诸葛亮四擒孟获

沽源县第五小学 冯国英

诸葛亮七擒孟获(87～90回)

建兴三年，益州飞报：“蛮王孟获，大起蛮兵十万，犯境西川。”武乡侯、益州牧诸葛孔明起兵五十万，令蒋琬为参军，费祎为长史，董厥、樊建二人为掾史；赵云、魏延为大将，总督兵马；王平、张翼为副将；关羽三子关索(虚构人物)为前部先锋。起兵南下。从五月起兵，到九月止，平定南方回朝共计五个月之久。

四擒孟获：孟获受了三擒之气，忿忿回到银坑洞中，又整动蛮兵数十万，准备与孔明交战。却说孔明引大军到西洱河南岸安下营寨，蛮兵来战，拒而不战，坚守数日。孔明在高阜处看到蛮兵多有懈怠，便叫赵云、魏延，王平、马忠进帐，附耳低言，如此这般，两组将各自受计而行。又吩咐马岱说：“我今天弃了营寨，退过河北；我军一退，你就把浮桥拆了，再把浮桥移到下流，渡赵云、魏延军马过河来接应。”又唤张嶷说：“我军退去，你在寨中多设灯火。孟获知道，必来追赶，你再断其后。”孔明只叫关索护车。次日平明，孟获引大队人马杀来，发现是空寨，并有许多辎重丢弃，心想：可能是蜀中有大事，不是吴侵，就是魏伐，所以他并无提防。这天，狂风大作。忽见蜀兵杀到。孟获大惊，急引宗族洞丁杀开一条路，径奔旧寨。又见一彪军从寨中杀出，乃是赵云。孟获慌忙回西洱河，望山僻处而去。又一彪军杀出，乃是马岱。孟获只剩数十个败残兵，望山谷中逃走。只见南、北、西三处火起，只好望东奔走。刚转过山口，见一树林前，

数十人引一辆小车；车上端坐孔明，呵呵大笑说：“蛮王孟获！我已等候你多时也！”孟获大怒，引军一齐杀来，杀到树林前，轰隆一声，连人带马一齐掉进陷坑。树林内转出魏延，引数百军兵，把蛮兵一个个拖出，用绳绑定。孔明亲自安抚诸酋长及孟优，都感激不尽。不一会儿，魏延押孟获到来，孔明大怒说：“你今番又被我擒了，有何理说！”孟获说：“我今中你诡计，死不瞑目！”孔明叫武士推出斩之，孟获全无惧色，并回头看孔明说：“你如果再敢放我回去，必来报四擒之恨！”孔明大笑，叫左右解开绳索，赐酒压惊，放孟获回营。

 

第二篇：《三国演义》读书汇报会

《三国演义》读书汇报会

活动目的：

1、通过阅读《三国演义》，了解三国故事，培养学生对古典文学的兴趣。

2、通过评析人物，敢于提出自己的看法，发表自己的见解，发展学生个性，提高口语表达能力和思辩能力，并学会全面认识人物。

3、学会归类积累语言材料，丰富语言。

活动准备：

1、阅读《三国演义》和《亲近母语》实验课本中有关文章。

2、收集《三国演义》故事演变而来的歇后语、成语。

活动过程：

一、激趣导入

1、导入谈话：同学们，《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名作品。三国故事更是家喻户晓，上到70岁的老人，下至几岁的小孩，，都能说上一段。同学们已经读完了这部书，今天我们举行一次《三国演义》读书汇报活动。

2、抢答激趣。

⑴桃园三结义三兄弟是谁？

⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？

⑶“宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的？

⑷《三国演义》的作者是谁？

⑸“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？

⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？

⑺《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁？

⑻“死诸葛吓走生仲达”仲达是谁？

⑼“三足鼎立”指哪几个国家三分天下？

⑽诸葛亮病逝何地？

二、走进“三国”

㈠群英聚会。

1、导入：读完《三国演义》，同学们一定有这么一个印象，小说结构宏大，情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。今天，我们就来个群英聚会，说说你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？

2、学生汇报。

如学生甲：我敬佩诸葛亮，因为他足智多谋，无所不知，无所不晓。

学生乙：赵云是我最敬佩的英雄，他不仅英勇善战，而且忠心耿耿。

学生丙：我最敬佩的英雄是曹操，他能征善战，才华横溢。

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教师小结：大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。由于《三国演义》人物众多，有1200多个，今天我们就重点谈谈大家非常熟悉的，也是同学们提到的最多的人物，让我们大家对他们有更多更深的了解。

3、根据学生发言，进行分组。主要分为：曹操组、关羽组、诸葛亮组。

4、展开陈述与辩论。

学生自由发言争辩，教师略加点拨。

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陈述辩论要点：如：诸葛亮神机妙算挫群雄，鞠躬尽瘁为国家。智者一失用马谡，失守街亭成遗恨。

曹操才高八斗诗篇传千古，能征善战英明后人赞，识才善用情义令人敬；自私多疑不容人，奸诈残暴人人骂。

关羽义肝侠胆足见英雄气概，无所畏惧尽显虎将风采；义释曹操一念铸大错，高傲自大失足千古恨。??

教师注意引导学生在关羽是否忠义之士，诸葛亮是否妙算如神，曹操是否识才善任等问题从书中找依据进行辩论。

教师小结：在同学们唇枪舌剑间，尽显英雄本色，让我们的眼前又浮现出那一个个鲜活的面容，耳边又回荡起一个个永载史册的名字，让这屋子里挥洒着一股英雄豪气。现在我们对人物又有了新的认识。读书就要这样，读读、想想，发表自己独特的见解，辩一辩，倾听别人的看法，全面认识事物。

5、请学生再次谈谈对人物的看法。

㈡计谋集锦。

1、教师谈话：“三国”里最精彩的是战争，这些战争不仅斗勇，而且斗智，主要是智慧与计谋的较量。有人统计过，小说描写了四百多处计谋，可以说一部《三国演义》就是一部写计谋的书，说到“三国”必然要说计谋。

2、学生讲述战争故事，并说出使用的计谋名称。如：孔明智激孙权、周瑜是激将计，其中反用了美人计；黄盖受刑是苦肉计，投靠曹操是诈降计等。

㈢词语积累

1、教师谈话：《三国演义》是中华民族文化史上最为辉煌灿烂的名著之一，它留给我们众多的文化财富。由三国故事演变而来的成语、歇后语数不胜数。

2、学生交流课前收集的成语、歇后语。

成语：

一身是胆(赵云) 望梅止渴(曹操)

赤膊上阵(许褚) 割发代首(曹操)

乐不思蜀(刘禅) 单刀赴会(关羽)

身在曹营心在汉(关羽) 鞠躬尽瘁，死而后已(诸葛亮)??

歇后语：

孔明大摆空城计——化险为夷

孔明弹琴退仲达——好沉着

孔明挥泪斩马谡——明正军纪

孔明七擒孟获——要他心服

㈣“三国”超市

1、教师谈话：通过阅读，经过我们的活动，大家对“三国”中的人物、故事有了更深的了解，那么我们就合伙开一家“三国”超市。

2、学生自主活动。（教师引导学生为自己喜欢的人物捏泥塑、造兵器、画服装；为自己喜欢的故事配画面、配声音；为自己喜爱的精彩片断写感受。）

3、交流活动成果，谈创作感受。

三、“三国”链接

教师建议学生上网或到图书馆查阅资料。1、了解三国纷争的历史。2、了解历史上的曹操、刘备等人物形象。3、看后人是如何评价《三国演义》的？

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