再说说福布斯大赛吧，13年年初，我参加了福布斯大赛的第一阶段考试，由于我一个学期来没

有认真学习，所以考试的成绩并不理想，也没有发挥出自己的的实力，但是，“吃一堑，长一智”，我除了完成寒假作业和课外班布置的题之外还做了福布斯大赛前几年的各科试题，虽然我只有过年的那几天可以玩，但是正因如此，我福布斯大赛第二阶段的成绩居然突飞猛进了三十多分！甚至比勤奋好学的王茹玉和孔德奕还厉害。

“一棵呀小白杨，长在哨所旁，根儿深，杆儿壮，守望着北疆……”每当听到这段熟悉、优美的旋

律时，白杨那高大挺秀的身影和坚韧不拔的品格又会浮现在我的脑海里。

我爱读《白杨》，我崇敬白杨！ 在天气恶劣的戈壁滩上，天气变化无常，高大挺秀的士兵——白杨却始终坚强不屈！若骄阳似火，大地冒烟，令人饥渴难忍，它就撑开一把绿色大伞，遮挡烈日；若沙尘漫天，狂风呼啸、飞沙走石，

它就把根扎得更深、更牢固、毫不动摇；若风雪交加，寒风刺骨，它也仍纹丝不动，站得笔直。 这就是非同寻常的白杨！自从读了《白杨》这篇课文，它那高大挺秀的身影和坚强不屈的品格便深深地印在了我的心坎里，使我不禁想到了那些想白杨一样的人。19xx年，5000名来自安徽的支边青壮年。一到新疆，他们立即奔赴农牧区、生产建设兵团和工业交通基本建设等新疆的社会主义建设事业中。在火热的生产劳动中，他们不怕艰苦困难，勇于承担最艰巨的任务，哪里有困难，就出现在哪里。他们的誓言是：“有一分热发一分光，把祖国的边疆建设得更美丽。”这些支边青年不怕苦，不

怕累的精神值得我们学习，他们放弃自己家乡优越的环境，到边疆无私的奉献自己的青春。

其实，我们在学习中也要有这种坚强、不软弱、也不动摇的品格。就拿我弹钢琴这件事儿来说吧，我每一天都必须在办公室弹琴半个小时，那种腰酸背痛的感觉是相当难受！可是妈妈对我要求很严格，左一声“注意手指”，右一句“不准罗锅”，弹得我可怜的瘦弱的小手指都“鼻青脸肿”了，于是，妈妈一旦去上课，我就会肆无忌惮起来：一会儿吃些零食饮料，一会儿出去跟别的小孩玩上一会儿，一会儿看看精彩的《查理九世》，把弹琴这件事儿抛到九霄云外去。所以我弹了两年的琴，也仍是 “四级无成”。但现在，我明白了：虽然弹琴有点苦有点累，但是“白杨直从苦寒出，弹琴好自刻苦来”，我遇到这么点苦和累怎么能退缩？我暗暗下定决心：一定要刻苦练琴，把钢琴弹得更好！

在生活中,就有许多白杨树值得我们学习。5·12大地震时，解放军叔叔把压在废墟下、生命受到威胁的人们挽救出来，他们不怕牺牲，顽强战斗，挽救了一个又一个的生命！当我们走在一尘不染的街道上，有谁曾想到是谁把街道打扮

得那么美丽？清洁工阿姨们每天天没亮就起床美化世界。他们不正如白杨树一样吗？ 今天，我们学习了当代作家袁鹰写的《白杨》这篇课文。袁鹰原名田钟洛，江苏淮安县人，是当代着名的作家、诗人、儿童文学家、散文家。参加工作以后改名袁鹰。主要作品有：《年轻的时候》、《保卫红领巾》《第十个春天》、《花

环》、《袁鹰儿童诗选》等。 这是一篇借物喻的抒情散文，主要讲了：一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨，借大戈

壁的白杨热情歌颂了边疆建设者们服从祖国需要、扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。 通过这篇课文，我知道了白杨树高达挺秀，树干笔直，生命力顽强，能防风固沙。还让我知道了白杨数有着坚强执着、无私奉献、尽职尽责的好品质。在生活中，也有着许多的“白杨树”，像：解放军叔叔、清洁工阿姨……这

些都是具有白杨树的品质的人。 大家还记得5·12大地震吗？当别压在废墟下的人们生命受到威胁的时候，是谁最先走在最前沿？当然是解放军

叔叔！他们不怕牺牲，顽强战斗，挽救了一个又一个的生命！ 然而，大家又知道是谁把我们的世界打扮得那么美丽？当然是清洁工阿姨。她们每天天没亮就起床美化世界，

不怕脏不怕臭，每天辛勤的扫着地。 我们要学习这些不畏寒暑、默默工作的解放军叔叔、清洁工阿姨们，学习白杨树的品质。通过《白杨》的学习，让我感受到为祖国建设而奔赴西部的人们无私奉献的精神。我一定要学习他们，尽自已一份把祖国建设得繁荣昌盛。

《白杨》读后感 今天，我读了《白杨》这篇课文，让我很有启发。 课文是说一位在 新疆工作的父亲回内地接将要上小学的两个孩子。在返回新疆的火车上， 向自己的孩子介绍

戈壁滩上的白杨树，借树表达自己扎根边疆的志向。同 时也希望自己的子女也能像白杨树那样，哪儿需要他们，

他们就在哪儿生 根、发芽、成长。

读完这篇课文，我感到这位边疆建设者有着博大的胸怀， 非常伟大。那些边疆建设者们也同这位父亲一样，

有着远大的志向，相信 通过自己的子子孙孙开发边疆，可以让新疆变成美丽的地方，自己默默的 奉献着，我们也

要学这些边疆建设者们。

读完这篇课文，我想到了我的妈 妈。我的妈妈也是个默默奉献的人，她不仅很关心我，也很关心自己的学 生。

有一次妈妈在家两眼瞪着电视，但却一副心不在焉的样子。我问：“妈 妈，什么事情。”妈妈说：“我在想我的那些

学生的英语成绩为什么提高不 上去呢？”她又说：“你帮我问一问你的英语老师吧！”“我才不问，要问你 自己去问。”我说。接着，随着一声“吃饭了”，我们的谈话结束了。由此可 见，妈妈是非常关心自己的学生的，希望天下的学

生们能够体谅老师，好好学习，天天向上！

 

第二篇：白杨树教案

一、创设情境，激趣导入

师：（ＣＡＩ播放画面）在茫茫的戈壁滩上，地是黄的，天也是黄的，在这浑黄的基调上出现了一片翠绿，那就是（白杨 生齐说）。你看它高大挺秀，傲然挺立，他们像列队的卫士，挺立在沙漠上，抵挡着风沙的袭击；它们又像不屈的勇士，面对狂风暴雨，巍然毅力，它们给这贫瘠的沙漠带来了生机，带来了希望。

师：通过上节课的学习，我们知道这篇课文写的是爸爸在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩的白杨，高大挺秀的白杨给我们留下了深刻的印象。上节课，很多同学认为这个句子很难理解（ ＣＡＩ出示难句），爸爸介绍了白杨树的哪些特点？表白了爸爸的什么心愿？就让我们带着问题去读１２～１６自然段，把最能体现白杨特点的句子划出来，边读边想，白杨树有什么特点？

二、初读课文，感知白杨特点

生：自由朗读１２～１６自然段，勾画白杨树特点的句子，边读边想，白杨树有什么特点？

师：咱们星火小学五⑵班的同学有很好的阅读习惯，读完以后，还将自己的感受批注在书上。读好了的同学可以与同伴说一说，你从哪个句子读出了白杨树的什么特点？

生：与同伴交流。

三、了解白杨特点，学习析词悟情

师：刚才老师参与了大家的交流，发现同学们学习十分认真，谁愿意跟大家说一说白杨树有什么特点？ 生：我觉得白杨树很直。

师相机板书：

直

师：你真会读书，白杨树直的这个特点，你是从哪个句子读出来的？

生：我从“白杨树从来就这么直”这个句子中的“从来、直”这两个词读出了白杨树很直。 （师相机ＣＡＩ出示句子。）

师：你能抓住重点句子中的重点词语来理解课文，是很好的读书方法，咱们学习语文就得这样。我想请教在座的小老师一个问题，“从来”是什么意思？

生：从来就是向来。

生：是一直以来。

师：看来白杨树向来就这么直，一直以来就这么直。谁来读一读这个句子。

生：个别读、齐读

师：你还从哪儿读出了白杨树的什么特点？

生：我从“哪儿需要它，它??长出粗壮的枝干”中的“哪儿、哪儿”知道了白杨树的生命力很强。 师相机板书：

生命力强

（师ＣＡＩ出示句子。）

师：咱们把这里的“哪儿”换成一个具体的地方好吗？（生齐说好）老师先来说，（相机ＣＡＩ出示）在气候适宜的城市需要它，它就在城市很快的生根、发芽，长出粗壮的枝干。

生：在沙漠需要它，它就在沙漠很快的生根、发芽，长出粗壮的枝干。

师：是啊！白杨在沙漠也能很快的生根、发芽，长出粗壮的枝干。还有谁说？

生：在干旱的沙漠需要它，它就在沙漠很快的生根、发芽，长出粗壮的枝干。

师：瞧！这个同学说得更好了，在沙漠前面加上“干旱”一词，句子就变得更具体了。

生：在草木丛生的山崖需要它，它就在山崖很快的生根、发芽，长出粗壮的枝干。

生：在荒芜人烟的戈壁需要它，它就在戈壁很快的生根、发芽，长出粗壮的枝干。

师：因此，我们说：哪儿需要它，它就在哪儿很快的生根、发芽，长出粗壮的枝干。

（生齐说。）

师：白杨树的生命力实在是太强了，谁愿意来读一读？

生：读。

师：你“哪儿??哪儿??”这个词读得特别好，让人感觉白杨树的生命力很强。

生：读。

师：这真是一株无论在哪儿都能很快的生根发芽的白杨。

生：读。

师：读得简直比老师还要好，听了你的朗读，我们脑海里仿佛浮现出屹立在戈壁滩上的白杨。来，让咱们一起来读一读吧！

生：全班齐读。

师：白杨树还有什么特点？

生：我从“不管遇到风沙??不软弱，也不动摇”这个句子中的“不管??不管”体会到白杨树很坚强。

师相机板书：

坚强

（师ＣＡＩ出示句子。）

师：同学们，咱们假设。

（师引读，生接读。）

（师）遇到风沙，白杨树是（生）那么坚强，不软弱，也不动摇。

（师）遇到雨雪，白杨树还是（生）那么坚强，不软弱，也不动摇。

（师）遇到干旱，白杨树仍然是（生）那么坚强，不软弱，也不动摇。

（师）遇到洪水，白杨树依然是（生）那么坚强，不软弱，也不动摇。

（师）因此，不管遇到（生）风沙还是雨雪，（师）不管遇到（生）干旱还是洪水，（师）它总是（生）那么坚强，不软弱，也不动摇。

师：请看，这就是坚强不屈的白杨。

（相机播放画面。）

师：刚才看画面时，有很多同学发自内心地赞叹：呀！白杨树简直太坚强了，就像坚强的卫士。 谁想把自己心中的赞叹读出来？

生：读。

师：这是遇到风沙时的白杨，像城墙一样，巍然不动，老师也想读一读。

（范读。）

生：读。

师：你注意读好了“不管??不管”这个关联词，让我们感受到了白杨的坚强。

生：读。

师：你读的是遇到干旱时的白杨，像骆驼一样，耐旱耐渴。让坚强的白杨再次出现在我们脑海里吧！ 生：齐读。

师：同学们，在如此恶劣的自然环境中，白杨始终那么坚强不屈，这就是白杨的品格。请同学把爸爸介绍白杨树特点的句子连起来读一读。

生：读。

师：“从来”这个词你读得很好。让我们感受到了白杨的直立挺拔。

生：读。

师：你读出了白杨坚强不屈的品格。

生：读。

师：老师仿佛看到了一株生命力极强的小白杨巍然挺立在戈壁滩。咱们时刻要注意积累语言，能背的同学可以试着把这段话背下来，还不能背的同学可以偶尔看看书。

生：积累语言（背诵）。

师：有很多同学能把爸爸介绍白杨的这段话背下来了，真了不起！能不能把“介绍”换个词呢？ 生：换成赞美。

师：爸爸仅仅是介绍白杨，赞美白杨吗？不是的，他也在表白着自己的心。

（师ＣＡＩ再出示难句）爸爸的心愿是什么呢？让我们联系上文白杨的特点，联系下文的“三个知道”去读书，透过字面读出文字背后隐藏的意思，去了解爸爸的心愿。请大家默读课文，思考：孩子们不知道什么？

四、理解表白的心，学习析句、段悟情

生：联系上下文默读课文，边读边想孩子们不知道什么？并在小组内交流。

师：孩子们不知道什么？

生：他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们不知道爸爸、妈妈是怎么工作的。

生：他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们不知道爸爸为什么这么做。

生：他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。他们不知道这么远，为什么爸爸、妈妈还要来 。

师生合作读：（生读）他们只知道??（师读）他们不知道??

师：请同学们看一看当年像爸爸、妈妈一样的建设者为边疆所做的贡献吧！相信可以帮助你们了解爸爸的心愿。

（师播放建设者建设边疆的画面。）

师：昔日荒凉的戈壁滩建设得如此繁荣，想象一下，他们在建设边疆时，可能会遇到哪些困难？ 生：爸爸、妈妈当年克服各种困难，跟大自然作斗争，凭着坚强的意志，开发、建设新疆。

生：看了刚才的画面，我知道当年像爸爸、妈妈一样的建设者为了抵抗干旱，在冬天零下四十度的天气里挖渠，手都冻到了锄头把上。有的时候，为了不让水白白流失，他们就跳进水沟里，用自己的身体堵住洞穴。

师：能利用课外资料理解课文，这种学习方法很值得提倡。

生：爸爸、妈妈等一批边疆建设者克服了我们根本想不到的困难，全力建设边疆。

师：既然条件这么艰苦，爸爸为什么还接孩子们来呢？

相机板书：

建设边疆

生：他想让自己的孩子像他一样，长大后建设边疆，扎根边疆。

师相机板书：

扎根边疆

生：爸爸之所以这样做是因为他热爱新疆，响应党的号召。

生：爸爸就像白杨一样，在恶劣的环境中扎根，奉献一切，把新疆建设得那么美丽。

师：爸爸以白杨树勉励自己扎根边疆，建设边疆，像白杨树一样坚强，不动摇。爸爸想让自己的孩子也具有白杨的品格，长大以后建设边疆，扎根边疆，这就是爸爸的心愿。了解了爸爸的心愿，相信再来读这个句子你们会读得更好。

（ＣＡＩ再出示难句。）

生：个别读、齐读。

五、学习最后一自然段，回顾全文

师：请同学们默读最后一自然段，想想哪儿不明白？

生：自由读文，提出置疑。

生：爸爸为什么又陷入了沉思？

生：爸爸的嘴角为什么浮起了一丝微笑？

师：上节课我们知道爸爸第一次沉思是在想过去，想自己，想千千万万和自己一道建设边疆的战友。这一次他又在沉思什么呢？

生：他是在想自己的儿女能不能像他一样扎根边疆呢？

生：他在担心，儿女们能不能不怕艰苦，为边疆奉献自己。

师：当爸爸看到高大的白杨树身边，几棵小树成长起来时，爸爸的嘴角为什么浮起了一丝微笑？ 生：爸爸微笑是因为他看到大白杨身边的小白杨在风沙中成长，他对自己的孩子有信心。

生：他想我的儿女肯定能像小白杨一样扎根边疆，他觉得祖国建设后继有人，所以嘴角浮起一丝微笑。 师：是啊！难怪人们都这样赞美边疆的建设者们：“献了青春献终身，献了终身献儿孙。”你是怎样理解这句话的呢？

生：也就是说建设者们不仅自己终身建设边疆，乃至于他们的儿子、孙子，世世代代都扎根边疆。 师：这是一种什么精神呢？

生：无私奉献的精神

师板书：

无私奉献

师：他们耕耘奉献了一生，换取了今日新疆的繁荣，捍卫了各族人民的尊严，他们像白杨一样都是卫士。同学们，让我们一起读最后一自然段，让我们再次感受儿女们扎根边疆，建设边疆的真心、信心和决心吧！

生：齐读最后一段（配乐）。

六、总结全文，写法指导

师：爸爸借白杨（板画）表白自己的心（板画），这也是边疆建设者要表白的心。课文借白杨赞美边疆建设者们扎根边疆、建设边疆的志向和无私奉献的精神。这就是借物喻人的写法。

师：同学们，学完课文，白杨给我们留下了深刻的印象，白杨的精神可贵，边疆建设者们的精神更可贵，他们为了改变祖国边疆的落后面貌，扎根边疆、建设边疆，奉献自己的光和热。我们深信：在父辈的言传身教下，两个孩子一定会在边疆像白杨一样，迎着困难成长。同时，老师还深信，星火小学五⑵班的三十棵“小白杨”也会到祖国需要的地方去，迎着困难茁壮成长。

师：让我们带着各自对白杨的情感再读一读课题。

生：读课题。

师：你读出了对白杨坚强的赞美。 生：读课题。

师：你读出了对边疆建设者们的无比敬佩。

生：读课题。

师：你读出了对儿女们扎根边疆的决心。

生：带着各自的情感齐读课题。

18.《 井 》

单位：长 沟 中 心 校

年级： 五 年 级

科目： 语 文

姓名： 游 良 花

日期：07 年11月29日

【教学内容】 小语第九册 18．《井》 第1课时

【教学目标】

1．了解课文内容，使学生掌握抓重点词句理解课文内容的学习方法，培养学生自主阅读的能力。

2．在学习井水特点的过程中，掌握先概括后具体的写作方法。

3．使学生懂得正是由于前人的辛勤劳动，才会给后人带来甜美和欢乐，产生热爱劳动的思想感情，能够有感情地朗读课文。

【教学重点】

了解井水的特点，掌握抓重点词句理解课文内容的学习方法。

【教学难点】

使学生懂得正是由于前人的辛勤劳动，才会给后人带来甜美和欢乐。

【教具】

课件

【学具】

学习资料

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入：

同学们，见过井吗？谁来给大家介绍介绍你都在哪儿见过什么样的井？

老师也搜集了一些有关井的资料，咱们一起来看一看。

课件展示井的图片，并介绍。

今天，我们就来学习一篇介绍井的文章，大家齐读课题。

你想了解这口井的哪些知识？

学生发言，随机副板书： 位置 样子 年龄 井水 挖井人

二、初读课文，整体感知：

1．快打开书，轻声地读读课文，看看你都能解决哪些问题？

2．检查初读情况：

你都解决了哪些问题？咱们按着顺序说说吧。

（1）位置。（在我老家屋后的菜园里）

（2）样子。（提示：注意，大家边看文中的插图，边听他的介绍）

（3）年龄。（古老）

追问：你是从哪儿体会到这是一口古老的井的？

①这口井是什么时候修成的，已经没有人能说清楚了。

②只有井口那些被井绳磨出的一道道深深的印痕，记载着它的年龄。

师：是呀，井口是一整块石头凿成的，却被井绳磨出了一道道深深的印痕，这口井确实已经很古老了。你们再读一读，感受一下。

（4）井水有什么特点呢？谁解决了这个问题？

指名回答，师随机板书： 清

甜

凉

三、精读课文，深入理解：

1．学习第三自然段，了解井水很清的特点。

过渡：我们先来看看井水很清这一特点。

追问：哪个自然段讲了这个特点？（第三自然段）

（1）指名读，其他同学边听边思考：这一段是围绕哪句话写的？

指名回答。（第一句话）

追问：为什么？（先概括后具体）

板书：数星星

（2）仔细默读这一段，想想从哪些词句可以看出井水很清？动笔画一画，圈一圈。

（3）交流：

①我们趴在井圈上，痴痴地往井里看，一颗一颗地数映在井水里的闪亮的星星。

一颗一颗：清晰可见 闪亮的：井水清的透亮

出示课件，师：来，读一读，让我们感受到井水的清。

问：痴痴是什么意思？你体会到了什么？(看得入迷了，对井水的喜爱之情)

谁再来读一读这句话，不仅要读出井水清的特点，还要读出喜爱之情。

小结：是呀!星星离我们这么远，映在井水里却还是一颗一颗的，闪亮的，井水多清呀！

②出示课件： 啊！这些星星，离得多远！多远！这井水，它有多深？多深？

追问：多远！多远！是什么意思？为什么用叹号？

多深！多深！是什么意思？又为什么用问号？

师：是呀！星星离我们那么遥远，却能很清楚地映在深深的井水里，井水多清呀！

谁来读一读，让我们感受到井水的清？

他读得怎么样？谁评一评？（“多远”要读出赞美肯定的语气，“多深”要读出问的语气，轻一些，） 你来读一读。

你们也读一读，感受感受。

让我们一起读一读。（出示课件，引读）

（4）小结学习方法：

1．理清结构

2．理解含义（抓重点词句）

3．体会感情

2．指导学习四、五自然段，了解井水很甜的特点。

（1）如果按上面的方法学习井水很甜的段落，我们应该弄清哪些问题？

（2）按照上面的方法默读课文4、5自然段，学习井水很甜这一特点。

注意，把相关的词句圈一圈，画一画，随后和同桌交流交流。

（3）全班交流：

①谁理清了这两个自然段的结构？

②谁理解了这两个自然段的含义，也就是从哪儿体会到了井水很甜？

我们平常吃的都是这井里的水，说明水质好。

用它来浇菜就更是极好的水了。（极好是特别好的意思。）

板书：饮用、浇菜

白白胖胖的大萝卜，顶着碧绿碧绿的大缨子，真是可爱极了。（白白胖胖、碧绿碧绿都能说明大萝卜长得好。）

如果把“白白胖胖”换成“又白又胖”，把“碧绿碧绿”换成“碧绿”好吗？（出示课件） 你们读一读，感受感受。

指名回答。

读一读原句，读出大萝卜的可爱。

“白白胖胖”本是形容孩子的，可是作者却用来形容大萝卜，你感受到了什么？

（对井水的喜爱之情）

让我们一起读一读，读出大萝卜的可爱，读出对井水的喜爱之情。

3．自学六、七自然段，了解井水很凉的特点。

（1）用刚才的方法默读6、7自然段，自学井水很凉这一特点。

（2）汇报学习成果：

①结构、内容、感情

板书：浸李子

②大家想象一下，夏天的傍晚，让您感觉怎样？

是呀！如果这时吃上一口浸泡得冰凉的李子，你又会有什么感觉？

是呀！这口井就像一个天然的大冰箱，浸出的李子不仅冰凉，而且又脆又甜，井水多凉呀！

4．饮水思源，学习最后一个自然段。

出示课件：那时候我常常想，……多少甜美和快乐！

提问：“他们”指谁？“后代”指谁？这句话什么意思？

板书：挖井人 辛勤劳动 甜美、欢乐 后代

结合板书回归整体：

井水很清，孩子们趴在井圈上痴痴地——数星星。可以供孩子们欣赏。

井水很甜，可以供人们——饮用、浇菜。

井水很凉，夏天时可以——浸李子。吃上一口——又脆又甜。可以供人们浸泡水果。 齐读最后一段。

是呀，他们以自己的劳动给后代带来了多少甜美和快乐，此时此刻，你想对他们说些什么？

四、全课总结：

吃水不忘挖井人，让我们记住这些给后代带来甜美和欢乐的人们吧！

五、布置作业：

1． 摘抄好词佳句。

2． 背诵课文3—7自然段。

附：板书设计

清：数星星

挖井人 辛勤劳动 井 甜：饮用、浇菜 甜美、欢乐 后代

凉：浸李子