夸父逐日

潘集区汪庙中学   平家书

教学目标：

知识与技能

1、掌握文言文中的词语解释，积累常用文言词语。

2、理解想像、夸张在神话中的作用。

过程与方法

1、反复朗读，把握感情基调，提高口头表达能力。

2、体会短文的表现手法，深刻领悟故事蕴含的寓意。

情感态度与价值观

学习古人的探索精神、征服大自然的顽强意志。

教学重点

理解课文内容，引导学生体会和理解作品形象的精神品质。

教学难点

多角度理解故事蕴含的寓意。

教学方法

诵读法、讨论探究法

教具准备

多媒体课件、投影仪

课时安排

1课时

教学过程：

一、导入课文：

同学们，在七年级上学期我们学习了一篇神话，谁还能想起来这篇神话的名字叫什么？（生答：女娲造人）

那么，什么是神话呢？请同学们看投影：

（投影）

神话：关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。所以，神话作品通常具有超现实想象、夸张的浪漫主义特点。

那同学们都听过哪些神话故事呢？

（生回答：盘古开天地、女娲补天、精卫填海嫦娥奔月、八仙过海等）

今天，我们一起来学习一篇神话——夸父逐日（板书课题）。

二、资料助读

关于《山海经》：（投影显示）

《山海经》：书名。18篇，作者不详，其中14篇是战国时期的作品，《海内经》4篇则为西汉初年作品。内容主要为民间传说中的地理知识，保存了不少远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究有参考价值。其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。

三、朗读课文，整体感知

1、生小声自由读课文，并对照注释，初步理解文意。

师找学生代表朗读课文。

2、师播放课文朗读录音，要求学生听准字音和句中停顿。

3、学生齐声朗读。

4、学生。师点拨下列词语帮助学生理解课文：

（投影）

逐走：竞跑，赛跑。

入日：追赶到太阳落下去的地方。

欲：想要。

河：黄河。

泽：大湖，传说其大纵横千里，在雁门山北。

邓林：桃林。

5、请同学翻译课文。

（投影）

夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。

6、播放《夸父逐日》动画，加深学生对课文的理解。

四、合作、探究、交流学习

1、思考：全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父？

学生合作、交流，师归纳并板书：

与日逐走——渴，饮于河、渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖，化为邓林。

2、你怎么看待夸父这一人物？现在人们常以“夸父逐日”比喻什么？

生讨论交流，代表发言。

明确：

表面看来，夸父追日的行为是以失败告终，但上古时代的神话是人类用来表达征服自然愿望的一种手段，此类神话的着眼点并不在于最终的成败，而是以此来表现那种勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神。

夸父是一个古代神话英雄，他有理想、有抱负，不怕困难，勇于探索；他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，有牺牲精神。

因此，（投影）

夸父是一个有胆量有决心，目标远大，气魄非凡，意志坚强的英雄人物。现在人们常以“夸父逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。

2、你如何理解这则神话的主题？

生讨论交流，代表发言。明确：

（投影）

通过神话，表现夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索自然、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。

3、从夸父这个人物身上，我们能得到什么启示？

生讨论交流，畅所欲言。示例：

树立远大的理想，为了理想不畏艰难，不懈努力。

五、课堂小结

《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于和太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强意志。这篇神话对后世影响很大，现在人们常以“夸父逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。

六、布置作业

《夸父逐日》这篇神话表现了巨人夸父无比的英雄气概，就你的认识，写一篇300字左右的读后感，题目自拟。

七、板书设计        

   夸父逐日   

         《山海经》

与日逐走——有宏大志向

                           勇于探索   

渴，饮于河、渭

北饮大泽     斗争精神         夸父精神

道渴而死

弃杖，化为邓林—— 奉献精神

古代人民—— 探索自然

征服自然

 

第二篇：夸父追日教案

趣。]

二、初读感知

1．过渡：下面我们来跟随夸父去追日吧。

2．用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音读通句子。边读边带着刚才的问题思考。

3．学生在小组内交流。

[设计意图：初读课文感知内容，对刚才的质疑有自己的初步看法。]

三、探讨感悟

1．全班交流汇报。根据学生的汇报顺序相机指导。

2．“夸父为什么要追日？”

（1） 找到句子，读出来再用自己的话回答。板书“喜欢光明”。

（2） 课件出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。’”

（3）指名读，评议，指导读出夸父追求光明的决心。

3．“夸父怎样追日？”

（1）根据学生回答出示句子：“于是夸父拿着手杖??一眨眼就跑了两千里。”“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。”

（2）用各种形式朗读，读出夸父想抓住太阳的宏大志向，无比欢喜之情。

（3） 抓住关键词“拿着、提起、迈开、像风奔跑、无比欢喜”板书。同时体会神话的神奇。

（4） 出示句子：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。??可是还没止住口渴。”体会神话的神奇。

[设计意图：以学生的汇报相机学习课文，不以教师的分析代替学生的阅读实践。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考。”

4．夸父追到了太阳吗？找出书上的句子。

5．夸父没有追到太阳，反而倒下去了，此时你想对夸父说什么呢？学生各抒己见谈看法。

6．交流，引导学生体会夸父追日一心为他人、自我奉献、顽强拼搏的精神。

7．夸父变成了什么？你从这个故事中想到什么？

8．联系实际生活说说具有夸父这种精神的人。

[设计意图：通过联系实际感受夸父精神的可贵，受到一心为他人、自我奉献、顽强拼搏的情感熏陶，获得思想启迪。”

四、总结

1． 学了这组课文，你有什么感受？

[设计意图：结合这组课文谈感受，学有收获。]

板书：

夸父追日

喜欢光明

夸父追日拿着 提起 迈开 像风??奔跑

↓无比欢喜 奋力

自我奉献奋力拼搏父逐日

备课人 总第 节 教学时间：

教学目标：

1、 熟练地朗读课文，初步感知神话的特点。

2、 体会夸父不畏困难、意志坚决的品质。

3、 学会10个生字，认识12个生字。 重点：熟练朗读课文体会课文内容

难点：认字、识字

关键：朗读的基础上理解课文并识记生字 课时：2课时

教具：图片、相关课件等

学具：教材等

相关知识点：神话知识的了解

教学突破点：学生在已有经验的基础上学习和理解 教学流程：

一、 导入、激发兴趣：

1、 出示太阳图片和课后的一首诗：

说一说（1）太阳有什么特点？

（2）如果没有太阳会怎样？

2、 今天我们就来学习神话故事《夸父追日》

二、 朗读课文，了解课文内容：

1、 师范读课文，学生画出生字，注意读音。

2、 自由读课文，思考夸父为什么要追赶太阳？

3、 学习第一自然段

（1） 夸父是什么样的人？

（2） 夸父为什么要追赶太阳？

4、 学习第二自然段（学生读）

（1） 夸父是怎么追赶太阳的？

（2） 指导朗读。

5、 夸父最后追到太阳了吗？

三、 练习：

四、 小结：

板书设计：

夸父追日

黑暗——光明 寒冷——温暖

第二课时

教学流程：

一、 导入新课：

上节课我们学习了神话故事《夸父追日》，谁能给大家讲一讲故事的内容。

二、 学习生字：

1、 自由读课文，读准生字字音。

2、 借助生字表，同桌互相读，纠正字音。

3、 把自己好的识记方法讲给同学们听。

4、 出示生字：

夸、追、巨、暗、充、胃、且、尚

（1） 指名读一读

（2） 说说你是怎样记住这几个字的？

（3） 组词

5、 指导书写：

夸、巨、胃

三、 练习：

1、 完成课后练习

（1） 比一比，说一说

（2） 读一读，会写的写下来。

2、 从文中找出反义词：

光明——黑暗 寒冷——温暖

四、 小结：

板书设计：

夸父逐日

夸、追、巨、暗、充、胃、且、尚 趟追日

一、教材简析：父父追日，讲的是夸父追赶太阳，长眠虞渊的故事，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。

二、教学目标：

知识目标：了解课文内容，体会神话传说的神奇。

技能目标：交流从故事中得到的收获。

3情感目标：培养独立阅读能力。

三、教学重难点：交流从故事中得到的收获。培养独立阅读能力。

四、教学过程：

1.谈话引入：

同学们都喜欢听民间神话故事和神话传说吗？你们都听过那些故事？如：盘古开天地、嫦娥奔月等，今天，我们要阅读一篇我国最早的著名神话之一──夸父追日，讲的是夸父追赶太阳，长眠虞渊的故事，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。

2.课题上带有“※”这样的课文我们以前学过，学这种课文有什么要求？（这是略读课文，要求采用各种方式学习，读懂故事大意??）现在我们继续用这方法来学习这个故事，请大家默读课文，边读边思考，哪些地方有趣，哪些地方感人，还有什么疑问

3.读课文，自学生字词，抓住主要内容。

①查字典、词典、细读课文。

②围绕夸父追日的故事，课文可以分为几个部分？（分三部分）

一⑴：写夸父为什么要追赶太阳（勾出夸父心中所想的词句）

二（2—4）：写夸父追赶太阳，最后长眠在“虞渊”的壮举。（从夸父追赶的过程中，体现出什么精神？）

三（5）写倒下的夸父变成一座大山，手杖化作桃林。（大山和桃林表示什么？）

4.有感情地朗读课文，体会夸父虽心想事未成，但夸父自强不息，顽强拼搏地民族精神十分可贵。激励人们精神百倍，奋勇前进，去完成夸父未竟地事业，使夸父的精神世代相传。

5.感受神话的想象和神奇。

课文通过丰富又夸张的想象，把神奇地地方具体化了。在文中找出来： “一眨眼就跑了两千里”形容夸父跑的速度快。

“霎时间两条大河都给他喝干了”，形容口渴，为了解渴。

6.布置作业：指导课后小练笔。

第二课时

一、自主读书，感知大意

1.自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。

2.自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。

3.默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。

二、合作读书，感情朗读，复述课文

1.小组内轮读，练习读正确、读流利。

2.小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。

3.小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。

三、全班交流，评价补充

1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。

2.各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。

四、课外拓展

1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。

2.继续收集神话传说故事。

五、作业

1、 比一比，组词。

健（ ） 疲（ ） 卖（ ） 蝇（ ） 陷（ ） 键（ ） 疯（ ） 读（ ） 绳（ ） 焰（ ）

2、把下面的词语补充完整。

揠苗（ ） 杯弓（ ） 叶公（ ） 黔驴（ ） 不以（ ） 振振（ ） （ ）勃勃 （ ）喜地

（ ）的蜜蜂 （ ）的目光 匆匆地（ ） 专心地（ ）

惊喜地（ ）

一．导课：

1、神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对月流珠的鲛人，有抟土造人的女娲，一个个神奇的故事令人心驰神往。你们喜欢神话故事吗？你读过哪些神话故事？展示几幅图片（盘古开天辟地，后羿射日，女娲补天，精卫填海）

2、讲述神话的产生和特点及《山海经》。

神话：关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。所以，神话作品通常具有超现实想象、夸张的浪漫主义特点。

今天，我们将走进神话世界，去认识一位神奇的英雄人物夸父。

二、品读神话《夸父逐日》

1、老师朗读 （这是篇文言文，学好文言文的一个重要方法是朗读，朗读首先要做到字音准确，停顿恰当。请听老师读，大家注意听准字音听出节奏）

2、请一生朗读，大家听后来点评一下。（停顿不能割裂句中的词或短语，“于河渭”是介宾短语，不能读断）

3全班齐读

4。在读准字音，读出停顿的基础上，我们要进一步读懂文意，请大家边读边结合文中注释疏通文意。

5．疏通文意，解释文言词语含义

6、你能用通俗易懂的现代语言来复述这个故事吗？

全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，请大家看看这篇神话共分几个画面来描述夸父的？

开端：逐走，入日

发展：渴，饮于河，渭

高潮：北饮大泽

结局：道渴而死

尾声：弃杖，化林

7．抓住关键词语，我们就能很快掌握课文的主要内容，请根据上面的情节提示，试着熟读并背诵全文。（适当抽背）

我们借助注释理解了课文内容，了解了夸父逐日的故事，我们不能不佩服古文的精妙，竟然只用极简短的三行文字就为我们讲述了一个动人的神话故事，那么，这个神话故事表现了夸父什么精神，寄托了古人怎样的愿望呢？

三．品析文本，体会夸父逐日的艰辛，感悟其精神品质。

⑴“入日”：一直追到太阳落山的地方，说明夸父逐日路程之遥远，夸父不辞劳苦，坚持不懈的精神。

⑵“河、渭不足，北饮大泽”：口渴难忍，饮干黄河、渭河的水仍无法解渴，足见夸父在追日途中英勇顽强的精神。

⑶“未至，道渴而死”：夸父为逐日最后焦渴而死，从中体会到夸父为探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。

⑷“弃其杖，化为邓林”：夸父追求光明的信念永生不息，为了鼓励追求光明的人奋勇前行，他临死前奋力抛出手杖，化为一片桃林，希望树上的鲜果能为追求光明的人解渴，并给予他们前进的力量，我们可以体会古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志

四．探讨人物形象和主题

1．你怎么看待夸父这一人物?

夸父是个不怕困难，勇于探索；敢于挑战大自然；热爱光明，憎恶黑暗；有理想、有抱负、有牺牲精神、甘为人类造福的英雄人物。

2．现在人们怎么理解“夸父逐日” “夸父追日” “逐日” 这些词的意思？ 现在人们常以“夸父逐日” “夸父追日” “逐日” 这些词比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。（积极面），

有时也用“夸父逐日”来比喻不自量力。（消极面）

3．你如何理解这则神话的主题?

通过神话，表现夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索自然、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。

4．你对夸父逐日的行为有什么看法？

表面看来，夸父逐日的行为是以失败告终，但上古时代的神话是人类用来表达征服自然愿望的一种手段，这类神话的着眼点并不在于最终的失败，而是以此来表达那种勇于探索，不怕牺牲，造福人类的可贵精神。

5．这则神话为我们叩开了一扇艺术之门，它借助丰富的想象力，散发着灿烂的艺术魅力。不必说栩栩如生的人物形象，也不必说曲折动人的故事情节，单是那深刻的思想内涵，就是对我们人生最好的启迪。．从夸父这个神话人物的身上，我们得到了什么启示？

树立远大的理想，为实现理想不畏艰难，不懈努力。

五．拓展训练激活思维

朗读余光中的诗 《夸父》，讨论，谈谈读后感受。

为什么要苦苦去挽救黄昏呢？/ 那只是落日的背影。/ 也不必吸尽大洋与长河， 那只是落日的倒影。/ 与其穷追苍茫的暮景，/ 埋没在紫蔼的余烬，

——何不回身挥杖，/迎面奔向新绽的旭阳，去探千瓣之光的蕊心？/壮士的前途不在昨夜，在明晨，/ 西奔是徒劳，奔回东方吧，/ 既然是追不上了，就撞上！ 余光中的诗引领我们换一个角度思考：所谓“追不上”，也并不表示结束，面对人生的困境与僵局，不是一味的勇往直前，浪掷生命于错误的目标上，而是冷静理性地思索确认方向追逐希望，一切都将有峰回路转的突破。（转换思维的视角，便柳暗花明。这就是逆向思维。）

例：《愚公移山》是个神话故事，传统看法往往从愚公移山的目的、精神的角度正面肯定愚公为修建一条通往山外的通衢大道、改善生存环境，造福子孙后代的良好动机和勇于面对困难不怕困难的大无畏英雄气概和锲而不舍的精神。 逆向思维：与其搬山，不如搬家；移山贻误子孙； “愚公移山，精神可嘉，方法不当” ；我们做事情仅仅具有满腔热情和锲而不舍的精神是远远不够的，还要有科学的方法，三者结合，才能把事情办好。

六．写一写。扩写:

你能结合课文内容,发挥你的想象,使文章的内容更加充实,更加丰富吗﹖ 提示: ⑴夸父为什么要去追太阳﹖

⑵在追太阳的过程中,他的心理、动作等又是怎么样的呢 ﹖ ⑶在追的过程中他又遇到了什么?

七．课堂小结：为了让光明永存人间，夸父顽强不息奋勇逐日，最终渴死途中，但他身虽然死而志长存，以手杖化为桃林，以甘美的果实帮助和鼓励人们在追寻光明的路上奋勇前进。人的一生总要有所追求，如果拥有了夸父逐日的精神和力量，又有什么困难不能克服呢？又有什么目标不能实现的呢？愿我们树立远大的理想，为实现理想不畏艰难，不懈努力。

创设情景：

（1）精卫填海：以自己弱小的力量要填平大海，写出他敢于向大自然挑战、持之以恒的精神。

我们还可以这样思考??

（2）蜗牛：守旧、慢慢腾腾、四平八稳等。

我们还可以这样思考??

2、阅读下面材料，完成后面练习。

烈日下，沙漠中，两个疲惫的旅行者取出唯一的水壶摇了摇。一个旅行者说：“唉呀，太糟糕了，我们只剩半壶水了。”而另一个旅行者却高兴地说：“ 。”

（1）另一旅行者会说些什么呢？

（2）两个旅行者的话分别说明了什么？

参考答案：

1、“哎呀，太好了，我们还剩半壶水呢！”

2、第一个旅行者面对半壶水看到的是更遥远的路，凭这半壶水恐怕难以走出茫茫的沙漠，充满忧虑和悲观。第二个旅行者面对半壶水看到的则是希望，坚信有这半壶水足以帮助他们克服困难，走出沙漠，充满乐观和自信。

夸父逐日教学设计来自费尔教育。 点这里回到顶部