课题：九、《我们家的男子汉》（第一课时）

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学习目标：1、分析男子汉逐渐成熟、自主自立刚强的性格特点。

2、学习本文以人物性格特点分类组织安排材料的方法。

学习重点：理解文中小小男子汉的可爱形象。

学习难点：培养学生独立创新，勇敢面对挑战的思想意识。

一、预习导学，储备知识。

1、给加点字注音

不堪设想（ ） 嘴馋（ ） 翘起（ ） 倔强（ ） ．．．．．

恍惚（ ） 嗫嚅（ ） 胆怯（ ） 沮丧（ ） ．．．．．．

2、解释词语

不堪设想：

爽气：

恍惚：

嗫嚅：

风靡：

3、填空。

本文是当代著名女作家 写的回忆性 （体裁）。其小说《 》曾获 。

4、浏览课文，思考：文章主要记叙了哪些事情？表现出人物怎样的性格特点 ？

二、导入新课，检查预习。

三、整体感知，解读研讨。

1、文章由几个部分构成？

2、文章的五个小标题有什么特点？这种写法好处何在？

3、看到题目“我们家的男子汉”，你会想到什么？

4、我们家的男子汉是谁？作者为何称他为男子汉呢？你了解“男子汉”的意思吗？

5、课文围绕“我们家的男子汉”写了几件事？表现了人物什么样的个性特点？

四、深入探究，合作学习。

1、文中哪些地方可以看出几岁的小男孩是一条“男子汉”？

2、从“我们家的男子汉”身上，你看到了什么？

3、“我们家的男子汉”闪光点在哪里？

4、你认为文章写得最精彩、最感人的地方是哪里？

五、拓展升华。

学生根据自己的理解认识，讨论下列问题：

1、你认为真正的男子汉要具有什么样的品质？

2、你认为在你成长的过程中“独立”真的重要吗？

3、大家看下列行为是否属于“男子汉”的行为，谈谈你的认识。

（1）林则徐虎门销烟。

（2）朱自清宁愿饿死也不吃美国的救济粮。

（3）航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。

六、课堂小结。

七、达标检测。

1、选用文中的关键词“兴趣”“崇拜”“挑战”，写一段话，要求内容完整、语言连贯。

2、学习课文以后，请你也尝试写一篇短文，勾勒出你身边的某一位 男子汉的形象。

要求：（1）题目自拟；（2）字数不低于400字。

课题：九、《我们家的男子汉》（第二课时）

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学习目标：1、品味文中生动风趣、幽默而含蓄的语言。

2、学习本文以人物性格特点分类组织安排材料的方法。

学习重点：理解文中颇有哲理的语句。

学习难点：培养自己自主自立自强，勇敢面对挑战的个性品质。

一、预习导学，储备知识。

你觉得课文中哪些语句写得富有哲理，给你启迪？把它们摘抄在下面。

二、导入新课，检查预习。

请学生复述全文，突出主人公成长的经历，也可选择自己喜欢的章节内容，力求语言风趣生动。

三、深入揣摩，品味佳句。

1、找出课文中你认为写得风趣幽默的语言。

示例：他也学会了一套足以乱真的醉拳。耍起来，眼神都恍惚十分逗人。

【慧眼识珠-----我的摘录】

2、找出文中语意含蓄的语句。

示例：历史真是螺旋形地上升。

【慧眼识珠-----我的摘录】

3、体会下列语言的生动和含蓄。

（1）他说：“用肉汤拌饭可以吗？”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗？”他小心地问 。

（2）他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。

（3）他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种可怕的狂热。

（4）他看了这句话，先是大笑，然后跑进洗手间，拿起一块手巾捂住了脸。

（5）没有男人的世界是不堪设想的。

四、探究结构安排的特色。

【思考】文章是怎样安排材料的？

提示：按人物的性格特点分类组织材料的，再加上五个小标题使文章条理清晰，井然有序。

五、合作创新，演读课文。

请大家以组为单位，互相合作，选择各自认为最精彩或者最喜欢的片段，改编为情景剧，在班内表演。然后交流表演成功或不尽如人意的原因，以利今后改进提高。

六、本课总结。

七、学后反思

八、达标检测

1、亲爱的同学，你不妨回家把这篇课文读给爸爸妈妈听，请爸爸妈妈讲讲你小时候的事。在此基础上，写一篇文章，记录下你的美好人生。并在班内交流，共同回望如歌的童年。

【岁月如歌-----我的童年趣事】

【分享------欢乐的童年时光】请将其他同学讲述的童年趣事记下来，这可是极好的写作素材啊！

课题：十、《柳叶儿》

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学习目标：1、掌握生字词，理清文章思路。

2、学习作者生动描写的方法。

3、理解“乐”和“苦中带涩”思想感情的内涵；珍惜今天的幸福生活。 学习重点：体会本文生动描写的方法，理解作者的写作目的。 学习难点：准确把握文中部分语句包含的感情。

一、课前预习 ，储备知识。

1、给下列加点字注音

逞能（ ） 攥紧（ ） 飕飕（ ） 兀地（ ） 地瓜秧（ ） ．．．．．

2、给下列多音字注音组词。

）________ （ ）________

捋 嚼

（ ）________ （ ）________

）________ （ ）________

蒙 弹

（ ）________ （ ）________

二、导入：以唐·贺知章《咏柳》诗导入课文

三、展示预习成果 ，师生共同完成上述预习题目。

四、自读课文，整体感知。

1、柳叶能不能吃？文章中柳叶能吃否？

2、柳叶儿有什么特点？围绕柳叶儿讲了几件事？按什么顺序来写的？在这几件事中作者的感受是怎样的？

3、课题改为“柳叶”行不行？

4、贯穿全文的感情基调是什么？反复朗读后谈谈体会。

5、每年看见柳叶，作者都会忍不住去摘一片尝尝，这体现了作者对柳叶有一种_____________的感情，原因是______________________________。

6、文章结尾与开头有没有相似之处。

7、找出文章描写生动的语段，说说它的好处。

五、合作探究

1、本文是如何围绕中心组织材料的？

2、抢柳叶儿吃，这本来是一件极苦的事，但童年的“我”却感到无穷的乐趣。讨论：童年的“我”为什么会感到“最乐”？

3、句子研读。

①我看痴了，三叔便仰头问我：“你看什么？”我说：“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。”

“我”把太阳称为一个“肉做的”“鲜红鲜红”大樱桃，是有意打个比方，还是真的这样看的？为什么？

②于是我拼命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。 这句话除了写“我”吃柳叶儿包子时的贪婪和吃的数量之多外，还表现了“我”的什么状况？是有意夸张，还是写真实的样子？

六、课外延伸：今天，人们吃不吃树叶、野菜？如果吃的话与本文所写是否相同？

七、课堂小结（略）

八、课后反思：你认为对本课还有哪些问题不理解？大胆地提出来，大家共同解决。

九、达标检测

1、下列加点字注音有误的一项是（ ）

A.捋（luō）品尝（cháng）镰刀（lián） B.攥（zān）咔嚓（cā）通身（tōng） ．．．．．．

C.风快（kuài）飕飕（sōu）兀地（wù） D.涩（s?）瓜秧（yāng）美滋滋（zī） ．．．．．．．

2、理解文中句子的内涵。

“那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿??”句中三个“光”和一个“抢”字有什么作用？

3、在你学过的古诗文中，描述“柳”的诗句应不少，请写出两句。

（1）、

（2）、

4、请用生动、细腻的文笔，以“柳”为题描写一段文字。

5、饥饿的孩子会把初出的太阳比作大樱桃，你会把初升的太阳比作什么呢？

第二单元 诵读欣赏

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学习目标：

1、积累文言词语，了解寓言情节。 （《两小儿辩日》）

2、联系生活体验，把握故事寓意。 （《两小儿辩日》）

3、诵读体味，把握作品情节安排的独特之处，理解作品的主旨。（《黄纱巾》） 学习重点：积累文言知识，。

学习难点：真正从故事中感悟寓意所在。

一、课前预习，储备知识

1、结合注释，借助工具书、资料，疏通课文，诵读至少五遍，并在下面将译文写出来。

2、反复诵读寓言，力争会背，最好会默。

3、把握寓言大意，并试着复述两篇作品内容。

4、自由组合，尝试将第一篇课文改编为课本剧，准备在班内表演。（这可是一次极好的才艺展示的机会啊，一定要抓住！）

5、词语卡片。

（1）给加点字注音。

辩斗______ 孰_______为_______汝多知_______乎 ．．．．

惋惜_______ 装饰_____ 标签_____ 盘盂 _____ ．．．．

（2）解释加点字。

问其______故______ 我以______日始出时去______人近 ．．．．

及______日中则如盘盂______ 及其日中如探______汤______ ．．．．．

孔子不能决______也 孰_______为_______汝多知_______乎 ．．．．

二、诵读感知，交流展示。 （ 《两小儿辩日》 ）

1、教师范读。

2、学生自读。

3、学生齐读。

4、学生以小组为单位，疏通课文大意，然后交流展示课文翻译。

5、教师指导学生积累文言词语，重点关注文言实词、重点虚词、一词多义、

通假字等。（语文学习永远离不开积累啊！）

6、 了解本文生动且耐人寻味的情节发展。请各组代表复述课文，竞显风采，加深对文本的理解、感悟。

三、深入理解，研讨探究。

1、温故知新：什么叫寓言？其基本特征是什么？

2、请你简要地说说两小儿各自的观点与理由。

3、你赞同谁的观点？还是有自己独特的认识？说出来!

4、文章带给我们哪些启示？请大家联系生活体验，积极发表见解。

四、课本剧展演。

请同学们表演各自排练的短剧，然后师生共同点评。

五、师生共同欣赏微型小说《黄纱巾》

1、学生自读。

2、学生齐读。

3、细读课文，感受一个个特写镜头背后“女孩”和“中年人”的心理活动过程。

4、读完全文，你一定能感受到一种人与人之间互相理解、互相抚慰的温馨之情！你觉得文中的黄纱巾象征着什么？

5、这篇短文写法上的突出特点是什么？

六、盘点收获，课堂小结 。

七、达标检测。

1、《两小儿辩日》选自___________，这是一篇_____。其寓意主要有__________ ________ 。

2、解释下列加点字。

东游 日初出沧沧凉凉 则如盘盂

不能决 多知乎 3、翻译下列句子。

（1）此不为近者热而远者凉乎？

（2）孔子不能决也。

（3）孰为汝多知乎！

4、请你列举一些古代寓言的名称，至少5则。

【示例】杞人忧天 自相矛盾 守株待兔??

5、《黄纱巾》中女孩说：“那样我会很难受，比得不到它还难受。”试谈谈你的理解。

6、请以《难忘那条黄纱巾》为题，写一篇读后感。字数不低于300字。

八、学后反思

第二单元 写作指导与训练

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学习内容----记事写人线索清楚

学习目标：

1、掌握作文中线索的作用，以及设置线索的常用方法。

2、通过对具体文章的分析，加深对相关写作技巧的理解。

3、进行写作训练，强化对相关写作技巧的运用。

一、课前预习，储备知识

仔细阅读知识短文《记事写人线索清楚》，回答以下问题。

1、什么是线索？（不妨查查资料，以获得其准确的定义！）

2、线索的作用有哪些？

3、设置线索的常见方法有哪些？

4、写作中安排线索应注意的问题有哪些？

二、联系实例，剖析技巧。

请同学们仔细阅读下面这篇文章，然后交流研讨。

蔷 薇 几 度 花

喜欢那丛蔷薇。

与我的住处隔了三四十米远，在人家的院墙上，趴着。我把它当作大自然赋予我们的花，每每在阳台上站定，目光稍一落下，便可以饱览它了。这个时节，花开了。起先只是不起眼的一两朵，躲在绿叶间，素素妆，淡淡笑。眼尖的我发现了，欢喜地叫起来，呀，蔷薇开花了。我欣赏着它的点点滴滴，日子便成了蔷薇的日子，很有希望很有盼头地朝前过着。

也顺带着打量从蔷薇花旁走过的人。有些人走得匆忙，有些人走得从容；有些人只是路过，有些人却是天天来去。

看久了，有一些人，便成了老相识。譬如那个挑糖担的老人。老人着靛蓝的衣，瘦小，皮肤黑，像从旧画里走出来的人。他的糖担子，也绝对像幅旧画：担子两头各置一匾子，担头上挂副旧铜锣。老人手持一棒槌，边走边敲，当当，当当当。惹得不少路人循了声音去寻，寻见了，脸上立即浮上笑容来。呀！一声惊呼，原来是卖灶糖的啊。

可不是么！匾子里躺着的，正是灶糖。奶黄的，像一个大大的月亮。久远了啊，它是贫穷年代的甜。那时候，挑糖担的货郎，走村串户，诱惑着孩子们，给他们带来幸福和快乐。只要一听到铜锣响，孩子们立即飞奔进家门，拿了早早备下的破烂儿出来，是些破铜烂铁、废纸旧鞋的，换得掌心一小块的灶糖。伸出舌头，小心舔，那掌上的甜，是一丝一缕把心填满的。

现在，每日午后，老人的糖担儿，都会准时从那丛蔷薇花旁经过。不少人围过去买，男的女的，老的少的，有人买的是记忆，有人你买的是稀奇——这正宗的手工灶糖，少见了。

便养成了习惯，午饭后，我必跑到阳台上去站着，一半为的是看蔷薇，一半为的是等老人的铜锣敲响。当当，当当当——好，来了！等待终于落了地。有时，我也会飞奔下楼，循着他的铜锣声追去，买上五块钱的 灶糖，回来慢慢吃。

跟他聊天。“老头！”我这样叫他，他不生气，呵呵笑。“你不要跑那么快，我追都追不上了。”我跑过那丛蔷薇花，立定在他的糖担前，有些气喘吁吁地说。老人不紧不慢地回我：“别处，也有人等着买呢。”

祖上就是做灶糖的。这样的营生，他从十四岁做起，一做 五十多年。天生的残疾，断指，两只手加起来，只有四根半指头。却因灶糖成了亲，他的女人，就是因喜欢他做的灶糖嫁给他的。他们有个女儿，女儿不做灶糖，女儿做裁缝，女儿出嫁了。

“这灶糖啊，就快没了。”老人说，语气里倒不见得有多愁苦。

“以前怎么没见过你呢？”

“以前我在别处卖的。”

“喔，那是甜了别处的人了。”我这样一说，老人呵呵地笑起来，他敲了两块灶糖给我。奶黄的月亮，缺了口。他又敲着铜锣往前走，当当，当当当。敲得人的心，蔷薇花朵般地，开了。

一日，我带了相机去拍蔷薇花。老人的糖担儿，刚好晃晃悠悠地过来了，我要求道：“和这些花儿合个影吧。”老人一楞，笑看我，说：“长这么大，除了拍身份照，还真没拍过照片呢。”他就那么挑着糖担儿，站着，他的身后，满墙的花骨朵儿在欢笑。我拍好照，给他看相机屏幕上的他和蔷薇花。他看一眼，笑。复举起手上的棒槌，当当，当当当，这样敲着，慢慢走远了。我和一墙头的蔷薇花目送着他。我想起南朝柳恽的《咏蔷薇》来：“不摇香已乱，无风花自飞。”诗里的蔷薇花，我自轻盈我自香，随性自然，不奢望，不强求。人生最好的状态，也当如此吧。

这是一篇很耐人寻味的散文，你读得一定很投入！那么，下面就来讨论讨论吧??

1、你觉得本文的线索是什么？（提示：是以“人”还是以“物”为线索？）

2、挑糖担的老人具有怎样的品性？（请用原文的句子回答。）

3、深入思考：“蔷薇花”在文中的作用有哪些？

4、赏析下面各句。

（1）有人买的是记忆，有人你买的是稀奇。

（2）起先只是不起眼的一两朵，躲在绿叶间，素素妆，淡淡笑。

（3）人生最好的状态，也当如此吧。

三、围绕目标，写作训练。

请以“难忘那一（张、座、面、只??）----------------”为题，写一篇作文。

【温馨提示】

1、选择恰当的“人”或“物”作为线索，组织材料，谋篇布局；

2、要有真情实感；

3、字数不低于500字。

同学们，请你们写完后一定要互相交流习作，并将那些线索安排巧妙的佳作向全班推荐！

第二单元 口语交际

主备人： 审核人： 校对人：

组别： 使用人： 使用时间： 编号：

学习内容----劝告

学习目标：

1、结合实例，掌握常用的劝告技巧。

2、专题训练，加深理解。

学习重点：把握常见的劝告技巧。

学习难点：联系生活实际，合情合理地劝告别人。

一、课前预习，储备知识

1、仔细阅读课本上的知识短文《劝告》，你觉得叶剑英能成功地劝告中央警卫团的同志们安心警卫工作，有哪些值得我们学习、借鉴之处？

2、劝告别人的常见方法有哪些 ？（最好能背下来，这些可是人际交往中的成功秘诀啊！）

二、剖析实例，掌握技巧。

请你仔细阅读下面这个故事——

当年东北大学学生罢课，有人提议镇压。张学良不赞成流血手段，反而不带一兵一卒，只身来到学校。当他走进大礼堂，通过熙熙攘攘的人群时，竟被无理取闹者暗中踢了一脚。可是张学良没有动怒， 匆匆走上讲台，用扩音器对全体学生说：“你们罢了三天课，有人劝我

带一师的军队来抓人，强迫你们复课，我说我一个人来学校劝说同学们复课就行了。很多人说，那我将被学生打死。我自信，我爱东北大学胜于爱东北军。同学们对我这个校长不会粗暴的，。即使个别同学无礼，我不怕，也不在乎，我会循循善诱，解决好这个问题。你们不就是要求公开唱票吗？我满足你们的要求，现在就当场唱票。可是你们也要满足我的要求，唱票后，立即复课，恢复学校正常秩序。”就这样，一场热火朝天的罢课运动，被张校长的几句话平息下去了。

【交流讨论】

张学良能平息这场学生的罢课运动，靠的是什么？他运用了什么劝告技巧？

三、专题训练，加深理解。

1、根据下面的语境填写出得体的语言。

（1）如果你的一位老师在课堂上把安徒生说成是美国作家，请你用得体的语言委婉地指出老师的错误。

（2）在争创全国文明城的时候，作为一名志愿者，当你在路口维持交通秩序时，一位中学生骑着自行车硬闯红灯，这时，你迎上去说-------

2、假如你是学校篮球队队长，你的好友小亮多次让你推荐他加入篮球队，而他的球技确实不佳。当他再次向你提出要求时，你将如何应对？

3、初三年级的小伟同学，晚上常到网吧玩游戏，导致学习成绩一落千丈。班主任请班干部找他谈心，假如你是该班的班干部，你该如何劝说小伟同学？

4、上题中，假如你是班主任，又该如何劝说小伟同学呢？

5、在熙熙攘攘的汽车站售票大厅里的一角，一位60岁左右的男子似乎无视大厅里的禁烟标志，正在一边吸烟，一边等人。此时，一位年轻的控烟志愿者，走上前去对这位吸烟的男子说：

“ 。”