亡人逸事

中兴中学高中语文组 刘唯

教学目标：

知识与技能：

体会细节描写的作用并学会借鉴运用；

品味并理解作品朴实语言中所流露的真情。

过程与方法：

创设情境，帮助学生领会细节描写的妙处；

品味语言，感悟真情；

引申拓展，借鉴细节描写进行写作训练。

情感态度与价值观：

理解作者思念亡妻的凄恻之情，收获感动，收获健康的爱情观。

教学重难点：

重点：掌握对细节描写手法的分析与运用。

难点：在“不太使人感伤的断片”中，理解作者对亡人的愧疚和自责与深挚的、极度的思念之情。

教学课时：

一课时

教学工具：

多媒体

教学过程：

一、导入

吟咏“大江东去，浪淘尽”的苏轼何等豪放洒脱，但“无情未必真豪杰”，苏轼也有其婉约的一面，譬如这首《江城子·乙卯正月二十夜记梦》“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年断肠处，明月夜，短松岗。”（PPT投影） 自古“黯然销魂者，唯别而已矣”。活着时分别，虽也是感伤万分，但终究有相逢的希望，对重逢的期待可以支持人走出哀伤。而天人永隔，夫妇相见无期，一人孤单活于人世间，回想起相处时的点滴，又是怎样的心情啊。今天就让我们一同走进孙犁《亡人逸事》，去体会他的真情。

二、作者简介

1、请同学们谈谈读了这篇散文后的感受。（学生交流）

师总结：大家都表达了自己的一些读后感，说得很好，的确如此，孙犁在这篇散文中从对真实的生活细节的回忆着笔，朴实的笔调中饱含对亡妻的深情。这是符合作者的写作风格的，大家来简单了解一下作者其人。

（PPT投影：孙犁，现代著名作家。原名孙树勋，河北安平县人。他的作品大多取材于冀中平原的农村生活，散发着浓郁的乡土气息，看似平淡，却显出清新和诗情画意，形成了独特的风格。文艺界将受他影响的作家群称为“白洋淀”派\“荷花淀”派。代表作品有短

篇小说《荷花淀》，中篇小说《铁木前传》、优秀长篇小说《风云初记》。小说散文合集《白洋淀纪事》，是作者最负盛名和最能代表他创作风格的小说、散文集。孙犁前期的散文清丽柔美，后期深沉苍劲。）

孙犁早期作品明净质朴，勾勒出乡土民风，具有独特的艺术魅力。《荷花淀》《吴召儿》《嘱咐》等流传不衰。晚近所作由清新入于平淡，而在简洁之中更富有蕴藉。本文写于晚年，把浓烈的感情寓于平淡的文字中，是典型的后期作品。

三、整体感知

1、 作者回忆了关于妻子的哪些往事？在学生讨论的基础上给各个章节拟定小标题：

缘定下雨天 初识戏台前 弱肩挑重担 临终感离言

（遵循叙述类问题的阅读规律，要求学生给每个章节拟定小标题，引导学生整体感知课文，同时训练筛选信息的能力）

2、 这篇文章写的是人，是通过什么突出人物性格特点的，表达人物真情的？

明确：细节，我们这节课就通过鉴赏细节来感受文章的语言之美，人性之美。

（投影：细节描写是文学作品中写人、叙事、绘景、记言的最小组成单位，它与重大场面描写相对。文学作品中的细节描写，有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写、场面和景物细节等。细节须真实、典型、新颖。其作用有“以小见大”，即从小处看到大的意义；“生动传神”，即搜求一般人不注意处，把它写出来，起到传神写照的作用。）

四、鉴赏细节，合作探究

1、 在对亡妻的回忆中，哪些细节最能表现妻子的个性特点？

学生应该找出的细节描写：初识 背瓜 临终离言

（设计意图：在整体把握和感受文章之后，引导学生从文章局部进行自主阅读，进一步深入文本）

2、小组讨论，选择最能打动你的细节，说说“是什么打动了你”。这是本节课的重要环节，讨论过程中要对重点的语段、句子组织学生朗读，对关键词语反复品读，以此加深学生的感受和体验。

示例：

A初识细节：

“姑姑的话还没有说完，我看见站在板凳中间的那个姑娘，用力盯了我一眼，从板凳上跳起来，走到照棚外面，钻进了一辆轿车。”

关键词语：盯、跳、走、钻

说明姑娘不肯与未婚夫同台看戏

精析“盯”字，和“看、瞪、望”相比较

看：时间短

瞪：恼了

望：距离远

盯：意外、好奇、嗔怪

这一段描写极其生动有趣，在没有任何心理准备的情况下，姑娘得知面前站着的竟然是自己的未婚夫，深感意外；因为素未谋面，又想知道对方长啥样，所以“盯”是有仔细看的意思的；但由于姑娘家的羞涩，又有礼教观念的束缚，又不能长时间的看；同时对于“我”的突然到来还有一种不加掩饰的小埋怨；这一个“盯”字，就把一个受着礼教束缚的姑娘意外见到未婚夫时，那种又羞又嗔、腼腆而又多情的心里刻画得淋漓尽致。

同类型拓展：

同是写姑娘的羞涩，可和李清照的《点绛唇》相比较：

蹴罢秋千，起来慵懒纤纤手。露浓花瘦，薄汗青衣透。见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。

鉴赏：打完秋千，累了，下来懒得整理衣裙头饰等，只是搓着纤细的双手。露很浓，挂满露珠的花朵显得更加柔嫩。（突然）看见有客人来了，自己什么都来不及整理了，滑落下来的袜子，来不及提起，头上插的金钗也溜下来，只能含羞而走（/小跑）。跑到园门口了，又忍不住回头看看来的这个人，看又不好意思正面看，于是顺手拉过园门前的一支青梅，装模作样地嗅着～～这个“客人”，估计是向她求婚的人，是赵明诚也说不定，李清照系出名门，家里来客虽不能说车水马龙，但也绝不可能是什么希罕之事。要是来了一个人，李清照就这么的“走”一次、“回首”一次、“把青梅嗅”一次，这还了得吗？！然而就这么一次，她如此这般了，那是因为她大概知道来人是谁了（虽然可能没见过，但名字还是听过的），她知道这个人就是求婚于她的人，是将要和她过一辈子的人，于是她才羞，才回首，才嗅梅而看……换句话说，假如来者是个和自己一点关系也没’毫不相干的人，李清照觉不会有这样的举止了。不会，是因为无情所致，不能，是因为礼不相容。

B背瓜细节：

“她弯下腰，挎好框系猛一立，因为北瓜太重，把她弄了个后仰，沾了满身土，北瓜也滚了满地。她站起来哭了。”

关键词语：猛一立 哭

“猛一立”一方面说明她还缺乏经验，另一方面说明她性格倔强；“哭”是她本想在婆婆面前做得好一点，结果却露出窘相，觉得难堪，自己没受过苦，又举得委屈。这个细节主要突出她初为人媳的柔弱，为她后来成长为吃苦耐劳的家庭主妇作铺垫。

C还有很多细节：

“我从外面回来，看见她两个大拇指，都因为推机杼，顶得变了形，又粗、又短，指甲也短了。”

“每逢孩子发烧，她总是整夜抱着，来回在炕下走。”

“母亲把你们弄大，可不容易，你们应该记着。”

“从来没有对我叫过苦。”

“她闭上眼睛，久病的脸上，展现了一丝幸福的笑容。”

从这些细节品读中，妻子的形象就跃然纸上：传统、倔强、坚韧、宽容。

小结：孙犁的妻子没有文化，她只是一个普通的家庭妇女，只是用自己的勤劳、善良、坚韧、宽容承担起家庭的所有重担。默默无闻地支持、包容丈夫。她就象孙犁案头供奉的一盆朴实无华的贞石，虽然不名贵奇特，却悦目可人；就象孙犁最喜欢的一颗清静淡雅的白菜花，虽无冽郁的香气，却耀眼光明。传统女性的美在她身上得以充分的展现。

3、孙犁最善于捕捉日常生活的典型细节，通过外在的言谈举止显示人物的内心活动。他不必编造紧张的故事情节，也无须过多的心理描写和形象够了，就能写活笔下的人物，这是生活、思想和艺术修养的一种表现。我们虽然没有他功力深厚，也不妨试一试。

拓展训练：

课外写你熟悉的一个人，用上细节描写，可以是咱班的同学，也可以是我们的任课老师，可以从一下几个方面考虑：

A真实：比如孙犁的妻子在新婚之夜就说不出“百年修得同船渡，千年修得共枕眠”这样的话。

B个性：“排出”两文大钱的只有孔乙己，伸出两个手指不肯闭眼的只有严监生。 C炼字：孙犁妻子那一个“盯”，“笑”。

D修辞

五、品味语言 升华情感

1、 请有感情地朗读课文，感受作者对妻子的真情。重读前面的细节，重点品读最后一节。 （设计意图：新课标十分注重学生的情感体验，而诵读是体验情感的好办法）

2、文章以妻子“闭上眼睛，久病的脸上，展现了一丝幸福的笑容”作结，用意是什么？

参考解读：

这两句看似平常的问答，将夫妻恩爱之情写到了极致，中国传统讲究得一还两，薄施厚报，“投我以木瓜，报之以琼剧。”我们可以想见，因为那两丈花布，传统观念较强得妻子对丈夫不知付出多少爱与体贴。

文章以“一丝幸福的笑容”句作结，使读者看到了一个辛劳一生、温柔善良却又不乏坚强的中国妇女形象。所以作者在前面愧疚地写到：“我们结婚四十年，我有许多事情，对不起她，她没有一件事情是对不起我的。”作者对亡人的愧疚与自责，深挚地表达了对亡妻的极度思念——人虽如风后入江之云，飘摇而去，情，却永远印在自己的心田，吹不走，抹不去，不思量，自难忘。

（学生自由发言）

师总结：??孙犁夫妇二人四十年相濡以沫，他们之间好像并没有什么轰轰烈烈的爱情，更多的则是一种亲情，因为经过岁月的沉淀而显得更为醇厚而绵长。

（PPT投影：

孙犁作品不煽情，不造势，不媚俗，看似很淡，而实际很深。——冯骥才

当形容词如女郎盛装，排比句如情人比肩，那就一定尚未进入文章之道，文章的极致就如老街梧桐，桐下旧座，座中闲谈。——余秋雨）

孙犁语言的美，美在准确地写活人物的性格特点，美在传神地刻画人物的内心活动，美在通过质朴的语言让我们品咂出一丝苦味。他没有滚烫的文字，没有迷离游走的语言，他只是借助一些最能表现人物心灵光点的生活断片，用最朴实无华的语言来抒发自己的真情，真正做到了“平而不淡”。

六、小结

前面说过，孙犁妻子身上集中了传统女性所有的美德，就是孙犁对妻子的追思与哀念，也就直接撞击着我们心灵最深处，引发着我们对人性的长久思考。

放《二泉映月》，让学生默读课文，再次感受文章的语言之美，人性之美。音乐声中，教师收束本节课：

斯人已逝，当作者带着一种愧疚与不安来怀念逝者的时候，我们似乎看到了作者仿佛要穿越时光找回从前的双眼，苍老的目光里沉淀的满是岁月积累的真情，这里没有“青梅竹马、两小无猜”的浪漫；没有“举案齐眉，相敬如宾”式的恭敬，也没有“贫贱之妻不可忘，糟糠之妻不下堂”的清高自守，这里只有一种带着些酸楚、些许温暖的回忆。

孙犁在妻子离世十二年之后，将生离死别做了一番观照才提笔为文，如此就将个人的情感向人类共同的情感推进了一步，从而形成一种“情感的概念”，具有较高的审美价值。

 

第二篇：亡人逸事新教案

《亡人逸事》教案

教学目标：品读作品细节的艺术魅力，作品的朴素大美。

教学时间：一课时

教学内容及过程：

一、导入

想必同学们一定知道这句话：“问世间情为何物，直教生死相许。”是啊，爱情和死亡是文学的两大永恒而沉重的主题。中国自古就有悼亡的传统，从《诗经》的“天冷衣单念亡妻”到唐代诗人元稹的“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。”把亡妻比成沧海、巫山，无人能超越，表达出深广的思念之情，最有名的要数宋代词人苏轼的《江城子》了，能背一背吗？

“十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬃如霜。 夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。料得年年断肠处，明月夜，短松冈。”可以说，悼亡是文学的一个审美点。今天让我们走近孙犁的作品《亡人逸事》。

二、题解

亡人，就是指亡妻，逸事，指不为世人所知的事迹。请同学们迅速地浏览全文，概括地讲记述了那些逸事？

明确：缘定、初识、持家、临终。

预测：学生可能说“天作之合，看戏相亲，勤劳持家，临终话别。

三、切入正题

这篇文章写于19xx年，但是早在19720年作者的妻子因为糖尿病去世了，12年才写这篇文章，这是为什么呢？书上有没有交代。请同学读一读。

明确：因为老朋友的多次建议，自己魂牵梦绕，不思量，自难忘。同学们通过找作者生活的一个细节，发现作者写这篇文章主要是因为出于对亡妻的怀念。说到细节（板书），．．

我们课文后面有对它的阐述。请同学们一起读一读：

惟有细节将组成作品的价值。

??

师：①对，细节凸现真、善、美。

②是的，细节再现生活图景，其实文章的内容——“缘定”、“初识”、“持家、”“临终”这四个部分，都是通过细节再现的生活图景，展示了亡妻一生的轨迹。

③对，细节具有暗示性，是空白的艺术，富有神韵。（板书） ．．．．

④是的，细节表现思想情感。（板书）它可以是一句话、一个动作、一个场景，一个心．．

理活动等。

小结以细节描写的价值。

刚才我们找到的是一个生活场景，这是一个细节，文章其它地方也有细节描写。

四、品读第一部分（分组品读）

读文，问这一部分，你最欣赏的细节是什么？为什么？

点拨：“真不假，什么事都是天定的。假如不是下雨，我就到不了你家里来！” ．．

小结：[妻]庆幸、感到幸福。[我]温暖、也感到满意。这里描绘出小夫妻和谐、美满、恩爱图。

五、品读第二部分

“那姑娘盯了我一眼，从板凳上跳下来，走到照棚外面，钻进了一辆轿车。”

结婚以后，姑姑总是拿这件事和她开玩笑，她也总是说姑姑会出坏道儿。

点拨：[妻]慌张、腼腆、害羞。“倚门回首，却把青梅嗅。”[我]一直感到妻的真纯，她的真纯永远荡漾在心间。这里描绘出趣味相亲相爱图。

六、品读第三部分（分角色）

读“回到娘家??让我多睡了会儿哩！??应该记着。”

点拨：

妻：娇贵、坚强、慈爱。我：怜惜、心痛、感激。这一部分写出了撒娇图、背瓜图、纺织图、下地赶集图、爱子图。妻子从一个娇贵的女儿转变为一个坚强、质朴的妻子再到一个慈爱的母亲。

七、品读第四部分

“临终之前??展现了一丝幸福的笑容。”

点拨：[妻]知足乐命、质朴一生。[我]无尽哀思、伤痛，自责、愧疚。写出了一幅厚重的恩爱图。

附：为什么不把布寄到自家。不让妻为难，因为还有孩子、母亲。表现我的细心对妻的爱。

八、对比阅读

同为怀念亡妻，与巴金的《怀念萧珊》比较两篇文章有何不同？同学谈感受。

明确：一则平淡如水，所谓“淡极始知花更艳”，表现是痛定思痛后的无限哀思。

铁凝：当我重读了他的作品，依然深深地受着感动。他的作品所抵达的人性深度是那么刻骨；它的既节制、又酣畅的叙述所成就的气质温婉而又凛然；它那清新而又讲究的语言，以其所呈现的素朴大美使人不愿错过每一个字。

一则字字皆是血，句句都是泪，全文悲痛惨绝，不忍卒读，悲痛浓得化不开。

亡悼主题有不同的风格，但是率真的性情、真诚的人格、真挚的情感，具有打动人心的永恒魅力。