读《我的教育理想》有感

宁波市太古小学 乐加颖

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。”十多年前，我踏上三尺讲台，成为了一名小学英语教师，每天与天真可爱的孩子们为伴，自知肩上责任重大，因此不敢有所懈怠，十多年来学习不止，培训不断，努力与孩子们一起成长。

今年寒假，我又重新拜读了中国教育学会副会长博导朱永新教授所著的《我的教育理想（增补本）》一书，细心品味作者的教育理念，重温此书，使我对教育有了更进一步的认识。本书分上下两篇，上篇为“教育理想展望 理想教育探寻”，下篇为“教育政策探讨 教育发展前瞻”。朱永新教授在上篇中从十个方面阐述了自己的理想教育，分别是：理想的学校、理想的教师、理想的校长、理想的学生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的体育、理想的美育和理想的劳动技术教育，作者用科学发展观引导中国教育改革，用精辟厚重的语言勾画了21世纪教育理想的灿烂和辉煌，使我们对未来的中国教育充满信心与希望。

朱教授在第二章《我心中的理想教师》里这样写到：理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；应该是一个自信、自强，不断挑战自我的教师；应该是一个善于合作，尊重同事，尊重领导，善于调动帮助他成长的各方面因素的教师；应该是一个充满爱心、受学生尊重的教师；应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师；应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师；应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。我一口气读完这章，感触颇深。

我不禁扪心自问，已有十多年教龄的我，离理想教师八条标准的差距还有多大？我能否成为一名理想的教师？我重新审视自己，并决心今后以这些标准来激励自己，更严格地要求自己。

第一，树立教育理想。没有理想等于没有灵魂，人如此，教师亦如此。作为“人类灵魂工程师”，教师的工作就是为学生的终身发展奠基，因此，每位教师都要树立自己远大的教育理想，并为这个一生为之奋斗的理想而精心确立一个又一个的近期小目标，不断地挑战自我、达成目标。我热爱教育事业，因为教育赋予我崭新的生命；我热爱学生，因为学生给予我无限的动力。从教十多年来，我付出很少，但是收获的却很多，惭愧之余，我想我更应该规划好自己的未来发展 1

之路，不仅要更多地走进老师们的中间，和他们一起合作研讨课改的热点与焦点，共同解决教育教学中的难题，还要更多地走进学生们的中间，和他们一起徜徉于学习的海洋，共同采撷智慧的浪花。学生是有差异的，我要让每个孩子看到自己的闪光点；学生也是在成长的，我要以发展的眼光去看待每一位学生的可喜变化。

当然，通往理想彼岸的征途不可能一帆风顺，必定有挫折、有艰险。曾经看到过这样一则故事，有两位旅者共同翻越一座大山，他们一样强壮，装备也相当，但最终一人成功，一人失败。究其原因，成功者说：每越过一座山峰，在峰顶上告诉自己，我能登上这座山峰，必然也能登上下一座。失败者言：爬上第一座山峰，觉得疲累已极，仰视另一座，再无信心去攀登，只得狼狈下山。同样爬山，一人因自信自强而最终越山成功，一人则半途而废。爬山如此，做教师也是如此。，“If winter comes, can spring be far behind?（如果冬天来了，春天还会远吗？）”我当以此自勉，自信自强，奋发努力。

第二，追求教学艺术。老子曰：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。教学过程是一个加工创新的过程，而不是按图施工的过程，英语教学也应从一点一滴做起，关注教学的预设与生成，根据课堂实际情况随时调整，打造活力课堂、魅力课堂。随着新课改的不断深入，我也曾产生许多困惑：如何上好小学英语课？如何使英语课轻负高效？如何让学生喜欢并学好英语？带着这些困惑，我将孜孜不倦地追寻我心目中理想的英语课堂，从备课到上课，从批改到辅导，努力发挥自己的个性和特长，力求时时处处体现教学的艺术性和美感，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，从而达到理想的教育效果。

什么是真正的教育？爱因斯坦说：“教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务来负担。”正因为此，教师的工作和生命才显得更有意义。一个人要想成功，就必须时时处处做一个有心人。“无心插柳柳成荫”毕竟是少数，众多教育大家、教育名师的成功之路告诉我们“有心栽花花才开，无心插柳柳无荫”，一位理想的教师应该具备超越自我、勇于创新的精神。

第三，享受教育幸福。面对着日复一日、月复一月繁杂而细碎的工作，教师还能享受到教育的幸福吗？回答是肯定的。教师走上神圣的三尺讲台，意味着担当起为人师的重任，但讲台不是师生之间的屏障，教师还要走下讲台，融入到学 2

生中去，建立和谐融洽的师生关系，营造开放活泼的课堂氛围，在轻松快乐中与学生共同成长，拥有自信开朗的积极心态和开拓创新的思维的乐趣，从中体味到教育幸福的真谛。

现在的学生不喜欢因循守旧的教师，而喜欢不懈创新，善于适时制造兴奋点并引发思考点的老师。只有教师教得精彩，学生才会学得更精彩；只有教师感受到教育的幸福，学生才会感受到学习的幸福。教师不应做长江边上的“纤夫”，要求学生亦步亦趋，教师应做一名“放牧者”，为学生的成长提供服务与帮助，让他们到水草丰美之处自由地吃饱吃好，让学生学会做人格独立的学习者。朱永新教授说：“只要你能够发现、挖掘教育职业中弥漫着的那种美，你就会每天都产生冲动，你就会看到每个学生都是一朵含苞欲放的美丽的花朵。”这正是每一位教育者想要达到的理想境界。

“教育需要激情，需要全身心的投入与无私的奉献。教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义的情怀。教育需要机智，需要把握每一个转瞬即逝的机遇。教育需要活力，需要以年轻的心跳昂奋地工作。教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求与探索。”在以后的日子里，我将以此自勉，努力追求心中的理想，不断实现新的超越。

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第二篇：《我的教育理想》读后感

《我的教育理想》读后感

以前，总觉得教育类的书籍尽是些生硬的道理与空洞的说教，没什么实在的意义，也激不起多少阅读的兴趣，久而久之，即使碰到了这类书籍也是置若罔闻。 近日偶尔拜读了朱永新教授的《我的教育理想》一书，读过之后，心里很不平静，以前对教育类书籍的那种偏见也不由自主的消失了。在书中，朱教授尽情描述了自己理想中的未来教育：理想的学校、理想的校长、理想的教师、理想的学生、理想的家长。他充满激情地向我们提出了教育的理想问题，对学校、教师、父母和学生进行理性思考，向我们描述了完美的未来教育。

作为一名年轻教师，我当然更加关心书中对于理想教师的描述。朱教授在书中描述：理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；是一个自信、自强、不断挑战自我的教师；是一个善于合作，具有人格魅力的教师；是一个充满爱心，受学生尊敬的教师；是一个追求卓越，富有创新精神的教师；是一个勤于学习，不断充实自我的教师；应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。

朱教授对理想教师的概括每一句都是高度浓缩的精华，精辟而全面。然而，在朱教授所描述的理想教师诸多因素中，给我印象最深的却是：理想的教师，应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师。

在平时的教学工作中，我把大量的时间花在课本教学和学生的思想品德教育上，把自己局限于学校这个小的范围，认为只要学生考出好成绩，身体和心理健康就是成功了。对于“白色污染泛滥”“地球

环境温室化”等问题却只是随便说说发发感慨??

朱教授说：作为一个教育家，作为一个理想教师，他应该非常关注社会，非常关注人类命运，非常注重培养学生的社会责任感。也只有教师的社会责任感才能塑造学生的社会责任感......

试想，连自己都不去关心这个社会，关心人类的发展和命运，又怎么能够让自己的学生去关心这个社会，又怎么能够让自己的学生长大后成为具有高度社会责任感的合格公民？又怎么能够让他们为了自己生活的这个星球的未来和发展贡献自己的力量？

苏霍姆林斯基说过，孩子在离开学校的时候，带去的不仅仅是分数，更重要的是带着他对未来社会的理想的追求。

试问自己，我所教育的孩子，在离开学校的时候，能够带去他对未来社会的理想的追求吗？面对这个问题，我惶恐之至。朱教授的教诲及时提醒了我。

朱教授说：教师在课堂里面和学生讨论环境、人口等问题，才能唤起孩子们对这些问题的关注。

我觉得不仅如此，教师在教育的每一个环节都应该加强对学生社会责任感的培养和教育。如，在与学生进行思想交流时可以有意识的和他们探讨一些社会问题，人类发展问题，国家命运问题，环境问题等。在语文课及少先队活动中，让学生上网查阅收集资料，进行相关问题的写作，也可带领学生进行社会问题的调研等，使他们有意识的关注人类命运，从而具有社会责任感。

理想是人们奋斗的目标，有了它才有了前进的方向。读完朱永新教授的《我的教育理想》，我找到了我工作中前进的动力与灯塔。伴随着朱教授的新教育之梦，我将不断鞭策自己，让自己的教育教学充满激情、充满诗意，做一名理想的教师。