《梦圆飞天》第二课时教学设计

教学目标：

1．采用课前预习单自主预习，课堂小组探究的模式，引导学生谈出自己的感受。 2．通过对语言的感悟，能进行适当的情感迁移。

3．培养学生相互倾听、相互交流、相互合作的良好品质。

教学重难点：

如何引导学生深入谈出自己的感受。

教学过程：

一、情境导入

播放《超越梦想》歌曲

同学们，我们刚刚听的是哪一首歌曲？

超越梦想，一起飞。通过上一节课的学习，我们知道航天英雄杨利伟将肩负着我们中华民族的一个重任去实现我们千年的飞天梦。

让我们激动的告诉全世界，我们中国人将……（女生读题：梦圆飞天）

让我们自豪地告诉全世界，我们中国人一定能……（男生读题：梦圆飞天） 明确课堂探究总目标：

1．抓住发射过程，交流读后感受。

2．感知问候，想象各种人物感受。

3．移情人物，多样展示。

师过渡：请同学们拿出预习单，能和老师分享一下你们的学习成果吗？出示

二、小组活动一：抓住发射过程，谈出感受

出示：在飞船发射的过程中，哪些内容给你留下了深刻的印象，用自己喜欢的方式读一读，并谈谈自己的感受。

1．师点名2人，初步交流课前预习感受。

2．学生评价

师过渡：同学们的评价很专业，了不起！那么如何联系课文内容谈出自我的感受呢？这是同学们在预习单中反馈的一个问题。（出示疑问怎样才能更好地联系课文内容谈出自我的感受？）下面大家根据要求来讨论一下。

3．出示合作要求：

4．小组讨论。联系课文内容来谈 。

二人小组联系课文内容进行讨论，二人组代表发言

我们组认为： （师相机板书，小结要点）

5．小组再次交流，合作修改感受

出示完成目标：能联系课文具体内容谈出自我的感受。

出示合作要求：

1．各小组轮流发言，其余人评价补充修改感受。

2．小组推选代表发言展示。

3．代表发言前，组内推选一名组员陈述推荐理由。

4．其余小组成员注意倾听，准备评价。

师小结：经过合作交流，同学们的感受谈得很真实，进步很大。发射成功后，杨利伟从太空发回了问候，地球上的人们有什么反应呢？

三、小组活动二：感知问候，以练说、练笔的形式表达感受

出示：

1．如果你是在太空中工作的同行，第一次听到这来自太空的中国宇航员的问候，你会怎么想呢？

2．如果你是港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞，听到这太空的问候，你会说些什么呢？

3．如果你是世界各国的科研工作者，听到这太空的问候，你有什么感想呢？ 完成目标：能用通顺、流畅的语言表达自我感受

师过渡：谁来读一读我们的活动完成目标（指读）下面大家继续进行我们的合作之旅。

出示合作要求：

1．小组采用少数服从多数的原则，选出一种情况先练说。

2．说完后，各小组成员执笔在草稿本上写下感受。

3．选出代表交流感受。

4．其余小组成员倾听，做好评价准备。

师过渡：从同学们的交流中我深深地体会到了你们心中的千言万语。现在，如果杨利伟叔叔就在我们身边，你们会怎么做呢？

四、小组活动三：移情人物，多样展示

出示活动三：

如果杨利伟叔叔现在就在我的身边，我想 。（说、唱、演等形式均可）

完成目标：通过多种形式，表达自我感受

合作要求：

1．组内讨论确定好本组的展示形式和展示人员。

2．小组成员陈述选取展示形式的理由。

3．其余小组成员认真倾听，做好评价准备。

五、课堂小结

（今天，我们完成了三次探究，同学们的表现很出色，收获也一定很大。能和大家谈谈自己的课堂收获吗？）

让我们在雄壮的《歌唱祖国》的乐曲声中结束我们今天的课，预祝我们的祖国在航天事业上越走越完美，也希望我们同学能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。

 

第二篇：6、梦圆飞天教学设计(第一课时)

梦圆飞天 第一课时教学设计

教学目标：

１、认识生字，理解词语，读通读顺课文，弄清“神舟”5号飞船升空的先后顺序。

２、凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。 ３、激发学生热爱祖国，热爱航天事业之情。

教学重难点：

1、引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面。

2、抓好朗读训练，以激情激发激情。

3、重视学生的字词及表达的积累。

教学过程：

一、导入。

[此环节设计意图：配合着一个一个越来越大，越来越近的脚印，把梦从千年以前延伸到现代，既引出课题，又暗示梦想的久远，圆梦的迫切，在这里让学生从内心先行涌起自豪的情愫，为下文的学习作一个铺垫。]

1、边出示边讲述：从“嫦娥奔月”到屈原的《天问》，到敦煌的“飞天”，一直到现代的航天事业，千百年来，华夏儿女始终做着同一个梦（板），这是一个关于——飞天的梦。（板）直到20xx年10月15日“神舟”5号发射成功，这个梦终于圆了！（板齐课题）

2、读题。今天，咱们就来学习课文《梦圆飞天》。

3、简介杨利伟。认识这个人吗？(杨利伟 中国首位飞入太空的宇航员 )

二、初读。

[此环节设计意图：培养自学的能力。语文是具有人文性及工具性的一门课程，语文教师主要是要培养学生学习的能力，如何提高学生学习的能力是每位语文老师所思所想的，通过这一环节的设计我希望对学生能力的提高能有所帮助。]

1、过渡：课文将带给我们怎样的精彩呢？请同学们拿起课文，自由朗读。 出示要求：1、读准生字字音，理解生词意思。

2、把课文读通读顺，难读处多读几遍，有疑处做上记号。

2、检测自学情况。

A．先出示生字。乳白色 执行 划破长空 控制 华侨

B．二类字。橘红色 澎湃 游弋

C．难读词语。寒风凛冽 大漠震颤 烈焰升腾 直指苍穹 肃然伫立 浩瀚太空

设计意图：第一课时的教学，学生的预习得扎扎实实地进行。充分地自读，充分地检查，把难读难写难理解的词集中出现，化解难度。

3、快速浏览课文，按飞船升空先后，课文写了几个场面？（相机板书：送行——发射——问候——梦圆）

设计意图：通读课文后要让学生知道课文的脉络，这是高年级学生预习时须达到的要求。

三、悟读“发射”一段。

[此环节设计意图：直奔重点段落，这是全文最精彩之处，也是教学重点与难点集中之处，希望以教者的激情激发学生的激情，以读促悟，体会人物心情。]

1、而课文第六至第十五自然段就是写了神五发射的过程。

让咱们走进指挥大厅，感受当时的气氛。这儿得听工程指挥部总指挥的命令。他下达了哪些命令？自由读一读。指名读。

（出示）“五分钟准备！”

“一分钟准备！”

“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”

“点火！” “起飞！”

预设：你为什么要用这种语气指挥？（简短有力）强调五个感叹号。强调倒计时给人的紧张感，并由此联系教学第六自然段。（出示：随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。）

此时此刻，你还紧张得怎样？出示练说：此时此刻，我也紧张得__________。 设计意图：把语言的训练无痕地穿插在阅读教学中，达到拓展与表达的提高。 大家为什么都这样紧张？（千年飞天梦，今朝就将梦圆，怎不紧张？） 让我们再和总指挥一起10秒倒计时！ 生齐读

3、相机出示视频。老师在一边范读第12自然段。你有什么感受？（板：壮观）再读这段，你的感受会更深。眼中焰火激动你的心，耳畔轰鸣燃烧你的情，用你们的朗读来见证这伟大的时刻。

4、紧张与激动中，我们的目光紧盯着火箭的一举一动，直到三分钟后传来杨利伟的声音：（指名说）飞行正常！师评议（引导读出不同的声音：从容镇定、铿锵有力、激动人心??）的声音。这声音穿过——，传到——，传到——，传到——，其实书上还少写了一句，咱们来添上一句好吗？中国人的心中已经传到了，还传到——（全人类的心中）。

设计意图：通过揣测杨利伟的内心来进行个性化的朗读训练。通过师生接读与给文章加上一句的形式，更延伸飞天的意义。

这简简单单的四个字，意味着什么呢？（成功）

5、对！中国成为继俄罗斯、美国之后世界上第三个具备载人航天能力的国家，怎能不让人欣喜若狂呢？看，大厅里此刻已是一片欢乐的海洋。出示（指挥大厅里一片欢腾，??无限的自豪。）

练习说话：指挥大厅里一片欢腾，人们有的（ ），有的（ ），有的（ ）??

设置意图：披文入情和文本产生强烈的情感共鸣，让文本在学生心目中血肉丰满起来。引发学生对表达技巧的思考，促进读写结合。

四、小结。

[此环节设计意图：通过回味“发射”一段以及教师的朗诵，再次激起学生心中无限的喜悦、激情与自豪，为下一课的圆梦旅程打好基础。]

1、指挥大厅里的人们还沉浸在欢乐中，我们也再来回味一下那让人期盼千年的三分多钟，齐读六到十五自然段。

2、飞天的梦啊，探索的梦，飞天的梦啊，强国的梦！虽然通往飞天的路是那样坎坷而崎岖，虽然多少代人为之付出了不计其数的汗水、泪水，甚至血水，但现在，这一个梦实现了，让我们记住这个伟大的日子：20xx年10月15日，让我们记住这位伟大的宇航员：，让我们记住这一历史性的时刻：梦圆飞天。下节课，我们将继续精彩的圆梦旅程。

五、指导书写。（如课前学生预习时已认真描红，此处就不指导。）

六、作业。

[此环节设计意图：再读，不断地读，不断地有感情地读，这是培养语感，积累语言的好办法和好机会。以两个看似毫无关联的时间起疑，激发学生课后探索航天科技的好奇心与求知欲。]

1、继续有感情地朗读课文，积累词句。

2、我们知道了20xx年10月15日发生的事情，那20xx年10月12日呢？20xx年9月25日呢？请查找有关资料。

板书：送行——发射——问候——梦圆

壮观