《鸟的天堂》教学方案

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社20xx年版

教学内容来源：小学四年级语文上册 A组

单元主题：感受成长故事 体会成长快乐

课型：略读课

课时：共一课时

授课对象：四年级学生

设计者：陈遂琴 新郑市新华路小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）有初步的独立识字能力，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文，理解词句的意思并积累课文中的优美词句。

（2）能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是对学生朗读评价的总要求，四年级学生在朗读上应注重语音、语气的培养。“把握文章的主要内容”是侧重考察学生通过重要词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用，以及对文章大意的把握，这样，既能理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。

（3）应培养中年级的学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。

2．教材分析

文章按照事情发展的顺序来写。先写“我”在罗马的一个旅馆里结识了德国小姑娘乌塔，写她“睡得正香”以及起身后收拾好行装、外出游览；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要谈的是乌塔这次旅游的行程之长、安排之细、准备之久，以及她要在亲身经历中认识世界的想法；最后写乌塔与“我”道别，继续她未完的旅程。

3．学情分析

大部分聪明好学，思维活跃，学习语文的兴趣浓厚，有较强的独立阅读能力。本课教学主要采取教师指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使学生在发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。

学习目标

1.朗读课文，做到读准字音，读通句子，读出对乌塔的敬佩之情。

2.在深入学习课文的基础上，知道乌塔的自理意识和独立生活的能力。

3．能对文中的人和事进行评价，激发自己独立生活、自强自立的意识。

学习重难点

读懂课文，能对文章记叙的事情阐述自己的看法和见解。

评价任务

任务一：课文读得正确、通顺、流利。

任务二：反复朗读，学生画一画，说一说体现乌塔自理意识和独立生活句子的方式，知道乌塔的自理意识和独立生活的能力。

任务三：正确评价文中的人和事。

教学过程 学 习 过 程

一、知识链接

1

同学们喜欢旅游吗？旅游时，你们是不是由爸爸妈妈带着？可是一位14岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲。你们想不想了解这位小姑娘是怎样独自一人旅游的？今天我们就来学习第27课。（板书课题，生齐读课题）

（设计意图：用简短的内容导入课文，引发学生的回忆，激发学生的兴趣。)

二、初读课文，整体感知

1、出示自学建议。

（1）可以先读一读阅读提示，根据提示去自学。

（2）用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。

（设计意图：充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。）

2、检查生字

体恤（xù）衫(shān) 牛仔裤（kù） 小摊（tān）儿 趁（chèn）机 瑞（ruì）士 自动取款（kuǎn）机 一番（fan）解释 语塞（sè） 餐（cān）馆 一摞（lu?）书 衣柜 （guì） 号码（mǎ）

警（jǐng）察 奥(ao)地利 游览(lǎn) 威尼(ní)斯 佛罗伦（lún）萨(sà) 介绍（shào） 反驳（b?）

3．检查自读课文情况

指名读课文，正音师生评述是否正确、流利。

(设计意图：检查预习情况，理清文章思路，整体感知课文，激发学生表达的欲望。）

4．默读课文，看看课文给我们讲述了一个怎样的故事？（一位十四岁的德国女孩乌塔，利用自己在周末打工挣的钱和爸爸凑的钱，独自一个人游历欧洲）

5．乌塔给你留下的最深印象是什么？（板书：独立自主）

6．出示地图，介绍欧洲，让学生对乌塔油然而生敬意。

三、再读感悟，研讨释疑

1．学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。

2．小组内交流讨论。

3．全班交流，互助解疑。

（1）教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？

要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。如有的同学会认为乌塔还小，不应该一个人外出旅游，这样太危险；有的同学会认为只要做好充分准备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处……

（2）谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。

（3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？

2

4．快速读课文，结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。

（1）自理能力强。如：说话间，她已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。

（2）生活经验丰富。如：她告诉我“罗马很热，街上小摊卖的冰激淋和水都很贵，你要到超级市场去卖。”

（3）热情、活泼。如：她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来……她一听，高兴得大叫……马上拿糖给我吃。

（4）生存能力强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助……每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。

（5）有责任感。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。……给家里的每一个人买礼物。（6）做事有条理，有计划。如：她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得十分详细……为这次旅行他准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍……

(设计意图：直入主题，引起学生思考，讨论，并让学生把自己体会到的乌塔的性格特点板书到黑板上，这对学生是一种肯定，一种锻炼。)

5．学生交流课前搜集、了解到的有关外国孩子的学习和生活情况等的资料，谈一谈中国孩子与外国孩子有哪些不同之处，你认为外国孩子的哪些优点值得我们中国孩子学习，中国孩子的哪些优点是外国孩子所缺少的？

(设计意图：学生在课后已经做了充分的预习，搜集到了大量资料，还自己动手制作了课件，让学生到讲台前演示给同学们看，可以使学生有一种成就感，藉此进一步激发学生们的学习兴趣。)

四、引领思辩，提升认识

1．一个外国小女孩可以独自一人游欧洲，而对我们中国小学生来说，这却是一件不敢想的事。乌塔和中国小学生不同在哪里，造成这种不同的原因是什么？是我们国家的教育教学方法不够科学吗？现在，同学们自愿结组，赞同我们教育教学方法的在一组，不赞同的在一组，大家进行辩论。

（设计意图：自主合作，主动探究，相信这样的学习方法学生会非常爱学，更会积极地讨论。鼓励同学们读书要有独特的见解，同时，教师要特别说明“每一种认识都是金子”的道理，不脱离书中的语言，不脱离生活实际，对学生认真地读书，认真地思考有一个界定。）

2．展开辩论

（设计意图：教师要给予充分的时间，更要参与到同学们的辩论中去，成为其中的一员。教师也要有独特的见解，这是对学生最好的支持。）

3．一分钟演讲，谈谈我们该如何锻炼自己的独立自主的能力。

3

（设计意图：深入研究课文内容，扩大学生学习和思维的空间。同时，学生广泛地查询资料，学习知识，流利地表达，这样，不仅涉入了知识，又锻炼了语言表达的能力。）

五、总结全文，升华感受

1．教师提出自己的建议：

（1）我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。

（2）一人外出，要有家长同意和充分准备。

（3）要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。

一个人的自立精神、生活经验、生活能力，只有通过时间才能锻炼出来。

2．把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。

查找资料，分析原因，互相交流。

六、布置实践作业：

给乌塔写一封信，介绍自己的生活和乐趣，并写出想跟他说的话。

板书设计：

乌 塔

我看乌塔：热情、活泼、有主见、独立、胆大心细

自立自强

正确认识

4

 

第二篇：人教课标版小学四年级语文上册 27 乌塔 公开课教学设计

27*乌塔 教学设计

文本简析：

这篇课文写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。

文章按照事情发展的顺序来写。先写“我”在罗马的一个旅馆里结识了德国小姑娘乌塔，写她“睡得正香”以及起身后收拾好行装、外出游览；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要谈的是乌塔这次旅游的行程之长、安排之细、准备之久，以及她要在亲身经历中认识世界的想法；最后写乌塔与“我”道别，继续她未完的旅程。

课文主要通过以下几种写作方法来突出乌塔鲜明的性格特点。（1）在描写中展现性格特点。语言描写集中在第8、9自然段里，这些语言表现了乌塔对事物有自己独特的见解，体现了她在思想上的独立。文中的一些细节描写也很有特点。这个14岁的女孩虽然独自在异国他乡，但是能在旅馆里“睡得正香”，她能自己安排一天的活动，自己收拾东西，按时外出游览，从这些描写中可以看出乌塔做事很有经验、从容不迫。（2）在对比中突出人物性格特点。一是和作者对比。作者写了自己在青年旅馆里“筋疲力尽”“匆匆洗漱”“疲倦地回到旅馆”，而乌塔却可以在旅馆里“惬意地趴在床垫上，一边吃糖，一边看一本厚厚的书”。二是和中国孩子对比。文中写了中国孩子的生活，有电视，有儿童图书，有游乐园，但父母一般不放心让他们一个人出远门；而乌塔却在14岁的年龄独自一人游欧洲。在这样的对比中突出了乌塔的自立意识和独立生活的能力。

选编这篇课文的目的，一是为了开阔学生的视野，使学生了解世界上其他国家儿童的成长经历，培养自己独立生活的意识和能力；二是培养学生阅读有自己的见解，并愿意与大家交流阅读感受。

教学目标：

1、认识6个生字。

2、有感情地朗读课文，读懂课文内容。

3、能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。

教学的重难点

引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。 课时安排：1课时。

教学准备：相关课件等。

教学过程：

一、欣赏激趣

同学们，今天，老师先请大家放松一下，一起来欣赏一组美景【课件依次出示：欧洲美丽风光组图】

同学们，美吗？你想说些什么？

是啊，这么美丽的地方，要能亲自体验一番，该多爽啊！

二、导入新课

同学们，有一位德国小姑娘独自一人游历了这些美丽的地方。大家想认识她吗？【课件出示：乌塔照片】 这节课我们就一起来认识认识这位了不起的女孩，她的名字叫乌塔。【课件出示：27*乌塔】 齐读课题。

三、初读感知

同学们，课题中的“*”这个小星号告诉我们这是一篇什么课文？（略读课文）

首先来看自学提示：【课件出示：请你选择自己喜欢的方式认真读课文，看看讲的是件什么事？可以在不理解的地方做上标记。】开始吧！

同学们，课文自学完了吗？我们一起来分享分享你们的自学成果吧！【课件出示：谁来说说课文讲了一件什么事？】

【课件出示：课文讲的是一个14岁的德国小姑娘乌塔独自一人游欧洲的事。】 同学们，老师想考考你们读书是否细心。

【课件出示词语：洗漱、惬意、语塞、电话号码、反驳、逻辑、筋疲力尽】小火车，呜呜叫，请你带头开起来——（指一组同学，开火车读词）

同学们，这列火车开得挺顺利！咱们一起来读读。

同学们，你们明白这些词的意思吗？谁有疑问？

同学们，我们有了疑问该怎么办呢？请同学们快快在课文中找到它们的位置，读一读，想一想，联系句子和上下文理解理解。

预设：

（1）【课件出示：惬意】“惬意”是什么意思？

【课件出示：这时，小姑娘正惬意地趴在床垫上，一边吃糖，一边看一本厚厚的。】

【课件出示：“惬意”就是很满意、很舒服】

（2）【课件出示：语塞】“语塞”是什么意思？

【课件出示：我一时语塞，想了一会儿才说：“在中国，像你们这样年纪的孩子都是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶很爱他们，会带他们一起出去玩，但一般不放心让他们一个人出远门。”】

【课件出示：“语塞”就是不知怎样回答对方的问题。】

同学们，联系上下文理解词语是一种理解词语的好方法！

（3）【课件出示：逻辑】“逻辑”是什么意思？

【课件出示：爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？我不明白，你的话不合逻辑。】

【课件出示：“逻辑”指事物的客观规律。】

同学们，只要我们认真细心地读书，就会有所收获。

四、再读探究

【课件出示：欧洲地图】同学们，这是欧洲地图。【课件出示：欧洲位于东半球的西北部，自然资源丰富，经济文化发达，是世界第六大洲。】

同学们，【课件出示：乌塔都游历了欧洲哪些地方？】请你快速浏览全文，在文中找到有关语句，画出来读读。

谁来说说？【课件出示：这次趁暑假游历欧洲，已经去了法国、瑞士、奥地利，在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨，最后还要去希腊。】 【课件出示：乌塔游历欧洲的路线图】

同学们，你认为乌塔是个什么样的孩子？【课件出示：勇敢大胆、热情、做事很有条理、独立、做事有计划、很有主见】从哪儿看出来的？【课件依次出示：

（1）一个14岁的孩子，独自一人游欧洲。

（2）她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来。

（3）她在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助。再给家里拨个电话或寄张明信片。

（4）为了挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。

（5）她还说，自己用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的籍。

（5）爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？我不明白，你的话不合逻辑。

光从电视和书本中认识世界总不完美。我从电视上经常看见意大利，但只有亲自来到这里，它的美丽才深深感动了我。】

同学们，你们通过读书，更深入地了解了乌塔，非常好！

同学们，一个14岁的小姑娘独自游览这么多地方，好不好？ 赞成乌塔做法的同学请举手，不赞成的请举手！

同学们，请小组合作学习，再读课文，在课文中找到能证明自己观点的语句。先在小组内讨论交流，五分钟后，我们来一场小小辩论赛。开始准备！

同学们，我们的“小小辩论赛”马上开始！【课件出示：小小辩论赛】正方代表—— 反方代表—— 老师来当主持人。

同学们，【课件出示：旅游可以使人开阔眼界，增长见识。一个14岁的小姑娘独自游历欧洲，到底好不好？请双方辩个究竟！】

预设：

【课件出示：

正方：我方认为：乌塔的做法很好。孩子独自出游既能欣赏自己感兴趣的地方，也能锻炼自己独立生活的能力，一举两得。

反方：我方认为：乌塔的做法不好。一个小姑娘独自旅游，这多危险啊！而且游历欧洲可要花费不少钱哟！

正方：我方认为，一个人出游虽然有危险，但只要做好充分准备，就可以把危险降到最低。乌塔出发前为这次旅行准备了三年，阅读了大量有关的书籍资料，自己打工挣旅费，既减轻了父母的负担，又能锻炼自己的实际生活能力。

反方：说得倒轻巧！一个小女孩独自一人在外，爸爸妈妈一定会非常非 常担心她。 正方：乌塔在家就设计好了旅行路线和日程，每到一地先查警察局的电话号码，以备遭到危险和困难时，请求帮助。再给家里打个电话或寄张明信片报平安，爸爸妈妈就不会担心她了。

反方：一个小孩子自己在外能照顾好自己吗？万一得病了怎么办？

正方：乌塔用闹钟控制好自己的起居，该休息时休息，该游览时游览。从她睡得很“惬意”“一边看书，一边吃糖”，都可以看出她能够很好地照顾自己。如果生病了，可以马上就医，或者请人帮助。这么一个可爱懂事的小姑娘，人们一定很愿意帮助她。

反方：如果她一个人旅行，被绑架了怎么办？

正方：她可以请求警察的帮助，如果没方法联系警察，我们知道乌塔独立生活能力很强，她可以利用自己的聪明才智脱险。

反方：我们没有问题了。】

好，辩论结束！你们这些小辩手，个个能言善辩，表现出色，老师为你们骄傲！

同学们，通过辩论，我们知道：由于乌塔用三年时间做了充分准备，所以她的欧洲之旅非常惬意，同时身临其境的游历也使她感受到欧洲更真实的美丽！

同学们，在乌塔看来，独自游历是件很自然的事，而中国的孩子很少独自旅游，所以乌塔说——【课件出示：乌塔说：“中国的孩子缺少很多乐趣吧？”】齐读。对此，你有何看法？

【课件出示：中国有电视，有儿童图书，有游乐园，孩子们很快乐。】

【课件出示：光从电视和书本中认识世界总不完美。】

同学们，看来你们和乌塔的看法相似，咱们一起读读！

同学们，只有亲自体验，你感受到的世界才更完美。

同学们，相信只要大家做好充分的准备，而且具备了独自出行的能力，相信你们也能遨游世界，见识不同的风土人情，感受各地的无限风光！

五、拓展延伸

同学们，学习了本课，请你联系自己的实际，谈谈感受。给大家一分钟准备！待会儿来个“一分钟演讲”。【课件出示：一分钟演讲】

同学们，准备好了吗？谁先来？

同学们，你们说得真好！我们学习乌塔不光要学习她独自旅行的勇气，更重要的是要学习她独立生活的意识和能力！

同学们，读完这篇文章，老师感受很深，给大家写了一首小诗。

【课件出示小诗欣赏：

勇敢独立的好少年

雄鹰展翅翱翔，搏击长空，多么勇敢！

鱼儿尽情嬉戏，亲近绿水，多么自在！

新世纪的孩子，要做勇敢独立的好少年。

让祖国在你我手中，更加和谐，更加美丽！】

一起读读，好吗？

六、总结深化

同学们，在这节课上，我们认识了乌塔这位了不起的德国女孩，她热情、勇敢、独立，给我们留下了很深的印象。相信今后大家也会像乌塔一样，在实际生活中锻炼自己各方面的能力，成为一个自立自强的人！

七、提出倡议，学习乌塔

【课件出示：

1、跟父母做一次沟通：讲讲乌塔的故事，讨论什么是爱。

2、给乌塔写一封信，说说自己对乌塔独自旅行的感想。

3、根据自身的生活能力，虚拟一次旅行，要具体地写出旅途准备，并写出自己的一些感想。】

板书设计：