《读书成就名师—12位杰出教师的故事》读后感

这个寒假是我加入教师队伍后的第一个长假，利用假期时间，我阅读了《读书成就名师—12位杰出教师的故事》一书。书中所讲述的12位名师就如12条亮丽的风景线一般，各有特色，各有所长。在阅读了他们的故事以后，我深受感动，也的确获益匪浅。以下我挑选了几位印象深刻的教师，记录了自己阅读时的一些感受，相信日后看起来，仍会受益良多。

于永正：一辈子做个读书人

在阅读了于永正老师的故事以后，我感到印象最为深刻的便是他幽默风趣的课堂风格，他的爱读书，爱学习以及爱学生。于老师说，“读书是教师最大的修炼”，并且，读书与教师的专业成长息息相关。不仅如此，于老师还教会了我们如何读书，如何在读书中成长。他的几条关于读书的建议让我印象深刻：“如果说我读书有什么诀窍，一是概括内容，看哪些话有启发；二是与人交流，与人交流让我收益很大”；“读书一定要留痕迹”；“读书同时读自己”。作为一名新教师，我离于老师所说的爱读书，会读书的标准还相差甚远，但读了他的话以后，我深刻领悟到了读书对青年教师的重要性，我懂得了正确的读书方法对教师受用终生的影响。此外，于老师提出的教师一定要学会修炼自己的基本功，要坚持“教后感想”，要心里装着学生等的观点和信念，也让我深受感动，并看到了自己的不足。于老师的故事让我体会到，自己的从教之路还很漫长，自己要修炼、要积累、要成长的地方还很多。我想，今后沿着于老师提出的这几点要求走下去，定能在执教生涯中不断的取得进步。

吴正宪：人生两大乐事是读书、教书

吴正宪老师热爱教学，热爱学生的情怀让我最为感动。她说，她始终保持着饱满的情绪、乐观的心态，在享受一名教师所特有的职业幸福。吴老师对学生的关心，对学生的尊重让我敬佩，也让我汗颜。读到了吴老师在课堂内外为学生的种种付出，我才明白，原来这才是真正合格的，真正让人尊敬的教师。她全身心的关心每一个学生，调动每一个学生的学习热情，学生们在上了吴老师的课以后都爱上了吴老师的课堂，甚至希望这样的课永远不要下课。这是需要怎样的人格魅力才能做到的啊！吴老师的“不是盲目教书，而是智慧育人”给我留下的印象作为深刻。在深受启发的同时，我也意识到了自己的短板与不足，我明白了自己课堂里缺少的那一种“魅力”，我懂得了“智慧育人”背后隐含的大智慧。阅读了吴老师的种种事迹之后，我想，我一定要向吴老师好好学习，用心学习，励志做一名充满人文情怀，拥有人格魅力，让学生真正得以爱上自己课堂的教师。

李镇西：读出来的真性情

还未踏上三尺讲台前，就听闻过李镇西老师的名声。所以，今天读起李老师的故事，似乎又多添了几丝的尊敬与崇拜。

李老师的爱读书似乎已经达到了一种忘我的境界，他说：“女儿看我心急火燎的找书，就知道我要上厕所了”。虽有几分玩笑话的味道，但其爱书的情怀可见一斑。

读李老师的故事，对李老师的崇敬之情溢于言表。下面是我摘录的一些关于李老师的求知之道、做人之道，希望日后通过多读多感悟，能提升自己。

1.在李镇西那里，阅读是为了认清自己及所从事的职业，“清醒地活着”。

2.无论在课堂上还是在著作里，李镇西总能在不经意间让人感受到一种自然流淌的真性情—教育界乃至当今社会最缺的真性情！

3.只有去除了浮在教育表面的种种乱象，教育才能真正实现“一个灵魂影响另一个灵魂”。

4.阅读，决定教师的精神高度。

5.“除了教育著作，我还提倡教师们多读一些非教育类的书。教师是知识分子，那么，我们的灵魂是否饱满、充盈，更多地取决于我们是否读教育以外的书。其实，教育与时代风云、社会发展息息相通。我曾经对学校里的年轻教师说，要站在宇宙的高度看人生，站在人生的高度看教育。只有这样，教师的精神才会更加饱满，视野才会更加宽广，课堂才会更有活力。”

吴非：做一个有思想的读书人

吴非老师爱读各种题材的书，包括图画书。吴老师说，因为图画书，他更看不得伤害儿童的事情发生，他爱所有的孩子。

简单而朴实，却让人觉得异常真切和温暖。

此外，吴老师说的一句话也让我感触颇深。他说，“读书之于我，是一种精神需要。”的确，精神的富足对于教师太重要了。读了他的话以后，我也深刻的反思过，自己作为一名青年教师，是否的确像吴老师说的那样，只追求应试教育，却忘了精神上的需求。

另外，从吴老师分享的经历中我还学到了一点小技巧。吴老师在每节课进行到25至30分钟时，就会“打个岔”，如和学生谈谈天气或引导学生关注某条新闻。究其原因，原来是因为青少年的持续注意力一般保持在30分钟左右，因而要想保持学生的专注度，有必要“打个岔”，再把学生的注意力转移回来。小小的教学常识，作用却很大。而且，也着实是深厚功底的反应啊！

除了上面提到的四位老师，程红兵老师的爱质疑，闫学老师的边读边写作，钟志红老师将阅读与人生规划的相结合??都让我留下了极其深刻的印象。我知道，追求专业成长的脚步是沉重的，从教之路也是任重而道远。我会带着这12位老师的谆谆教诲，坚守自己的岗位，在成长与自我发展中为教育事业尽上自己的一份力！

 

第二篇：教师读书成果

读《教师人文读本》有感

我们是教师，都是些普通人，但我们从事着神圣的事业。我们每天面对的是人，我们的学生，他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱，得到的是更多的爱。

读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗？

有句话说：“活在当下”。其实，每个人的命运还是掌握在自己的手里。虽然从出生到长大，基本是家长在为自己做主。但今后还有漫长的几十年，仍然有自己选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。在学校所学的专业直到现在也拾不起来。工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没心情（其实我知道这些都是找借口）。既然经常思考，我想这件事很快会提上我的生活日程的．

每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度，对待家人的态度。我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力。平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。

工作几年，能够得到学校领导和家长的肯定，心里自然很高兴，但又觉得自己做得实在是太少了，有点愧对家长的信任，领导的表扬。 “公平公正”“爱心”“教师的发展”“教师的专业”等等，新教育为教师提出了那么多的努力方向。所谓坚持，所谓勤奋，所谓的所谓……。教师自身的前进动力，外在的推动力.不论怎样，都去做一个问心无愧的教师，努力的教师。

龚秀红

二○一二年九月

读《给教师的建议》有感

闲暇时，我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，受益匪浅。其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。

卢梭的“寓教于乐”总让我困惑，我常常思考：究竟怎样才能让学生在学习中感到快乐，在快乐中学习呢？纵观今天背负着“升重点，考大学”沉重包袱。孩子们，他们哪还有心思去玩，哪里还有时间去乐呀！

“一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间”，虽然减负已不再是一个新鲜的话题，但我们仍能听到许多学生埋怨的声音，细问起来，原来，每天做完老师布置的家庭作业，回家还得完成家长的若干作业。邻居家的小男孩，放学回家很少出门活动，就连寒暑假也不例外，每天都关在小房间里做妈妈布置的什么《课外补充阅读题》等习题集，碰到难题（特别是些联系生活谈感受的题目）必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的题目，好些题目与学校统一的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的题目寥寥无几，孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美好的童年时光。“最宝贵的财富”也在不知不觉中浪费了。

每每想到这儿，初为人母的我都会发誓将来要让自己的女儿从繁重的“家作”中解放出来，我会和她做游戏，看她画画，欣赏她唱歌跳舞，引导她读书明理，带着她去看路边艺人奇妙的手艺……带着她认识大自然，认识社会学习在学校中看不到学不到的知识。

在社会要求学校给学生减负的同时，我们也呼吁各位家长给孩子减负。现在正是他们对世界充满好奇的年纪，正是他们好动好玩的年纪，如果每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题，欣赏他们童趣十足的举动，多给他们“最宝贵的财富”，我相信每个童年在记忆中都会是五彩缤纷的。

龚秀红

二○一二年十月