有感于《教师的第九个小时》

初看《教师的第九个小时》，我还以为又是一本教人如何历练成为一名优秀教师的空有理论而无结合实际的纸上谈兵之作，所以不屑一顾地把它放在书架的角落里。直到这学期初，要交感想了，才随手翻阅，结果却被文格兼美的内容深深吸引了。每一篇文章都向我们展示了一个鲜活的故事，有种咀嚼的快感，像品味清茶，又像在吃麻辣烫，给人一种精彩而又幸福的参照。原来我们的生活可以是那么的多姿风韵。

全书主要以叙事散文和抒情散文为主，共分九个版块，从不侧面反映了教师教学之余生活的方方面面：回忆往昔岁月，留恋逝去年华的，如《弹指间的岁月》、《生命中的几个重要的念头》；怀念故朋亲友，描摹人相百态的，像《山里的那扇窗》、《故乡人物一二》；抒发对家庭生活的感悟，对自己另一半的挚爱的，如《平凡的妻》、《家有美玉玉生香》；介绍读书生活，心灵感悟的，如《书缘书事 书情》、《雨天的书》；行走祖国江河，描写旅途见闻的，如《梦幻洛城》、《约会乌镇》……书中不管是对过往岁月的回忆还是自身情感的流露，不管是对家庭亲人的诉说还是对故乡人物的描绘，不管是师生之间的纯真感情还是朋友之间的真诚帮助，不管是夫妻之间的相互理解还是“情人”之间的长久凝视，都那么情真意切，都那么妙趣横生，都那么流连忘返，都那么令人追忆。阅读此书会情不自禁的把自己当成书中的主人翁，仿佛在看自己的生活，到处都有自己的影子和心声。 都说教师这职业是一个高尚而伟大的职业：老师是一棵大树，是

永远庇护学生的大树；教师是蜡烛，燃烧了自己照亮了别人，但是我想，教师不仅是要照亮了别人，也应照亮了自己。这也正是我读了这本《教师的第九个小时》的最深体会------我们首先应照亮了自己才能照亮别人。

读着“怀念莫若相见”让我想起了我的初中班主任薛老师。从初中到高中，到大学甚至到工作生子，老师依然关心我爱护我，此恩此情无以为报。我问老师，为什么对我们那么好，好的让人误会??于是老师给我们讲了这样一件真实的故事：山里有个男孩，家里姐妹共7个，生活十分拮据，根本没钱上学，直到一天有位老师在途中遇见他，发现这个男孩很聪明，希望他去上学，那是他已经是16岁了。平时除了做农活家务还要带弟弟妹妹，他非常能吃苦，一直跳级，非常优秀。在上学期间那位老师给了他无微不至的关心和帮助，他考上大学了，那时候的学费每学期200元，但对他来说是非常昂贵的。在他最彷徨最无助的时候他的老师帮助了他，并且希望他学业有成。后来男孩也成为了老师，他想他报答老师最好的方式就是也像他的老师那样关心和爱护自己的学生。

那个男孩就是我的老师---薛老师，而我也想像他那样的对待我的学生，心怀感恩，永存感激，照亮自己照亮他人。记得一次大扫除，他是政教主任，我是学生干部，学校女生宿舍的马桶堵塞了。用棍子和铁钩都没疏通。于是老师毫不犹豫用手把赃物取出，最后疏通。那一刻，我的心就被震撼了，人家不愿意做的，他要做，差生被推来推去，他主动接受了。在我们大家的心里他真的是伟大而崇高的。他说

给学生以希望，不断地给学生希望，比教授知识还要重要。这些点点滴滴都深深的影响着我，我热爱我的生活，也热爱我的学生，因为学生是我生活的最重要部分。我想设身处地，想长远地为我的学生好，可是事情总是没有想象中的那样，当然我做的还不够，但是我会尽力做好。有人说教师收获最多的是什么，应该是心灵的快乐、心灵的财富。这话说的真是太好了。为了我们更快乐些，有更多的“财富”，一直以来激励我的不仅仅是薛老师,还有这样的一段话(艾佛烈德德索萨说的):

去爱吧，就像从来没有被伤害过一样；

歌唱吧，就像没有人聆听一样；

舞蹈吧，就像没人注视一样；

工作吧，就像不需要金钱一样；

生活吧，就像今天是世界末日一样。

Love like you've never been hurt.

Dance like nobody's watching.

Sing like nobody's listening.

Work like you don't need the money.

Live like it's Heaven on Earth.

今生既然勇敢地选择做了老师,就要做好燃烧自己的准备,丰富自己的心灵，心怀感恩,给学生希望！

瑞安市阁巷中学 张海丹

2009-3-18

 

第二篇：有感于教师罢课

有感于教师罢课

近日，内江市\威远中学\隆昌二中教师\自贡几所高中大罢课，引起了社会的强烈关注。高中教师罢课,表面看是地方政府所承诺的绩效工资一直没有实施,而政府把以前教师们应该有的岗位津贴全部扣发，高中老教师只能拿到一千多元,而年轻老师只有不到一千元的月收入，物价上涨而收入严重下降，但笔者认为应该有更深层的原因。

教师收入低所引起的负面效应是全方位的：

首先，收入低往往使教师陷入鸡毛蒜皮的生活琐事中。收入太低，开源和节流都是老师日常需要考虑的问题，任何一项非日常的开支，都会成为老师生活中的难题，严重牵扯精力。另外，从全国范围看，农村中小学教师的住房问题始终没有得到根本解决，没有安居，难得乐业。更可怕的是，为数众多的老师长期带病工作，不是因为工作忙没时间，而是没钱！

第二，收入低已经影响到教师的公众形象。因为收入低，每一块钱对老师来说都很重要，花钱时就显得潇洒不起来，这不但没有得到公众的同情，反而成为讥笑的对象。在人们的价值观逐渐物质化的今天，经济地位甚低的教师社会地位也随之大幅降低，当教师光荣已经变成当教师无能！

第三，收入低已经使少部分教师师德水平下降。为了增加收入，乱收费者有之，乱办班者有之，索礼者有之，凡此种种。这部分教师的不良行为，被放大成了整个教师队伍的不良行为，从而使教师在公众心中的形象由可怜变为可憎，骂教师的声音不绝于耳！

第四，收入低使教师的社会地位下降，师道不再尊严。目前的中小学在校生，主要是所谓的九零后的一代，受社会大环境的影响，在他们心目中，收入是衡量一个人地位和能力的重要指标，因此，收入极低的教师无疑是没有地位的，是无能的，是不值得信任的，是不必听其教导的，甚至是可以随意侮辱的，这给教育带来的麻烦是无法估量的。

第五，收入低导致教师心理的不平衡，敬业精神严重缺乏。教师工作是一项无法量化的工作，能量化的都是表面的东西，而真正起作用的是敬业精神，这是任何培训和考核都无法触及到的。当教师发现自己的经济地位和社会地位是如此之低的时候，很难想象他们还会有很高的敬业精神。

第六，收入低直接导致了教师队伍的不稳定，从而导致了教师队伍整体素质的下降。教师不傻，一旦发现可以改变生活环境的机会，他们会不失时机的付诸实施。于是每年有大批的教师转行了，实在不能转行，农村的教师想办法调进县城，县城的教师想办法调到城市，或者干脆辞职去私立学校，于是，又有一批新的代课教师出现在农村的学校，于是，教师队伍的素质就又下降了一块!

第七，我们的地方政府不作为。地方官员总是在不出问题时歌舞升平，出了问题时不是思考怎么解决，而是想方设法压制和遮掩，却不知纸终究是包不住火的。 今天听说自贡市教育局局长和书记大人到几所高中去了，不是去解决问题，而是威胁老师们如果明天不复课，就让老师下课。我想弱弱的问一句：“局长和书记大人：您的子民如果没有活路了，您还能坐稳宝座吗？至少法律上规定您还是人民的公仆吧，威胁和打压是您对您的主人应该有的态度吗？‘水能载舟，亦能覆舟’啊，我们都是共 产 党员，我以一个共 产 党员的身份问您：‘您还是共 产 党员吗？’”。

综上所述，教师待遇低确实是导致教师队伍整体素质下降的最主要原因！

其实，很多人都知道这个原因，但是，出于各种各样的想法，他们不愿承认或刻意回避，更不愿意从根本上解决，而是试图通过其他手段来提高教师队伍素质。

神话教师是最常用的手法之一，典型说法是教师是人类灵魂的工程师！人们把教师神话后，就开始用神的标准来要求教师，以为这样就可以使教师队伍的素质提高了。可是，教师是人不是神，当他们的生存出现问题的时候，他们会马上放弃自己神的荣誉而去解决温饱问题。这不能说教师的素质低，这是人的基本需要！

忽视知识分子的权益是天朝的最大特色！本届政府可以把巨款送给世界上头号帝国主义花，可以把巨款捐给屡屡骚扰我朝的敌对国家，可以免除亚非拉穷国的大批债务，可以给貌合神离的盟国无偿援助，可以花巨款盖楼堂馆所，大吃大喝，花天酒地，可以给辛苦的农民生活困难的职工施舍一点怜悯，可以给上不起学的学生发放助学金，为什么就想不到给决定这个国家未来的前途的教师提高待遇呢？

不要再骂教师了，教师队伍整体素质下降，教师的心里比谁都明白，比谁都着急！但责任不在他们。他们在目前这种环境下能留下来，已经很不容易了。教师的清贫不是因为懒惰造成的，所以，对他们表现出的俭朴和精打细算，我们应该表示尊重!合格的教师都是经过十几年的刻苦学习才走上现在的工作岗位的，尽管现在他们的经济地位和社会地位都不高，但他们不是普通劳动者，他们是专业技术人员，我们应该像尊重工程师一样尊重他们！特别是那些从前是教师现在成了公务员的人，更不应该因为了解教师的生存状态而瞧不起他们，因为，如果你是优秀的，那么，你的离开已经造成了教育事业的损失；如果你不是优秀的，你还有什么可说的呢？

教师呼吁涨工资，主观上是为了他们自己，客观上却是提高教师队伍整体素质的根本办法，因此，我们应该大力支持！再不要把教师和农民工人做比较了，那实际上是把教育工作和种地做工等同了。如果你真的认为教育和种地做工等同，那就不要抱怨教育质量下降了，因为教师们已经把等同于种地做工的工作完成了。可是，实际上我们对教师的要求是，除了要完成类似种地做工这样的简单工作外，他们还要塑造我们的孩子们的心灵和未来，而这恰恰是我们用眼睛看不见的那部分！

给现在低素质的教师涨工资，是为了吸引高素质的人来当教师！ 不公平，不重视，结果是不忠诚!

国将兴，必尊师而重教，国将败，必贱师而戏生！