广州市高一英语名著、名篇读后感评审结果

一等奖：（19人）

杨雨晨（增城市郑中钧中学）、樊泳意（增城市郑中钧中学）、陈倩婷（增城市中新中学）、陈镜新（增城中学）、何海明（78中）、吴星韵（6中）、利俐（6中）、叶子彤（5中）、谭颖沂（南武）、周于敬（仲元中学）、何滢（仲元中学）、袁婉仪（仲元中学）、李嘉欣（番禺中学）、罗梓欣（南村中学）、翁燕珊（南村中学）、郑玮欣（祈福英语实验学校）、麦志杰（86中）、刘中琪（113中）、陈思静（7中）

二等奖：（38人）

叶柳清（新塘中学）、吴雪莹（中新中学）、卜文雯（增城华侨中学）、赖碧霞（增城华侨中学）、林曼娜（增城中学）、陈嘉健（78中）、黄家韵（95中）、张力尹（南武）、林碧军（5中）、何敏杰（玉岩中学）、尚馨芬（番禺中学）、黄燕萍（东涌鱼窝头中学）、黎向业（大岗中学）、吴梓珊（南村中学）、陈玲（47中）、李洁玲（86中）、曾雯茜（广铁一中）、谈晓琳（27中）、卢坚宜（21中）、梁子峰（21中）、张弘慧（3中）、郑嘉颖（7中）、周嘉裕（13中）、赖嘉祈（华侨中学）、梁敏怡（华侨中学）、李凯欣（广大附中）、朱一艺（秀全中学）、毕静华（花都2中）、陈师莹（协和高中）、张记红（从化中学）、何淑怡（从化五中）、颜颖仪（广州培英）、林丽萍（广州培英）、杨倩影（广州培英）、黄匡熹（广州培英）、谭敏健（广雅中学）、陈嘉平（广雅中学）、莫颖茵（广雅中学）

三等奖：（85人）

陈伟杰(65中)、钟楚敏(65中)、冯梓霖（71中）、叶嘉茹（71中）、刘凤璋（白云中学）、骆欣颖（白云中学）、郑志威（白云中学）、杨燕琪（80中）、陈宝欣（80中）、陈欣榆（新塘中学）、朱志成（荔城中学）、王冬茹（增城市高级中学）、陈天蓓（41中）、潘卓艺（41中）、徐文潇（95中）、黄东婷（42中）、陈其美（42中）、周思彤（中大附中）、吴婉珊（97中）、郭秀明（97中）、简叶秋（76中）、欧惠玲（海珠中学）、陈晓旋（海珠中学）、劳钜能（石基三中）、张文雅（（石基三中）、卢懿灵（番禺中学）、冯宁康（东涌鱼窝头中学）、范柏高（东涌中学）、洪睿（东涌中学）、冯振宏（大岗中学）、郭紫欣（南村中学）、陈嘉欣（南村中学）、陈宝仪（石楼中学）、叶祖慧（祈福英语实验学校）、李灵恩（祈福英语实验学校）、许峻男（祈福英语实验学校）、陶菁（祈福英语实验学校）、吕怡然（华师附中）、林居正（华师附中）、方洋洋（华美实验）、樊允晴（华美实验）、黄丽娟（113中）、欧隽滢（113中）、

黎传琛（75中）、杨美焕（75中）、林怡苑（天河中学）、刘丹媚（天河中学）、郑亭亭（东圃中学）、梁淑尧（东圃中学）、梁秋阳（47中）、梁文惠（禹山中学）、陈穗燕（86中）、岑咏珊（87中）、曾倩仪（84中）、梁柳坤（84中）、暴峰（石化中学）、苏嘉颖（石化中学）、何嘉仪（113中）、李陈坦（广铁一中）、向嘉宝（27中）、卓家奇（3中）、彭莉雅（13中）、陈晓青（17中）、雷柠菲（16中）、吴舒岑（16中）、江嘉怡（培正中学）、宁子舜（培正中学）、余诗卉（广大附中）、黄卉菁（秀全中学）、李君君（新华中学）、王会琴（花都2中）、黎嘉晖（花都实验中学）、陈丽君（花都实验中学）、江梓豪（花东中学）、陈雪莹（广州西关外国语学校）、刘芷妍（广州西关外国语学校）、张洁玲（协和高中）、陈静仪（汾水中学）、伍婉雅（汾水中学）、邓雅静（从化五中）、温雅君（从化六中）、杨丽娇（从化六中）、梁嘉然（西关培英）、罗茵婷（广东实验中学）、侯玥（广雅中学）

 

第二篇：20xx.9读后感

做一个幸福的读书人

----《给教师的一百条建议》读书体会

暑假里，我认真阅读了前苏联伟大的教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基的著作------《给教师的一百条建议》。一百条建议，一百个法宝，似阳光，如雨露，对我们的教学工作具有极大的帮助和指导。借此机会，想和大家一起分享一下我的读书体会。

一、教师要用一生去备课。

书中第2条建议-----教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时。在这部分内容里提及一个教学案例,一位有30年教龄的历史老师上了一节公开课，听课的教师们和视导员完全被讲课吸引住了，屏息静气地听，竟连记录也忘记了。课后，有一位听课教师问这位历史老师“花了多少时间来背这节课？”那位历史教师说:“对这节课,我准备了一辈子。而且,总的来说,对每一节课,我都是用终生的时间来备课的。不过,对这个课题的直接准备,或者说现场准备,只用了大约15分钟。”苏霍姆林斯基通过这位历史老师的回答告诉我们,每一位教师都应该对自己所教授的学科用一生的努力去掌握,去理解,只有教师拥有丰厚的知识,才能自由应对教学中出现的各种状况。

怎样做到用一生来备课呢？这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终身的友谊。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们知识的大海。

那么，教师应该读哪些书呢？20xx年11月，我参加了市教育学院组织的五支队伍培训，有幸聆听了著名教育家高万祥的讲座---《做一个幸福的教师》， 1

他告诉我们，教师除了要读教育学、心理学方面的书籍，还要广泛阅读中外经典名著、历史、哲学、人物传记等方面的书籍。按照他推荐的书目，我在当当网上一次性购买了7本书，《给教师的一百条建议》、《老人与海》、《鲁滨孙漂流记》、《生命的思索》（史怀哲自转）、《梁启超传》（上下部）、《幸福的方法》，读后，确实受益匪浅。通过读书，增长了知识，开阔了视野，工作和生活更加充实。

二、读书提高教师的教育素养。

第87条建议——谈谈教师的教育素养。在这部分内容里，苏霍姆林斯基指出，教育素养是由什么构成的呢?这首先是指教师对自己所教的学科要有深刻的知识。只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。教师的教育素养从备课中就能得到充分的体现。

那么怎样才能使每一位教师不仅懂得一点教学的常识，而且深知本门学科的渊源呢？读书,读书,再读书,——教师的教育素养的这个方面正是取决于此。要把读书当作第一精神需要,当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣,要喜欢博览群书,要能在书本面前坐下来,深入地思考。

苏霍姆林斯基给提高教师教育素养开出的良方是读书。确实，我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，教师要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识储备，使自己的知识海洋变得越来越宽广。只有读书，才能从知识的海洋里汲取营养，才能充实我们的头脑，提升我们的思想。

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教育素养还有一个重要方面，这就是教师的语言修养问题。如果教师在课堂上语言混乱，缺乏逻辑顺序，讲解教材的意思模糊不清，学生将很难听懂教师所要表达的意思。教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。

教师语言是教学工作中最便捷、最基本的工具，具有学生学习文化知识的精神“催化剂”作用，直接影响着教学效果。语言既是一门科学，又是一门艺术。当今的学生，他们的想象力丰富，知识面很广。所以要求我们教师具有较高的语言驾驭能力和较高的基本素养。他们大多喜欢老师讲课语言清晰、准确、生动、幽默。所谓清晰，就是指语言要言简意赅，恰到好处，需有抑扬顿挫，情真意切，真挚感人的魅力，而拖泥带水，颠三倒四的语言会使学生不得要领，久而生厌。教师的语言要准确，只有用准确的语言才能正确无误地传授知识，才不会误人子弟。所谓准确是指用词确切，不含糊。在备课时应该注意对语言的推敲、研究，然后再向学生传授。教师应该有意使用较抽象的语言，在抽象思维方面给学生以示范，由此才能培养良好、准确的思维习惯。教师的语言要流畅、生动，所谓生动，就是要使语言有感染力、推动力。学生在课堂听课，不可避免地会对一些知识感到没有兴趣。所以就需要教师借助语言的力量激起学生的求知欲，唤起学生真、善、美的共鸣，课堂气氛就会活跃起来。教学语言要幽默风趣，教师的语言幽默，讲课的内容才容易被学生理解、接受。精妙的幽默语言艺术，利于建立融洽的师生关系，起到活跃课堂气氛的作用，让学生加深记忆。

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暑假里，除了阅读《给教师的一百条建议》，我又从测井图书馆借阅了《狼图腾》（姜戎）、《明朝那些事》（当年明月）、《血玲珑》《解读幸福密码》（毕淑敏），与书为伴，我快乐，我幸福。

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