践行“仁恕教育”思想,打造“自信教育”品牌
在课改的路上,我们失败过,气馁过,成功过,得意过,但是从来没有忘记过赶路。------题记
太和县第六中学是一所县直完全中学,也是阜阳市第一所农村市级示范完全中学。学校现有38个教学班,在校学生2183人 ;其中留守学生1574人,比率72.1%;农村学生比率98.2%;寄宿制学生比率90%。 留守学生占多数、农村学生为主体。
近年来,学校围绕“初中做强求卓越,高中做实谋发展”的工作思路,大力实施素质教育,切实抓好常规管理,推进课程改革,教育教学质量逐步提高。自20xx年起,学校先后被评为“阜阳市示范中学”“阜阳市花园式学校”、“阜阳市绿色学校”、“阜阳市文明单位”、“阜阳市标准化学校”和“阜阳市依法治校先进单位”,“阜阳市人民满意的学校”、“安徽省语言文字示范校”、“安徽省诗词教育先进单位”。
这些荣誉,令人振奋,催人前进,但是背后却凝聚着校长和六中人的艰辛与汗水。
一、明确一个方向
太和六中的课改始终坚持一个方向:践行“仁恕”教育思想,打造“自信教育”品牌。
(一)“仁恕”教育思想的基本内容。
“仁恕”教育文化以“平安、和谐、幸福”为内核。“仁”是孔子思想的核心要求,师生要做宽厚、仁爱、善良的人。由“仁”引申
到“恕”,取“己所不欲、勿施于人”之意,要求师生学会推己及人、推己及物,经常换位思考做宽容、谅解、心胸开阔之人。“仁恕”教育是一种心态、是求真的教育、是尚礼的教育、是至善的教育,更是是一种润泽灵魂的“大爱”教育。
(二)“自信”教育的基本内涵
结合“仁恕”教育思想,我校根据教育对象确立了“以师生的发展为本”的办学理念。走上了以“和谐幸福”为基础,以“自信教育”为教学目标的课改路。学校提出了自信教育的三大支撑点即:自信环境,自信课堂,自信德育。四大板块即:自信德育,自信智育,自信美育和自信体育。
所谓“自信教育”,首先是“人”的自信。人的含义包括四层即社会层面、领导层面、教师层面、学生层面。只有“人”的自信才能为“自信教育”奠基。其次是“自信”的教育,通过丰富的教育教学活动,营造自信活泼的教育情境,才能达成理想的教育效果。从理念层面说,“自信教育”是一种立足于全体师生自信成长的教育,健康成长的教育,全面成长的教育,“仁恕”发展的教育。
二、当好“四个角色”
(一)学校文化的“引领者”。
1、办学理念
我校在“仁恕”教育思想的引领下,积极追求“至于至美”的校训,确立了“以师生的发展为本”办学理念。极力构建为师生发展奠基的平台。
2、“三风一训”
经过学校全体教职工的认真打磨,确立了学校的“三风一训”:校风:和谐幸福;教风:教学相长;学风:脚踏实地;校训:至于至美。
3、自信课堂“四环导学”模式
自信课堂具体分为:
(1)、树自信(点燃激情、明确目标)导入、明标阶段,要求教师发挥主导作用,指出探究主题在单元乃至学科中的地位,指导探究的角度和方法,导入要贴近生活实际,贴近教学核心内容,起到激趣作用。一般借助导学提纲来出现。
(2)、练自信(自主学习、合作探究:独学、对学、群学) 独学阶段是学生利用文本主动建构的起点,要保障学生的课堂思维量,学生依靠已有知识自主建构知识,形成初步认识,萌发疑问。特别要让学生学会读懂课本。
对学阶段要求学生在分享中感受同一问题的不同角度,在对话中达成初步共识,交换中明确学习的关键点。
群学阶段在广泛讨论的基础上,发挥学习小组中学科代表在学习共同体中的作用,引导共同体成员搜集问题,解决问题,提炼结论。
(3)、增自信(展示反馈、精讲点拨)展示互动对抗是“自信课堂”的高潮, 学生间的交流是他们交换思想,求同存异的过程,也是激发其学习兴趣、主动学习的动力。学生在此过程中获
取了知识、提高了能力。是课堂教学的核心。
(4)、强自信(当堂检测、拓展提高)当堂检测、拓展提高阶段是对本节课的目标达成进行回顾、分析,以便检验课的有效性。同时也是对后一课探究主题和学习任务的提前“剧透”,也是对学生课外活动的建议,可以帮助学生初步了解前后知识之间的联系,也可以建立课堂与课外的有效联系。
4、校园文化
在打造校园文化方面,我们提出了“三进”:书香进校园;经典进课堂;品味进人心。每个班级都设计了图书角,每周都开设经典诵读课。为了更好的服务于课改,一进入六中大门,给人留下最深印象的应该是六中浓浓的墙壁文化氛围。
为了让每一面墙都说话,为了更好的推进课改。六中每个月都在全校举行一次墙壁文化评比活动,并拍照留念。各个班级先是在年级内评比,优胜者再在全校评比。六中领导班子主要成员,还在周日下午五点,按时召开班主任会议。给学校的各个班主任布置课改任务,打造六中学校文化。
(二)团队打造的“引路者”。
1、我校去年就明确了我校的课改宏观模-----自信课堂“四环节”导学。这是六中领导班子主要成员综合考虑了专家的建议,也结合了六中实际而打造出来的。
2、教科处和课改办每周定时召开教研组长和学科组长会议,根据宏观模,制定学科模,骨干教师在教学实践中形成个人
模。坚持三模建设不能闭门造车编出来,而是经过学科组长、一线任课老师在领导班子主要成员的引路下,经过打磨和实践论证出来的。
(三)喜怒哀乐的“引导者”。
六中的领导班子,始终坚持一个理念,那就是一荣俱荣,一损俱损、也始终坚持与课改同在。学校的课改工作进步了,六中领导班子集体感到高兴,但是胜不骄。六中课改有所退步,六中领导班子集体感到沮丧,但是不气馁。集体分析原因,集体寻找缘由。六中的领导班子始终心系课改,始终在课改第一线,把对课改的喜怒哀乐引入到全体教职工身上,让他们体会到课改的喜怒哀乐。李靖书记、赵波涛和蒋振华主任多次参加课改同课异构大赛,也多次外出讲学,都取得了斐然的成绩。他们外出讲课之前,都请六中全体的相关学科教师去点评他们即将讲的讲课内容,他们取得的成绩,离不开相关老师支持,相关老师也和他们分享了课改的成功的喜悦。
(四)四环导学“引航者”。
校长和班子成员关系到课改的成败。课改先改什么?六中班子成员知道想课改,先要改思想。对此,韩光校长多次在班子会上和全体教职工会上,给大家讲解《课改一百问》,给大家讲解六中的宏观模,学校的三模建设,评价体系建设以及真问题的研究。在每周的业务学习上,各组的教研组组长,给各学科老师讲解该学科的学科模。
六中领导班子始终做课改的引航者。比如课改“过关课”,六中领导班子先过,“三说”和“八说”六中领导班子先说。今年六中通过公开、公正、公平评出的第二届课改骨干老师,就有领导班子成员:桑献、李婧、曹春华等。六中领导班子成员,争取人人成为新课改的“引航者”。
二、打磨四类课型
(一)过关课 所谓的过关课,就是要我校教职工人人过关,不分年老年少。每位老师上过关课之前,先有课改办的专家指导一下;上课时,我校课改专家全程听课;课后,我校课改专家及时评课,让上课老师有则改之,无则加勉。每次老师上“过关课”都有评委听课并打分。评分也公开、公正、公平。不过关的老师,下次还要上,一直上到过关为止。
(二)示范课 我校根据评委在“过关课”打分的基础上,抽出一部分骨干教师上示范课。我校明文规定,某一学科的老师在上示范课时,相应学科的老师必须到场听课。要虚心向上“示范课”的老师学习,以便促进自己教学能力的增强。不去的老师视为旷课,计入量化考评分数,与绩效挂钩。现在我们学校不再强制老师听课,老师也主动去听了。他们已经化被动为主动。
(三)调度课 我校在上完“过关课”和“示范课”上后,全体教职工都已经对新课改教学很熟悉了,也让我校的课改有章可循,在“过关课”和“示范课”的基础上形成调度课。所谓的调度课,就
是课改办领导,随机抽出一名教职工,让他立刻去按照进度去上他的新课,而且是原生态的课。我校课改办,按照这种办法随机听课到现在,没有发现那位老师没有按照新课改的形式上课,也没有发现那位老师还是按照传统模式上课。
(四)精品课 我校在“过关课”、“示范课”、“调度课”、的基础上形成“精品课”。“精品课”就是我校课改中经过磨合、整合、打造和实践的优质课改课。“精品课”就是展示给别人看到,不光给本校的老师看,也给外校老师看。
我校在上以上一系列的课改课时,没有课的老师必须到场听课,没有课的领导也必须到场听课并当场评课,而且只准说缺点,不能说优点。每个老师必须说,而且不能少于三点。以便“闻者足戒”,有利于老师提供自己的业务水平和教学能力。比如20xx年12月25日,相关教师在韩光校长的带领下听了新聘老师戚春英的调度课,并参加了课后的评课活动。
三、 抓实五项建设
(一)活力科室评比
根据六中各个科室分配工作的完成情况,常规工作的开展情况,大型活动的落实情况,出勤率,民主测评,获奖加分这些项,评出六中的活力科室。
(二)魅力年级组评比
根据师德修养,常规管理,清洁卫生,监察组值周分,学生违纪扣分,班主任坐班情况。评出六中的魅力年级组。
(三)和谐教研组评比
根据各科学科组的教学计划,活动教研,组内“过关课”的日程和听评,骨干教师师范课的推荐,骨干教师讲课时组内老师听课情况,老师上示范课的结果,交送教学反思的数量,上级的表彰。评出六中和谐教研组。
(四)美丽班级评比
根据班主任出勤,计划总结,通讯稿的数量,各项活动参加的结果,值周汇总分,文明班级获得数次。评出六中美丽班级。
(五)生态小组评比
(1)小组建设
六中根据各班级小组组织是否健全,分工是否明确合理,小组组牌制作是否规范,设计精美,组名、组规、组训、小组口号、组歌等是否体现自信主题。小组组内计分是否及时,客观公正,小组发言是否大胆,举止是否规范,是否能做到人人发言。小组是否充分发挥自学、对学、群学机制,是否认真做到自主学习,合作探究。能否做到结对帮扶,大、小展示的质量,真正实现共同进步来评比生态小组。
(2)学习方面
是否按时缴送作业,是否平时作业有抄袭者,课前是否真预习,有没有未完成老师布置作业或其他学习任务者 , 平时考试中是否有作弊者,回答问题是基本正确、正确还是优秀来评比。
(3)纪律卫生
迟到一次扣每人次扣1分;旷课每人次扣2分。在教室里喧哗吵闹,扰乱教室或课堂秩序,被老师点名者,每人次扣小组1分,被巡视领导发现者每人次扣2分。在教学区内吃东西者每人次扣1分。
六中课改的推进者
伟大的人民教育家陶行知说:“校长是一个学校的灵魂。”灵魂是什么?其实灵魂就是思想。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“领导学校,首先是教育思想的领导,其次才是行政上的领导。”课改专家说:“一个学校课改的成败在校长。”
六中的韩校长他就扮演着六中课改的思想者,六中课改的践行者。他毕业于淮南师范,现在是省级书法会员,深受中国源远流长文化的熏陶。他不是一个高高在上,只当指挥员而不当战斗员的人。六中的课改就是在他手里成形的。
为了打磨六中课改宏观模,他多次听课改专家的讲座,多次虚心向课改专家请教,多次向周边乡镇学校取经,也结合了太和县的“仁恕”教育思想,并身体力行的上课改公开课。最终六中的“自信高效课堂,四环导学”宏观模形成。
无论工作再忙,每个星期他都进课堂听课,都和师生打成一片。仔细聆听一线教师在课改中的意见,仔细观察一线教师在课改中的得与失。每个学期,他的听课记录都写了厚厚的四五本。 勤读书的习惯,让他源头之水长流,最终形成他的教育思想,他有他的教育理念。20xx年寒假,他就读了好几本书,包括海伦.
凯勒的《假如给我三天光明》,余秋雨的一些著作。形成了他的“同心、同德、同荣、同品。”“四同”思想。并在全体教职工会上给大家讲解,给人一种拨开云雾见晴天的感觉。
韩校长平时还做到以校为家。虽然家在县城,但是他平时很少回城。就是节假日,也是在学校居多。20xx年3月,中间由于皮肤过敏,在学校打了好几天的点滴,他都没有回家。自己在学校的陋室里一边打点滴,一边处理学生事务。
韩校长为了六中的课改,为了六中的教育。做了很多很多,我只是从流水潺潺中撷取一点细流罢了。
再说仁恕教育——倪邱镇仁恕教育论坛小结讲话
一、仁恕就是一个字,善!要善待老师、善待学生、善待学校、善待事业、善待身边的一切一切。
仁恕教育,她应该是向善向美的事业,博雅高雅的事业,感恩感动的事业,温度温暖的事业!
二、与校长共勉
1、让每一个人都感到自己的成长!
2、让每一个人都感到自己的重要!
3、重点要温暖后生,即关注每一个青年教师的成长!
三、与老师共勉
1、学生第一
(1)尊重每一个学生成长的选择(李希贵):课程的、活动的。
(2)满足每一个学生成长的需要(刘彭芝):有针对一个学生的个性化指导。
2、相信学生
(1)自主学习,自理生活,自我管理,自立人生。
(2)实施课程改革,相信学生,解放学生,利用学生,发展学生。
3、尊重差异
关注全员,正视差异,多元评价。
4、温暖弱者
弱者是种子生,或学习或生活;他们往往此弱彼强,要唤醒,要给以温暖,给以力量!
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