一．草地夜行

一． 教学目标：

１． 使学生了解红军长征过草地时的艰险，使学生受到红军战士无所畏惧，勇 于 自我牺牲的崇高的精神的感染。

２． 按事情的发展过程给课文分段，概括段落大意，分清主次，归纳课文的主 要内容。

３． 学习本课的生字，新词。

４． 有感情地朗读课文。

二． 教学重点以及突出重点的方法：

通过品味红军长征过草地的艰险，体会出老红军为了革命，为了小战士，那种无所畏惧，勇于牺牲的崇高品质，使学生受到感染。

课文是通过写老红军走出草地后又返回来寻找落队的战友，为了战友，为了革命而献身的故事。故事本身就是可歌可泣的，而且文章又是文字感人，字里含情。让学生在理解课文的情节的基础上，品词嚼句，充分地有感情地朗读课文。体会文章的那种深深的同志情，战友情，阶级情。

三． 教学难点以及突破难点的方法：

学生对老红军为了革命，舍己救人的品质能够初步感到，但是关系到文章中的更深那种战友情，同志情，恐怕理解起来有一定的难度，尤其是，这个故事只是千千万万中的一个，老红军是群像的代表，学生理解起来更有困难。 １． 以读促情。那种同志情，战友情，阶级情，并不是在老师的讲解中，老师也不可能通过讲解课文给学生带到那个年代，因此品味语言文字，以读促情，通过理解语言文字而进入到那个情境中去是突破难点的办法。在这里，可以读情节，“二人行”中的老红军千方百计的帮助我；读语言，品味老红军在掉到泥潭中说的话；读词，体会“迎面”一词的含义；读标点，为什么第二次“要记住革命”和第三次用的标点不一样？通过朗读，默读，分角色读，齐读，自由读，等方法体会感情。

２． 以音乐激情。文章最后的两个自然段表达的感情最深，老战士为我牺牲，我悲痛欲绝，又化悲痛为力量，继续前进，感情到达了顶点。我认为这两个自然段不适合讲读，而应该让学生身临其境地感悟，因此我录制了有风声，雨声，枪炮声的激昂的乐曲，用音乐这种给人以力量的形式带动学生进入情境。

四． 训练重点：

能分清主次归纳课文的主要内容是本课的训练点。在理清课文层次的基础上理解内容，体会感情，归纳段意，找出主要部分和次要部分，用串联段意的方法归纳课文的主要内容。

五． 教学准备：

录音机 录音带 投影仪

教学过程：

第一课时：

教学目标： １读懂课文内容，学习生字词。

２初步理清课文层次，给课文分段。

３熟读课文。

教学过程：（略）

第二课时：教学过程

一 引入课文情境，整体感知

整体把握课文内容，从整体的角度对课文有一个认识，对理解课文内容来说是十分必要的。包括，回忆内容，理清层次。

１导言：引入课文情境，

２抓课题，理清层次。

抓住课题的重点词“行”理清层次。（板书） 一人行 二人行 一人行

二 理解课文情境，深入体会

一人行：

小红军一个人在稀烂的路上，疲惫，饥饿，艰难地行。这部分写出了道路的艰险，“我”的艰难，是故事的发生。采用默读，轻声读，指名读的办法使学生再现那小战士在草海艰难行走的画面。

１你的脑海中浮现出一幅什么样的画面？（板书：稀烂的路 一步一挨） ２小战士目前的困难是什么？

３这段的意思是什么？

二人行：

随着老红军的出场，这部分情节有两部分内容。

第一部分：老红军千方百计地帮我赶路；老红军背我走，献出了生命。帮我行，老红军使用了三个办法，学生在读这部分内容的时候往往是读得懂内容，体会不深，老师在引导学生找出老红军语言，动作后采用分角色朗读的办法使学生理解内容，体会老红军对我的帮助。

１导言：就在“我”极度疲惫情况下，老红军来了。

２抓外貌，体会老红军的同样饥饿疲惫。

３抓“迎面”，体会同志情。

４抓我与老红军之间的对话和老红军的动作，体会老红军千方百计地帮我。（分角色读）

板书：激励行 哄着行 催我行 帮我行 背我行

第二部分：老红军背我走，献出了宝贵的生命。这部分是全文的高潮，也是最扣人心弦部分，老红军舍己救人的品质的表现。老红军在遇到危险那一瞬间心里考虑的是“我”，是革命。可是书中没有直接地表达出来，是通过他的话语，行动而展现的。因此带着学生品味老红军的语言，动作以及“我”的心理是体会文章感情的关键。

１引言：随着夜幕的降临，行军更加困难，我们不禁为他们捏了一把汗。发生了什么情况？

２抓语言，体会老红军的心理。 他的心里只是有“我”和革命。

３抓动作，体会老红军舍己救人的品质。 板书：顶 甩

４体会我的心理：朗读课文

一人行：

我化悲痛为力量，迎着风雨前进，在老红军的鼓舞下我已经充满了必胜的信心。通过有感情地朗读体会

１体会是一幅什么画面？ 板书；光明大路 迈开大步

２“要记住革命”出现了几次？有什么不同？

三 落实训练点

分清主次归纳课文的主要意思是全文的训练点，通过概括段意，归纳内容实现，从中体会文章的主次。

１各段的意思是什么？

２全文的主要内容是什么？

３那些部分是次要的？

四 总结全文：

五 板书

草地夜行

一人行 二人行

稀烂的路 激励行

一步一挨 哄着行

催我行

背我行

顶 甩

第三课时：（略） 一人行 光明的路 迈开大步

 

第二篇：小学语文十册第8单元《草地夜行》

课 题： 30

课 型：精读 草地夜行

授课时间：6、16

教学目标：

知识目标：学会8个生字（其中2个多音字）

能力目标：1.能写出课文的主要内容。

2.体会环境描写的作用。

情感目标：了解红军长征途中过草地时的艰险历程，体会红军战士忠于革命、舍己为人、无所畏惧、勇往直前的崇高精神，对红军战士产生敬佩之情。

教学重点：了解红军长征途中过草地时的艰险历程，体会红军战士忠于革命、舍己为人、无所畏惧、勇往直前的崇高精神.

教学难点：理解课文最后一个自然段的含义。

查阅资料：关于“长征”的资料。

教学具准备：电脑课件。

教学课时数：2课时

板书设计：

21草地夜行

困难重重 “要记住革命”

困难更大 一步一挨 忠于革命 舍己救人 迈开大步

教学过程：

第一课时

一、导入课题，简介背景。（4’）

著名的二万五千里长征故事中，发生了许许多多感人的故事。在我们学过的课文中，有哪些？（指名回答）

师：今天，我们再学一篇更加让人感动的课文，它发生在红军长征途中。

板书：草地夜行

问：从题目中你知道了什么？还想知道什么？

二、检查预习(15’)

1.了解学生读书情况。看是否做到：正确、比较通顺。

2.了解学生生字掌握情况。

读准字音，把带点字写两遍

煮饭 陕北 暴动 掀开 落下 丧命 刀绞 ．．．

可恶 土豪劣绅 ．．．．

深潭 笼罩 僵硬 ．．．．魁梧 ．．

多音字组词

落 恶 丧 冲 没

比一比，组成词语

爆 瀑 暴 曝 豪 毫 嚎

理解词语：暴动 土豪劣绅 不容分说

画出文中的词语搭配。（根据时间）

形近字组词

煮（ ）陕（ ）暴（ ）掀（ ）豪（ ）

著（ ）狭（ ）瀑（ ）欣（ ）毫（ ）

劣（ ）丧（ ）绞（ ）恶（ ）

雀（ ）来（ ）较（ ）严（ ）

三、读课文，分清层次。(19’)

1.指名接读课文，指导读正确。

2.练习读正确、流利。

3.思考：你认为课文可以分为几部分，请说明理由。

4.你有什么疑问吗？

四、作业：(2’)

生字词；熟读课文

第二课时

一、背景介绍，创设情景： (5’)

同学们，今天我们继续学习第30课，齐读课题。

在我们的日常生活中，一提到“草地”你会联想到什么？（绿油油的青草，绿毯一样的草坪……） 今天咱们学的这篇课文也与“草地”有关，但文中的“草地”与我们现实生活中见到的草地一样吗？谁能说说你了解的红军长征过的“草地”是什么样子？

（ 放课件）老师对照影片进行描述： 是的，过草地是红军二万五千里长征中最艰难的一段日子。茫茫的草海一眼望不到边，到处笼罩着迷蒙的浓雾，散发着腐臭的气息。最可怕的是这每一块草皮下面都有可能是深不见底的泥沼，一不小心陷进去，很快就会被污泥所吞没。这里的气候极为恶劣，时而烈日当空，时而大雨倾盆，时而冰雹骤至。我们的故事就是在这样环境中发生的。

二、 回忆旧知，导入 新课。(5’)

上节课我们已初读了课文，谁能说说课文围绕“行”是怎样展开情节的？（简单反馈：一人行——二人行——一人行）三、 学习课文，导出重点。

1.`在茫茫草海中，小红军独自一个人行军，请同学们读读第一段，思考：小红军遇到了那些困难？他是怎样行军的？ （出示课件） （学生抓重点句，谈体会，重点

体会“伸”。） 板书：困难重重 一步一挨

2.你能通过朗读把小红军这种艰难的处境读出来吗？

3.就在这可怕的草地上，小红军一个人艰难地行进着。课文最后一段还是写小红军一个人行军，请同学们迅速浏览最后一段，看看：这时环境发生了什么变化？小红军又是怎样行军的？ （出示课件） 板书：困难更大 迈开大步 过渡语：小红军此时依然是一个人行军，风雨交加，困难更大了，然而他却迈开大步勇敢向前。是什么给了小红军无穷的力量？我们应从那段中找答案？

四、 深入学习，体会重点。(25’)

1.（出示课件）： 请同学们默读第二段，把文中最令你感动的情节画下来，反复读一读。想一想，这些情节为什么令你感动？然后小组讨论。

2.集体讨论： 简单处理12、13节，重点引导学生深入体会14、15节中老红军的言行。1） 14节：

a． 学生结合老红军的言行谈体会。 （出示投影）对比，老红军当时为什么不这样说？ （老红军在陷入泥潭的一瞬间，首先想到的是小红军的安危，“小鬼， 快离开我！”脱口而出，充分显示了老红军舍己救人的崇高品质。）

b．师生分角色朗读。（生齐读）2） 15节：a、 引导学生重点体会一“顶”、一“甩”两个动词，及老红军的语言。 可追问：一“顶”、一“甩”这两个动作，对小红军和老红军有什么 不同的结果？ （可以使小红军尽快脱离危险境地，而老红军却陷得更快、更深。面对死亡，老红军毫不犹豫的把生的希望让给了小红军，把死的危险留给了自己。一“顶”、一“甩”两个简单的动词，使老红军舍己救人的光辉形象跃然纸上！）

c．体会语言； （在生命的最后一刻，老红军拼尽全力喊出“要记住革命”，饱含了希望小红军克服困难，走出草地，赶上部队，继续革命。充分表现了老红军忠于革命的崇高精神。）

谁能将这震撼人心的一幕通过朗读再现出来？

1.在听同学们读时，你们的脑海中浮现出当时的画面了吗 ？让我们再带着想象读一读。 （学生自由读）

2.师生对读： 从相识到永别，是那么短暂，我甚至还来不及熟悉他的音容笑貌，他的一切对于我来说是那么陌生。但是他的一言一行却深深地印在我的心上。

让我们一起来回忆一下吧！ 师：当天色渐渐暗下来，草地上到处都潜伏着危机，老红军是怎么说的？ 生读怎么做的？ 生。

3. 师：当天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了，草地上伸手不见五指，风雨交加。我一再请求他放下我，他却是怎么做的？ 生读。

4.师：当他突然深陷泥潭，情急之中，脱口而出的是？ 生读。 师：当我们二人身处险境，命系一发时，他又是怎么做的？ 生读。

师：他拼尽最后一丝气力，大声说？ 生读。

5. 师：茫茫的草海上又只剩下我一个人了。舍生忘死帮助我的老红军永远地 去了，被这可恶的草地吞噬得无影无踪了。此时，我的心请是怎样的 呢？ 生接读。

师读：风呼呼的刮着……黑暗笼罩着大地。 生读：“要记住革命！”……向着部队前进的方向走去。

6.同样是这片茫茫无边的草地，同样是这位孤身一人的小红军战士。此时环境更加恶劣，前方的道路更加艰险，然而他却迈开大步勇敢向前呢？这个问题现在能解决了吗？ （是老红军忠于革命，舍己为人的高贵品质和“要记住革命”的嘱咐鼓舞了小红军的斗志，增强了信心，增添了力量。）

7.重点体会：（出示投影）“我抬起头来，透过无边的风雨，透过无边的黑暗，我仿佛看见了一条光明大路， 这条大路一直通向遥远的陕北。” 提问：分明是在茫茫无边的草地上，分明是在风雨交加的漆黑之夜，为什么小红军仿佛看见了一条光明大路呢?（引导学生体会“通”的意思与1节中的“伸”相比较。）（这里的光明大路具有象征意义的，是小红军受到老红军忠于革命，舍己为人的崇高品质的感染后，对革命充满了信心，觉得前途一片光明，明确了前进的方向。）

8. 这段中几次出现了“要记住革命”，有什么不同？（第一次 是老红军对小红军的嘱托； 第二次“要记住革命”已成为小红军的坚定信念。）

9.句子练习： 老红军虽然牺牲了，却留给了我们很多，（出示课件）“虽然老红军牺 牲了，但是……”

五、课外拓展，升华情感。(5’)

同学们，正是无数个像老红军这样忠于革命、舍己为人的战士，才使我们的队伍坚不可摧；也正是有了无数个像老红军这样的无名的英雄，抛头颅，洒热血，才使我们过上了幸福美好的生活。伴着那瑟瑟秋风、踏着那片片落叶，如果我们来到人民英雄纪念碑前，去缅怀英雄，你会对英雄说些什么呢？（出示课件）今天我们的作业 就是：“英雄我想对你说……”可以是一句赞美的话、一首缅怀的诗、一封怀念的信。让我们永远记住这些可敬可爱的英雄们吧，让他们永远活在我们的心中！

板书：

课后反思：

教师：能指导学生了解红军长征途中过草地时的艰险历程，体会红军战士忠于革命、舍己为人、无所畏惧、勇往直前的崇高精神，对红军战士产生敬佩之情。

学生：能了解红军长征途中过草地时的艰险历程，体会红军战士忠于革命、舍己为人、

无所畏惧、勇往直前的崇高精神. 不足：概括最后一个自然段的含义表达不清。