教师师德师风座谈会发言稿

翻开中国的教育史其实就是一部德育史，也是一部文化传导以及教师道德文化的传承史。今天我们在这里座谈师德问题。我们首先要理解什么是师德，师德就是教师的职业道德修养所表现出来的思想和工作作风。它具有时代性。它具有哪些具体的内涵呢？20xx年中小学教师职业道德规范明确地提出了中小学教师职业道德的八点要求，既依法治教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊敬家长、廉洁从教、为人师表。这也就是师德在新时期的基本内涵的精辟概述。师德建设是学校能够担负起时代使命、培养什么样接班人的重要保证。作为学校通过怎样的途径去打造一支师德高尚的队伍呢？现在我结合机关一小的实际谈一下我们的做法。

一、搭建学习平台，促进教师理论提升

我们组织教师有步骤有系统地学习政治理论、教育理论，不断提高教师的道德操守和专业素养，帮助教师树立科学的世界观、人生观和价值观，增强教师的光荣感、责任感和使命感。今年上半年我们组织教师认真学习教育部发布的《关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》的会议精神，认识到规范办学行为是教师的良心，推进素质教育是教师的责任，切实减负增效是教师的本领，促使每个教师严格规范教学行为，自觉遵守师德规范。

二、建立健全制度，规范教师行为

为使学校师德建设取得实效，我校建立全面、系统的师德建设制度，同时将师德考核与教师的专业成长结合起来，建立系统、规范、

操作性强的监督和评价机制，不断丰富教师的学识素养，提高教师的人格魅力。

1．建立校本培训机制。新颁布的《中小学教师职业道德规范》第六条提出教师要“终身学习”，这是对教师很有现实意义的新要求。信息化社会知识更新快、信息变化快，教师如果不学习，其教育观念、知识储备、教学方法就会不适应时代的要求。教师的终身学习，可以依托校本培训这个平台。我校切实加强校本培训，每学期举办一次科研报告会；每年利用寒、暑假进行岗位培训；另外还组织教师参加国内外学习培训等。校本培训制度的实施，促进了我校教师的专业提升。

2．建立教师成长规划机制。为进一步拓宽教师的专业视野，促进每个教师积极开展反思性教学，走上教师职业专业化道路，我们建立了教师个人成长三年规划制度、师徒帮交制度。这些制度激发了教师不断努力的斗志，挖掘了教师的潜能，促进了教师向高层次发展。

3． 完善师德考评机制。以《中小学教师职业道德规范》、《班主任工作规范条例》等为依据，根据教师的工作态度、工作业绩，每学年对全体教师进行师德考评，使师德建设工作的管理规范化、制度化。我们把敬业精神、工作态度、团结协作、廉洁从教等作为考核教师工作的重要内容，并作为岗位聘用、职称评定、绩效考核的重要依据。不断完善师德建设监督机制，公开师德举报电话、设立师德举报信箱，建立学校、教师、家长、学生“四位一体”的师德建设监督网络。

三、建立师德讨论沙龙，促进行为自觉养成

学校要求教师们能结合自己的工作、生活实践，积极开展讨论，

并举行《铸师魂明师德》教师论坛。论坛以教研组为单位，在组内交流互评的基础上，推选出代表，进行校内组间交流。在开展系列活动的同时，学校还在数字校园网中开设“师德学习平台”，将有各种师德学习资料提供在平台中，供广大教师自由选择学习。做到学校有组织、有计划、有安排、有目的，使集中学习与自学相结合，起到了良好的学习效果。

四、树立师德典范，让教师学有榜样

师德建设要坚持正面教育，榜样激励。树立先进典型，宣传优秀教师事迹，形成崇尚先进、学习先进的风气，让广大教师从身边的一个个活生生的先进人物身上接受熏陶和教育。在落实教育局在全市开展的“学规范，强素质，树形象”师德主题教育活动过程中，我校根据学生和家长调查问卷统计分析及师德领导小级民主评议，评选出爱生如子、爱岗敬业、育人有方、为人师表、终身学习、学生喜爱六个方面师德师风典型共计26名教师。2012市教师节表彰大会上，我校的贾海燕老师被评为市德育标兵，房影被评为市师德先进个人。我们充分利用新闻媒体、校园网络，以主题性系列报道、专访、专栏、专题节目等形式，大力宣传模范教师的先进事迹，组织优秀教师报告会、演讲会，开展向先进典型学习的活动，在全校形成了学先进赶先进的浓郁氛围，取得了很好的效果。

五、开辟道德讲堂，树立崇高的道德意识

我校作为学校道德讲堂，开设了学生、教师、家长三类道德讲堂，通过学生讲自己的事、身边的事、夸夸我的爸爸妈妈，教师寻找和推

介身边的模范，家长利用家长会相互交流学习等一系列活动来传颂凡人善举，自讲堂开讲以来，全校学生、教师、家长都受到了教育，让我校每一名教师受到了深刻教育和启发。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话，肯定了教师的重要性，作为教师，身教的重要性显得尤为重要。因为教师是儿童心目中最崇高、最有威信的榜样，教师的思想、信念和道德，以及态度、仪表和行为等方面，在日常管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。古人对教师的职责概况为：传道、授业、解惑。这其实只指出了教师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对教师和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作为培养未来人才的教育工作者，其知识结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。“为人师表”成为新时期师德、师风建设的重点，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重，教师是师生关系的主导因素。

六、创建高品位校园文化，熏陶和感染教师

校园文化是一所学校个性的高度概括，它是学校师生通过长期的教育、教学以及学校生活的所有活动，由内而外生成的物质资源环境和精神氛围。校园文化是学校的灵魂，是师德的载体和外显形式。 校园物质文化作为一种物质的客观存在，具有直观形象的特点，能使人充分感知、感动和理解。它一方面可以起到美化环境、更新校容的作用，另一方面又能起到陶冶情操、净化心灵、怡情益智的作用。为营造品位学校物质文化氛围，我们十分注重做好校园的净化、美化和

绿化，经常保持校园环境整洁、道路畅通，活动场所干净有序。对校园的每个可树可草的角落都进行了绿化，尽可能使整个校园形成小巧精致的风格，洋溢高雅和谐的气息。

通过塑造高品位的校园文化，让每个教师一走进校园就油然而生一种自豪感和愉悦感，同时也会产生出一种神圣的使命感和庄严感，不知不觉中，其仪容仪表、言行举止也会显得更高雅庄重，也更能够对学生发挥潜移默化地熏染作用。

七、校长在师德师风建设中的角色及作用

一位好校长，不仅工作能力要强，工作成绩显著，更主要的是要具有以身作则的高尚品质。要用自己的真诚去构筑教师的真诚，以自己美好人性去描绘教师的人性，以自己高尚的品德去培养教师的品德。这样的校长，才能赢得教师的尊重和爱戴，才能带出一所好学校，才能领出一个兢兢业业、任劳任怨、无私奉献、师德高尚的教师群体。（有一段校长在师德建设中的角色定位。突出校长为人师之师）

(一)、用高尚的人格感染教师

在师德建设中，校长要带好头，认真执行政策法规，带领全校教职工勤奋工作，才能给学生作出表率，才能把学生真正培养成才。校长在日常工作中一定要说真话，办实事，不能口是心非，人前说一套，人后做一套。如果在教师会上讲的是一个样，会后做的又是一个样，那么，校长永远不会赢得老师的信任。面对自己的师生，校长一定要讲真话、办实事。什么是真话？自己怎么想就怎么说，不能掺假。什么是实事？自己怎么说就怎么做，不能当面一套，背后一套。说的是

真话，办的是实事，那校长就有了威信。权力是一时的，威信是长久地。校长有了威信，说话就有人听，做事就有人跟。自然就成了师德建设的领航人。

（二）、用先进的理念引领教师

校长的教育理念决定了学校发展的方向。根据市委提出的“二进”工程，我校先提出了发扬“大庆精神、铁人精神，铸造辉煌师魂”活动，提出了“为学生人生起步负责”的办学理念，制定了激励教育、亲情管理、引导教学的工作原则。我们要求班子成员要有“三个相信”——相信每位老师都有做好工作的愿望，相信每位老师都有做好工作的潜能，相信每位老师都能把工作做好。全体教师要有“七种意识”——服务意识、法律意识、道德意识、民主意识、发展意识、质量意识和扬长意识。锁定育人目标，以培养学生良好习惯为核心，政教抓“自律”，教学抓“自主”，让每一个孩子都走向成功。

（三）、用“人师”的思想凝聚人心

在学校管理中，校长要身体力行倡导变“好为人师”为“敢为人师”、“善为人师”。如果说“敢为人师”能体现自己的专业素养，那么“善为人师”则以高尚师德为核心。为此，在日常工作中，校长首先从师德教育入手，抓教师的思想素质建设。

一提到师德，许多人总觉得是一个很空洞的概念，好像与自己离得很远。其实，师德很具体，它就是一个教师的人格，是一个教师在一言一行中表现出来的姿态和修养。师德就表现在日常校园教育教学生活中点点滴滴的细节上：光线明了，随手把教室的电灯关掉；水笼

头松动了，随手拧上；看到校园里的字纸，及时捡起；发现学生跌倒了，赶快伸出援助的手……这就是师德，这就是爱岗敬业。校长在日常的巡视检查中，如果能带头做好这些看似不起眼的小事，为师生做出榜样，相信其他教师都能效而仿之，严以自律，时时处处检点自己，那么在维护了集体的的同时，也就维护了自己的尊严，维护了师表形象，日久天长，我们的这些不起眼的“小动作“就会象春风化雨一样滋润学生的心田，成为培养他们健全人格、高尚情操、远大理想的丰沃的土壤。

（四）、用“人本”的思想管理教师。

从事教育行业，可以说工作态度决定成败，不同的态度必然产生不同的结果，也会造就不同的教育人生。在目前管理体制和评价机制还不完善的情况下，注重制定和完善教育教学管理制度，实现学校各项工作规范化、制度化、持久化固然重要，但我觉得更重要的是要把“人本思想”贯穿于日常管理的每一个环节，每一个过程。这就要求，校长在管理中力求做到善于倾听、充分尊重、充分民主。加强与教师、学生、家长的直接沟通与交流，经常深入到课堂、教师办公室与教师进行面对面的教育对话，从而不断地引导教师进行自我反思；不断地引导教师体味成功幸福的感觉；不断地帮助他们获得职业尊严。职业的幸福、尊严感是实现师德自律和提高的重要前提和保证。

八、师德师风建设的趋势和方向

（一）、进一步更新育人观念，引导学生把做人放在首位

只有学生的文明习惯形成了，精神面貌改变了，学习的积极性

也就调动起来了，做人的问题解决好了，学生自然会有求知的渴望和内驱力。要努力把握儿童成长的特点和规律，切实加强对儿童的思想品德教育、纪律教育、心理健康教育，不断增强思想教育的针对性和实效性。

（二）、进一步更新教育观念和方法，让人人获得成功

面对基础差的学生，首先老师要关心和爱护，其次要当作一种新的教育资源来加以开发和利用，从改进教学形式和方法入手，实行分层教学，分层达标，使每个学生都找到自己的位置，从而获得成功的满足，取得不断进取的力量。

（三）、进一步知学生，爱学生 爱是教育的桥梁，爱是教育的钥匙。尊重学生的人格是热爱学生的突出表现。建立平等的师生关系，用发展的眼光评价学生，努力发掘学生的闪光点，尤其是要尊重学生的创造性，保护学生受教育权、人身安全和身心健康不受侵犯。热爱学生的内涵十分丰富，其中要求教师做到“严而有格、严而有度、严而有方”，不但成为严师，更要做学生的挚友，将学生凝聚团结在自己周围。教会每个学生学习、做人、生活，关心每个学生健康成长是教师的职责。努力为学生营造一个积极向上、充满关爱的生活学习氛围。

教师作为一个基础教育工作者，担负着培养人才的神圣使命。教师一定要不断更新教育观念，不断学习，与时俱进；同时要把个人理想、本职工作与祖国发展紧密联系起来，树立高尚的道德情操和精神追求；甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人；努力做

受学生爱戴、让人民满意的教师，成为兼具人格魅力和学识魅力的人类灵魂工程师。为培养千百万社会主义事业的合格接班人做出应有的贡献。