《西湖的“绿”》教学设计

教学目标：

1、认识本课5个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解西湖的“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受。

4、感受学校的绿，说一说。

教学重难点：

引导学生和作者一起去感受西湖的“绿”，体会作者怎样抓住景物特点写出了自己对西湖的独特感受。

教学准备：

课前布置学生搜集有关西湖的资料，如风光图片，文字说明。

1.导入——走近绿

上课之前老师请大家看一张照片，知道这是哪么？ 去年冬天，老师有幸去了称为“人间天堂”的美丽城市---杭州。这是老师在西湖岸边拍的一张照片，想不想听听我对西湖的独特感受？

“置身西湖，你不由得就融入了一种梦幻的境界。虽然是冬季，但那如镜的湖面依然薄雾氤氲，绿意盈眼。两岸更是万枝婀娜，暗香浮动。站在西子湖畔，一股或浓或淡的诗意便在你周身弥漫开来，即便是再豪放再洒脱的人，此刻也会变得妩媚多情起来。”

其实，西湖的美是说不尽道不完的，古往今来，许多文人墨客为西湖题诗作文，例如苏东坡的《饮湖上初晴后雨》表现了西湖的妩媚多姿，欧阳修的《画船载酒西湖好》突出了西湖光影迷离恍如仙境。而现代女作家宗璞在四次游西湖之后更是留下了独特的感受，这节课就让我们走近西湖，来领略她动人的风姿。（板书：西湖的“绿”）

2.初读——感知绿

请把书翻到14页，大家自由朗读课文，注意读准生字读音，读完告诉老师：你知道了什么？

师：大家很会读书，一遍就抓住了文章的精髓，那么作者主要描写了哪几处绿呢？ 生答师板书（灵隐——苏堤——花港）

过渡：正如作者所说，黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九曲十八涧绿得闲。灵隐、苏堤、花港的“绿”也各有各的风采，各有各的韵味。请同学们快速浏览3--5自然段，看看作者用了哪些语句来表现西湖的绿的？

3.画句——体会绿。

师：不到2000字的文章中，竟用了20多个绿字，而且毫不重复，多么了不起的文字功夫啊！你喜欢作者哪些描写？为什么？请同学们再认真读读描写绿的语句，体会一下。

4、学生根据自已的理解谈体会。说的时候可以按这样的方法：先说出你选的是哪里的绿，再读读你喜欢的句子，谈谈你的感受。如果能抓住句中的描写绿的重点词语来感悟那更精彩。（学生的交流可能不是按课文顺序，教师要根据学路随机调控教学策略）

学情估计及教学策略：

（1） 灵隐

重点句子：

a.雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。

b.道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。（板书，树木，苍翠欲滴） c.飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。

d.峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。

e.亭旁溪水琤瑽，说是溪水，其实表达不出那奔流的气势，平稳处也是碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色的影中显得分外好看。

灵隐寺之游，烟雨迷蒙，绿意悠悠，令人心动，令人回味，那么其他景点的绿又有什么特点呢？谁来接着汇报？

（2） 苏堤

重点句子：

a.走着走着，忽见路旁的树十分古怪，一棵棵树身虽然离得较远，却给人一种莽莽苍苍的感觉，似乎是从树梢一直绿到了地下。

b.走近看时，原来是树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿阴阴的苏堤，更加绿了几分（相机板书青苔，让学生找出一个表现绿的词语）

c.有的青苔，形状也有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞；有的整片看来，布局宛然一幅青绿的山水画。

d.这种苔绿，给我的印象是坚忍不拔，不知当初苏公对它们印象怎样。

教师引导学生找到有关语句读中感悟、读中理解、读中想象。

（3）花港

重点句子：

a.那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机，跳跃满池。（板书荷叶，有学生提供一个表现绿的词语）

b.绿色，本来是生命的颜色。

c.我最爱初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。（引导：作者写花港的绿，为什么写杨柳嫩枝呢？------对比，既表现荷叶成熟茁壮的生命力，也进一步表达了作者对绿喜爱的程度）

d.荷叶则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。

作者写花港的绿主要抓住什么景物观察？（板书，荷叶）

教师要引导学生从作者对荷叶的“绿”的感受中，悉心体会在花港观鱼看到的“绿”，绿得那么富有生命力，生机勃勃。表现了西湖之绿的意趣美。

西湖之绿，深沉逼人；西湖之绿，意趣盎然；西湖之绿，充满生命的激情！作者为什么仅仅用一个绿字就能把西湖之美体现的淋漓尽致呢？

（生总结写法：细心观察，用心体会）师补充：更重要的，是作者用词十分准确。我们所见到的每一处绿，都来自于作者精心锤炼的语言。可以说，作家用生动的文字为我们展现了一幅西湖山水画，用墨不多，却让我们真切的体会到了西湖那生机盎然的绿。这，就是准确运用语言文字的功夫！

4.总结：

“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，西湖以它的诗情画意痴迷了古今中外多少文人墨客啊！让我们再一次欣赏这人间天堂的美丽吧。（播放西湖风景欣赏片）

附：课文《西湖的“绿”》

我要说的地方，是多少人说过写过的杭州。六月间，我第四次到西子湖畔pan，距第一次来，已经有九年了。这九年间，我竟没有说过西湖一句好话。发议论说，论秀媚，西湖比不上长湖天真自然、楚楚有致；论宏hong伟，比不上太湖烟霞万倾qing、气象万千。好在

到过的名胜不多，不然，不知还有多少谬miu论。

奇怪的很，这次却有迥jiong乎不同的印象。六月，并不是好时候，没有春光，没有秋意，也没有雪。那几天，有的是满湖烟雨，山光水色俱ju是一片迷蒙。西湖，仿佛在半睡半醒。空气中，弥mi漫着经了雨的栀zhi子花的甜香。记起东坡诗句：“水光潋lian滟yan晴方好，山色空蒙雨亦yi奇”，便想，东坡自是最了解西湖的人，实在应该仔细观赏、领略lue才是。

正像每次一样，匆匆地来，又匆匆地去。几天中我领略了西湖的“绿”。雨中去访fang灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。在冷泉亭上小坐，直觉得遍体生凉，心旷神怡yi。亭旁溪水淙cheng淙cong，说是溪水，其实表达不出那奔流的气势，平稳处也是碧澄澄的，流得急了，水花飞溅jian，如飞珠滚玉一般ban，在这一片绿色的影中显得分外好看。

西湖胜景很多，各处有不同的好处，即使一个绿色，也各有不同。黄龙洞绿得幽you，屏ping风山绿得野，九溪十八洞绿得闲。不能一一去说。漫步苏su堤，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨，也泛起一层银灰的颜色。走着走着，忽家路旁的树十分古怪，一棵棵树身虽然离得较远，却给人一种莽mang莽苍苍的感觉，似乎是从树梢一直绿到了地下。走近看时，原来是树身上布满了绿茸rong茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿阴阴的苏堤，更加绿了几分。有的青苔，形状也有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞；有的整片看来，布局宛然一幅青绿的山水画。这种苔绿，给我的印象是坚忍ren不拔，不知当初苏公对它们印象怎样。

在花港gang观鱼，看到了又一种绿。那是满地的新荷，圆圆的滤液，或亭亭立于水上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬勃bo的生机，跳跃满池。绿色，本来是生命的颜色。我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎瞪着脚告诉你，春天来了。荷叶，则要持重一些，初夏。则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁zhuo壮的生命力，是一样的。再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好像满池荷叶都要裙袂mei飞扬，翩然起舞了。

课件脚本设计：

1、制作图片欣赏，课前导入。以西湖绿意为主。配乐《春江花月夜》

2、灵隐寺部分教学：灵隐寺图片，出示文字：（1）道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。（2）飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有得绿得发蓝，浅极了，亮极了。

3、苏堤部分教学：苏堤图片，出示文字：（1）黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九溪十八洞绿得闲。（2）走近看时，原来是树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿阴阴的苏堤，更加绿了几分。

4、花港观鱼部分教学：花港观鱼图片。插入文字——那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或宛转靠再水面，只觉得一种蓬勃的生机，跳跃满池。

5、最后播放音乐《春江花月夜》或者《采莲曲》配画朗读关于西湖的诗词，拓展知识，加深感悟。

《钱塘湖春行》(唐白居易) 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

《忆江南》(唐白居易) 江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？

《西湖》(宋欧阳修) 画船载酒西湖好，急管繁弦。玉盏催传。稳泛平波任醉眠。行云却在行舟下，空水澄鲜。俯仰留连。疑是湖中别有天。

《晓出净慈寺送林子方》(宋杨万里)毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

拓展阅读：

《半篇西湖游记》(近代丰子恺)

《西湖的六月十八夜》(近代俞平伯)

《西湖萍踪》(现代许敏)

《西湖梦》(现代余秋雨)

 

第二篇：西湖的绿习题

西湖的绿

出题人：郑玉莲 谷金凤

一、 根据拼音写词语。

tíng tíng yù lì piān piān qǐ wǔ gǔ guài xiān n?n

( ) ( ) ( ) ( )

wān yán màn bù p?ng bó bù jú

( ) ( ) ( ) ( )

从上面词语中选出二个喜欢的说二句话。

二、多音字

参 can ( ) 着 zhao ( )

shen ( ) zhuo ( )

cen ( ) zhe ( ) 三、用“ — ”画出下面词语中带点字的正确读音。

呕吐( tǔ tù ) 鲜为人知(xiān xiǎn) 半晌( shǎng xiǎng )

尽量( jǐn jìn ) 瓶塞( sāi sè) 呼吁（yù xū ） 动弹（tán dàn ） 削好（xiāo xiè

四、读下面的句字，说说他们采用了什么修辞方法，仿照其中一例写一句话。

1、水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色的影中显得分外好看。

2、这个亭踞在突出一角的岩石上，上下都空空的；仿佛一只苍鹰展

着翼翅浮在天宇中一般。 五、依照下列词语的结构形式，各写出两个你最喜欢的词语。

1、斑斑点点 2、光溜溜

3、无边无际 4、摇摇头

六、查字典填空。尊：用音序查字法应查（ ）字母，（ ）音节。

用部首查字法应查（ ）部，再查（ ）画。它可以组成（ ）、

（ ）等词语。

载：第五笔是（ ）。用部首查字法，应查（ ）部，再查（ ）

画。

乳：用音序查字法应查（ ）字母，（ ）音节。

七、先选择恰当的关联词填空，再任选一组关联词写一句话。

只要……就…… 无论……总是…… 不是……而是…

只有……才…… 虽然……但是…… 不是……就是……

①夜深了，其他公交车都已下班了，我（ ）乘坐11路（ ）

能到家。

②我们是好朋友，每逢星期天，（ ）我到他家，（ ）他

到我家。

③（ ）天气多冷，我（ ）参加早锻炼。

④小英雄雨来（ ）年纪小，（ ）志气大。

八、按要求写句子。

①面对急需帮助的人，我们怎能袖手旁观呢？（改成陈述句）

②礼花绽放。（把句子写具体） ③湖面很平静。（改成比喻句）

九、阅读

向上帝借一只脚

丹普赛出生时四肢不全，只有半边右足和一只右臂的残端，稍

大一点的时候，这孩子竟不可救药地迷恋上了足球！父母忧虑地看着

这个可怜的孩子，不知道该如何劝阻他。为了安抚孩子，实现他的梦

想，他们为他做了一只木制的假足，以便使他穿上特制的足球鞋。丹

普赛付出了数倍于常人的努力，天天用他的木足练习踢足球。他不断

对自己提出越来越多的要求，让自己在离球门越来越远的地方将球踢

进去。他变得极负盛名了，以至新奥尔良的圣哲队雇他为球员。

那是圣哲队对底特律雄狮队的一场比赛，当丹普赛用他的跛脚在

最后两秒钟内，在离球门63码的地方破门时，球迷的欢呼声响彻了

美国！这是这支职业球队当时踢进的最远的一个球。这个漂亮的进球使圣哲队成了骄傲的胜利者。底特律雄狮队的教练施密特说：“我们

是被一个奇迹打败的。”底特律雄狮队的后卫沃尔凯说得更透彻，他

说：“丹普赛并不曾踢中那个球，那个球是上帝踢中的。”

丹普赛成功地向上帝借了一只脚。

1.联系上下文理解“极负盛名”的意思。

极负盛名：

2.①“他变得极负盛名”的原因是

②你从哪个句子看出他的确极负盛名了？用“~~~~~~”在文中

勾出。

3.“在离球门63码的地方破门时，球迷的欢呼声响彻了美国！”

一句用了的修辞手法。底特律雄狮队的教练施密特说：“我们

是被一个奇迹打败的。”“这个奇迹”指的是

4.底特律雄狮队的后卫说：“那个球是上帝踢中的。”其中的上帝

指的是什么？应怎样理解这句话？

5.读了这篇短文，你有什么感受？