天津工业大学社会实践作业

（演讲稿）

姓名 周燕红

学院 管理学院

专业 工业工程

班级 工业1002

学号 1010660231

指导教师 于 雪 梅

20xx年5月8日

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好，今天我演讲的题目是《教育公平问题的哲学思考》。首先我试问一下，大家觉得我国的城乡教育教育公吗？

当今社会农村教育和农村教育公平问题一直是人们关注的焦点。教育公平是社会公平的重要的基石，没有教育公平就谈不上真正的社会公平。处于弱势群体的农民，希望通过教育改变孩子的命运和前途。当前,人们对教育公平问题反映最强烈的。这种差异表现在地区之间、城乡之间、校际之间以及不同社会群体之间。现实生活中的一些现象,会让我们对此有直观、切身的感受。

比如幼儿教育“小学化”、小学教育“初中化”倾向愈加严重。于是，“择名校”、“择名师”、“择名班”现象愈演愈烈。这些现象多年来禁而不止,治而不愈,成为教育领域的一大“顽症”。 比如,困难群体公平受教育机会尚未得到充分保障。

接下来我从三个方面阐述一下我国城乡公平问题的现状。

第一方面，城乡之间的教育不公平。一是城乡适龄儿童少年受教育比例偏低。农村教育整体仍然落后，教育机会不均等的现象依然严重存在。二是农村学生辍学率仍然偏高。农村学生辍学主要集中在义务教育的初中阶段。

第二方面，不同阶层之间的教育不公平：弱势群体子女入学仍然艰难。由于升学和进入好学校除了能力竞争外，越来越依赖家长的社会关系和经济能力。于是 “择名校”、“择名师”、“择名班”现象愈演愈烈。在各级学校中学习失败、辍学留级、中途弃学的，主要是家境贫寒、社会地位较低阶层的孩子。

第三方面，农村留守儿童较多引起教育不公平。随着我国经济社会的发展和城市化进程的推进，大量农村劳动力涌入经济发达地区，由于年轻力壮人员不断外出，很多农村出现了“空心化”的现象，家中只有老人和小孩了。这种现象带来的后果就是大量农民工子女被迫成为留守儿童。隔代教育的弊端容易使孩子形成不良性格。

对于上述问题，我们应该深入分析原因，从而找到相应的解决措施来达到教育公平。 唯物辩证法认为，内因是事物的内部矛盾，是事物发展的根据和根本原因，它决定着事物发展的性质和方向。因此首先要从内部原因进行分析。

1． 家庭及孩子的教育观念落后。 一是部分孩子被迫辍学。在一些偏远地区，家庭子女

较多且家庭困难的家庭仍有部分家长重男轻女，会选择让男生继续就读而女生则辍学在家或外出打工；二是家长和孩子被传统观念束缚，男尊女卑。中国的封建时代太长，封建的习惯势力还不能完全打破，重男轻女的习俗仍在边远地区蔓延。

2． 隔代教育现象太多。 农村留守儿童众多，而家长对留守儿童的关爱教育缺失则是子

女性格成因的重要因素。导致关爱教育缺失原因有三：一是受缺乏父慈母爱的影响。使得孩子性格孤僻。二是受祖辈溺爱影响，造成孩子性格的“自大”和“无知”。三是受不成熟“自我认定”的影响。没有父母的正确引导，孩子不能正确的认识自己。

3． 农村经济发展相对滞后。 经济基础决定上层建筑，教育不公平的最主要原因是经济

发展的不平衡。一些家庭经济困难的同学辍学现象在农村和边远地区比比皆是，贫富差距成为实现教育公平的桎梏。从而导致教育不公平现象的产生。

唯物辩证法认为，外因是事物的外部矛盾，是事物变化的条件，是第二位的原因，它对事物的发展起着加速或延缓的作用。

外因1、城乡差距教育资源分配不均。一是从教学设施设备、学校的硬件建设、教学环境、师资力量等方面来看，农村学校配置明显低下。二是民众趋势。很多农民望子成龙心切，交高昂的学费去教育师资好的学校就读。农民负担起了本不该由他们负担的高额教育成本。

外因2、城乡教育负担不均衡。在部分地区，国家对农村教育的经费投入不足，并且把有限的教育经费投在城市这些教育基础较好的学校，尤其是重点中小学校，造成城乡投入体制分割。

外因3、高等教育的入学机会和高收费影响了教育公平。教育公平众望所归 ，呼吁打击教育滥收费

外因4、教育腐败。理论上本该最讲公平的学校教育领域，事实上出现了“学校大门八字开，无权没钱别进来”的地方。通过权力和金钱交换短缺的优质教育资源。破坏了公平竞争的升学考试制度。

目前，城乡教育在进入一个新的发展时期。由于社会财富的普通增长，贫富差距拉大，公民权利意识的高涨，公众对教育问题的关注度、敏感度显著提高，教育在低水平下的均衡已完全打破。社会正在进入一个关注社会公平和教育公平的发展阶段，我们不但应该，而且也有可能更多的关注和解决教育公平问题。

教育公平，不只是一句话，唯物辩证法认为，观察事物、分析问题时，我们既要看到内因，又要看到外因，坚持内外因结合的方法去看待和解决问题。 但是如何才能将公平落到实处？那要我们接下来看一下如何采取措施使教育达到公平。

内部措施1. 深化对教育公平问题的认识。 把中国化的积极心理学带进千家万户的中小学生家庭。在全社会营造一种公平教育、公平竞争、和谐发展的良好氛围。

内部措施2. 切实关心留守儿童和流动儿童。例如，户籍制度要进一步放松，让更多农民工融入打工地，这样他们才可能带着孩子进城。又如，可以改善教育机构，尽量能让孩子在父母的陪同下就读。再如，教育机构应该以培养学生孩子积极优质的心态和内在性格的养成教育为主。

内部措施3. 进一步发展农村经济。应结合新农村建设，在政策、资金、技术和培训上，加大对发展农村经济的扶持力度，要进一步落实好从中央到地方一系列的惠农政策，切实减轻农民负担，努力增加农民收入，缩少农村居民和城镇居民的收入差距，为解决教育不公打下坚实的物质基础。

外部措施1. 合理配置教育资源，实施义务教育"均衡化"。 政府应当逐步缩小地区和城乡差距，以扩大和增加教育机会，以便更好地解决贫困阶层子女的教育机会和教育公平问题。全面推进素质教育，使学校教育正常化、均衡化，促进了教育的公平。

外部措施2. 城乡教育负担应均衡分配。首先，教育部门应该核算教育成本，提高乡村教育经费使用效率。其次，完善生源地助学贷款制度。再次实施差别收费。

外部措施3 .扩大教育机会，缩小城乡差距。首先，要保证教育经费的持续增长是基础。这样，基础教育才能健康持续发展。其次，城市要反哺农村教育。再次，要通过开放教育，吸引和促进社会资源向教育流动，满足教育快速增长对经费的强劲需求。鼓励发展民办教育，减缓政府的资金压力，使政府能集中财力推进农村落后地区的义务教育发展。

外部措施4 . 打击教育腐败现象。主要对策是：一是建规立制，从源头治理教育乱收费。二是推行教育行政公开和校务公开。三是推行教育行政审批制度、预算外资金收缴管理制度改革。四是加强教育系统内外的监督工作

综上所述，我们在解决城乡教育公平问题的时候，既要做到抓内部矛盾，同时也要抓外部矛盾，坚持内外因相结合的观点去解决问题。我们要保障学生受教育的权力，促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，杜绝教育腐败现象的发生。为营造和谐公平的教育环境而不懈努力。

 

第二篇：关于教育的演讲稿

Honorable（尊敬的） teachers, dear schoolmates, ladies and gentlemen：

It is my great honor(光荣) to be here to share my view(观点) with you.

The purpose(目的) of education is always a heated（热） topic in present society. Should education be equally devoted to enriching the personal lives of students and to training students to be productive workers? Personally（就我个人而言）, I hold the view that training students to be productive workers should be secondary to enriching the personal lives of students. The following are my reasons.

On one hand, as we all know（众所周知）, the establishment（建立） of personality is important to students, which is also a top aim（目标） of education. In order to discover students various personalities, their lives should be enriched and their horizon should be broadened. Only in this way, can students get the chance to discover what they really like and what they really good at. Therefore, schools might provide students with more choices on the arrangement of curriculum. Francis Bacon once said in his essay, Of Studies, that Histories make men wise; poets witty; the mathematics subtitle; natural philosophy deep; moral grave; logic and

rhetoric able to contend. Abeunt studia in mores. (读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。)

On the other hand, a productive worker can never be trained successfully only by school education, because nowadays, the requirement for a productive worker is changeable. For instance, the society used to require workers to be honest. But at present, it turns to be sophisticated. I think that how to be a productive worker can be learned after one is in working. May one feel it is too late. Here I am sure that it will never be too late for those who know clearly what they really like and what they really good at, just as I have mentioned above. As a consequence, during one’s education period, one should enrich his or her lives to get he or she be better prepared for the on coming challenges.

In conclusion, if one’s personal life is enriched; one will develop in an all-round way. By this, one can take challenges of all kinds. That is why I hold the opinion that training students to be productive workers should be secondary to enriching the personal lives of students.

That’s all, thank you.