阅读智慧人生 打造书香校园

腹有诗书气自华，最是书香能致远。《语文课程标准》指出，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。为能更好地贯彻新课标要求，着眼于学生的终身发展，我们上饶县中学积极开展大阅读教育，努力为学生营造书香班级、书香校园，使读书成为学生的习惯，使班级漫溢着浓浓的书香，使学校更富有深沉的人文底蕴，校园的每一个角落充满着智慧和生机。我们坚信：读书，为精神打底，为人生奠基。

海伦凯勒说：“一本书像一艘船，带领我们从狭獈的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。”书是人类进步的阶梯，智慧的源泉。所以，无论是谁，无论男女老少，无论什么身份，要不断提高自己丰富自己充实自己，就要不断阅读。一个人手捧一本书，或庭院，或校园，或阅览室图书馆，静静地旁若无人地阅读欣赏，那一定是幸福的。尤其是正处于阅读量最大时期的中学生，他们正处于如饥似渴的读书年龄，所以学校为他们营造一个良好的读书环境，教师身先士卒为学生课外阅读的楷模并利用课堂积极指导学生课外阅读也就显得意义非常。

一、环境育人，营造书香氛围

1、一景一物皆育人

学校在抓好校园环境绿化、美化、净化与现代化的同时，突出体现学校的书香特色，营造浓郁的读书氛围，让学校处处都昭示书香醉人、诗情画意。学校发动教师学生和家长自创和改编读书对联和名言，张贴上墙，努力使“每一堵墙壁都说话，每一个角落都育人”，如校园广场小桥流水，绿树成荫，自然环境宜人，同时也不忘人文环境的嵌入，有不少石刻，如一进学校大门就有一块大石，上刻有：“求真 至善 尚美”六个大字，反面刻有徐元杰（上饶县煌固镇黄塘村人，南宋进士）的一首诗《湖上》：花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。风和晴日人意好，夕阳箫鼓几船归。一石刻“稻花香里”上刻有辛弃疾《青玉案 元夕》：东风夜放花千树，更吹落，星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。 蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

学校主干道旁，教室墙壁，教师办公室墙壁醒目处悬挂和张贴着各类经典名言警句，具有鼓励、教育、警示而又人性化的古人古语，让师生受到熏陶和感染。如上下楼梯口“公德规范言行，文明美化心灵。”“天道酬勤，厚积薄发。”“虽有良玉，不刻镂则不成器；虽有美质，不学则不成君子。”（韩婴）教室内外墙“只要有梦，便有希望；只要付出，便有收获。待到心花张开之时，再相约在这追梦的旅途，一同寻找那些活力四射的身影，一同回忆这段激情燃烧的岁月，一同回首这段用青春舞出的生命轨迹。”“读书使人头脑充实，讨论使人明辨是非，做笔记则能使知识精准。”“人因梦想而伟大，也因学习而改变，更因行动而成功。你的汗水将化作墨水书写你的前程。梦想和现实之间的那段距离叫行动。”“我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程；我不去想身后会不会袭来寒风冷雨，既然目标是地平线，留给世界的只能是背影。”教师办公室“合格的教师是开展教育改革的前提，优秀的教师团队是成功改革的支柱。”“打造精彩课堂是教师的第一要务，实现由合格教师到魅力教师的转变则是教师永恒的追求。”“让孩子在关爱中成长，让语文在诗意中绽放，让生命在工作中亮丽。”“我们应该使每一个学生在毕业的时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是带走渴求知识的火花，并使它终身不熄的燃烧下去”（苏联霍姆林斯基）

这样，师生时时处处徜徉在书韵墨香的氛围中，心灵接受着文化美，自然美，生活美的浸润和熏陶。

2、图书馆阅览室班级书橱尽展新姿

学校始终坚持把图书馆的建设作为“书香校园”建设的“根据地”。近年来，学校积极响应教育部门《语文课程标准》有关规定并切合学生实际，加大资金投入，有针对性地添置了大量图书，图书馆现有纸质图书超30万册，全校师生每人都办理了借书证，方便教师和学生借阅。学校还不断加强对图书管理员的培训，让他们走出去向外地优秀学校学习图书馆管理的先进经验，使我校图书馆的管理工作更加规范化和科学化。图书馆规定班级每两周一次集体借阅刷卡，其余时间全天向学生开放借阅，每人每班的借阅率一目了然。20xx年，我校图书馆光荣地被评为“省一级图书馆”。

在着力做好学校图书馆建设的同时，狠抓阅览室工作，班级、办公室“图书角”“书橱”建设工作，丰富师生的阅读资源。阅览室环境优雅，定期更换与教

师学生教与学密切相关的杂志。学校还开设了电子阅览室，更方便师生阅读。学校提倡各班级成立自己的图书管理小组，使班级图书更新周期短，且贴近学生生活，适应学生的阅读需要。并且教室内有书架，成立班级图书馆角。各班长期开展“学生捐书”活动，他们把家里的书带到班上和同学们共享。尤其在高考刚刚结束后，高三学子们纷纷捐出他们心爱的课外读物及学习资料给学弟学妹们。另外，学校、年级、班级给学生颁发的奖品也往往选择课外读物。如我班在高二上学期先后在天香书屋、新华书店以及当当网购置了不少学生喜爱的课外读物奖励给那些月考成绩优秀的学生。颁发的课外读物有《挪威的森林》（村上村树）《边城》（沈从文）《稻草人》 《意林感动卷》 《高中那些事》 《镜 织梦者》（沧月）《在路上遇见未知的自己》等。

3、知名学者进校园竟风流

为了让学生与潮流接轨，与名家对话，倾听著名学者对某一历史事件某一历史人物的研读心得，丰富学生的学习生活，我校多次和县新华书店联盟邀请著名学者来学校做客演讲作报告。20xx年4月30日，著名现代诗《致橡树》《祖国啊，我亲爱的祖国》的作者舒婷从厦门鼓浪屿来到了江西省重点中学上饶县中学这所百年老校，这是我校的一大盛事。那天，阳光明媚，花红柳绿，黄莺啼啭。知性儒雅的舒婷和她的爱人在学校教学楼四合院内一同和全校师生见面，给我们带来了她的诗集《舒婷的诗》，为我们讲述了她当初创作《致橡树》的情境以及她儿子在中学读到妈妈的这首诗时的感受，然后“答记者问”，认真地回答了各位记者的提问，拉近了和我们读者的距离。“不怕天涯海角，岂在朝朝夕夕。你在我的航程上，我在你的视线里。”（《双桅船》）之后学校又先后在20xx年邀请到了湖南师范大学教授、百家讲坛风云人物、“侠骨柔情陆放翁”“纳兰心事有谁知”等系列栏目的主讲人杨雨女士（之后不久，上饶中学也邀请了杨雨），20xx年邀请了中国作家协会主席、小说《古船》《九月寓言》《你在高原》的作者张炜先生。他们的到来激发了学生课外阅读的浓厚兴趣，丰富了学校的人文底蕴与内涵，提升了学校的知名度。

二、韵由读生，培养阅读情趣

“读书成为习惯，书香成就人生”，为了让广大学生爱读书、乐读书，学校以“沐浴书香，快乐成长”为主题，通过有校本特色的系列读书活动，催生出精

彩校园，形成了以读为主以写为辅的新战略。

三读：早读、课前读、连堂课读。

早读：每天早上的读书课，鼓励学生放开嗓门大声朗读，前20分钟读课文，后20分钟读课外书。课前读：每堂语文课的前5分钟由一位学生把准备好的课外读物中的自己喜欢的篇章朗读声情并茂地朗读给同学们听，并用几句话点评所读的内容。连堂课读：常规教学中我校还将阅读纳入课程计划，强化阅读指导。语文教师有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣。我们学校语文课每个班每周有意地安排了一个连堂课，其中第二节就是拿来供学生阅读的。学生在这节课中，或阅读提前准备好的心宜读物，或翻看教师下发的课外阅读材料，或看语文组订阅学生人手一份的《语文报》，或阅读县中教师编写的《名著导读》，或全班集体去学校阅览室静阅。

同时，为了让学生养成“不动笔墨不读书”良好的读书习惯，提高他们的语言组织运用能力，学校统一印制了读书笔记本，引导学生每周完成1至2篇读书笔记，学生将每周中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会摘抄下来，还可以将每学期制订的读书计划，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来，成为每个学生在中学阶段最值得珍藏的记忆。

学校结合阅读还开展了一系列的活动：定期举办读书成果展览，如2017届高一年级举办了“走进名著”读书手抄报评比（见照片），2016届高二年级举办了读后感征文评比等，高三年级开展了“我最喜欢的书”推介会，引导师生关注读书、思考读书，参与读书。种类繁多、内容丰富的系列读书活动，增强了学生读书的兴趣，让他们体验到知识带来的无穷快乐，为养成终身阅读习惯打下了坚实的基础，也造就了学校一道亮丽的风景。

三、以身立教，促进教师成长

1、学习反思，提升素养。全体教师身居教学第一线，在教育教学的实践过程中共识到：教师的天职是教书育人，为人师表义不容辞，教师理所应当成为学生心目中是一本活生生的大书、好书，成为阅读的旗舰、知识的海洋、生活的楷模、精神的支柱、理想的火炬。因此，要求学生做到的，教师首先要做到。“台上一堂课，台下千日功”。学校要求教师每周至少读教育期刊一小时，每月摘抄

2000字，写随笔一篇，教后感4篇，每学期读一本教学专著，写一篇高质量的教学论文。去年，学校亲自为每位教师发了两本教育著作《高中语文教师专业能力必修》《 让教学更有效——名师提高教学质量的七个关键环节》和一本精美的笔记本。于是，许多教师纷纷挤时间捧着这两本书阅读做笔记，还会去去图书馆读书，在图书馆或办公室摘记，在电脑上敲出自己的心得。“用读书的厚度提升人生的高度”，大家感到多读一本好书，多得一份经验，多增一份智慧，多添一份力量，多享一份幸福；大家在读中学、读中教，与书为友，为学生的成长、为学校的发展注入了鲜活的生机。

2、开展教研，学以致用。我们扎实开展每周一次的教研组活动，或学习，或上课，或反思，或研讨，或交流，真正做到学以致用。今年，我校积极开展品质课堂。通过对教师进行外出学习培训——各组骨干教师上引路课——全体教师推进课——教师集体研讨等几个环节，先由高二年级语文组、数学组、英语组、生物组带头，逐步向其他年级推进，现在全校各年级不同学科基本形成了独特的授课模式。

同时，学校本着“走出去，请进来”的原则，尽可能地让教师去外地先进学校学习，并聘请名师来我校讲课，传播先进理念，传输丰富经验。20xx年暑假、20xx年暑假我校特别请到了兄弟学校铅山一中、玉山一中的知名教师来我校上课。无一例外，他们碰巧都是语文一线教师，对学生课外阅读有许多成功的方法和经验。

不读书，无以知窗外的精彩；不读书，无以知世界的宽广；不读书，无以知知识的力量。“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”校园是学习的“伊甸园”，我们在书香校园里读书、思考，丰富思想；我们在心灵沟通中对话、感悟，品味生活；我们在求索之路上实践、发展，积淀人文精神。读书，使我们的生活更丰富、更幸福；读书，使我们的思想更成熟、更健康。“倾力打造书香校园， 为学生塑造智慧人生”是我们县中人一个美好的理想追求。我们努力着，引领阅读文化；我们期待着，书海中走出奇迹；我们企盼着，阅读幸福一生！

 

第二篇：生活智慧作文

作文“生活给我智慧”写作导引

请以“生活给我智慧”为标题写一篇文章，不少于800字。

[解题指津]

1. 生活给我智慧：生活，指现实社会中人的各种活动所涉及的范围。

2.生活给我智慧：我，确定了行文的人称，并限定了文章体裁——记叙性（记叙性或带有叙事色彩的散文）。“我”可以不是事件的主体，但必须是其中的“角色”，是“智慧”的受益者或见证人。

3. 生活给我智慧：给，实际上暗示表现手法——借事寓理，暗示了文章的思路是由生活到智慧，由体验到升华的过程。

4.智慧，指辨认、判别、发现和创造的能力。审题关键：必须把“智慧”与“道德”“意志”两概念区分开来。爱心、诚信、谦虚、宽容、见义勇为、克己奉公等均属道德范畴；顽强、刻苦、勤奋等应属意志范围。而智慧则应该包括理性的判断和灵性地创造能力。

【解题指津】

1. 生活给我智慧：生活，指现实社会中人的各种活动所涉及的范围。

2.生活给我智慧：我，确定了行文的人称，并限定了文章体裁——记叙性（记叙性或带有叙事色彩的散文）。“我”可以不是事件的主体，但必须是其中的“角色”，是“智慧”的受益者或见证人。

3. 生活给我智慧：给，实际上暗示表现手法——借事寓理，暗示了文章的思路是由生活到智慧，由体验到升华的过程。

4.智慧，指辨认、判别、发现和创造的能力。审题关键：必须把“智慧”与“道德”“意志”两概念区分开来。爱心、诚信、谦虚、宽容、见义勇为、克己奉公等均属道德范畴；顽强、刻苦、勤奋等应属意志范围。而智慧则应该包括理性的判断和灵性地创造能力

【例文一】 生活给我智慧

跳跃的壶盖给世界带来了蒸汽动力时代，树上落下的苹果把近代物理学推上了一个崭新的台阶。生活给能工巧匠、智者先哲以启示，给了他们以撬动世界的力量。

而生活又是公平的，他亦把智慧给了我。我若是一道清渠，生活便是泉眼，把智慧的活水注入了我的血脉；我若是一棵绿树，生活便是土壤，把智慧的矿物质送进我的根系；我若是一弯虹桥，生活便是阳光，把智慧的颜料涂上我的躯体。我所领悟的生活的智慧虽无法改变世界，但也足以完善自己。

儿时的我喜欢蹲在墙角看蚂蚁，起初只是出于好奇，后来随着年龄的增长，渐渐有所感悟。有一次，看见一只蚂蚁正奋力爬上一段矮墙，或许是墙面过于光滑的原因，它每爬到接近一半就滑了下来，后来渐渐摸索着越爬越高，可总也达不到顶点，看得不耐烦了，我就转身去观察其他的蚂蚁。过了一段时间后，正欲起身离开，却惊异的发现，那只蚂蚁正伏在墙头悠闲地疏理自己的触须。

从那时起，我明白了“坚持不懈方能成功”的含义，明白了母亲讲的“铁杵磨成针”的道理。于是，多年来我始终没有被困难所击垮，而是坚定目标永不言弃。

生活不仅教给我逆境中要坚定，而且教会我顺境里要沉稳。常听人说“沸水不响，响水不沸”，为了证实此言，我曾守在火炉旁目不转睛地盯着水壶。待到壶内开始躁动，发出噼噼剥剥的声响，声音越来越大，给人一种碎裂的感觉。再后来，躁动渐趋平静，只剩下丝丝的余响，仿佛是诗人的低吟。于是，我明白了

真正有才能的人不会锋芒毕露、哗众取宠的，正所谓“大言稀声，大象稀形”。 生活给了我为人的智慧，亦给了我处世的智慧。田间赏花，发现一朵月季娇艳无比，禁不住萌动了采撷的念头，可刚伸出手便因一阵剧痛而缩回——我忽视了花茎上的利刺于是我领悟到：每一个人就像月季一样，其性格中有你欣赏的，也有你无法容忍的，在与人交往时，既要避免被刺伤，又要防止刺伤自己珍爱的人。

生活宛如一位冷静的哲学家，它把智慧写进我的每一天，教会我正确地为人处世，引领我走向灿烂的明天。

【教师点评】本文是一篇比较规范的叙述性散文，其与众不同、值得称道的地方表现在以下四个方面：一是精心剪辑生活片断，如“看蚂蚁爬墙”“听沸水响动 ”“觉月季刺痛”等情节，或来源于哲理故事，或来源于课外读物，或来源于历史典故，但作者却能根据表达主题的需要，或移花接木，或巧妙化用，或妙笔巧改，全都紧扣中心，且不留斧凿之痕迹，信手拈来为我所用，正是写作功力之所在。这在学校封闭，视野受限的现实情况下，如何做到充分利用手头已掌握的素材，甚或是以旧翻新写出新意，都有很重要的借鉴作用。二是多角度层层深入地演绎出文章的主旨。从“坚持不懈方能成功”到“逆境中应学会鉴定”再到“辩证的看待花刺 ”，每一次生活经历，都留给作者难忘的智慧启迪，叙议结合，条分缕析，剥笋式地逐层剖析，最后水到渠成得出结论，令人信服。三是语言凝炼、生动流畅，语句长短结合，层次错落有致，再加上修辞的巧妙运用，使得文章文质兼美。如第二段中把“智慧”比作“泉眼里的活水”“土壤中的矿物质”“七彩阳光似的颜料”，比喻生动贴切，又把生活中的“智慧”的作用阐释得准确到位。四是点题意识强，主题集中、紧凑、鲜明。随着故事情节的推进，每一次叙述过后，都有一小段紧扣中心的精辟论述，从不同角度阐明主旨，结尾更是进一步扣题升华，使得整篇文章融为一体，浑然天成。

【例文二】生活给我智慧

人生如棋——我在三尺棋枰的拼杀中悟出了人生的道理。

第一盘。也许是太想证明自己，也许是太急于取胜，我步步紧攻，棋风凌厉。然而由于疏于防守，破绽百出，很快被对方打败。一盘本来开局不错，可以更精彩的棋，就这样匆匆收场。

可见，做事要心怀全局，把得失进退考虑周全。如果心浮气躁，急于求成，就会顾此失彼，适得其反。再说，过早的分出胜负，也许未必是好事，即使赢了，匆匆结束的一盘棋也不算是好棋；那一段草草走过的人生，有怎能算是精彩的人生。

第二盘，起手稳多了，攻守结合，稳步推进。对手思索的时间越来越长，也许对方已被我难住，但也很可能在琢磨更加高明的招数，突然，对方紧绷的脸露出了微笑，我知道我又惨了。果然，对方在两条棋路的交叉点上放了一颗棋子，这下一举打通了两条路，我已经堵不住了，只能认输。

解决问题，应该把握关键之处。对于这盘棋来说，两条棋路的交汇处就是关键，谁能抢占先机，谁就能出奇制胜。

第三盘。双方比拼进入白热化阶段，我和对方都不动声色，但早已在棋盘上战得热火朝天。我盯着棋盘老半天，终于看出了门道，往交汇处放了一颗棋子，

以其人之道还治其人之身。我得意地望着对手，然而对方并没有认输的意思。 对方不断地用四子，我不慌不忙堵，心中暗想：哼，看你还能顽抗多时？我还没得意多久，就惊异的发现我又输了：对方不停地用四子创造机会，反倒先我一步制胜！

看来，就算是看到了胜利的曙光，也不能有丝毫的松懈，否则很可能会功亏一篑。就对手而言，能劣势中积极寻找对策，不放弃希望，最终绝处逢生，反败为胜，真是难能可贵。

虽然连输三局，但我没空去伤感，因为我一直暗自庆幸：幸亏让我在下棋中领悟了人生的智慧，如果让人生教我这些，我付出的代价绝不会像连输三盘棋这样简单。况且我知道，棋可以连续下多盘；而人生，只有一场，一旦错过了，就再也没有机会重来。

小棋子，大智慧。

棋如人生。

[教师点评]

本文选材于生活中人们喜闻乐见的棋类活动，能够很好地吸引人们的眼球，激发人们的阅读兴趣，尤其是文中对博弈双方的运子拼杀和处心积虑的神态、举止、心理等活动的细节刻画，更是引人入胜，极易引起人们情感上的强烈共鸣。 以事寓理，角度新颖，是本文又一突出亮点。选材上大中取小，而在立意上却能小中见大，小事件揭示大道理，对弈中采取的每一个步骤，都需要审时度势、考虑周全；比拼中的心态，良好的心理素质和不言放弃的必胜的信念也是能否取胜的重要因素，这些最终决定胜负的变量在文中都得到很好体现，并给人以有益的启迪。

此外，文中还善于运用对比手法，借助对弈双方棋艺的不同和心态的差异，较好地突出了主题：成功的取得并非偶然，棋如人生，人生如棋，生活给我们智慧，生活才是我们最好的老师。文章多用短句使表达简洁、精炼。以“人生如棋”发端，以“棋如人生”结局，首尾圆和，结构匀称，同时也起到了点题和升华主旨的作用。 一、阅读下面材料，思考问题：

1.是否写出“给”？

2.是否写出了“智慧”？

3.“生活”两个字又落实得如何？

生活给我智慧

这是我的一次徒步旅行，也是生活的经验。

走进树林时，眼前的景象与自己脑海中那幅景象截然相反。这里没有参天大树，没有大片的花海，知了的嘈杂声代替了鸟儿欢快的乐曲。“差不多了吧”我心里嘟囔着。起初浓厚的兴致没了一半，可好不容易才上来，只好再呆一会儿。走着走着，忽然觉得脚下变得很柔软。原

来走到了一片草地。抬眼望去，草地与树上的青苔连成一片，仿佛一张绿色的毛毯将大地覆盖着。我俯下身来，用手玩弄着脚边的草。坐在草地上，仔细地看这片草地，绿得惹人喜爱，中间夹杂着一些零星的黄色小花，黄色与绿色相映成趣，真是有趣极了！方才嘈杂的知了声似乎也不再恼人，反而成了一首和谐的乐曲。“这里真是美极了，为什么刚才没有发现呢？” 其实，生活就像一段旅程，遇到的风景往往不会如人所愿。它告诉我，生活中不乏美丽的风景，只是需要有一双会发现美的眼睛。

我愉悦地继续前行。这里的草更加绿了，树木也更加繁茂。忽然，我惊奇地发现了在个朽木上长满了五颜六色的蘑菇。我高兴地跑到那里，俯下身来仔细观察着这些可爱的小家伙，大的小的，高的矮的，胖的瘦的……形态各异地站在那里。我正准备伸手去摘，把它们据为己有的时候，突然想起了妈妈的话：“在大自然中，长得特别漂亮的蘑菇多半是有毒的。”我退后了几步，“差点就让你们的外表欺骗了。”

在生活这段旅程中，你会发现很多很多的美，但美丽的外表下是什么呢？它告诉称，要学会辨别，不能被美丽的外表所蒙骗。

快到树林的尽头了。这里有一小片蒲公英挺拔地站着，枝上那一朵朵白色的种子像一个个白色的绒花。一阵风吹来，蒲公英的种子随着风散去，漫天飞舞，犹如白色的小伞。有些种子没能被吹起来，不甘心地留在枝上。我突发奇想，将它们轻轻地抖落到手上，小心翼翼地撒落它们。“你们长大以后一定会很美吧，这里就会有成片的蒲公英了。”

在生活这段旅程中，在欣赏美的同时，也不要忘记去保护和创造美。它告诉我：要学会保护和创造美。

发现美、辨别美、创造美，这是这次徒步旅行给我的启示，也是生活给我的智慧。

生活给我智慧

生活中充满了智慧，也有伪智慧。我们要汲取智慧，批判伪智慧。

今天小明一早来到课室就看到一群学生围在小华身边。热热闹闹地在讨论着什么。走近一听才知道他们在讲小华昨天帮助老太太的事。

小华：“昨天我和几个朋友一起逛街时见到一个老太太摔倒在地起不来了。”“那赶紧扶她起来呀！”在一旁的小明忍不住说到。“扶是应该的，但马上去扶却是非常愚蠢的做法，你难道没有听说过彭宇案？”“什么彭宇案？”“好像是那个扶老人后来被老人说是撞倒他的人。”“所以以后做好事要留下证据，这是一种智慧，像我上次，我应叫朋友将整个过程录下来了。”小明迷惑了，这真是一种智慧吗？

放学后，小明和几个同学一同走。在街头拐角处一位老太太摔倒了，身旁围了一大群人，“快去扶她一把。”“不，怎么知道他会不会说是你将他推倒的。”“走吧，别管她，走吧。”…… 小明一伙人也走上去看热闹，看到老太太摔倒了，小正准备冲上去扶她一把，小华却马上拉住小明：“等一等，得先找人证，最好录下来。不要这么笨。”“来不及了。”说完就冲上去了，慢慢地将老太太扶起，“老婆婆，你要到医院吗？”“可能要了，我的腿很痛，你能陪我到医院吗？”“没问题，我们这就去。”小华在一旁惊呆了，他们纷纷都说小明太笨了。

第二天，一封感谢信送到了学校，原来是由昨天小明帮助的那位老太太写的。同学们了解了事件原委后都来问小明：“难道你就不怕她说你是撞倒她的人？”“我不害怕，因为我问心无愧，乐于助人是中华民族的传统美德，是千百年来历史的智慧。”

生活给我智慧

知识是从课堂上学来的，教训是在无数次的摔倒中累积的，而智慧，自然是从日常的生活中获得的。生活给了我什么智慧？也许我得从最浅薄的一面开始挖掘了。

一、最浅薄的智慧

每个人都有着一个充满问号的童年。我的童年是由无数的问题填满的。在煮饭的过程中我学会了放多少水饭才最好吃，在独立生活的过程中，我学会了怎么样快速而干净地洗好山堆般的衣服；在生活经验中，我学会了怎么样正确地摆放餐具等等。也许在许多人眼中这根本就不叫智慧吧！可是正是这种小事，常常难到一些大学问家。谁能说这不是一种智慧呢？谁又能否认正是生活，才给予了我们那么多虽然浅薄，却尤为重要的智慧呢？

二、成长的智慧

在我逐渐成长的过程中，生活教给我最大的智慧就是如何分辨是非善恶，如何恰当说话及正确做事，我是个心直口快的人，说话的速度总是大大地快于思考的速度。一次，我的好朋友因为我一句玩笑话而生气了，我意识到其实自己的话很伤害朋友，因此，虽然我们和好了，但破境难圆，我们的关系也始终有一条裂痕存在。生活的经验给了我做人的智慧，成长的智慧。我不再是童言无忌的年纪，我必须考虑到我所说的话会带来的后果。我得到了受益一生的智慧：恰当说话，和谐待人。

三、生活处处有智慧

小时候，我从生活版的“十万个为什么”得到了许多别人告诉我的智慧，其实长大了才发现生活处处有智慧而且可以自己发现。在街上看见一对相濡以沫的老夫妻，我得到了爱情的真谛；在街上看见街头艺术工作者，我发现了艺术更为宽广更深刻的定义；在沉重的学习压力和生活体验的双重作用下，我发现并体会到了学习的意义，我掌握了许多小知识，甚至创造了独

属于自己的学习及生活方式。谁能否认这不是一种智慧呢？在生活中，它应是我们最大的老师。细心观察后，你会发现其实生活给予的智慧才是最具有实践意义、最具尝试的，跳出呆板的书本和固有的智慧吧！细心地去体验生活，因为生活处处有智慧。

没有生活，我们便失去发现辨别是非的能力；没有生活，我们将丢失发现生活之美的眼睛；没有生活，我们将遗落创造美的翅膀。而丢失这一切，即丢失了智慧！拥抱并好好地享受生活吧，因为一条充满智慧的路就在你跟前。

二、试判断下面几个观点是否符合话题题意。

1.做事要有耐心

2.简单一点，现实一点，这就是生活。

3.生活教会我与他人团结合作/感恩他人

4.这次经历让我明白了实现目标的小秘诀，那就是把它分成一个个小目标，分段去实现，积累后你会发现自己离成功已不远了。

[解题指津]

1. 生活给我智慧：生活，指现实社会中人的各种活动所涉及的范围。

2.生活给我智慧：我，确定了行文的人称，并限定了文章体裁——记叙性（记叙性或带有叙事色彩的散文）。“我”可以不是事件的主体，但必须是其中的“角色”，是“智慧”的受益者或见证人。

3. 生活给我智慧：给，实际上暗示表现手法——借事寓理，暗示了文章的思路是由生活到智慧，由体验到升华的过程。

4.智慧，指辨认、判别、发现和创造的能力。审题关键：必须把“智慧”与“道德”“意志”两概念区分开来。爱心、诚信、谦虚、宽容、见义勇为、克己奉公等均属道德范畴；顽强、刻苦、勤奋等应属意志范围。而智慧则应该包括理性的判断和灵性地创造能力。

岁月的过滤，流下的是智慧的影子；沧桑的挣扎，烙下的是智慧的痕迹；生活的点滴，流下的是智慧的甘泉；那么，生活给我们智慧，该如何去开启智慧之门呢？

生活给我们智慧，该为国家奉献自我。"个人的利益和什么息息相关呢？"在我的脑海中常常响起这个政治问题，答案也非常清楚：国家。没错，个人首先与国家相提并论，也就是说，你拥有了智慧，也该为国家奉献。还记得，袁隆平先生用他的生活智慧为国家奉献了"超级水稻"的伟大发明，陈景润这个数学天才用他的数学智慧为过写下数学颠峰的篇章，易中天用他的文学智慧为国家献上了辉煌的一页。这一切的光辉皆因什么？可以肯定的告诉你：因为生活给我们的智慧！金钱，取之有道，用之有值。我想说，智慧取之生活，用之国家。倘若把智慧用于旁门之道或私自己。那就是一种错误之学，会有相应的惩罚的。取智慧用于为国奉献是明智之举，才会开出绚丽的花朵。

生活给我智慧，该坚守道德底线。20xx年在岁月的流逝下，变成了智慧的缩影。可这缩影却是充满了遗憾的。为什么呢？在过去的一年里，"我爸是 ""药家更嚣张""我叔是金国友"等事件的发生，已成为人们的口头禅了。我想问：，药家鑫。金国友。他们不都是知识分子吗？他们的智慧如此高尚，怎么就教出如此愚味的行为呢？难道智慧就像他们那样的恶劣吗？他们的智慧扼杀了道德的底线。遮蔽了人性的光芒。更为严重的是摧毁了那可贵的生命！诚然，这是一个反面的教材，悲剧的发生，人们只能叹息，而我只希望。既然生活给了我们智慧，就该好好的利用，最重要的是坚守着道德的底线，我不愿再次见到这般令人心痛的结局。一句话坚守道德底线道出智慧之美。

生活给我们智慧，该献给社会人类。20xx年，6月25日，著名的画家吴冠中他走了，不带走一点笔墨。好一句"不带走一点笔墨。"其实，易中天只想借此机会来赞美吴冠中的明智之举：在吴冠中先生去世前，吴 冠中先生他自己亲自处理好了他自己的名画！把全部价值非凡的画和其他可以拍卖的物品一律捐赠于世界各地的博物馆。重点在于吴冠中先生只想把他的智慧奉献于人类，毫不吝啬，更不益