《孩子是天 我是云》读后感

记得刚刚接触幼儿教育的时候，我拿到手的第一本书就是《孩子是天，我是云》，这本书与其他幼教书籍或世界名著不同，这本书记录的是应老师在第一线工作的一个个教学案例随笔，第一次让我体会到了原来我们平时写的教育教学案例、随笔也又如此大的魅力，它更能赋予整本书无穷的生命力。这几天下来，我并没有感觉到自己像在看书，而是感觉无形的跟在应老师和孩子们的身边，看着他们一起谈心，一起做游戏，而那些孩子稚嫩的声音就在我的耳边回响一样，它让我感觉到了原来老师和孩子在一起是那么的“零距离”。这对于当时刚刚踏入幼教行业的我来说，它成了明亮的指行灯，给我提供了许多可以借鉴的资料，同时我感受到应老师与孩子亲密无间的师生情感及平等和谐、互动式的师生关系，我感受到了应老师平凡中的伟大，感受到了应老师的快乐，也正是在这种感受中，我有了自己的感悟。

在传统的教育中，师生关系往往是控制、服从的关系，而应老师说：“在我的世界里，天大地大孩子最大。我在孩子的天空里，努力飞舞，努力成为孩子天空里的云??”这就是应老师与孩子之间相互关系的最好隐喻。应老师与孩子建立了对话、接纳、共建和共享的互动的交互主体的关系。“老师的故事”、“让孩子说心里话”等都体现出师生间的相互尊重、协商、交流，也体现了儿童是主体的思想。

应老师在孩子的天空里，努力飞舞，努力读懂孩子、理解孩子，去播撒爱的种子，并在孩子的成长中找到一位幼儿教师的价值。这也是我们每位幼儿教师毕生所追求的。记得观摩应老师与孩子们的教学活动，氛围轻松，配合默契，师生关系体现出强烈的交互主体性的教育理念，孩子们在一个活动中获得了宽泛的知识，经验的提升，并且是每一个孩子在原有的基础上都得到了发展。教师的角色是多元化的：观察者、参与者、引导者、合作者、环境创设者融于一体，体现《纲要》理念。教学策略和方法的随机化，提问对话的开放和巧妙，回应不同儿童的教育机智和智慧都为我所折服，所膜拜。细细品来，正是应老师以对孩子们的了解、观察为基础上所设计生成的。“小班”这一章节中所写到的小班教学案例都与孩子们的生活经验有关，与孩子们的生活经验相吻合。应老师“以一颗敏感的心、聆听、发现和追随孩子的学习兴趣，捕捉教育契机，促进孩子教育主题的产生。”教师应做孩子生活中的有心人。

看了应老师的教学案例后，我联想到自己的各类活动。有一次，在学校的教学教案设计评比活动中，教研组长给我们出了一个橘子的主题，让我们设计一节相关的活动，我一下迷茫起来，橘子？我不断的开始想象着它的一些特征，可是依旧毫无头绪，看着时间一点一滴的过去，我的心情一下紧张起来，身边的同事一个个都飞快的动笔书写着，忽然，一个类似的活动出现在我的眼前，那就是《孩子是天，我是云》中的变变变，既然包装盒可以变，那橘子能变出什么来呢？想着想着，思路一下开阔起来，于是设计了制作橘子灯的活动，并得到了好评。这次的经验，让我忽然感受到了书本给我带来的示范作用，对于没有多少教学经验的新教师的我来说，书本上的范例教案成了我模仿，改编的基础，让我在学习和引用它们的同时渐渐的学会了一些简单的思考方式，给我在之后的教学中提供了很多的帮助。

事实证明：一本好书，的确能使人成长，催人奋进，引人深思。书架上的书依旧在不断的变换着，相信随着时间的不断转变，它们将变的越来越多，越来越厚，但不变的是我对书的热情和执着，就像这五月的阳光炙热而明媚，让人神清气爽，因为书本不仅是我的参考资料，更是我的老师，我的朋友！

 

第二篇：读后感：《孩子是天、我是云》

孩 子 是 天、 我 是 云

——工 作 随 笔

松江区白云幼儿园 陈杰秀

《孩子是天，我是云》是上海市幼教特级教师应彩云的著作。获悉这本书是被其独特的书名所吸引，很有诗意。而细细阅读后，更是感动于里面的精彩内容。

而对我印象最深的是书中应老师说的这些话：“做老师是辛苦的，她需要付出的不但是精力，还有心血。但是，随着慢慢靠近孩子们的身边，走进孩子们的世界，我感受到孩子们让我变得越来越丰富，我们可以从孩子们那里手许多快乐和支持，可以和孩子们一起，成就有快乐也有忧伤的幸福人生。”

的确是这样的。在还未为人母前，我无法体验孩子们的心，自从做了母亲后，我更能理解孩子了，也从孩子们身上体验着感动和收获——

记得我产假上来，在一个小班任教。由于是第二学期了，小朋友们对我的搭班老师已是非常熟悉，家长们也是如此。而我，由于是新接手这个班，对于孩子和家长的情况都是一知半解。而孩子们对于我这个新来的教师也是非常好奇、家长们更是对我非常陌生。说实话，看着搭班老师和保育员阿姨与家长孩子们熟络地打着招呼，聊着家常话，我感觉自己仿佛是个陌生人，心中也曾有些许失落感。

但是，与孩子们相处久了，与家长们渐渐熟悉了，我的体会越来越深，感情越来越浓。更是感觉到了孩子们的好。

小班幼儿平时对他们进行较多的物质鼓励，更能激发他们的成功感。于是我们两位老师常常将家里的糖果、巧克力、小馒头等食物带来，作为奖励品。每当孩子们有进步时，就会有一份小小的奖品，或者奖一颗五角星。这时，小朋友都会非常满足和高兴。还会冒出一句：“陈老师和薛老师真好！”

特别是孙熠辰这个孩子很聪明但又很敏感，脾气也不太好，动不动就生气。老师对他的好，他会铭记心中，还会说：“老师像妈妈，比真的妈妈还要好！”你说，作为一名幼儿教师，还有什么评价比这话更让人感动的？

但有时，他难免也会有做错的时候，我也会毫不留情地批评他。可每当这时，他会一撅嘴、一拧头，皱着眉头说：“我不喜欢你了，你那么凶，不像妈妈了！”听他这么一说，我就不忍心再去批评他、让他伤心了。我会等他心情平静后、高兴的时候，耐心、和蔼地与他讲道理，使他认识到自己的错误，下次改正。冰血聪明的他，通过一次次的引导，懂事多了，很少发脾气了，有时我还未批评他，他就已经主动上前来认错了。我还能说什么呢？。。。。。。

还有一个孩子，叫陈一奇。虎头虎脑的，特别是那对大大的招风耳朵特惹眼、特可爱！他的妈妈非常重视孩子的教育，对于家长工作也非常配合。但是小孩很皮，常常坐不住。和我说话时也常常没大没小的。开始时，我觉得他很不尊重我。可是渐渐地，当我摆脱教师的架子，用平等的眼光去看待他时，我发现，其实在 1

他心中是很爱老师的，他把老师当成自己可以亲近的同伴、朋友，而不是不可侵犯的大人。这可以从日常生活中的点滴说起——

陈一奇较懒，每天午睡起床他总是最后一个，所有的小朋友都穿戴好了，只有他还悠闲地坐在床上。一次，他又是最慢，裤子迟迟还没有套进去，我看着都等不及了，忙走过去，不耐烦地拎起他的裤子，抱怨说：“你这个孩子真是的，慢死了。连裤子也不会穿！”他马上冲出一句：“哼！我明天穿一条很破的裤子，让你穿！”我一愣，没搞清这话的意思。后来，一想：噢，原来，小家伙生气了！都是裤子惹的祸。所以，他要穿一条破裤子，其实是想气气我，看我怎么办！我无心的抱怨也激怒了他。想想，我本不该这么说的，因为孩子才小班，在家中都是父母帮助穿衣裤的，在幼儿园要强迫他自己穿，的确是有些为难他了。

人是有感情的，纯洁的孩子更有纯洁的感情！

孩子是有灵性的，在不断地相处中，他们不仅了解了我，并且喜欢上了我。 有时，早上走的匆忙，经常不吃早饭，有时就会把早点带到幼儿园吃。陈一奇见了说：“老师，下次，我买早饭给你吃！”起初，我当他是戏言，童言无忌嘛！可没想到第二天早上，他来园后，往我怀里塞了一包热乎乎的东西，说：“老师，妈妈给我买早饭时，我让妈妈给老师也买一个。”打开一看，是3个肉包子，应该是给我和搭班还有保育员阿姨的吧。顿时，一股暖流流入我的心坎！真是吃在口里，暖在心中。

六一节那天，陈一奇来幼儿园时，我发现他的裤袋鼓鼓的。正想问他，只见他双手一摸，拿出三个荔枝来，往我手中一放。我假装不明白，问他：“干嘛呢？”他说：“今天小朋友过节，老师要发礼物。我也要奖给老师吃！”虽然是几个小小的荔枝，但是，礼轻情义重，这其中包涵的是孩子对老师的一片真诚的心。

端午节来临，施远送给老师们一包粽子。我感谢他，并将粽子往写字桌旁一搁。于是，一天中他都不忘时时提醒我：“老师，吃呀，很好吃的！”好体贴的话语！我的心中又有些热热的。

许多小朋友们都会时不时地带些东西来：一粒糖、一包酱菜、一包薯片等等。他们说：“老师给我们好吃的，我们也要给老师吃。”

面对孩子们的热情，我想：我只有感动的份了！不仅是因为和小朋友共享了他们的零食而高兴，更重要的是感受到了小朋友对我们老师的那份浓浓的深情厚意，这是一份多么难能可贵的精神食粮！

其实，在这个过程中，小朋友也学会了礼尚往来，学会了礼貌待人。比如：小朋友都愿意到幼儿园来过生日，于是，第二天，大家就会带一份小小的礼物送给这个过生日的小朋友。这已经成了我们班心照不宣的惯例了，家长们也都非常支持。

文明礼貌是中国悠久的优秀文化传统。作为新一代的祖国接班人，应该具备这种品质。可是，良好的习惯并不是一朝一夕就能形成的。他不但需要成人的引 2

导教育，更需要有良好的环境氛围熏陶感染，成人更应以身作则。

孩子对我的爱我将受益终身，而我将奉献出加倍的爱。因为，奉献爱是幸福的，得到爱更是幸福的。我用自己的心全心全意地爱着孩子们，孩子们也同样用自己纯真的爱来回报我、关心我，我无怨无悔！

工作是辛苦的、付出是无悔的、而快乐是永恒的！套用应彩云老师的那句话：“天大地大，孩子最大！”我愿做孩子身边的一朵云，和他们共同体验快乐、忧伤和幸福！

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