《每个孩子都爱学

美国KIPP学校的奇迹》读后感

姓 名：李海凤

学 校：闵行区福山实验学校

时 间：20xx年11月

《每个孩子都爱学，美国KIPP学校的奇迹》读后感

在教学的过程中，我有很多困惑：我们的孩子有什么样的特点？孩子们喜欢学习吗?在课堂上最需要的是什么？就当我在迷茫的时候，学校给我推荐了一本书《每个孩子都爱学，美国KIPP学校的奇迹》。初次看到这本书时，只是被书本封面的颜色所吸引，那湛蓝的色彩留给人许多的遐想。拿到书后，封面上的语言震撼人心，让我舍不得放下，就一口气读完了封面。

两个常春藤名校毕业生，一个关于促进教育公平的精彩故事，克林顿、小布什、奥巴马推崇的教改样板，备受比尔盖茨赞誉的教育创新典范。美国前教育部长——理查德赖利曾说：充满了活力与希望??每一个关心我们国家教育的人都应该读这本书。

读着这些语言，我的内心再也无法平静下来，这不就是我想要找的书吗？拿到书后，我迫不及待地浏览着，书中主人公那执着于教育的态度令我感动；他们那勤学好问的精神让我钦佩；他们那先进的教育理念和教育思想值得我细细品味。此时此刻，我觉得他们才是真正的教育工作者，我只不过能充当一个教书匠而已，每天只是在照本宣科，误人子弟罢了，实在是愧不堪言！

芬博格和莱文，是令人敬佩的美国教育改革家。他们是美国名校毕业生，到贫困社区“支教”，在课堂上遭遇了令人痛苦的挫败，真是狼狈不堪，但他们没有放弃。他们拜两位名师为师——其中一位便是创造了“56号教室的奇迹”的雷夫艾斯奎斯，教学技能突飞猛进，但他们希望把学生带得更远，于是创办了与美国公立学校迥异的KIPP

学校。

他们一路走来，留下了很多课堂案例，比国内媒体常见的“课堂实录”要精彩许多，因为这些案例都是有血有肉的故事，故事中的教师——无论是莱文、芬博格，还是他们的导师鲍尔、艾斯奎斯，他们都是个性十足的人，他们先进的教育理念更是给我留下了深刻的印象。

KIPP最重要的特征是，当学生的成绩没有提高时，教师会千方百计让学习有趣，而学生也要明白“成功无捷径”。 KIPP的教师知道学生在生活中最需要的是爱，在课堂上最需要的是帮助他们阅读。他们首先跟每一个孩子建立起良好的关系，在课堂上让学生以小组为单位讨论、动手、吟唱歌谣。他们千方百计让学习有趣。在莱文看来，课堂是把每个孩子都揽入进来的地方，教师应该时刻寻找学生的反应。

KIPP还同样重视音乐、体育和远足游学，重视教给学生各种生活技能：在困难的情景中如何表现，怎样做到持之以恒，如何做一个友善的人，怎样帮助他人。他们让学生学习艾斯奎斯的名言，比如“成功无捷径”，后来发展成为“勤奋学习，友善待人”。芬博格和莱文认为，KIPP的这部分内容是最重要的，它让所有其他方面的学习成为可能。

“勤奋学习，友善待人。”这是KIPP学校最响亮的一个口号，也是本书的原书名。话虽简单，却传递出了KIPP的核心理念。“世上没有捷径可走，作为一个KIPP人，无论你是学生还是教师，为了成功

你必须竭尽全力。”而“友善待人”也是KIPP学校文化的一部分。它的意思是，“要对自己好，对你的邻居好，在你的社区里做一个负责任、有贡献的人”。

有效学习只会发生在管理良好的课堂，KIPP坚信，学习只会在一个管理良好的课堂上发生，必须对学生严格要求，否则他们在课堂上的干扰行为就会大行其道。一旦看到有孩子在教室后面窃窃私语，或想逃掉家庭作业，或在取笑其他同学，KIPP的教师会毫不心软。他们这样做，是想向班里的其他学生指出，哪些行为是不能容忍的。他们竭力为学生划清不可逾越的界限，希望创建一个让学习成为可能的秩序。

KIPP有一整套的奖惩措施，其基本假定是，你做得好，就会得到好结果；你做得差，你就会得到坏的结果。这是生活的一个准则，虽然并非总是灵验，但总体上是这样的。 KIPP对我们最直接的启示或许是，即使我们仍然要求学生考高分，仍然期望每个孩子上大学，仍然强调勤奋，仍然严格砥砺学生的品行，我们也可以办出一所面貌完全不同的学校，一所真正尊重和相信学生、关照学生全方面的成长需求、让学生真正热爱学习并活泼生长的学校。

《每个孩子都爱学，美国KIPP学校的奇迹》这是一本让人热血沸腾的书，那一个个精彩的案例确实使我看到了教育事业蕴含着无限的潜能。其实，教育源于对生活的热爱。如果我能像书中的莱文和芬博格那样，全身心地投入到教育教学之中，那么我就会收获无限的幸福了！

 

第二篇：爱的奇迹读后感

亲子教育的好书《爱的奇迹》

一位父亲，历时200天，记录了父母与女儿从对立走向共存的过程。个人认为，《爱的奇迹》是充斥于琳琅满目的亲子教育读本中为数不多的好书。没有抽象的理论，没有煽情的文字，更多的是对事件的客观描述及父母所采用的具体详实的挽救方法，可以给我们广大的家长及教育工作者以启发。

作者一开篇就用这样的文字来描述他们家庭的处境：“我们三人搭载的小舟，此刻正处于惊涛骇浪之中，几乎要被巨浪鲸吞，行将倾覆了。”他们的家庭正遭受巨大的威胁，因为他们唯一的女儿，不走正道。只有十三岁的年纪，却不上学，拉帮结派，打架，沾染兴奋剂，离家出走??父母是又生气又伤心，却是无能为力。看似就要走向毁灭的家庭，幸运的得到了警视厅少年科心理鉴定师竹江孝的帮助。从此，在竹江先生的指导下，父母和女儿走向了相互争斗，又相互扶持，最终和谐共存之路。

全书令我最受震撼，也最受益的就是竹江先生给铃木夫妇出具的具体可实施的指导方案。因为方案简单，易操作，家长们若是碰到类似的问题也完全可以施用在自己的孩子身上。而且这些看似比较苛刻的，甚至近乎绝情的方案却最终能赢得孩子的心，让她说出这样令人动容的话语—“我觉得爸爸妈妈是世界上最好的人。都是我不好。”全书所阐述的教育观点，也是发人深省，总结为以下几点：1.给予孩子做父母应该有的态度—即默默守护，而不是训诫和惩罚；2.父母的爱和社会规则不一样，任何人都要接受社会规则的约束；3.营造一个家，让孩子觉得“家是最棒的”“累了能想到回家”；4.在向着好的方向改变的过程中，孩子会反反复复，而且像是蜗牛一样的慢，父母要给予足够的爱心和耐心；5.为人父母立场要坚定，不能摇摆不定，对违反原则的事情，没有例外，不姑息；6.认识金钱的价值，从而学会感恩。下面将具体阐述这些观点，带给我的感悟。

第一，以退为进，默默守护胜过训诫和斥责

书中的相关描述：“一瞬间，由香里开始出现不良行为的头半年的情景涌上了心头。离家出走、交男朋友、朋友在商场偷窃、一再被警察叫去??同时，每次必生气发怒，有时动手揍她，有时又恳求她，但是父母越是拼命努力，由香里却越是跟我们渐行渐远。”

面对这样一个问题孩子，我想大多数家长肯定会像铃木夫妇一样忍不住动怒、忍不住训斥，忍不住恳求，可是最终的结果却是换来孩子对父母的憎恶。不可否认，亲子间积怨颇深的关系，很有可能会这样形成：一开始家长在孩子做错事情时，先在情绪上反应激烈，如发怒、生气，而后采用训斥、惩罚、说教等方式教育；而孩子们并不领情，尤其是青春期的孩子，很有可能会顶撞家长，让矛盾升级，直至最后，无论家长如何干涉、制止，孩子都不予

理睬，我行我素。很多家长可能从未真正考虑过教育的有效性。难道就是实施了自己所认为的有效方法，孩子就会如自己期望般改变吗？“对坏事加以训斥，孩子就会变好，并没有这样便宜的事情。”“训斥不是爱，也不是教育。”“处于叛逆期的孩子，在父母骂她的时候，可以说是绝不会直截了当地说‘对不起’的，通常就是回以憎恨的眼神。”

可见，遇到一个问题颇多的少年，训斥、发怒、惩罚的效果只能是僵化家庭关系，激发亲子矛盾。那么，难道，家长们就没有一点办法了吗？本书为我们提供了一个妙招，我总结为：以退为进，默默守护。个人认为，以退为进，默默守护的根本目的在于修复孩子与家长的关系。可是，什么才是默默守护？默默守护有哪些要求？

要求：不得说出父母的意见，不得干涉孩子的生活，对于孩子不好的行为不能训斥。看到这里很多家长可能会不理解了。这样做不就是放任自由吗？一旦知道我们不生气，不会越发离谱吗？难道真是这样吗？

“她做了坏事，我们就训斥她，她交的朋友不好，就隔离他们。父母对她说话不回应，就责备她的态度；有孩子来电话，若父母主观认为是坏朋友，就挂断。”这样的父母是不是充分表达了自己的意见？然后加之以责罚，及充分干涉孩子的行动。这样做的结果是什么？父母成功了吗，看到了自己所期待的结果了吗？当然，答案是否定的。“我一直这样对待由香里，我认为这是父母该取的正确态度。我相信只能这样面对反叛的孩子。但现实是，由香里不但没有变好，而是变得更坏。”

既然，责罚、训斥这条道路是走不通的，我们为何还是撞了南墙不回头呢？何不尝试采用别的方法，即默默守护。至少，默默守护可以让家长没有机会向孩子发怒、生气。减少亲子摩擦，遏制住不断变坏的亲子关系。而且，更重要的一点是默默守护并不是不作为。“一直以来，妻子一直被警方传唤，一再跑学校，向他人赔礼道歉，什么朋友上门都默默忍受，没有向她抱怨过。”默默的看着孩子，不做出任何评判，默默的付出而不去抱怨，难道这不是唤醒孩子心中善行的良方吗？为孩子的行为作出救赎，最终能感化受伤的心灵。

第二，立场坚定，坚守原则比溺爱更重要

“孩子就会抓住父母的弱点。我想，孩子就在这样的反反复复中，当父母好糊弄，小瞧这个社会，迅速变坏下去。”这是经历过几次孩子的撒娇恳求，然后家长破例违反原则，最后孩子再犯相同甚至是更严重的错误后，一位父亲的感言。

对于由香里的情况，竹江先生曾循序渐进的开出这样的治疗方案：1.父母不加干涉，默默守护。2.不给孩子一份钱，断了孩子的经济来源。3.按时关门，晚上十点之后不回家，父母不给开门，超过一分钟都不行。在经历第一个阶段的治疗--父母不加干涉默默守护后，由

香里得出了这样的结论：“看来父母对我死心了”，但是她的行为确是，离家出走后主动回家。虽然父母体会到“不知孩子在哪里、干什么的状态之下，安静等待她的归来，真是身如刀割心如刀绞般难受。”但比起后两个阶段的方案来，坚持第一个方案，默默守护，不去寻找离家出走的女儿要容易的多。父母不能坚定立场，违反原则的后果非常严重。

让我们一起来看看，第一次违反不给钱原则的后果。“接近十点，想让两个男孩子离开时，其中一个说他家在川崎，离车站很远，已经没有巴士了，借2000日元打出租车。”“我给了他钱，发生此事的第二天，由香里打破了关门时间”。而且第二次她给另外一个女朋友要车费时，父母没同意，然后由香里很激动。为何上次给了，这次不给？不接受任何例外，不可以就是不可以，不能摇摆不定，摇摆不定的后果就是孩子变得更糟。

既然明确的给孩子设定了规则，就要很好的去执行，哪怕是一次例外，都有可能会功亏一篑。“父母对孩子言出必行、说到做到。我认为父母这种始终如一的姿态，对于教育孩子绝对必要。”

第三，给予有度，金钱的价值远胜于物质满足

心理医生竹江先生的第二个治疗方案：不给孩子钱，甚至是100日元。引起了父母的恐慌，我们一起来观察，父母的恐慌来自哪里？

“对于由香里，我认为她无论做了什么坏事，都不能去碰人家的东西，所以一直以来都给她钱，金额有时每月超过一万日元（约合780元人民币）??，不知不觉中，她长成为一个不知金钱价值的孩子，又担心不给她钱就会有小偷小摸现象，我和妻子在钱的问题上就怎么也严格不起来。”看来孩子的头脑里没有金钱意识，不知道获得金钱的艰辛，都是父母的问题，是父母对孩子的溺爱，影响了孩子对金钱价值的判断。

“如果因此促使她去偷窃，怎么办好呢？“没有钱就马上去偷的孩子，是有精神疾病的。普通的孩子不会因为没有东西，就马上去偷。”事实，与竹江先生所料相似。断了经济来源后，由香里并没有马上去偷，她先是向自己的朋友借、然后挪用学姐的钱、然后向母亲大打出手逼母亲给钱、又向父母的朋友要钱、向父母的朋友借钱、最后自己去兼职挣钱。刚开始，为了轻易的得到钱，由香里用尽了办法，向父母发脾气、抱怨、撒娇、离家出走。大多数时候，父母还是能坚持住不给钱的原则。因此，自从断了经济来源后，由香里获得钱变得非常不容易。借朋友的钱要偿还；挪用学姐的钱还要被打；即使厚着脸皮，也没得到父母朋友的赞助；将母亲打得鼻青脸肿，也没得到一份钱。金钱在她的世界里忽然变得非常难得，显然，金钱的价值，迅速提升，所以，当她母亲的另一位朋友借钱给她时，由香里带着感激做炖菜。父亲欣慰的写到：“自小没有金钱概念的由香里，虽是总要人照顾的孩子，但反过

来会对他人的善意满不在乎。这一点，通过不给她钱，她终能亲身体会人情冷暖了。”

金钱的价值远胜于物质满足，要充分利用金钱的价值，让孩子学会节俭、学会感恩、学会付出。

最后，我想说的是爱总能创造奇迹，无论孩子曾经有多少的问题，只要父母能用得当的方法，坚持爱的给予，付出及最大的耐心和信心，那么家庭的春天就肯定会到来。

附：书中的警句名言

“房间里，不论如何乱，父母不得清扫。在家人吃饭时间以外，即使她说想吃东西，父母也绝不帮忙。”

“有没有口音不是问题，话语里没有爱才是问题”

“通过建立一条规则，教给她社会的规则”

“不是随时要被赶出门，而是过了时间就不开门”

“一切让孩子自己去考虑，去采取行动”

“让她亲身体会到，如果做了坏事，社会上有法律约束这回事。”

“以前给她1000日元也只是快乐地笑笑了事的由香里，对一枚百元硬币也感到可贵了。”

“老说孩子的事情就是反反复复，一点儿也没错。今天看到了光明正高兴呢，明天就转为漆黑。光明亮了一下由熄灭了。”“并不是亮了一下又熄灭，是考试朝着漆黑处狂奔。”

“如果孩子不走正道，父母就见不得人，孩子不会因此变好。”

“我觉得，现在的青少年不走正道、搞家庭内暴力或校园暴力，几乎都是与父母关系破裂的结果。照我的反思，幼儿教育没做好的孩子，到了十二三岁，在想反抗父母、社会、学校老师的时期，父母娇惯、打骂、唠叨的结果，与父母的期待相悖，孩子就会一下子疏远父母。”

“孩子的问题是母亲的问题，母亲的问题是父亲的问题。父亲的姿态很重要”

“只要她不说出来，我们都不好去问”

“她显示出改过自新的征兆，努力要让自己迈向新的方向；但现实中，又遇上学校这道墙壁，在这道墙壁前不知所措。“她极想上学，”但即使去了学校也找不到任何舒心的事情。”“她触底反弹的愿望还没有变成真正的力量，她自己不知怎么办才好。”

“正因为是孩子，他们即使从父母身上有所感悟，也并非马上能结合到上学、用功、改正行为方面来。”