5、简述推销口才的基本原则？？ 热情诚恳、灵

4.研究探讨主持与方案决策主持都需要求同存异 错 五、举例说明 活变通、幽默风趣、利益吸引。

5.在双向交流中双方一般不作听”与说”1、举例说明朗读和朗诵的区别？ 6、谈判中语言方式的最佳运用有哪些？？？ 双方都可以在说”与听”角色上发生转换 对 区别：在表现形式上，朗读完全靠声音表达作品的简练、委婉、幽默。

6.朗读和朗诵是没有区别的 错 思想情感，一般需要脱离书面材料，而朗诵是表演1、简述演讲语言表达的基本要求？

7.演讲中只能讲普通话，不能使用方言 错 给人听和看的，可以眼神、手势等配合，要求脱离包括语义和语音表达要求。语义表达要求：准确铁

8.朗读和朗诵是有区别的 对 书面材料；在内容的表达上，朗读仅要求对作品内锹、简洁明快、通俗平易、语言质朴、形象生动；

9.单向表述和双向表述中对“说”和“听”都没有角容进行正确的表达，而朗诵不仅要表达还意味着对语音表达要求：嗓音洪亮圆润不求夸张、吐字清晰色的限定 错 作品进行解释；在选材的角度上，朗读材料大多选有力连贯流畅、节奏分明适度变化有序、感情充沛

10.双向表述中对说”和听”没有角色的限定 对 择实用性的而朗诵大多选择文学味浓厚的材料；在真挚身心投入。

11.单向表述中对“说”和“听”没有角色的限定。 错 表达者的角度上，朗读者一般在课堂、会场等地读3) 简述在演讲中怎么克服怯场的情绪？？？

12.解释重点是对点的诠释，讲解是要对面的诠释 对书面材料，而朗诵是朗诵者对所读作品的“积极的要有强烈的成功欲、要有充分的信心、了解听众熟

13.变体式复述就是根据自己的理解进行复述 错 创作态度”。 悉环境。

14.论训练与交流训练没有区别 错 2、举例说明朗诵的作用？ 3、简述演讲稿的特点？？

15.才技能不是天生的，通过后天系统的训练是能够针对性、可讲性、临场性。

提高口才技能的 对 提高阅读理解和表达能力；帮助学好普通话。 4、简述演讲稿常用的开头、结尾方式？

三、案例选择题（共 1 道试题，共 25 分。） 3、简述读诵的技巧？？ 常用开头方式：落笔入题开宗明义、提出问题发人

1. 虹吸原理是指两个水槽中水只有在形成水位差，气音、颤音、拖腔、泣诉、笑语、拟声。 深思、故事开头引出正题、名言警句统领题旨、结同时保持两个水槽之间的连接畅通，水才会从一个4、拜访和接待要注意什么问题？ 合现场联络感情、展示实物引申开去、巧设悬念引水槽流向另外一个水槽。这一原理对如何能够成功拜访要注意：事先约定时间，准时赴约；做好准备人入胜。常用结尾方式：言禁必止自然收篇、总结开展口才与演讲具有很好的借鉴意义。请同学们结工作；如果作了不速之客，要致以歉意；不要忽略全篇提示主题、展示未来鼓舞斗志、哲理明言发人合所学内容对下列问题做出合理选择。 对主人亲属的适当交谈；多人拜访要避免一个人抢深思、诗歌抒情意境深远、幽默含蓄耐人寻味。

1). 虹吸原理告诉我们：口才与演讲成功的前提是话；对主人的敬茶、敬烟表示感谢，抽烟应征得主

 

第二篇：《演讲与口才》20xx-20xx年度教学大纲

                      《演讲与口才》课程教学大纲

                                      

一、课程的说明

《演讲与口才》是面向全院学生所开设的一门选修课程，也可作为本校所有专业的选修课程，其主要任务是传授言语交际基本知识和进行口才的基本训练，并进行必要的口才鉴赏，使学生初步养成良好的言语交际的能力,其目的主要是提高学生的综合素质。

二、课程定位

1、课程的性质：

《演讲与口才》是培养当代社会所需高职人才具有较强表达技能和素质的一门实用性课程。是以语言为突破口，开发学生的表达、思维、交际等潜能的综合性课程，也是培养学生的勇气和自信、团队精神和合作精神的复合性课程。

2、课程的任务：

本课程介绍演讲与口才的基本知识和各种演讲词的写作方法，介绍演讲是辩论的技能和技巧，强调基本知识理论与实际训练相结合，运用常用的技法进行训练，启发学生培养自己的讲说风格。《演讲与口才》是一门艺术课，非短期而能学成，课堂只能引入门径，需要学生不断的自我锻炼。

3、课程的人才培养方案中的地位和作用    

这门课的内容，涉及到口语表达能力在人的个性成长中的重要性，思维训练，情感表达，关注听众心理，沟通中的倾听，非言语交际，以及朗读、演讲、交谈、辩论、主持、求职和自荐等口语表达形式。我们力求对学生口语表达能力进行较全面的训练，使学生在知识和技能两方面的学习不会偏废，也是为了更好地适应现代社会对人的言语沟通能力的要求。

三、课程设计思路

《演讲与口才》是一门实用性非常强的课程,要坚持在教学中坚持“以学生为主体，以学生的学习为中心”，融“教，学，说”为一体，强化学生的能力，提高学生的素质。在教学中突出高职教育特点，使学生学有所用。开设本课程在于通过学习演讲学的相关理论知识及课堂实训，达到以下的目的：

1）学生提高演讲水平，从而提高各种语体的表达能力和技巧，以便将来更有效地从事各项工作。

2）养学生敏锐的观察力，丰富的想象力和联想力，正确的分析和判断力，敏捷的思维力，迅速的应变力及较强的记忆力。

3）有志于演讲和对演讲学进行深造的同学从事这一学科的研究打下一定基础。

1、教学目标

我们力求从声音训练、体态表情训练、语言组织训练、倾听训练到心理素质训练，从个人表达到与人交谈，再到主持和辩论，对学生口语表达能力进行较全面的训练，有效地克服胆怯心理，语言和思维混乱状况，提高学生的交流沟通能力。

 2、教材分析

本书以演讲与口才的基本知识为基础，遵循由易到难，循序渐进和可操作性强的原则，以提高口才与演讲能力的各个方面进行了系统的阐述。全书分为上下两编，上编讲口才训练，下编讲演讲训练，各节基本基础理论、模拟训练两部门构成，重点强调理论的实际应用。每章之后有思考与练习，该部分是为了巩固所学知识和训练成果而精心设计的。

本书为高职高专教材，也可以作为其他层次学生的教材，还可以作为演讲与口才爱好者的参考书。                                                                                         

3、主要教学方法和手段

采取集体课、讲授法、观察法和实训法（个人和双人）相结合的教学方法和手段。

本课以学生口语训练为主，因此教材中的许多内容可供学生阅读和参考。除学生有大量的训练之外，还会观看和收听部分影音资料，既可获得具体形象的认识，还可以从中学习、模仿和借鉴。

  4、实践教学内容及环节的确定

   按照由浅入深、由易到难的顺序确定实践教学内容及环节，先后是声音训练、朗读训练、体态语训练、倾听训练、心理训练、思维训练、情感训练、演讲训练、交谈训练、论辩训练、求职和自荐训练以及主持艺术。

   5、课程所需的教学条件

多媒体课室、电脑、音像设备、音像资料等。

三、课程的目标

1.能力目标

(1)纠正语音，提倡使用标准普通话；

(2)提高日常言语水平；

(3)提高社交场合中的言语交际能力；

(4)形成明辨是非、分析言语活动优劣的能力。

(5)培养学生积极思索能力和良好的心理素质。

2.知识目标

(1)理解言语交际的重要作用；

(2)把握言语交际的基本原则；

(3)使学生能够使用标准普通话进行言语交际；

(4)掌握日常言语交际的基本技巧和方法。

(5)掌握有效演讲的全过程。

3、素质目标

(1)爱祖国语言的情感；

(2)养学生运用标准普通话的自觉性；

(3)学生积极乐观的审美情趣，克服低级趣味；

(4)养学生重视交际和乐于交际的思想观念。

四、课程内容及教育教学要求

   五、评价方式：

1.《演讲与口才》平时成绩以学生的演讲表达为主，辅之以必要的理论作业，查看学生积累的相关资料的汇集。期末考试以理论为次，写讲演稿或其他形式的口语表达稿件，听学生的汇报课，通过综合测试来检测学生的学习成果。

2.旷课达1/3学时的学生，取消考试资格