新课程背景下基础教育课堂教学方式研究之

教案·学案·测案

12、人生

设计：闫红玲 审核：杜守海 责任校对：杜守海 批准使用：教务处 创作时间：2013.2 教学内容：人教版九年级语文下册第三单元第12课

教学目标：

1、知识与能力目标：积累词语，掌握词义并运用；了解作者及其创作成就；概述四个场面，三大人群，培养概括提炼，分析归纳的能力；学习通篇为喻，进行说理的写作方法，培养学生的整体感知能力；训练比喻性文字表达能力；

2、过程与方法目标： 引导自主学习，激发小组合作。

3、情感、态度和价值观目标： 思考如何选择自己的人生。

教学重点：

1、 分析概括四个场面，三大人群，体验揣摩人生意义。

2、 学习虚拟情境，进行说理的写法，深入探究作者的写作意图。

教学难点：揣摩关键语句体会作者对生命珍爱的情感，及让一生过得有意义的信念和志向。

阅读链接课文描写了人类攀登高塔的共同情景，以及几种人在各自不同的领域中奋斗、劳作的情景，其实 “高塔”、“地洞”、“广阔领域”和“工场” 是为说理而设置的四种虚拟的情景，作者从不同的角度、视野，描述人的生命旅程的不同境况，表达了对人的生命本质、对人类社会生活的深刻理解，表达了他对生命的珍爱的情感，以及让一生过得更有意义的信念和志向。课文寓深刻的道理于一系列形象之中，写得含蓄蕴藉，耐人寻味，给人以启迪和鼓舞。

教学过程：

【自主学习】

1、《人生》这篇散文的作者是 。

2、给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。

shǎng（赏 ）心悦目 精力充pèi（沛 ） 攫（jué）取

停滞（zhì ）不前 馈（kuì ）赠 瞻（zhān ）望

3、文中所写的挖掘坑道、征服广阔领域、在工场劳作的三种人群各是什么样的人?试从实际生活中各举一个例子说明。

[析]本题意在考查对课文的整体感知能力。

[参考答案]： 挖掘坑道的人：指从事研究工作，进行较为抽象的脑力劳动，也就是像阿基米德那样的科学家。征服广阔领域的人：指军事家、政治家，像秦始皇等。在工场劳作的人：指技术工人、工艺师、设计师、发明家，像爱迪生等。

【合作探究】

4、作者描述这些人群，想表达什么意念，要肯定或赞扬什么精神?

[析]本题主旨仍在考查对课文的整体感知、深入分析能力。

[参考答案]： 作者似乎想借此来肯定或赞扬对时光的珍惜，对生命的热爱，赞扬勤于劳作的精神，辛苦探索的精神，勇敢倔强的精神??

5、课文由于篇幅所限，作者只写了一幅人生的总体画面和三种积极进取的人的活动景象。其实还可以用更多的画面场景和更多的人的形象来概括较为丰富的人生。请结合你对生命或人生的理解，用形象的比喻续写第四、五种甚至更多的人或更多的场面。

1

[析] 此题意在延伸拓展、学以致用，激发学生对生活的感悟和体验，也是对学生进行写作训练，答案应该是丰富多彩的。可以顺着课文的思路延伸下去，即想几个与课文的比喻相似或相近的比喻；也可以别出心裁，想出更新颖更奇巧的比喻。需要注意的是，避免与课文所描写的重复，最好要有原创性、独特性，语言尽量优美。

[参考答案]提示：鼓励写出自己的生活体验，写出真情实感。

6、课文标题是“人生”，全篇都在探讨人生问题，阅读本文，对照自己，想想你将怎样选择自己的人生之路？

[析]本题主旨在让学生通过阅读和研讨的形式体验揣摩人生意义的基础上，接受情感、态度和价值观的教育。

[参考答案]略。

7. 阅读知识探究

阅读下面的文字，回答问题。

最初的攀登是容易的，不过很慢。攀登本身没有任何困难，而在每一级上，从塔上的嘹望孔望见的景致都足够赏心悦目。每一件事物都是新的。无论近处或远处的事物都会使你目光依恋流连，而且瞻望前景还有那么多的事物。越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同的。每一级上似乎也难以再有任何值得留恋的东西。这时也许应该走得更快一些，或者一次连续登上几级，然而这是不可能做到的。

通常是一个人一年登上一级，他的旅伴祝愿他快乐，因为他还没有摔下去。当他走完十级登上一个新的平台后，对他的祝贺也就更热烈些。每一次人们都希望他能长久地攀登下去，这希望也就显露出更多的矛盾。这个攀登的人一般是深受感动，但忘记了留在他身后的很少有值得自满的东西，并且忘记了有什么样的灾难正隐藏在前面。

这样，大多数被称作正常人的一生就如此过去了，从精神上来说，他们是停留在同一个地方。

1、文中“最初的攀登”指的是人的生命旅程的哪一阶段？这时候的“每一件事物都是新的。无论近处或远处的事物都会使你目光依恋流连，而且瞻望前景还有那么多的事物。”是一种怎样的心理感受？（年轻时的生活经历。心里感受是新鲜的，带着留恋，带着对未来的希望。）

2、概括第二自然段的主要内容。（谈人类攀登时的又一种心理感受，即一种希望，盼望长生，表现人类对自身生命的珍惜之情。）

3、“从精神上来说，他们是停留在同一个地方。”这句话的意思该怎样理解？“精神”指的是什么？ （人们随着年龄的增长，自身在许多方面会有很多改变，但是，性格、志趣、品质总是很难或很少改变的。这里的“精神”是指性格之类的东西。）

【交流展示】

1. 各组抽签回答前面问题

2. 我问你答：由一组提出问题，指名由某组哪位同学回答

3. 把课文或其中的部分改编成课本剧，小组合作表演

4. 朗诵自己喜欢的语段，说明自己喜欢的理由。

【拓展延伸】

类文阅读

感谢生命

(1)那是一个万物复苏的春天，我漫步在北京朝阳门外大街上，忽然发现天空中飘着许许多多纤维状的白色物，一大片一大片，像下雪似的，但又比雪花更绵薄更柔软，纷纷扬扬，连天扯地。街上的人们，穿行在这漫天漫地的乳白色雾中，任它轻轻地飘在身上，缓缓地从身边擦过，静静地落在脚边的地上，漫不经心地挂在林阴道的树枝上。一时间，大街上像披上了一层薄如蝉翼的白纱??

(2)后来，有人告诉我，这是杨絮。依靠风力在传播种子。

2

(3)这是我第一次亲眼见到植物自己播种生命的方式，我完全被震撼了。

(4)我的心里简直承受不住这份欣喜和景仰之情。我伸出一只手，只一瞬，便有一片悄悄地落入我的手心，像一朵小小的白云，载着希冀的梦幻。我不忍惊扰它美好的梦境，松开手，让它随风飘去。我看见它在风中纷飞旋舞，一忽儿上，一忽儿下，一忽儿左，一忽儿右，像在向我招手，又像在微笑。很快地，它与天空中无数羽毛交融在一起，带着一粒种予的希望，飘向它梦幻的草地与湖畔，去撒下一地可见的生命。

(5)谁见了这种场面也不会无动于衷，谁都不能不被这种生命不计成本、不惜一切代价的付出和投资所感动。在它辛劳的飘散中，仿佛听见一种声音在殷切地呼唤，那是它在呼唤每一粒种子落入黑平平的泥土，绽出一枚嫩绿新芽，在春天里疯长，散发着生命的芬芳。这是它的心愿。但是这些成千上万飘飞着的杨絮，也许只有一颗种子能够遇到一片沃土，助它生根、发芽、长成一株浓阴蔽日的参天大树。而其余的种子，因为土地的贫瘠，尽管艰难地生长。终究无法蔚然成阴，而早早地夭折在胚胎中。但它依然如故，在这个季节从不失约地如期而至，自始至终不间断潜心这项浩大的生命工程的创造与劳动，只管耕耘，不问收获。

(6)我在想，杨絮日日夜夜不知倦怠地飘送，是因为它生命本能的使然，还是一种强烈生命意识的觉醒，想在创造中使自己的生命得以延伸葆有一份永恒?是它深谙生命的无常，才将自己所有的精髓毫无保留地撒向人间，最大限度地展示一种生命过程，还是它将生命的价值，隐逸在这令人感泣的茫茫无际的生命绝唱和制造里?

(7)我不由自主地联想到人类的生命，对于人类生命的起源，不是人类学家的我们，是用不着在这件事上刨根问底纠缠不休的。真正值得我们深思的命题在于：在大自然生命的启悟下，我们应该懂得怎样感谢生命，珍惜生命，把握生命。

(8)由此我们没有理由不对生命投以虔诚的谢意和崇高的敬畏。毕竟，生命属于每个人只有一次。即使在人生的道路上，事业、前途、爱情、家庭都如泡沫一样破灭了，也不必悲观，不要绝望。要知道，生存本身就是一种资本，一种幸运，一种对不公平命运勇敢的蔑视和挑战啊。

1、结合本文内容，简要概括第(3)段中“我完全被震撼了”的原因。 （答：杨絮为播种生命而不计成本，不惜一切代价的付出和投资。）

2、写出第(4)节“像一朵小小的白云，载着希冀的梦幻”中“希冀的梦幻”的具体内容。 （答：落入黑乎乎的泥土，绽出一枚嫩绿新芽，在春天里疯长，散发着生命的芬芳。）

3、简要回答作者从杨絮纷飞飘落的景象中所得到的启示。 (答：我们应该感激生命、珍惜生命、把握生命。)

4、写出你对文章感悟最深之处，并说明理由。(不超过70字) （答：第一，在人生的道路上，即使遇到挫折，也不悲观，也不绝望。第二，要勇敢地蔑视和挑战不公平的命运。）

【反馈检测】

A、基础知识

1、下列加点字的注音完全正确的一项是（ A ）

A瞻望（zhān）攫取（jué） B增益（yù）臆测（yì） ．．．．

C馈赠（guì）停滞不前（zhì） D乐此不疲（pí）精力充沛（shì） ．．．．

2、下了词语解释不正确的一项是（B）

A停滞不前:受到阻碍，不能顺利地进行和发展。

B乐此不疲：高兴得不知疲倦。

C赏心悦目：指美好的情景是人心情愉快。

D臆测：主观的推测。

3、本文作者没有将人生比作（C）

A攀登高塔B挖掘坑道C一江春水D工场劳动

4、本文突出的写作特点是（D）

A托物言志B情景交融C运用象征D以小见大

3

5、仿照例句，发挥想象，在下列横线上把句子补充完整，每句20字以内。

例句：事业说：人生就是建筑历史的一块砖石。

友谊说：人生就是帮助别人攀登的阶梯。

仿句：奋斗说：人生就是 （成功道路上一行行坚定的脚印）

勤劳说：人生就是 （收获希望时洒下的一滴滴汗水）

困难说：人生就是 （前进道路上的一丛丛荆棘）

挫折说：人生就是 （优美乐章中的一串串低音）

B、中考链

（2009重庆）下面语段划线处都有语病，请加以改正。

1“唱红歌、读经典、讲故事、传箴言”四位一体的群众文化活动新格局的局面正在我市形○

2巴渝文化、红岩文化，都是创作红色短信的源流，而激成，创作和发送红色短信已蔚然成风。○

3通过开展发送红色短信，我们可以○4在发展励重庆人创作就是激发重庆人对自身文化的认同。○

文化和传承文化的同时，进一步提升重庆市民的素质。

1处词语赘余，应删去“的局面”或删去“格局的”（只删“格局”也可）。 （1）第○

（2）第○2处搭配不当，应将“源流”改为“源泉”。

3处成分残缺，应在句末添加“的活动’ 。 （3）第○

4处语序不当，应调整为 将“发展”和“传承”交换位置。。 （4）第○

C、练笔空间

国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织递交的报告《学习：财富蕴藏其中》中有一段话：教育应围绕四种基本学习加以安排，可以说，这四种学习将是每个人一生中的知识支柱：学会认知，即获取理解的手段；学会做事，以便能够对自己所处的环境产生影响；学会共同生活，以便与他人一道参加各种活动并在这些活动中进行合作；学会生存，这是前三种学习成果的主要表现形式??新的教育概念应该使每一个人都能发现、发挥和加强自己的创造潜力，也应有助于挖掘出蕴藏在我们每个人身上的财富。也就是说要使人们学会生存。请你根据上述材料，以“学会生存”为话题写一篇文章。写法不限，题目自拟。

4

新课程背景下基础教育课堂教学方式研究之

学案· 测案

人 生

设计: 刘俊林 审核：杜守海 责任校对：杜守海 批准使用：教务处 创作时间：2013.2 学习内容：人教版九年级语文下册第 三 单元第12课

学习目标：

1、知识与能力目标：积累词语，掌握词义并运用；了解作者及其创作成就；概述四个场面，三大人群，培养概括提炼，分析归纳的能力；学习通篇为喻，进行说理的写作方法，培养自己的整体感知能力；训练比喻性文字表达能力；

2、过程与方法目标： 引导自主学习，激发小组合作。

3、情感、态度和价值观目标： 思考如何选择自己的人生。

学习重点：

1、 分析概括四个场面，三大人群，体验揣摩人生意义。

2、 学习虚拟情境，进行说理的写法，深入探究作者的写作意图。

学习难点：揣摩关键语句体会作者对生命珍爱的情感，及让一生过得有意义的信念和志向。

学法指导：由于课文寓深刻的道理于一系列形象之中，写得含蓄蕴藉，所以，学习时，首先应该读懂作品的内涵，精神实质。其次注意联系自己的生活体验，启迪自己的人生。对本文运用形象的比喻揭示深刻道理的写法，也应注意学习。

阅读链接 课文描写了人类攀登高塔的共同情景，以及几种人在各自不同的领域中奋斗、劳作的情景，其实 “高塔”、“地洞”、“广阔领域”和“工场” 是为说理而设置的四种虚拟的情景，作者从不同的角度、视野，描述人的生命旅程的不同境况，表达了对人的生命本质、对人类社会生活的深刻理解，表达了他对生命的珍爱的情感，以及让一生过得更有意义的信念和志向。课文寓深刻的道理于一系列形象之中，写得含蓄蕴藉，耐人寻味，给人以启迪和鼓舞。

学习过程：

【自主学习】

1、《人生》这篇散文的作者是（国别）文学评论家 （姓名）。

2、给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。

shǎng（ ）心悦目 精力充pèi（ ） 攫（ ）取

停滞（ ）不前 馈（ ）赠 瞻（ ）望

3、文中所写的挖掘坑道、征服广阔领域、在工场劳作的三种人群各是什么样的人?试从实际生活中各举一个例子说明。

【合作探究】

4、作者描述这些人群，想表达什么意念，要肯定或赞扬什么精神?

5、课文由于篇幅所限，作者只写了一幅人生的总体画面和三种积极进取的人的活动景象。其实还可以用更多的画面场景和更多的人的形象来概括较为丰富的人生。请结合你对生命或人生的理解，用形象的比喻续写第四、五种甚至更多的人或更多的场面。

6、课文标题是“人生”，全篇都在探讨人生问题，阅读本文，对照自己，想想你将怎样选择自己的人生之路？

7. 阅读知识探究

5

阅读下面的文字，回答问题。

最初的攀登是容易的，不过很慢。攀登本身没有任何困难，而在每一级上，从塔上的嘹望孔望见的景致都足够赏心悦目。每一件事物都是新的。无论近处或远处的事物都会使你目光依恋流连，而且瞻望前景还有那么多的事物。越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同的。每一级上似乎也难以再有任何值得留恋的东西。这时也许应该走得更快一些，或者一次连续登上几级，然而这是不可能做到的。

通常是一个人一年登上一级，他的旅伴祝愿他快乐，因为他还没有摔下去。当他走完十级登上一个新的平台后，对他的祝贺也就更热烈些。每一次人们都希望他能长久地攀登下去，这希望也就显露出更多的矛盾。这个攀登的人一般是深受感动，但忘记了留在他身后的很少有值得自满的东西，并且忘记了有什么样的灾难正隐藏在前面。

这样，大多数被称作正常人的一生就如此过去了，从精神上来说，他们是停留在同一个地方。

1、文中“最初的攀登”指的是人的生命旅程的哪一阶段？这时候的“每一件事物都是新的。无论近处或远处的事物都会使你目光依恋流连，而且瞻望前景还有那么多的事物。”是一种怎样的心理感受？

2、概括第二自然段的主要内容。

3、“从精神上来说，他们是停留在同一个地方。”这句话的意思该怎样理解？“精神”指的是什么？

【交流展示】

1各组抽签回答前面问题

2我问你答：由一组提出问题，指名由某组哪位同学回答

3把课文或其中的部分改编成课本剧，小组合作表演

4朗诵自己喜欢的语段，说明自己喜欢的理由。

【拓展延伸】

类文阅读 感谢生命

(1)那是一个万物复苏的春天，我漫步在北京朝阳门外大街上，忽然发现天空中飘着许许多多纤维状的白色物，一大片一大片，像下雪似的，但又比雪花更绵薄更柔软，纷纷扬扬，连天扯地。街上的人们，穿行在这漫天漫地的乳白色雾中，任它轻轻地飘在身上，缓缓地从身边擦过，静静地落在脚边的地上，漫不经心地挂在林阴道的树枝上。一时间，大街上像披上了一层薄如蝉翼的白纱??

(2)后来，有人告诉我，这是杨絮。依靠风力在传播种子。

(3)这是我第一次亲眼见到植物自己播种生命的方式，我完全被震撼了。

(4)我的心里简直承受不住这份欣喜和景仰之情。我伸出一只手，只一瞬，便有一片悄悄地落入我的手心，像一朵小小的白云，载着希冀的梦幻。我不忍惊扰它美好的梦境，松开手，让它随风飘去。我看见它在风中纷飞旋舞，一忽儿上，一忽儿下，一忽儿左，一忽儿右，像在向我招手，又像在微笑。很快地，它与天空中无数羽毛交融在一起，带着一粒种予的希望，飘向它梦幻的草地与湖畔，去撒下一地可见的生命。

(5)谁见了这种场面也不会无动于衷，谁都不能不被这种生命不计成本、不惜一切代价的付出和投资所感动。在它辛劳的飘散中，仿佛听见一种声音在殷切地呼唤，那是它在呼唤每一粒种子落入黑平平的泥土，绽出一枚嫩绿新芽，在春天里疯长，散发着生命的芬芳。这是它的心愿。但是这些成千上万飘飞着的杨絮，也许只有一颗种子能够遇到一片沃土，助它生根、发芽、长成一株浓阴蔽日的参天大树。而其余的种子，因为土地的贫瘠，尽管艰难地生长。终究无法蔚然成阴，而早早地夭折在胚胎中。但它依然如故，在这个季节从不失约地如期而至，自始至终不间断潜心这项浩大的生命工程的创造与劳动，只管耕耘，不问收获。

6

(6)我在想，杨絮日日夜夜不知倦怠地飘送，是因为它生命本能的使然，还是一种强烈生命意识的觉醒，想在创造中使自己的生命得以延伸葆有一份永恒?是它深谙生命的无常，才将自己所有的精髓毫无保留地撒向人间，最大限度地展示一种生命过程，还是它将生命的价值，隐逸在这令人感泣的茫茫无际的生命绝唱和制造里?

(7)我不由自主地联想到人类的生命，对于人类生命的起源，不是人类学家的我们，是用不着在这件事上刨根问底纠缠不休的。真正值得我们深思的命题在于：在大自然生命的启悟下，我们应该懂得怎样感谢生命，珍惜生命，把握生命。

(8)由此我们没有理由不对生命投以虔诚的谢意和崇高的敬畏。毕竟，生命属于每个人只有一次。即使在人生的道路上，事业、前途、爱情、家庭都如泡沫一样破灭了，也不必悲观，不要绝望。要知道，生存本身就是一种资本，一种幸运，一种对不公平命运勇敢的蔑视和挑战啊。

1、结合本文内容，简要概括第(3)段中“我完全被震撼了”的原因。

答：

2、写出第(4)节“像一朵小小的白云，载着希冀的梦幻”中“希冀的梦幻”的具体内容。 答：

3、简要回答作者从杨絮纷飞飘落的景象中所得到的启示。

答：

4、写出你对文章感悟最深之处，并说明理由。(不超过70字)

答：

【反馈检测】

A、基础知识

1、下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）

A瞻望（zhān）攫取（jué） B增益（yù）臆测（yì） ．．．．

C馈赠（guì）停滞不前（zhì） D乐此不疲（pí）精力充沛（shì） ．．．．

2、下了词语解释不正确的一项是（ ）

A停滞不前:受到阻碍，不能顺利地进行和发展。

B乐此不疲：高兴得不知疲倦。

C赏心悦目：指美好的情景是人心情愉快。

D臆测：主观的推测。

3、本文作者没有将人生比作（ ）

A攀登高塔B挖掘坑道C一江春水D工场劳动

4、本文突出的写作特点是（ ）

A托物言志B情景交融C运用象征D以小见大

5、仿照例句，发挥想象，在下列横线上把句子补充完整，每句20字以内。

例句：事业说：人生就是建筑历史的一块砖石。

友谊说：人生就是帮助别人攀登的阶梯。

仿句：奋斗说：人生就是

勤劳说：人生就是

困难说：人生就是

挫折说：人生就是

B、中考链（2009重庆）下面语段划线处都有语病，请加以改正。

1“唱红歌、读经典、讲故事、传箴言”四位一体的群众文化活动新格局的局面正在我市形○

2巴渝文化、红岩文化，都是创作红色短信的源流，而激成，创作和发送红色短信已蔚然成风。○

3通过开展发送红色短信，我们可以○4在发展励重庆人创作就是激发重庆人对自身文化的认同。○

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文化和传承文化的同时，进一步提升重庆市民的素质。

1处词语赘余，应删去_________。 （1）第○

（2）第○2处搭配不当，应将__________改为______________ 。

3处成分残缺，应在句末添加__________________。 （3）第○

4处语序不当，应调整为______________________。 （4）第○

C、练笔空间

国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织递交的报告《学习：财富蕴藏其中》中有一段话：教育应围绕四种基本学习加以安排，可以说，这四种学习将是每个人一生中的知识支柱：学会认知，即获取理解的手段；学会做事，以便能够对自己所处的环境产生影响；学会共同生活，以便与他人一道参加各种活动并在这些活动中进行合作；学会生存，这是前三种学习成果的主要表现形式??新的教育概念应该使每一个人都能发现、发挥和加强自己的创造潜力，也应有助于挖掘出蕴藏在我们每个人身上的财富。也就是说要使人们学会生存。请你根据上述材料，以“学会生存”为话题写一篇文章。写法不限，题目自拟。

推荐课外阅读：人生格言

人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！ —— 奥斯特洛夫斯基 你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 —— 歌德

社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 —— 易卜生

人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。 —— 列夫?托尔斯泰

生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 —— 车尔尼雪夫斯基

一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。 —— 爱因斯坦

冬天已经到来，春天还会远吗？ —— 雪莱

过去属于死神，未来属于你自己。 —— 雪莱

辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 —— 布莱克

先相信你自己，然后别人才会相信你。 —— 屠格涅夫

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。 —— 刘鹗

君子喻于义，小人喻于利。 —— 孔丘

不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 —— 陶渊明

富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄。 —— 程颢

三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。 —— 孔丘

志不强者智不达。 —— 墨翟

志当存高远。 —— 诸葛亮

老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 —— 曹操

穷且益坚，不坠青云之志。 —— 王勃

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。 —— 苏轼

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壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。 —— 陆游

人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 —— 萧楚女

路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌 春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。 —— 吴玉章

【学后盘点】本节课我在知识、能力、方法等方面的收获：

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