勇 敢 和 友 谊

——《尼尔斯骑鹅旅行记》班级读书会

文本解读

作家塞里玛·拉格洛芙是瑞典的优秀女作家，19xx年获得了诺贝尔文学奖金。拉格洛芙从小喜欢听祖母讲故事，喜欢读书，立志要当一个作家。

《尼尔斯骑鹅旅行记》是她唯一为儿童而写的长篇童话。故事写的是瑞典最南部村庄的一个男孩，名叫尼尔斯。他性格孤僻，对读书毫无兴趣，喜欢恶作剧，总是给父母惹麻烦。他被小狐仙变成了一个拇指大的人儿，骑着家里的雄鹅，与一群大雁一起飞翔。他经历了许多奇险的事物，周游了全国，最后恢复人形，成了一个温柔、忠诚、善良而富有责任感的男孩。这本书既描绘了瑞典的自然风光，也讲述了一个孩子的成长过程。

设计理念

三年级的学生正处于走出童话的阶段，他们幼小的心中充满对现实世界的好奇，希望自己能像童话中的主人公一样冒险，渴望自己长大。《尼尔斯骑鹅旅行记》是适合这个年龄阶段孩子阅读的一本情节生动、教孩子怎样长大的一本书。

阅读交流就是简单和学生聊聊故事，聊大家喜欢的人物，聊大家喜欢的情节，让学生表达自己的阅读感受，让动人的画面和可爱的形象在学生的心中鲜活起来，在不经意间引导学生认识“勇敢”和“友谊”的真正含义，在读书中和尼尔斯共成长。

【活动准备】：

课外阅读《尼尔斯骑鹅旅行记》，两周后，在班级读书会上交流。 要求：

（1）每天至少读30页，阅读中，要用铅笔划出你认为有趣或感动的句子，并在书旁做批注。

（2）摘抄优美词语，对不理解的词语可以利用工具书解决，也可以向老师或家长请教。 （3）选择你最喜欢的一个故事，为它配上一幅插图，并把它“绘声绘色”的讲出来，谈谈你

教学目标 1、交流读书感受，分享阅读体会，重温尼尔斯离奇的历险过程，体验尼尔斯成长的无奈和快乐，引导学生认识“勇敢”和“友谊”的真正含义。

2、通过交流激发学生阅读的兴趣，培养学生阅读的习惯，提高学生阅读的能力。

教学过程

一、谈话导入

1、揭示课题，请学生谈谈自己对“勇敢”和“友谊”的认识。

2、什么样的表现才是真正的勇敢？朋友间的友谊是怎样的呢？ 最近，我们一起看了《尼尔斯骑鹅旅行》，这本书会告诉我们“勇敢”和“友谊”的真正含义。

二、说一说 1、师：当你第一次看到这个书名时，你想到了哪些问题？ 生：尼尔斯是谁？他为什么要骑鹅旅行？

生：尼尔斯旅行骑的什么鹅？在旅行中，会发生哪些惊险的事情？

2、这个故事的主要内容是什么？

师：首先让我们一起来回顾一下这本书的主要内容。谁能依照老师的提示，用自己的话说一说呢？（指名说）

出示 ：

《尼尔斯骑鹅旅行记》是一部 ______ 的故事，主人公是瑞典南部乡村一个14岁的男孩_______ 。他生性粗野，对读书________，专爱_________，欺负_________，他因为捉弄________，被变成了___________大小,能通兽语的小人。他骑着 ________，跟随大雁,飞往___________。一路上，他饱览了祖国秀丽的风光，并从 _____________身上学到了许多珍贵的品质。当他重返家园的时候,他不但恢复了_________ ，而且成了一个有 ________ ,有___________的好孩子。 师 ：顽皮、粗野、专爱欺负小动物的尼尔斯最后却变成了一个勇敢、善良、乐于助人，富于责任感而又勤劳的好孩子，那么，在他的身上，到底发生了哪些有趣的故事，才促使他有了这么大的改变呢？你记住了哪些小故事的名字？快来说一说！（学生开火车说 ） （尼尔斯变成拇指大的小人儿骑着雄鹅跟着大雁从南到北，又从北飞回南方。）

3、故事中有很多的人和动物，认识吗？谁能用一句话简单介绍。 莫顿 阿卡 邓芬 黑旋风 雅洛 赛萨尔

卡尔 巴塔基 阿卡尔 高尔果 斯密尔 灰皮子

三、聊一聊

师：这么多的人和动物，我们最喜欢的还是主人公——尼尔斯，今天，我们就来聊一聊尼尔斯

※出示：骑鹅旅行记，尼尔斯是一个（ ）的小男孩

1 .指名说，为什么？（调皮的男孩子、爱做恶作剧的、怕学习的、贪婪的、不守信用的??）

2. 打开书，我们一起读一下开头第一小节，齐读书中关于尼尔斯的外貌介绍的自然段。

3 .这样一个调皮的小男孩，怎么会变成拇指大的小人儿？ （因为他捉弄小狐仙，被小狐仙施了魔法。）

从这件事，还可以看出尼尔斯是个什么样的小男孩？

小结：正是因为他贪玩，不守信用，爱捉弄别人，所以小狐仙才对他施了魔法，让他变成了拇指大的小人儿。

※骑鹅旅行后，尼尔斯变成了一个（ ）的大男孩。

a .勇敢

例：（1）生：偷袭者故事中，狐狸斯密尔刁走了一只大雁，尼尔斯跟在后面紧追不舍，忘记了危险。

师：看来，勇敢就是忘记危险

（2）生：雄鹅遇险故事中，雄鹅被一群孩子捉走了，尼尔斯拼命救出雄鹅

师：不管能不能救出雄鹅，也要去追赶，明知会被人发现，也要拼命地敲门。这就叫勇敢。

（3）生：解救黑老鼠故事中，尼尔斯面对一大群丑陋的灰老鼠，镇定地吹着魔笛，把灰老鼠带到远方。

师：尼尔斯害怕老鼠吗？怎么怕？

学生回答

师：是呀，当他面对一大群灰老鼠需要多大的勇气！把书打开到第38页，让我们再来看一下当时的场景，谁来读一下？ 指名读有关段落。

师：看来，勇敢是即使面对令自己害怕的东西时，也强作镇定。

（4）、 落入熊窝的故事

师：敢于拒绝不合理要求，是一种勇敢

??

b.再来看看，还可以填什么词？

善良 尽管尼尔斯非常渴望变回人形，但变回人形的条件是杀死莫顿，尼尔斯怎么也不愿意。

乐于助人，爱护动物 帮助松鼠母子团圆。

富有责任心 将雄鹅莫顿带回家。

师：是呀，经过旅行，尼尔斯变得勇敢，善良，富有责任心，一路艰辛，也一路快乐。

※ 小尼尔斯一路上与许多小动物结下了友谊。

（1）、说说哪些动物和尼尔斯成了好朋友？（高尔果、莫顿、阿卡、邓芬、雅洛、赛萨尔、卡尔、巴塔基、阿卡尔、 灰皮子等）

（2）、当你有了许多好朋友时，你会感到幸福，把书打开到第51页，我们一起来看一下这动人的场面

分角色朗读部分段落。（狐狸威逼雁群交出尼尔斯，可大雁们宁可被追杀也誓死保护尼尔斯。）

师：尼尔斯再也不恐惧会变不成人，为什么不再恐惧？什么给了他力量？

是呀，这就是友谊的力量。正是有了这友谊的力量，尼尔斯才变得如此勇敢，善良，富有责任心，希望我们的同学也像尼尔斯一样，付出真诚，收获友谊。 三． 想一想

1、骑鹅旅行结束了，尼尔斯也恢复了人形，他就要同大雁们告别了，我们一起来看这分别的场面。

出示：

尼尔斯站在大海边，目送着大雁远去，心中无限惆怅…… 此时，尼尔斯心中会说什么？（希望 感谢 祝福??） 2、骑鹅旅行中充满了艰辛和困难，可因为尼尔斯的勇敢和朋友们的友谊，一切又是那么快乐。

现在你心目中的勇敢和友谊是什么样的呢？（鼓励学生表达）

四、写一写

1、旅行结束了，书也看完了，可那些动人的情景还在眼前，就这样结束吗？把这本书向更多的人推荐。

老师有两个建议，我们同学已经准备好了书签，可以从书上摘抄一些你最喜欢的语句，也可以在书签上写下自己喜欢这本书的理由，为什么喜欢，送给自己的好朋友，向他推荐这本书。

 

第二篇：我们的班级读书会

我们的班级读书会

我看到自己了

——第一个绘本故事《好饿的毛毛虫》

第一次家长会，把这个绘本讲给家长听，40多个家长认真听着本该是自己孩子那个年龄应该听的故事。就这么一个简单的故事让家长一下子对绘本有了了解，对孩子的学习生活有了新的认识。开学第一天，我班孩子就纷纷把各种美丽的绘本书带进了教室。那天课间看到一个孩子的背影，他手里拿着《蚯蚓的日记》，我立刻发生了兴趣，眼光追随孩子，看到他跑进了一（7）教室，一阵欣慰。

跟孩子上的第一节语文课，也是跟孩子们分享这个有趣的故事，孩子们听得很认真，特别讲到毛毛虫从星期一到星期六吃食物的画面，孩子们兴奋地随着故事叫起来：一个苹果，两个梨子，三个李子，四个草莓，可还是好饿，五个橘子，一块巧克力蛋糕、一个冰淇淋、一根黄瓜、一块乳酪、一条火腿、一根棒棒糖、一个樱桃派、一根香肠、一个杯子蛋糕和一片西瓜。叫完孩子们哈哈大笑起来。看到最后一幅美丽的蝴蝶画面，孩子们的眼睛都亮起来了，发出一阵惊呼！为什么毛毛虫会成为美丽的蝴蝶呢？

“因为它吃了很多东西。”

“因为它不挑食，什么都吃。”

“他星期一吃了一个苹果，可还是好饿。星期二吃了两个梨子，可还是好饿。星期三吃了三个李子，可还是好饿。星期四吃了四个草莓，可还是好饿。星期五吃了五个橘子，可还是好饿。星期六，他吃了一块巧克力蛋糕、一个冰淇淋、一根黄瓜、一块乳酪、一条火腿、一根棒棒糖、一个樱桃派、一根香肠、一个杯子蛋糕和一片西瓜。”这个孩子几乎把故事完整地复述出来了。

那屈老师为什么要首先把这个故事送给你们呢？

老师把书翻给你们看一遍，边看边想。

这个问题很难，孩子们想破脑袋也想不出来了。呵呵，没关系，时间还长得很呢,慢慢想吧。

老师再跟你们做个变魔术的游戏：现在我眼前是41个可爱的小同学，看老师说“变变变”，哎呀，你们变成了41条小毛毛虫了。马上有女孩子叫起来：“我不当小毛虫，我怕！”更多的孩子笑起来：哈哈，小毛虫。

那你们这些小毛虫怎样变成蝴蝶呢？

“我们要吃很多很多的东西。”

“我们也不挑食。”

你们仅仅吃这些东西就可以了吗？

一个高个子女孩子很自信地站起来“我们人是高级动物。”真了不起，她知道人和这些动物的本质区别，她已经悟到老师讲这个故事的用意了，只是还无法用语言表达出来，但是她的发言启发了别的孩子。一个很可爱的女孩子站起来说：“我们要学知识，长本领。”孩子们的智慧就是在这样的碰撞中激发，在这样的交流中成长。

“说的真好，我们在学校要学的语文、数学、美术、音乐等等课程就像是毛毛虫吃的很多的

东西，我们把这些都学好了，就能变成有文化、有才干的人了！”

现在，屈老师再把这本书翻给你们看，看谁能在书中看到自己。我刚翻了几页，就有孩子兴奋地指着书叫：“我看到自己了，我看到自己了！”孩子的神情让我相信他真的看到自己了！