小学语文 第11册教学设计2
小学语文六年级第十一册教学计划
东风小学 王建新
一、班级情况分析：
全班有学生 （ ） 人，其中男生（ ）人，女生（ ）人。部分阅读能力强，基础知识牢固，写作水平较高。从语文学习情况来看，学生的语文基础知识日渐扎实，但学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，对一些简单的抄抄写写的作业都能较认真地完成，但要求动脑、动手等思维性较强的题目大部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味；朗读能力有所提高，有一半左右学生有较强的朗读兴趣，但城市学校相比，差距仍很大。
二、教材分析：
本册教材共有课文32篇。精读课文16篇，略读课文12篇，选读课文4篇。
本册课文的编排，围绕训练重点设计了一个大体的顺序，注意训练的整合性，螺旋式上升，将课文分为8组，每组一般3——4篇课文，在每组课文之前安排了导读。在每篇精读课文的前面安排了预习，在后面编写了思考练习，在略读课文的前面安排了“略读提示”。在每组课文之后编排了“积累运用”。本册设2个重点训练项目，他们是《体会文章的思想感情》《领悟作者的表达方法》，分别安排在二、六组中。
1、导读。安排在每组课文之前。目的在于激发学生的学习兴趣，同时简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中的注意问题。
2、课例。包括课文、预习或阅读提示以及思考练习。
3、读写例话。安排在一组课文之后，是对训练重点的概括和归纳总结 。这些训练项目，突出了语文学科的特点，突出了在训练中对语言的理解、感悟和积累，同时又突出了对良好学习习惯的培养。
4、积累运用。安排在每组课文之后，每个积累运用大致包括以下四项内容：读读背背、阅读、口语交际、习作。
三、教学重点难点
1、词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上，应提高训练要求，要引导学生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子。
2、朗读训练也是语文教学的基本功，课上一定要有朗朗的读书声，课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读。
3、阅读能力的培养始终是小学阶段的一个重点，同时也是一个难点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感受。
4、习作训练既是小学阶段的重点，也是一个难点。要切实培养学生写文尤其是写记叙文的能力。
5、积累语言也是一个教学重点。本学期安排了名言警句、古诗、成语、对联、谚语，重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，做到熟读成诵。
四、教学目的要求
1、在语言文字训练过程中，让学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义、热爱人民的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、孝敬父母、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法。
2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。
3、培养独立识字的能力。学习130个生字，其中100个能独立读准字音，认清字型，了解在语言环境中的字义，并能正确书写；会认30个生字，只要求读准字音，不要求会写，也不作为考试内容。
4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
5、继续练习正确流利有感情的朗读课文。能背诵指定的课文。继续学习默读课文，能按要求预习课文。在阅读课文的过程中，要继续培养理解含义深刻的句字的能力，提高阅读的速度；在理解课文内容的同时，提倡和鼓励学生独立思考，勇于发表自己的见解；学习作者观察事物和领悟课文的一些表达方法。
6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于20万字。充分利用好微机课时间让学生读我网站上文章，重点推荐《安徒生童话》、《格林童话》、《中国童话精选》、《小学生必背古诗词诵读》，让学生读一读，提高学生文学欣赏能力，培养学生想象能力。
7、能听懂程度适合的讲话并能转述。乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。能用普通话清楚明白的讲述一件事情。讨论问题能讲清楚自己的意思。能简要复述课文，养成先想后说的习惯，说话有礼貌。认真上好积累运用中的口语交际课，培养学生的口语交际能力。
8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。继续练习写读后感。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。
五、双基教学要求
继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养。
六、思想品德教育结合点
要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感 。
七、教学措施
保障措施
1、继续加强词句训练
词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上，应提高其训练的要求。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和社会实践的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。
2、思考练习的教学
要充分利用思考练习中的问题，启发学生思考和讨论，切实提高学生的理解能力，学到读书作文的方法。
3、要加强朗读的指导和训练。
朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有朗朗的读书声。课堂教学要多读少讲，使学生有更多的机会练习朗读，指导朗读，不要单纯从朗读的技巧上指导，使朗读和理解密切结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。
4、要注意发挥学生的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习，继续加强对学生自学能力的培养。充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解。
5、继续指导学生写好学习计划和总结。
6、继续加强对学生写字的训练，坚持每天让学生写50个钢笔字，做到正确、规范、匀称、美观。
7、加强作文的指导和评讲，作文评改继续采用自评、互评、师评等多种评论方式。
培优转差措施
对于优生在培养他们阅读能力的基础上，重点指导其写作和写字；对于顾泽鹏等要在阅读和写字方面多下工夫，对于张钰琪等重点指导写字和朗读。对于后进生杨蓥辉等要指导他们克服畏难情绪，指导平时按时完成作业，调动他们观察思考和练笔的积极性，打开思路，不拘形式的自由表达。
竞赛辅导措施
今学期要在朗读、写字、阅读、写字等方面进行辅导，朗读不要单纯从技巧上指导，使朗读和理解密切结合。写作要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性，帮助学生打开思路，不拘形式的自由表达。多开展一些语文竞赛活动，如演讲比赛、作文比赛、手抄报比赛、猜谜语、成语接龙、对对子等，提高学生学习语文的兴趣。
八、教学进度
春节作文
写春节作文前，我们可以先回忆下过春节是我们参加过的活动，如贴倒福、分压岁钱、吃饺子、掸扬尘、贴年画、贴剪纸、放鞭炮、守岁、给压岁钱、挂千千结、贴春联等，然后挑一个我们印象深刻的上网查些资料，可以到百度搜春节的八个习俗，春节的由来与传说等，也可以上作文网作文素材频道找到相关资料再进行介绍。
作文题目可以自拟，如欢度春节，春节游文庙，除夕之夜，美丽的春节，春节花会
开头部分：大致介绍一下春节，及春节的一些习俗，点明你所要介绍的习俗。（略写）
第二部分：介绍这一习俗的来历、象征意义等，像剪纸、年画、千千结等还可以写写这些物品的种类、样子等。（详细）
第三部分：回忆自己参与这一活动的情景。（详细）
结尾结尾部分：写写自己对这一习俗的感受。
每个部分举例：
开头部分：大致介绍一下春节，及春节的一些习俗，点明你所要介绍的习俗。（略写）
例：元宵节是我国的四大节日之一，元宵节一过，春节也就算过完了，所以这一天是非常隆重和热闹的。过元宵节的节目丰富多彩，有充满乐趣的看花灯猜灯谜，有喜气洋洋的舞龙，还有热闹非凡的赛龙船。不过，最吸引我们小孩子的却是那多姿多彩的烟花。
第二部分：介绍这一习俗的来历、象征意义等，像剪纸、年画、千千结等还可以写写这些物品的种类、样子等。（详细）
例：春联代表着欢乐祥和。在我们中国，每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一副大红春联贴在门上，为节日增加喜庆的气氛。一幅幅春联不仅带来了吉祥和祝福，还带来了中国古老的浓浓的文化气息。瞧！“大地春光好，长天晓日红”、“岁岁皆如意，年年尽平安”、“江山万里如画，神州四时皆春”、“春风送春处处***美，喜鹊报喜家家喜事多”…… 幅幅春联让千家万户喜气盈门。春联的种类比较多。按照使用场所，可分为门心、框对、横批、春条、斗方等。因此，贴的位置也不同，如“门心”贴在门板上端中心部位；“横批”贴在门楣的横木上。
第三部分：回忆自己参与这一活动的情景。（详细）
例：记得去年元宵节的晚上爸爸妈妈带我去工人体育馆看烟花。八点整，只听见几声沉闷的声音，一个个烟花带着红红的火星窜上了天空，几声脆响，夜空绽放出几朵美丽的花朵。它们的形状和颜色各不相同，有五颜六色的满天星，金黄色的蒲公英，紫色的牵牛花，火红的玫瑰花，粉红的月季、银色的百合，真是绚丽多彩。随着一声声的炮响，人们在惊呼，在赞叹，夜色中，人们微微扬起的脸上也变幻着多姿的色彩，露出了幸福的笑容……
结尾结尾部分：写写自己对这一习俗的感受。
例：我看着那散发着传统文化芳香的中华结，仿佛品味到了中华民族远古的神秘和东方的灵秀。它的古香古色，它的千变万化，让我神往，让我遐想……
《春节的街头》
今天，是中国传统节日——春节。早晨我还没醒，就听到了鞭炮的声音。平静的社区，今日显得热闹非凡。这热闹的喧嚣，把我的睡意一股脑的全都打撒开来。于是，起床穿上了新衣服连早饭都来不及吃就冲到门外，看着各家各户的炮竹，烟花。接着就是跟爸爸妈妈一起去走街串巷——拜年！
“李伯伯，新年快乐”“王阿姨，工作顺了”“刘奶奶，身体健康”···跟所有的长辈们拜过年之后，妈妈提议说：一会，去街上看看，感受下新年的气氛。
一上街，街上可就更热闹了。人们手里有提着大袋大袋的菜，身边的孩子手上握着一大把小花炮，蹦蹦跳跳地跑着。看！我左边的一位四、五岁左右的小女孩，跑到前面去。一下子又转过头对一位满手是鼓鼓的袋子的大人喊着：“爸爸，快点！我要回去放炮玩呢！”。有拿着那边超市发的小气球的，红的，黄的，绿的，还有蓝的。也有三五成群，手挽着手说说笑笑的姑娘们，小伙子们，忙绿了一年，辛苦了一年，我想这个时候应该是大家最放松，最高兴的时候。你看，路灯上还挂着两个小红灯，喜气洋洋的。就像在说，“我们也要过新年，我们也要过新年”。
一进菜市场，那才更热闹呢！人流窜动，一眼望去，什么也看不见，全是人。还有那翠绿的黄瓜，可真新鲜哪，你看，那金黄色的小花在太阳的照射下显得多么的生机勃勃啊。那鲫鱼，鲢鱼，青鱼，草鱼等等在水里游来游去，真是印证了我们中国的老话：年年有鱼（余）！黄的韭菜，红的番茄，黑的木耳，白的萝卜···真是要什么有什么呀。“哎哟！可真够挤的。”我嘀咕了一句。跟着妈妈买了几个我爱吃的菜，结完帐就走出了菜场。超市里的收银台前也早已排起了长龙。
傍晚时分，街上，又渐渐安静下来。店主们把店子关了，超市也比往常早了些许关门。大家都提着东西回家过年去了。
到了晚上6点左右，社区渐渐安静，孩子们都回家吃团圆饭去了。吃完团圆饭7、8点的样子社区又重新热闹起来。孩子们全都出来放花炮了。这个放个“降落伞，”那个又放个“天女撒花”····各式各样的花炮全有。每放完一个都会聚集好几个孩子，他们在讨论谁的花炮最美丽，谁的花炮颜色最多，之后又是阵阵欢笑。大人们或几个坐在一起打牌，打麻将；或几个坐在一起嗑瓜子，剥花生；或看着自己的孩子放花炮，偶尔还要帮他们一下。大多数的孩子，都是自己独立操作完成。
夜，更深了。人们陆陆续续的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的劝说下，不情愿的回了家，一天的热闹景象渐渐被夜幕包围。我不禁感叹又是一年到，时间过得可真快呀！
春节见闻
“当、当、当”新年的钟声敲响了，家家户户的门上早已贴上了或火红或金黄的对联，每一家的老老少少都乐得合不拢嘴。兴奋的孩子们有的目不转睛地盯着电视，品尝着一年一度的晚会大餐――春节晚会；有的急着给自己的长辈拜年，发短信，打电话，所有新年的祝福话语仿佛怎么也说不完；调皮的孩子正在向自己的父辈们 “讨要”压岁钱；屋外的鞭炮声此起彼伏，炸开了锅，五彩的烟花更是把这个特殊的夜晚点缀得绚丽多姿。
正月初一，农历新年的第一天迎着人们的喜悦祥和而来。我这个平时最赖床的懒汉，今天却起了个大早，因为我极想穿上我那美丽的新衣，出去好好炫耀一翻。我要去走亲访友拜新年了，这无疑也是一件高兴的事。我们小孩子走在拜年队伍的前面，见到长辈们拜个年，说几句吉利话，就可以收获一大把的压岁钱，然后拿到街上去买自己喜爱的东西――玩具、零食、鞭炮……，家长好像变了个人似的，对我们的放纵是那么的宽容，一切都有了！这就是过年的感觉。
“放鞭炮喽！”不知是谁喊了一声，小孩子们很快都聚在了一起。一串串鞭炮在人们手中点燃，响声震天，四处飞溅，仿佛要把一个个美好的愿望送到千家万户。一阵阵炮竹声接连不断，热闹非凡。
到了吃饭的时候，望着满桌子平时最爱吃的菜肴，我们小孩子却一点儿也不觉得饿。大人们在推杯换盏之间，谈论最多是：今非昔比啊！今天的幸福生活从餐桌上最能说明问题，现在人们生活好了，天天就像在过年！
奔波在走亲访友的路途上，我见到了春意盎然的田间大地，一条条新修的高速公路缩短了我们的行程，通往乡村的泥巴路也被“村村通”的水泥路所覆盖，城市高楼大厦像雨后春笋，一年一个变化……
春节对于我们小孩子来说，那就是一切都在变化，一切都是新的！
第二篇：小学语文二年级上册教案2
小学语文二年级上册教学计划
一、教材分析：
本册教材仍沿袭前面两册教材的编排特色，采用主题板块的形式。全册共有十二个主题板块，依次为：快乐地玩、汉字家园（一）、幽默、汉字家园（二）、名人小时候的故事、让我们更健壮、童年的问号、山水花鸟、动物趣事、寓言、相信自己、过年。每个板块的内涵都很丰富，拓展了语文学习空间，为学生构建了开放而有活力的语文学习过程。教材内容贴近学生现实生活，重视学生自身的经验和愿望，在学习过程中，不但培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情，而且使学生受到高尚情操与情趣的熏陶。有利于促进学生语文综合素养的形成，培养学生的实践能力和创新精神，促进学生的全面发展。
教学重点：鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
教学难点：积累丰富的语言材料，促进学生语文素养的全面发展。
二、学生情况分析
二年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。
家长为职工的很少，多数经商，物质生活一般，少数家庭特别的富裕。家长的文化水平参差不齐。部分家庭不能为学生提供良好、安静的学习氛围。学生的习惯和意识单凭校园的要求收效甚微，需要去的家长的支持、协作。
本学期要加强家访，加强对学习能力相对较弱的学生的管理，加强家长和班级的联系，加强对学生即时成长研究。
三、教学目标：
1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识429个字，会写263个字，认识18个偏旁部首。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
四、自我要求：
认真学习和思考“质量推进年”，把学习到的质量理念落实到自己的教育教学行为当中，让自己的教学实际处处体现出“质量”。
备课：教学质量推进的基石。备课为了教案，教案为了检查，用这样的心态去面对“教学质量推进”，无疑在笑话自己的课堂，必须改变。
上课：是质量推进的根本。“激情、节奏、效率、愉悦”八字要求自己。及时反馈以提高自己驾驭课堂的能力。粗略思考，未行动，不敢多言。
读书：是自我成长的根本，是指引学生成长的明灯。发奋读书，才能让“推进教学质量”有源源不竭的动力。没有豪言壮语，但是我想我会多读书，多思考。
总结与反思：经常对自己学到的东西进行总结与反思，经常对课堂进行总结与反思，经常对教育实践进行总结与反思，在不断总结反思中进步。那么我相信，在“质量推进年”中，在量的积累中，一定会有质的提高。
五、教学措施
1、充分利用阅读课，注重读写结合。
2、充分利用各种电教媒体，提高学生的习作兴趣。
3、习作紧密联系生活实际，为学生提供丰富多彩的习作源泉。
4、加强课外阅读，开拓学生习作视野，丰富学生阅历，积累词语
长春版二年上册第一板块《快乐地玩》及《村居》教学建议
[板块分析]
玩，对于儿童来说有着不尽的魅力。刚刚结束了愉快的暑假生活的学生们，重返校园便能接受《快乐地玩》这样一份殊的礼物，这对于他们来说，应该是一件再高兴不过的了。
本组教材正是抓住了儿童喜欢玩的天性，以一首意境优美的古诗、一首构思新奇的诗歌和一篇极其贴近学生实际的现代文呈现给了他们一方触手可及的游戏天地。同时，也让我们有机会回味起儿时的快乐。所以，我们应该带着一颗童心，与学生们一起去品其间的乐、感其中的趣。
教学本组教材，要注意引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，做到朗读与感悟交融。同时要引导学生在生活的大课堂中去主动学习，了解同学们都喜欢玩什么，怎么玩会更有趣，也可以自己动脑创编适合自己的游戏。把读书与思考结合起来，把读书与积累结合起来，把读书与生活结合起来。
《村居》
一、教材分析
这是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅美丽
的风俗画：乡村的二月，天气暖和起来。春光明媚，和风
丽日，青草生长，鸣莺翩飞。春风吹动下，垂柳的枝条正 拂着堤岸，仿佛正在春光中陶醉。白昼渐渐长了，儿童沐 浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。有景有人 有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。 诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言绘出了明媚的乡 村春景，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
二、教学目标
1、会认11个生字，会写8个生字，认识“火”字旁，掌 握两个多音字“散”、“长”。
2、能有感情地朗读、背诵古诗。
3、感受春天的美好，体会诗人对春天的赞美之情。
三、教学重点
会认11个生字，会写8个生字，朗读、背诵古诗。
四、学情分析
1、这是学生开学后要学习的第一篇课文，也许这个时候学生还沉浸在愉快的暑假生活中，所以教师可以借助学生在假期里体验到的快乐，把学生带入古诗的意境之中。
2、刚刚开学，许多学生的写字姿势一定出现许多问题，在指导写字之前教师一定要引导学生纠正错误的姿势，为下一步的写字奠定基础。
五、课时安排：2课时
第一课时：读诗、背诗、识字，写“村、居”两个字。
第二课时：复习古诗和生字，写六个字，处理课后练习。
六、教学准备
课文挂图、生字卡片
七、 几点思考：
1、关于古诗
很多老师在教学中都有这样一个困惑，就是一、二年级教学重点是识字，对古诗的讲解究竟把握到什么程度？我的体会是，把握识字这个重点无可非议，但并不是说在识字的同时我们什么都不做了，像高鼎的这首《村居》，描写的是春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的情景，是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的，充满生机，春意盎然的农村生活图画，读了这首诗，一定要让学生跟诗人一起饱览农村的美丽春景，分享孩子们放风筝的欢乐。但是因为我们重点要完成识字任务，古诗的内容又不适合一句一句枯燥的讲解，怎么办，所以我在一开课，就以故事的形式直接把学生带入到古诗的意境之中。（寒冷的冬天终于被温暖的春风吹走，在浓浓的春意中，有一个人在悠闲的散步，享受着春天的美景，他就是诗人高鼎。小草刚刚从睡梦中醒来，吐出一点点被春风染绿的嫩芽。晴空万里，刚过冬的黄莺展开柔嫩的翅膀，无忧无虑地飞翔着，仿佛在赞美春天，歌唱春天。堤岸上的杨柳在春风的吹拂下梳理着细长的秀发，沉醉在春天的美丽中。高鼎被这千姿百态的春天所迷住，陶醉在美好的春光中。“啊------”一阵欢呼声打破了春天的安宁，原来学堂早早地放学了，欢乐的孩子们跑着、跳着，露出一张张天真、活泼的笑脸。“快！快！”一个孩子
高高举起一只风筝，跳着、叫着从高鼎面前窜过。高鼎的目光被吸引过去，那孩子拉着风筝线，另一个孩子展着风筝，只见风筝在孩子的牵引下越飞越高，在蔚蓝的天空中舞动，似乎在与云朵比高。不一会，天空中陆续飞起了许多纸风筝，纷纷炫耀着自己的美丽。春天的气息与孩子们银铃般的笑声交织在一起，春天的美丽与孩子们的身影融合在一起，使高鼎仿佛回到了儿时，情不自禁的笑了。）想象一下，老师绘声绘色的讲完这段故事，会给学生带来什么。接下来就向学生交代本节课的任务，就是学习高鼎的这首《村居》，同时认识“村、居”这两个字，并指导写这两个字。
2 2、关于识字
（1）建议在学生背诵的基础上采用定位识字，当然这不是唯一的方法，但这个方法特别适合短小的韵文或古诗。（介绍韵语识字：韵语教学的全称为“韵语识字，尽早阅读，循序作文”（简称：韵语教学）。它是由享受国务院特殊津贴的教育专家、特级教师、辽宁省东港市实验小学校长姜兆臣同志于19xx年在全国首创的一种快速、高效启蒙汉语教学法。韵语识字法是将同韵的字编写成简短有趣的韵文，让儿童容易掌握“整体”的语言环境，然后再在“整体”的基础上认识“部份”的生字。先整体后局部、先轮廓后内涵，符合儿童的认知规律。）
（2）关注字义。在教学中老师们有一个误区，认为识字就是学生会读这个字的字音就行了，其实不然，了解字形，理解字义，这三者的结合才算真正认识这个字了。我们想想，学生的错别字居高不下的根本原因是什么，就是我们在教学中不关注字义的理解，所以学生在
运用汉字的时候，同音混淆的现象特别严重。尤其是在古诗中识字，因为古诗中的生字比较孤立，缺少具体、直观的语言环境，所以学生就更容易忽略对字义的理解。针对这一课的11个生字，怎么去关注字义，我的想法是主次分明，轻重缓急。像“居、拂、堤、醉、散”这几个字教师就应该引导学生结合诗的意境来理解，有的还可以结合字形来理解，如“拂、居”等，还要关注多义字，如“醉”。在这里是“陶醉”的意思，本意是喝醉酒的意思。多音字“散”可以用扩词法来处理。像“杨、烟、童”等字不用讲解，学生也明白。
3、自编短文，复现生字，巩固生字：
在一个小山村居住着许多人。春天到了，堤岸（àn）两旁的杨柳树在春风的吹拂下摇（yáo）来摆（bǎi）去，像喝醉了酒。几个孩子因为放学很早，就趁着 家家户户冒起炊（chuī）烟的时候，在一起散步。
4、关于写字：很多老师反映，要写的字在课堂上总是指导不完，有的就让学生回家自己去写，这种做法是绝对不可取的，要解决这个问题，我的做法是
（1）分散写字。把要写的字落实到两节课来写。第一节写“村、居”两个字，要注意“居”的里边写的要宽一些。
（2）重点指导，归类把握。指导“烟”，因为这里有一个新部首，“散”和“放”在一起指导，有相同的偏旁，但写法不一样，一个是左大右小，一个是左小右大。
（3）放手观察，自己摩帖。对于笔画少，字形比较简单的字，建议让学生在独立观察中完成，老师加强巡视。
还需强调的一点就是，写字的要求要高于一年级，不仅写对，要写美观。
5、关于课后练习：
增加成语积累：居安思危 居高临下 居心不良 安居乐业 后来居上 因小失大 前因后果。
长春版二年上册《被子大地》教学建议
一、教材分析
玩是儿童的天性，他们会想尽一切办法让玩法更新奇。但生病了怎么办？《被子大地》中的小主人公是个十足的乐天派，他的病中生活没有丝毫忧郁、痛苦，他就像一个得胜的将军，意气风发地操练自己的部队。他赋予了铅制的兵丁以生命，他让病榻变得丰富多彩，波澜壮阔；他让困难、病痛成为不可多得的享受。当我们不可避免地要迎接困难时，应该采取什么样的态度？是快乐地玩？还是忧伤地忍受？也许小家伙会给同学们小小的启示。
二、教学目标
1认识14个生字，会写8个字，认识1个部首“冖”。
2展开想象，感受诗歌文字的优美，能和主人公产生情感的 共鸣。
3正确、流利、有感情地朗读诗歌。
三、教学重点
1、认识14个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读诗歌。
难点是理解“被子大地”的含义
四、学情分析
这首诗歌语言比较含蓄，要引导学生紧密结合诗歌内容理解一些词语的意思。
五、课时安排：2课时
第一课时：初读课文，圈画生字，指导流利、有感情地朗读
课文的第一、二小节，认识其中的8个生字， 写“件、具、兵、丁”四个字。
第二课时：指导流利、有感情地朗读课文的第三、四小节， 认识其中的6个生字，写“军、穿、队、谷”四个字。
第二种安排：第一课时：读文，认识14个生字，理解“兵丁、行军、舰队、凝视、山谷”等词语的意思。
第二课时：写8个字，有感情的朗读课文。
六、教学准备
生字卡片
七、几点思考
1、关于识字：进一步提高学生识字能力。学生借助拼音把生字的读音读准，只是识字能力的一方面，想办法记住字形，理解字义，以
至今后会运用，这才是真正意义上的识字能力。诗歌给学生识字提供了语言环境，积极引导学生结合诗歌的语言理解字义。还可以引导学生联系以前学过的同音字进行字义的区别。如“被-备”，“坐-座”，有了这样的比较，学生在今后运用的时候才不至于用错。
2、关于写字：突出重点，提高写字效率。重点指导“具、兵、军、穿”，其它学生自行观察书写。（具体内容见写字表）
3、关于朗读：实实在在地读，给学生充足的时间读，主要在语感上进行指导。第一节的第一句话要体现出主人公因生病而忧郁的心情，如“只好”一词。第二、三节重点描绘主人公将玩具赋予了生命，展开了一幅气势恢宏的画卷，而这样的画卷只有在乐观的人的眼里才会出现，因此读的时候，要一扫忧郁的心情，读得欣喜，读得自信。“不同、操练、破浪行驶、一座座城市”这些词要体现出高兴的心情。最后一节，表现主人公已完全忘记了现实生活中的疾病，俨然已是一个威风凛凛的将军，如“坐镇、凝视、主人”都能表现出他自信、高兴，最后一节的朗读要体现出这个特点。教师要充分调动学生读的兴趣，创造轻松融洽的阅读环境，从而让诗歌的朗诵变成学生自觉
长春版二年上册《雪趣》教学建议
一一、教材分析
《雪趣》是一篇学生习作，写的是一场大雪过后，学生们在课间兴致勃勃地玩雪的情景。课文共有3个自然段，第1自然段概括地写下课以后，一片银白的世
界成了学生们的乐园，大家在操场上滚雪球、堆雪人、打雪仗。第2自然段具体写几个学生在玩水泥板上的积雪。这一段写得比较详细，表现出天真的童趣。他们把积在水泥板上的雪比做奶油蛋糕，在上面画蜡烛、分蛋糕、印嘴印、印鼻印、印笑脸，玩得开心极了。第3自然段写的是上课的铃声响了，学生们恋恋不舍地走进了教室，操场上满是学生们的杰作，变成了一幅诗意浓浓的图画。
二、教学目标
1认识14个生字。会写7个字。认识多音字“乐”。
2引导学生体会雪中游戏的乐趣。
3正确、流利地朗读课文。
三、教学重点
1 1、认识14个生字。会写7个字。
2 2、正确、流利地朗读课文
四、学情分析
这是一篇学生的习作，语言非常贴近学生的生活实际，
所以在教学中要引导学生积累相关的语言。
五、课时安排：3课时
第一课时：读好第一自然段，认识8个生字，写4个字；
第二课时：读好第二、三自然段，认识六个生字，写3个生字；
第三课时：复习生字，处理课后练习，进行朗读表演。
六、教学准备
生字卡片
七、几点思考
1、长文短交，分散识字。
这篇课文共400个字左右，但是如果在一节课内又要把课文读好，还要认识其中14个生字，那就等于眉毛、胡子一起抓，两样任务都不一定落实。根据教材的具体情况，第一自然段就包含了8个生字，而且很适合朗读，所以我就把课文分成两部分来教学，边读文，边识字，边写字。我想取得的效果应该是读精，认会，写好。
2、随文识字
首先我先来谈谈对随文识字的理解。随文识字最突出的特点就是“字不离词，词不离句”，把生字词放在特定的语言环境中来感知、理解和掌握。现在有的老师对什么是集中识字，什么是分散识字，认识上有些模糊，把一篇课文的生字提出来先教就以为是集中识字，而提到分散识字，就以为要认识的生字每一个字都必须在课文中出现，随课文教学，这是一种误解。关于随文识字斯霞老师曾经归纳了4种字词的出现方式：（1）按照课文内容顺次出现字词；（2）课文中占主要地位的字词先出现；（3）结合讲读提出字词；（4）在理解课文内容以后再提
出生字。这就是说随课文分散识字注重研究生字在具体语言环境中的地位，也要充分考虑学生是否便于学，是否学的有兴趣，而不是从怎样便于老师教来考虑的。比如第一自然段，先指导学生朗读，之后教师可以提出两个和这段内容相关的问题：同学们争先恐后地涌出教室中“争先恐后”是什么意思？“涌出教室”是什么意思？“乐园”在文中指的是什么？在这个过程中可以认识“先、涌、乐”三个字，并结合课文理解了字义。之后可以出示词语卡片：窗户、世界、雪仗，让学生读一读，在这里可以认识5个字。让后再通过形近字的比较加强对这几个字的巩固。“户-尸”“先-元”“世-是-事=士”。
后两个自然段还可以先让学生读熟，然后提出这样的问题：水泥板上的雪像什么？学生会根据课文回答“像一块香喷喷的蛋糕”，这时就可以学习“块”这个字，接着可以问：我们还学过哪个“快”字，学生很自然的就会联系起“快慢”的快，在区别中加强对字义的理解。
总之，随文识字可以不拘一格。
3、补充课后积累
原则是上不封顶，下要保底，增加的成语不增添学生的识字负担，都是学过的汉字
长春版二年上册《小小创意广告牌》教学建议
一、教材分析
青松绿草，碧海蓝天，莺歌燕舞，鸟语花香。人类多么希望生活在这样的环境中啊！随着人们环保意识的增强，生活中破坏环境的不文明现象越来越少，取而代之的是更多的人用实际行动保护着周围的一草一木。从前的绿地、草坪上总会出现诸如“严禁、禁止、罚款”等生硬的字眼，这些警示语说了不少，却并没有起多大作用。如今，更多富有创意、关注人性的新型广告语出现了，它们不但更贴近生活，更尊重他人，而且更能起到引人注意的作用。这是为什么呢？原来，尊重他人就是尊重自己，当真诚地先从别人的角度考虑问题时，实际也是在为自己考虑，哪怕对方是一棵草，一枝花。
二、教学目标
1仔细观察图画，积极思考，设计新颖独特的广告语。
2有表达的自信心，发表自己的作品时，能用普通话流利 地表述。
3认真倾听别人的发言，愿意学习好的广告语。
三、教学准备
挂图、实物投影仪
四、课时安排：1课时
五、几点思考
1关注生活，创设情境
表达应该在特定的环境中进行，尤其对于低年级学生，离开了直观、生动的生活环境，这种言语交际活动就无法进行。因此，教师要精心创设符合生活实际、符合课文内容的表达情境。如课前教师可以
播放短片，展示我们平时常见的广告语，其实也就是“禁语”。让学生回忆一下：你见过这些话吗？它们大多出现在什么地方？然后再出示写着富有创意、关注人性的广告语的短片，让学生说说：这两种广告牌有没有区别？ 如果条件不允许，教师可将“禁语”写在长条卡片上，悬挂在黑板的一侧，让学生读一读，再说说在哪儿见过。然后再读一读书中的创意广告语，把它悬挂在“禁语”的旁边，通过朗读比较一下，这些话虽然表达的意思相同，但效果一样吗？
2、创设“玩”的情境。表达虽是教科书上的课程内容，但教师不要忽略学生的自我表述只有在自由自在的空间才得以孕育、诞生。教师可以将这次“表达”安排在学校的草坪边、树林里、小湖旁，让学生身临其境，身心无限放松，达到“玩”的境界，这种自由、和谐、愉快的氛围会
成为学生表现自我的最佳“土壤”。
3、这个表达在第一册中也做了安排，所以要有梯度的变
化。（在实物投影仪下展示一年级下的表达训练。）
长春版二年上册《让我们玩得更好》教学建议
一、教材分析
在从课文中的字里行间尽领了玩的情趣之后，安排这样的综合学习活动，一定会让学生的情感得到升华。 本次综合实践活动给同学们提供了不少范例。说说爱看哪些电视节目，爱做哪些游戏，我们一
共会多少种游戏等等。目的是要说明玩的方式多种多样，但是如何能玩得更有情趣、更健康，才是我们安排此次学习活动最终要追求的目标。因此，教师应该把着眼点放在此处，在开拓思
维、发展语言的同时，为学生们的玩导航。
二、教学目标
1愿意为综合学习活动做提前调查，明确调查的目标。
2积极思考，愿意创编符合学生自身年龄特点、健康向上 的游戏活动。
3能与人合作，积极自信地参与组内活动。尊重别人的劳 动成果。
(一)教学准备
课间游戏的挂图。
1“调查”。根据提示的四个调查方向，教师可以指导学生以小组为单位进行调查，最后可以将数据汇总。下面给出一个调查的表格，供教师参考。“让我们玩得更好”调查表
调查人调查时间调查内容爱看的节目爱做的游戏会哪些棋类游戏流行哪些
歌谣共会多少种游戏
2“讨论”。通过调查我们会发现什么？同学们都喜欢玩什么？哪些游戏不适合我们？为什么？怎么玩更有趣？
3“组内推荐”。将自己喜欢别人却不会的游戏推荐给组内的其他同学。
4“创编小游戏”。教师提出目标要求，组内同学合作完成，按照类别设计。如：棋类游戏、球类游戏、折纸类游戏、室内游戏、室外游戏等。教师引导学生结合调查表格自己设计创编游戏的表格，鼓励新颖的设计，但要清晰简明。教师要引导学生说一说，不同类别的游戏有哪些不同的特点？自创的游戏是否都适合我们玩？如果不适合，该做哪些调整？
5“评价”。评选出最有意思游戏、最富创意游戏、最适合室内游戏、最适合室外游戏等奖项，激发学生创编游戏的积极性。
6“亲身实践”。教师可以在适当的时间与学生一同感受自创游戏的乐趣。
（二）应关注的问题：
1教学中学生可能对哪些游戏是否适合自己分不清，教师要注意倾听，随时提出游戏存在哪些安全隐患，并给出具体的修改意见。 2要加强实践。综合学习活动重视学生听、说、读、写能力的整体发展，重视语文课与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。如设计球类游戏就要涉及到体育科、音乐科的知识；设计棋类游戏涉及到美术科的知识。因此实践是第一位的，只有经过实践检验的、适合的才是最好的。学生在活动中激发灵感，才思敏捷，教师要将他们设计的游戏真正应用到实践中，达到在玩中学的目的，让学生玩得更好。
长春版二年上册《汉字家园》一教学建议
[板块分析]
神州大地，山河壮美，中华文化，源远流长，中国的汉字是我国古代劳动人民集体智慧的结晶，是中国经典文学中的一棵奇葩，更是世界文学宝库中的一块瑰宝。小朋友们要是能仔细地去研究它，就会发现其中有许多奥妙和有趣的规律。这组课文选择了极具代表性的汉字家族——木字大家族和水字大家族，以及给熟字加偏旁等内容为载体，让学生了
解汉字的构字规律，感受汉字特有的魅力，进而激发他们喜 爱祖国文字的思想感情。
2.1
一、 教材分析
本课是归类识字，即“木”字家族的归类。本课内容可分为两个部分，一部分是与“木”有关的16个词语，其中前8个词语是表示树木名称的，后8个词语是用树木所做成的产品的名称。本课生字大多数是形声字，要通过指导认字让学生体会形声字的构字规律。教师在教学中应引导学生发现，并引领学生采用这种方法进行识记，培养学生识字的能力，提高识字效率。
二、教学目标
1认识14个生字，会写7个字。
2了解本课汉字的特点，感受汉字特有的魅力。
3正确读出课文中的词语，并了解有关树木的知识。
三、教学重点
1认识14个生字，会写7个字。
2了解本课汉字的特点，感受汉字特有的魅力。
四、学情分析
生活中，同学们并不常见这些树木，提供的图片也不是很清晰，最好是能找到教学挂图。提前安排学生查找相关资料。
五、教学安排：2课时
第一课时： 读18个词语，认识其中的14个生字。
第二课时：写7个生字，处理课后练习。
六、教学准备
生字卡片、词语卡片、相关树木的彩色图片
七几点思考
1、课文中的插图特点不是很鲜明，所以很难起到辅助识字的作用，教学前教师尽量找到一些教学挂图，帮助学生识字。
2、要把识字与认识事物结合起来，这个是 情境识字的主要特点。还要引导学生发现两部分词语之间的内在联系。（具体见书）
3、我们分析这组教材在学生识字的过程中究竟起什么作用，仅仅是让学生知道这是一组木字旁的形声字吗？我想不仅仅是，对于形声字学生并不陌生，经过一年的学习，学生已经初步掌握了形声字的识字方法，所以这组教材除了让学生进一步体会形声字的特点之外，还应该让学生体会“木”字大家族的特点，那么以后学生再遇到“木”字旁的字，他不一定认识，但是他一定能分析出这个字和木有关，带着这
个兴趣再去查查字典，弄清这个字的读音和真正意思，那我们说这个学生也真正掌握了识字的本领。其实识字并不是在某一个阶段或某几个阶段能够全部完成的，汉语拼音组成了411个音节，这411个音节组成的汉字却达到了成千上万个，所以一个人的识字实际是一辈子的事。那我们所做的，除了教会学生认识教材中的几个字，更重要的是要形成识字能力，掌握识字本领。
2.2
一、教材分析
本课属于情境识字。配有一大幅生动有趣的图画，图画中有海洋、河流、湖泊、小溪、沙滩等自然景观，也有漂流、游泳、潜水等与水有关的活动场面。在图中还有11个与画面相符的词语，通过观察不难发现本课的图画与生字词都与水有关，是水字大家族的归类。
二、教学部标
1认识11个生字，会写8个字，认识1个多音字。
2结合图画正确地读出并理解文中的词语。
3感悟本课汉字的规律，激发学生对汉字的喜爱之情。
三、教学重点
1认识11个生字，会写8个字。
2、感悟本课汉字的规律，激发学生对汉字的喜爱之情。
四、学情分析
在 此之前学生已经学过了许多带三点水旁的字，如“深、泡、活、
渴、流、汪、涧、瀑、浇”等，这里再以一幅情境集中学习11个带三点水旁的字，要引导学生联系前边学过的字。
五、课时安排：3课时
第一课时：看右半部分图，认识六个生字，写六个生字。
第二课时：看左半部分图，认识5个字，写2个字，进行说话训练。 第三课时：学习部首查字法
六、教学准备
教学挂图、生字卡。
七、几点思考
1、根据情境图的特点合理安排课时内容。
这幅情境图不是一幅完整的情境图，而是由几个情境图合成的。右边的海滨浴场是学生比较熟悉的，那就从这里开始教学。
2、这个情境图比较适合训练说话。有条件的可以训练学生写话。
2.3
一、 教材分析
本课为形声字归类识字。课文中共分为四组，第
一组声旁是“居”的形声字，第二组声旁是“采”的
形声字，第三组声旁是“几”的形声字，第四组声旁
是“直”的形声字。每组字中有三个形声字，每个字
前面都配有情境图，目的是为学生掌握字义提供形象
依据。每个字后面又编有词语和句子，这样既便于学
生区别形近字，又便于学生结合词语理解字义，结合
句子理解词义。所以这组教材非常充分的体现了汉字
的音、形、义的统一。
二、 教学目标
1、认识14个生字，会写8个字。
2、认识两个部首“彡”、“饣”。
3、正确、流利地朗读句子，读懂句子的意思。
4、感受形声字的特点，激发学生对汉字的喜爱之情。
三、教学重点
1、认识14个生字，会写8个字。
2、感受形声字的特点，激发学生对汉字的喜爱之情。
四、学情分析
学生对“根据地、歌剧、踩高跷”等词比较生僻，教师要提供资料、背景。
五、 课时安排：2课时（具体见书）
六、 教学准备
生字卡片和挂图
七、几点思考
这课出现的汉字特点非常鲜明，既是形声字，又是同音形近字，这类字学生在运用的时候是最容易出现错误的，所以教学时教师要把字形与字义的联系作为重点去强调，如“锯”是用金属做的所以是金字旁，“睬”有看的意思，所以是目字旁，“踩”要用脚，所以是足字旁。有些
字部首表义的作用不是很鲜明，就可以通过扩词的方式，来加深学生的理解。如“剧、据、殖”等。
第一版块 快乐地玩
1——1《村居》
教学目标：
1、 会认11个生字，会写8个生字，认识“火”字旁，掌握两个多音字“散”、“长”。
2、 能有感情地朗读背诵古诗。
3、 在学习的过程中能够感受到春天的美好，体会到诗人对春天的赞美之情。
教学重点：
会认11个生字，会写8个生字，认识“火”字旁；能有感情地朗读背诵古诗。
教学难点：
感受春天的美好，体会到诗人对春天的赞美之情。
教学准备：
课文挂图，生字、词卡片或相应课件。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、 出示图画，谈话引入。
（出示图画）乡村二月，天气暖和起来。春光明媚，风和日丽，青草生长，黄莺飞舞。春风的吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸。白天渐渐长了，孩子们放学回来得很早，一个个借着东风放起了风筝。清朝有一个叫高鼎的诗人，看到这样美好的情景，写下了一首诗，名字就叫《村居》（板书课题），请大家来读一读。
二、 熟读背诵古诗。
1、“村”“居”是我们这课要学的生字，你给它们组个词吗？
2、跟老师来一起读读这首古诗吧。
3、自己练习读一读，注意读准字音和停顿。
“长”在本课读zhang，它还有一个读音是什么？（chang）咱们来给这两个读音分别组组词吧。
（出示小诗）在这首小诗里，有很多个“长”，和同桌一起读读，读准“长”的发音。
4、指读、齐读。
5、质疑：关于这首诗，你有什么不懂的地方？
（拂堤：形容杨柳枝很长，下垂着，像是抚摸着堤岸。
醉：迷醉，沉醉。
春烟：春天水泽、草木间蒸发的雾气。
纸鸢：风筝。）
6、你能不能用自己的话说说这首古诗的意思。
练习：给意思相同的词语连线
回来 风筝 放学
散学 归来 纸鸢
7、在初步理解的基础上指导有感情地朗读。
8、背诵古诗。
三、 定位联想，识记生字。
1、 在书上圈出这首诗中的10个生字。
2、 （擦去黑板上的熟字）读一读黑板上的字，如果忘记了哪个字的读音，就想一想它在古诗中的位置，肯定会帮你读出这个字的。 3、 按顺序读黑板上的字
4、 打乱顺序读黑板上的生字。
5、 现在我们打开书，再读读这首古诗。
6、 读生字卡片，给生字扩词。
7、 让我们慢一点再背诵一遍古诗，想想每个字的位置和样子。
1-1
第一课时
一、直观导入：3分
（出示文中图）同学们，这幅图上描绘了什么季节，从哪知道的？小朋友们在做什么呢？对、在这红花绿草的春天，小朋友们在快乐第放风筝，介绍作者及古诗。
二、学习古诗：20分
1、读懂诗句，品味语言
⑴范读，正音，生初读感知，再读、自由读并说说自己对古诗的理解⑵师生共同小结整理③指导朗读
2、识字：
⑴ 采用多种方式识字（注重扩词、扩句的训练）⑵注意多音字的学习
三、巩固训练：15分
1、识字练习（认字卡、认词）2、多音字训练（给多音字注音并组词）3、完成课后练习4、朗读并背诵古诗
四、作业、小结：2分
1、师启发总结2、背古诗给家长听3、根据课文画画或选择自己喜欢的春天的游戏画画。 第二课时
一、复习：3分
1、背诵古诗（并说说从中知道哪些知识）2、认识字词
二、写字教学：25分
1、有困难的字范写如“堤、烟、散”2、学生可自主学习由他们熟悉的各个部分组成的字，但要遵循一看二写三对照的原则（一看：看清字所占的位置，二写：认真书写，三对照：写完在观察再改正）3、个别学生指导书写
三、巩固训练：12分
1、完成课后练习2、听写生字（同桌间、师生间）3、听写生词4、写字比赛
四、总结、作业
1、师对学生的写字情况做总结分析，鼓励先进，激励后进，尽快促使学生规范书写。
2、写字作业。
1-2
第一课时
一、回忆谈话导入：3分
请同学们回忆一下，当我们生病时时怎么度过的？（生汇报，揭题）想：什么时被子大地？
二、学文识字：25——30分
1、读文理解（第1、4节）
⑴范读1节，正音，生初读感知，再读、自由读并说说自己对读懂了什么？①用“谁——因为什么——在什么地方——做什么”归纳第一节②出示“一件件玩具”和“一件玩具”比较说明，再举例③朗读⑵学习第四节范读正音，想：生病的我此时做什么呢？①生自由读汇报②到底什么时被子大地呢？理解“山上、山谷、平原等词”③理解“凝视”并举例说明有“看”意思的词语④朗读
2、识字：被、件、具、神、视、谷
⑴ 采用多种方式识字（注重扩词的训练）⑵注意在词语，文中识字
3、写字：件、具、谷
重点示范“谷”，提醒“具”里三横，窄写
三、巩固训练：10分
1、识字练习2写字比赛3、朗读诗歌第1、4节
四、作业、小结：1分
1、师启发总结2朗读课文3、写字
第二课时
一、复习：3分
1、识字、认词2、读文，“我”这个神奇的小精灵成了被子大地的主人，那我在这片土地上都玩了些什么呢？我们来学习课文的第2、3节
二、读文、识字、写字教学：25分
1、学习第二节，生自由读勾画生字①读懂了什么？理解“足足一个钟头”②识字③指导读、赛读2、学习第三节，生自由读勾画生字①“我”在玩什么游戏？②识字（注意座——坐的区别）③朗读3、有感情第朗读全文4、写字（指导写“军、穿）
三、巩固训练：11分
1、完成课后练习2、识字、写字训练3、朗读全文
四、总结、作业
1、以苦为乐的品质2、如果生病的是你，会怎么做
2-1
第一课时
一、 回忆 导入：3分
同学们， 我们上学期学习了一个汉字家族的好多字，你想起来是什么了吗？今天我们再来学习“木”字家族里的字宝宝，大家一起来猜猜吧。
二、 识字教学：25 分
（一） 1、 出示图片，随着学生的汇报，进行字卡识字。2、师引导生谈谈对熟悉树木的了解。3、师揭示没见过的树种，并加以介绍，让学生进一步了解掌握。4、反复出示书中图片认读。5、出示生字想：有什么规律？怎么记？“杨、柏、桂、梧桐”
（二）1、出示后8词语，启发认读。2、说明与前8个词语的不同之处（树木名称、木质物品）3、识字“材、板、棍、柴、柜、桌椅、架、枕” ? 激起学生兴趣自由认字 ? 说明字或词的意思（师可引导）4、再读词认字。5、完成课后（1）题
三、巩固训练：1 0 分
1、识字练习（认字卡、认词）2、 认读生词（脱离图片 ）3、完成课后练习
四、作业、小结：2分
1、师启发总结2、 识字，搜集你喜欢的树木常识
第二课时
一、复习：3分
1、认 读 字词
二、写字教学：25分
1、 先引导学生观察“木”字旁的字的特点，提醒学生注意个别字的笔画“杨——横折折折钩”2、生根据写字规则自主写字。3、师个别指导书写4、检测5、完成课后（2）题
三、巩固训练：1 1 分
1、听写生字（同桌间、师生间） 2 、听写生词 3 、 汇报资料（分组） ? 还有哪些树种？ ? 树木给人类带来哪些好处？ ? 如何保护树木？
四、总结、作业
1、 为保护树木写一则创意广告语。
2、写字作业。
2-2
第一课时
一、 板画 导入：3分
师边画海边情境图边说明，激起学生学习的兴趣。
二、 识字教学：25分
1、根据板画随机认读“海洋、海浪、河流、湖泊、沙滩”等海边自然的景观。 (1)师引导读，生领读等(2)谈谈对自然景观的认识(3)脱离具体情景认读生字。
2、根据板画随机认识与水有关的活动场面“汽艇、潜水、漂流、洗澡、海滨浴场”。(1)谈谈对这些活动的了解(2)认读词语识字(3)脱离具体语境认词卡、字卡。
3、说说你还了解哪些与水有关的自然景观和活动场面，并谈谈自己的心情如何？
4、集中认词、认字练习。
三、巩固识字：11分
1、多种形式认词、字。2、完成课后题。3、读文
四、总结、作业1分
1、认字2、复习查字典（音序法）
第二课时
一、 复习引入：2分
二、 写字教学：25分
1、根据本课生字的特点，教师示范“海、浪、浴”三个字的书写及“海、浪”的笔顺即可。
2、根据已有的写字经验和书写规则书写生字。
3、听写检查。
三、巩固训练：11分
1、认读生词2、听写生词3、说说水字家族的字都有掌握了哪些四、总结、作业2分
1、写字2、用音序法查字典查“海、浪、浴”并填表。
第一课时
一、 激趣 导入：3分
师出示两只蝈蝈的图片，同学们，你们认识它们吗？大家看，它们浑身墨绿、长着两根长长的须子，多帅气呀！你知道它们在干什么吗？你想知道它们是怎么吹牛皮的吗？（揭示课题）
二、 朗读学习课文，识字 ：2 5 分
1、 朗读、学习课文 ⑴范读，正音， 相机出示各种动物的图片 ⑵ 领读课文 ③ 指名朗读课文（生可跟读、自由读、分角色读） (4)分角色表演
2、识字：⑴ 再读文圈画生字 ⑵采用多种方式识字 a ：学习“蝈、驴、鲸”分别出示三种动物的图片师生共同交流资料了解三种动物，并相机进行学习认识、实记生字； b ：学习“吹、欠”你能做一个吹的动作吗？谁能分析它的结构？实记，吹字还有一个朋友，你们想知道它是谁吗？实记生字； c ：学习“闲”请同学分析结构，并举例说明带有“门字框”的字（问、闻、闪??） d ：学习“俩、伸”观察两个字的共同点，同学怎样才能记住它们，说说“单人旁”的字还有什么？ E ：学习“捋”利用“捋胡子、捋头发”等动作帮助记忆； g ：学习“碰”师先做动作生猜再实记； h ：学习“须”师讲解关于“须”字的故事，帮助学生理解实记 m ：学习“奔”在生字中还有一个多音字呢？你知道是哪个吗？
(3) 注意多音字 “俩” 的 补充 学习 。
3、再读课文，想想课文告诉我们一个什么道理。
三、巩固训练：1 0 分
1、识字练习（认字卡、认词）2、多音字训练（给多音字注音并组词）
四、作业、小结：2分
1、师启发总结2、 有感情第朗读课文
第二课时
一、复习：3分
1、 朗读课文，说说你知道了什么？ 2、认识字词
二、写字教学：25分
1、 指导学生仔细观察汉字在虚宫格中的位置，看清汉字的布局，找到关键的笔画。2、特别示范“须”字 3、个别学生指导书写 （让学生自己学写字，然后评价自己写的字，再修改自己写的字）
三、巩固训练：1 0 分
1、完成课后练习 （2） 2、听写生字（同桌间、师生间）3、听写生词4、写字比赛完 5、 成课后练习 （1）
四、总结、作业 2分
1、师对学生的写字情况做总结分析，鼓励先进，激励后进 。
2、写字作业。
3-2
第一课时
一、直观导入：3分
（出示文中 丁丁画的 图 片 ）同学们， 这是一个叫丁丁的同学画的画，谁愿意评价一下他的作品？揭题
二、 读文感悟、识字 ：20分
1、 读文感悟 ⑴范读，正音，生初读感知，再读、自由读 要求读的要流利、正确 ⑵ 再读讨论：为什么说丁丁是个粗心的小画家？并说说自己平时粗心的例子，借机进行教育。 2、识字：
⑴ 鼓励学生自己采用多种形式识字 ⑵ 检测学习效果
三、巩固训练：15分
1、识字练习（认字卡、认词）2、 给下列字加一个部首变成新字“也、云、毛、合”。3、填量词：一（ ）布 一（ ）马3、看拼音写词语。4、读文
四、作业、小结：2分
1、师启发总结2、 有感情第把课文读给家长听
第二课时
一、复习： 2 分
1、说说从 文 知道哪些知识2、认识字词
二、写字教学： 1 5分
1、 鼓励学生根据已有的写字经验和写字的规则独立书写生字2、师个别指导3、检查书写漏洞
三 、小练笔 ： 18 分
启发学生回忆自己粗心或看到关于粗心的例子，根据课文的表达方式，进行小练笔。1、师可做内容、形式上的引导2、生可独立思考，也可小组合作3、展示评价4、修改
四、 巩固练习3分
完成课后练习
四、总结、作业 1分
《一对蝈蝈吹牛皮》教学设计
教学目标：
1、通过本课的学习体会幽默带来的愉悦。
2、通过阅读幽默故事，发展思维和想像力，体会幽默中蕴含的道理。
3、结合儿童已有的生活经验和母语基础，会认本课的12个生字，会写7个生字。了解“奔”是多音字，记住它的2个音。认识两个新的偏旁部首“马字旁”和“页字旁”。
教学重点、难点：
1、理解课文内容，培养学生欣赏幽默故事的兴趣。
2、识字写字。
教学准备：蝈蝈、鸟、鸡、狗、驴、虎、鲸的图片，“欠”字的古文字图。蝈蝈和大公鸡的头饰。
教学过程：
一、激趣导入：
（出示两只蝈蝈的图片）今天老师给大家带来了两位朋友，大家看它们是谁。（在黑板上贴出图片）（出示“蝈”字卡）瞧，他们浑身墨绿，长着长长的须子，多帅气呀，你们猜，它们在做什么？对，在吹牛皮。（板书：吹牛皮）谁能做一个吹的动作？老师发现你们在做动作的时候都用到了你身体上的一个器官，是哪个器官？是嘴，所以大家看这个“吹”字正好是“口字旁”（贴字卡）如果去掉“口字旁“这个字念什么？（出示“欠”字卡）谁能拼一拼这个字？qiàn.（出示“欠”的古字）大家看这是“欠”的古字，像不像一个疲倦的样子，欠的古意就是一个人疲倦了，张着嘴喘气。现在是什么意思，你能用组词的方法记住这个字吗？
那么“吹牛皮”到底是什么意思呢？就是说大话，原来呀，这两只蝈蝈在说大话，你能把“两只”换成另外的一个词吗？对，可以换成“一对”（板书：一对）
二、初读课文，感受课文大意。
1、它们到底是怎么说大话的呢，你们想不想知道？先听老师把故事讲给大家。教师范读。
2、老师读完了，听到这你有什么感受？
3、这么有趣的文章你们想不想自己读一读。自由读文，一边读一边注意本课的生字、生词，读准字音。
4、指名读文，纠正字音。
三、读文感悟，随文识字。
1、再读课文，一边读一边画出两只吹牛皮时都说吃了哪些动物，在哪吃的。
2、根据学生汇报出示鸟、鸡、狗、驴、虎、鲸的图片，学习生字“驴、鲸”。
3、分角色朗读对话部分。
4、两只蝈蝈牛皮吹的这么大，结果怎么样呢？我们来看最后一部分。指名读最后一部分。
学生汇报从这一部分知道了什么，根据学生回答出示生字“伸、捋、须、奔、喂”
请学生表演“伸伸腿，捋捋须，奔向大公鸡”
学习多音字“奔”
5、学习第一句话，学习生字“闲、碰、蝈”
6、齐读课文。
7、表演课文内容。
8、抽读生字卡片，齐读，开火车读。
四、学习一类字。
1、出示一类字卡片，四人小组自学生字。
2、汇报自学情况用什么方法记住这些字。
3、指导书写“驴、须”
4、学生练习书写。
5、同桌互评。
五、小结：今天，我们认识了两只爱吹牛皮的蝈蝈，它们因为牛皮吹的太大反而送了性命。学习了这课后你还会说大话吗？一定要实事求是，说真话，做一个谦虚的人。
三只小板凳》教学设计
教学目的：
1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。
教学重点：
1、正确掌握本课生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、正确掌握本课生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学时间：
三课时
第一课时
教学目的：
1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重、难点：
正确、流利地朗读课文
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题
1、出示“爱因斯坦”小时候的人物像。同学们，今天我们来认识一位小朋友，他的名字叫爱因斯坦，课文讲了爱因斯坦的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？
2、、今天，我们就来学习一篇课文，题目就是《三只小板凳》。（师板书课题）
3、学生围绕课题，提出自己想了解的问题：爱因斯坦为什么做了三只小板凳？
二、初读课文，自主学习生字词
1、学生自由读课文，读准每个字的字音。
2、学生自由读课文，圈出生字。（要求：遇到生字，多读几遍。）
3、学生分四人小组学习本课生字词。（用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读，如果身边有小朋友不会读，就帮帮他。）
4、检查生字词。（学生个别读，小组读，男女生读，开火车读，形式多样。）
三、活动引路，读文识字
1、“闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。
2、自主读书，做“闯关”准备。
3、同座分别闯关，一次没闯过关者可以练习后再“闯关”。
四、学习生字，指导书写
（1）学生自己识记生字“作”。
（2）指名生分析“作”字的字形结构。
（3）仔细观察“作”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？
（4）师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
（5）师选出写得较好的字全班展示。
第二课时
教学目的：
1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。
教学重、难点：
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。
教学过程：
一、复习导入
多种形式认读生字。
二、开展读书“展示会”活动
1、“我会认”。卡片抽读生字词。
2、“我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。
3、“我想读”。谁想读谁就站起来读。（侧重指导对话的朗读。）
三、朗读课文，感悟交流
1、建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。
2、学生自读自悟：爱因斯坦为什么做了三个小板凳？
3、交流讨论。
（1）“我来告诉你！”学生将自己找的答案和阅读感受讲给同学听，同时解疑。
（2）“我要请教你！”还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。
4、分角色朗读，表现人物。
（1）小组内分配好角色，讨论一下爱因斯坦和老师的对话该怎样读，然后分角色朗读，并互相评议。
（2）比一比哪一组读得最好。
四、指导书写
第三课时
教学目的：
1、正确掌握本课生字词。
2、指导生字书写。
教学重、难点：
正确掌握本课生字，书写生字。
教学过程：
一、有感情地朗读课文。
二、识记生字
1、出示生字认读。
2、学生自学生字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。
3、学生交流如何记忆字形。
三、指导书写
1、指名说记字的方法。
2、教师范写。
3、学生描红。
指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。
4、作业展示。
四、复习巩固
1、朗读全文。
2、完成课后第二题。
五、拓展练习，引导实践
1、摘抄本课中你认为写得好的词句。
2、把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。
3、收集其他名人的故事，读一读。
板书设计：
6、三只小板凳
字音关
“闯关”总动员 句子关
感情关
爱因斯坦为什么做了三只小板凳？
教学要求：
1．认读词语，读懂课文。
2．教育学生“只有自己勤奋学习，不懈地努力才能出绩。”
3．进行朗读训练，学会用不同的语气读句子。
4．用“??是因为??”这个句式练习说话。
教学时间：3课时
教(学)具：生字卡片
教学要求：
1．读通课文，熟读词语。
2．学习一二两段。
教学过程：
1．定向。(自读课文，提出要求)
(1)读准词语，读通课文。
(2)谁干什么?
(3)给文章分段。
2．自学课文，要求划出生字、新词。
3．字、词、句的训练。
(1)出示生字卡片：
坦tan 凳deng 虽sui 糟zao 伟wei
拼读生字。
(2)读词语，强调“糟糕、小板凳、虽然”的渎音
(3)读通较长的句子：(他想看看是什么东西吸着小针，打开一看，什么也没看见)
(他从小喜欢钻研问题，做那些需动脑筋、花气力才能做好的事情)
(4)给自然段标号。
4．读讲1—2段。
(1)读第一段，用“因为??所以”进行说话训练，因为爱因斯坦从小??，所以长大后他成了一位伟大的科学家。
(2)读第二段，填空练习。(爱因斯坦很喜欢钻研问题。)
(3)思维训练。研究“开始”这个词，师：从哪一件事开始，从几岁开始对科学发生了兴趣?
(4)读1、2两段。
5．作业。
熟读课文，认读词语，完成“读一读，练一练。”
教学要求：
1．研究3、4段，学习爱因斯坦不怕困难的品质。
2．朗读训练。
3．会用反问句说话，并能将反问句改成陈述句。
教学过程：
1．段的训练：哪两段是讲爱因斯坦做小板凳的?
2．读讲第三段。
(1)读第三段，进行填空练习。(3、4)第三只小板凳（ ）
(2)练习对话，朗读训练。师：我们学学老师的样子来读第三段中的两个句子。
(3)句子训练。
出示反问句：你们谁见过这么糟糕的小板凳? 第一课时 第二课时
师：你们见过吗?
生：我们没见过。
师：那还可以怎么说?
(我们谁也没见过这么糟糕的板凳。)
(4)小结。
同样一个意思我们可以用两种不同的语气说。
(5)读读演演。
爱因斯坦的话——小声说：“有的”。
3、读讲第四段。
(1)读爱因斯坦的话，完成填空练习。
第一次做的和第二次做的比第三次做的（ ）
(2)用“有的??有的??还有的”说话，说清楚其它小朋友都做了什么?提高要求，前面可总的说一下，后面可以评价一下“小朋友们做了许多手工作品，有的小朋友做泥鸭子，有的??，他们都做得很好。”
(3)思维训练。
师：爱因斯坦做特别难做的小板凳，傻吗?划下答案，读第一段。
(4)用“因为??所以”训练说话，将爱因斯坦为什么做小板凳的理由说清楚。
(5)情感交流，用“??是因为??”练习说话，师：如果爱因斯坦在我们班里，你喜欢他吗?
(6)继续用“??是因为??”说话，根据课文内容练习。
师：他们班里的同学、老师喜欢他吗?
(7)词语训练。
研究“从此”一词。师：从哪件事之后，老师改变了对他的态度?
(8)再用“因为??所以”说话。
(9)读第四段。
4．小结。
师：“学爱因斯坦做小板凳”对吗?我们向他学什么?你明白了什么道理?
5．作业：
有表情朗读课文，抄写词语。
教学过程：
一、复习词语，要求读准，会写、记住。
注意：“需、糟、糕、态”的书写。
二、听写
三、朗读课文。
１、给句子换一种说法：
世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？（ ）
２、根据课文内容用“??因为??”说话。
第三课时 数星星的孩子》教学设计之一
教学目的
1.理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。启发学生观察、
研究自然现象的兴趣。
2.学会本课的10个生字和用这些字组成的新词。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
理解课文内容，学会本课10个生字。
教学难点
启发学生观察研究自然现象的兴趣。
教学时间 3课时
教学准备
字词卡片投影片
教学过程
第一节
一、直出课题，提示“数”的读音
二、初读课文，大致了解课文内容
1.自由读课文，借助拼音读准字音，标出生字和自然段。
2.指三人读课文，分别读1～3段、4～5段和第6段。说说这课主要讲了谁的什么事。（这课讲了张衡数星星的事。）
三、抓住重点词语，结合插图理解课文
1.直插第六小段，知道这段主要内容。
问学生哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁，然后指名读第六段，再说说读了这段你都知道什么了，最后老师领读第六段。
2.学习一、二、三段。
（1）学习第一小段，体会夜空的美丽。
①出投影，内容是课文第一幅插图，即夜空的美景。指名用书里的话说出夜空的美丽。用投影出示这句话，指名读。比较句子：“天空中有无数颗星星”和“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”范读再指名读。 ②看书里的第二幅图，用书里的句子说说谁在干什么。
③指名有语气读第一段。
（2）学习二、三小段，知道张衡和奶奶对数星星有什么不同看法。
①指名读二、三小段，找出奶奶和张衡说的话。
②指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明什么。（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明张衡不止一次这样做。）
③指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（第一句：能看得见就能数得清。第二句：星星不是乱动。第三句：两颗星之间总隔那么远。）帮助学生理解：张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。
④指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法。（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清，张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）
3.学习四、五小段，知道爷爷的观点，以及张衡听了爷爷的话是怎么想的，怎么做的。
（1）默读第四小段，看看爷爷说了几次话。
（2）指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识。
（3）指名读爷爷的第二次话。出北极星和北斗星的投影。根据爷爷的话找出北斗星和北极星。投影句子：那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗星。和“那七颗星叫北斗星”比较，使学生知道这句话把北斗星比成了一把勺子。再让学生说说它们的运行规律。
（4）说说听了爷爷的话，张衡是怎么想的、怎么做的，用书里的话回答。再说说张衡观察的结果是什么，“果然”说明什么。用投影演示北斗星、北极星运转的情况。
四、总结全文
指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。
板书设计
第二节
一、指名读课文，注意生字的读音
二、出示生字卡片，指名认读
三、指导生字的字形，练习书写
1.学习难字。
看书上的范字，找出难记、难写的字，说说怎样记住这个字。师板书并告诉学生书写时要注意什么。学生照样子抄字头。
数：左上是“米”，左下是“女”，右边是“攵”。在写法上注意“米”最后一笔是点，女字旁的横要写成提。在读音上注意它是一个多音字，在“无数”中读sh)，在“数星星”中读sh(。
晚：右边是七画，笔顺是：。注意竖弯钩上不要多加一点。
睡：右半部是八画，笔顺是：。
提醒学生“垂”的中间一横要写得长一些，最后一横略短些。
2.学习其它的字。
让学生说说怎样记住其它的字。师板书。都说完后，再抄字头。
珍：右下是三撇。组词：珍珠、珍贵。
用熟字或学过的部首分析、记忆字形
空：穴宝盖下写“工”。组词：空气、天空。
闪：门字框里写“人”。注意“人”的最后一笔是点。组词：闪开、打闪。
组：把“祖”的示字旁换成“纟”就是“组”。组词：分组、组词
勺：“的”去掉左边的“白”就是“勺”。组词：勺子
楚：“林”下写“疋”。“疋”的笔顺是。注意“林”最后一笔是点。组词：清楚
四、复习、巩固
用做“猜字游戏”的方法复习所学生字、新词。
板书设计
第三节
一、完成课后练习第二题：看拼音写词
1.先让学生读题目，弄清要求。
2.读读拼音，把词写下来。
3.检查：或自查或互查。
二、练习朗读课文
通过比赛的形式，激发学生读书的兴趣，提高读书能力。
以组为单位，展开各组间的比赛。
比赛方法：在组长的组织下，各组先进行组内选拔赛，每组选出三名代表，然后由代表参加班内比赛。 评分标准：每人满分三十分，“正确”、“流利”、“有感情”各三十分。最后根据总分评出优秀组和优秀个人。《让
我们更健壮》教学设计
教学目标：
1、认识14个生字，会写8个字和一个部首“丬”。
2、能正确的读写这些词语，并能准确的掌握词语的搭配。
3、了解这些运动项目的特点，培养学生对体育运动的热爱， 积极参加体育锻炼，并积累有关体育项目的词语。 教学重点、难点：识字、写字、
教学准备、课件、字卡、
教学过程：
一、激趣导入：
同学们，你们健壮的身体吗？健康的身体对于我们每个 人都非常的重要，那么怎样让我们永远的健康呢？下面就让 我们来学习《让我们更健壮》。
1、（课件出示）引出（壮），师指导书写、生组词。
2、出示（健壮）词，认读（健）组词。
3、用（健壮）说一句话。
二、学习生字，发展语言。
1、打开书自由读词，画出生字，书中向我们介绍了哪些体育运动？
2、学生当小老师领读词语。
3、抽读词卡。
4、多种形式认读生字。
三、逐个识字，各个突破。
1、通过观察找出有共同点的两个字先学（棒、标）
2、根据字理演变过程学习（羽）字。
（1）、课件出示（羽）的演变过程。
（2）、齐读扩词。
3、学习“打”
（1）、课件出示图画，用“有的??有的??还有的”说一句话。
篮球、羽毛球、棒球、这三项运动在玩的时候有什么共同特点， 引出（打）。通过观察，发现特点，学习生字“打”。了解一字 多义的特点。
（2）、理解字义、扩词。
4、利用字谜感受形声字特点学习“球”。
（认识各种各样的球，了解我国球类运动的情况，激发学生的爱
国热情。如女排球在世界夺得五连冠，足球至今还没有在奥运 取得成绩。）
5、区别蓝与篮。（了解篮球的“篮”字为什么是竹字头。）
6、做动作识记“踢”。
四、复习巩固。
1、抽读生字卡片。
2、齐读词卡。
3、游戏识字。你指我猜：我会读，我也会读。
五、总结。
通过今天的学习，你了解的哪些体育运动，怎样才能使我们
更健壮呢？ 《让我们更健壮》一课的教案
教学要求：
知识点：认识14个生字，学会8个生字。
能力点：能够正确地读写这些词语，并能准确掌握正确的词语搭配。
教育点：了解这些运动项目的特点，培养学生对体育运动的热爱，参加育锻炼，并积累有关体育运动项目。
教学重点：能准确地认读本课的生字。
教学准备：识字教学课件和卡片。
教学过程：（识字课）
一、导言：同学们今天我们学习《让我们更健壮》一课。
同学们你们看谁来了？（出示图片）对了，他们是唐僧师徒四人从西天取经回来要参加北京举行的20xx年举行的奥运会，他们为了做好赛前准备工作，便来到了体育馆想锻炼一下身体，使自己更健壮，可是当他们刚要进去时，就被体育馆的馆长拦住了，馆长友善地说：“要想进去锻练，得过四关。”唐僧师徒四人挠头了，孙悟空真所谓机灵，他说：“请二年四班的学生帮我们闯四关怎么样？行不行呀？”学生说：“行！” 好闯关开始！
一、 第一关：请同学们听好，你能说出一些体育运动吗？
生：滑雪、滑冰、跳远……
二、 闯关成功，孙悟空高兴极了，他说同学们就是聪明。
第二关：老师这有一些体育运动图片，看同学们能不能知道是什么？（出示图片）（打羽毛球、打篮球、踢足球、打棒球、投标枪、掷铅球、学拳击、跳皮筋、练武术、玩单杠、溜旱冰。），看看你们不看图片能否正确读出来？再齐读，谁愿意当小老师上前面领着全班学生认读一下。
师：小老师当的还真不错，看黑板，这些呀是本课的生字，下面请同学们拿出自己准备的生字卡片，以前后桌为小组，认读生字。
好，请同学们坐好，老师要检查一下你们是否认识这些字。
1、 同学们齐读。
2、 开火车认读。
3、 现在老师将这些生字宝宝头上的帽子摘下去，看你们还认不认识它们了？
这些字我们都认识了，下面我们就要闯第三关了，请同学们听好：
第三关：看这些生字你能用什么好方法记住它们吗？同学们的方法可真多呀，真让我老孙佩服呀，那么同学们能记住它们了，你能给他们组词吗？
师：同学们的词汇真丰富呀，唐僧我真是自叹不如呀！馆长这时宣布第三关已过，下面我们将进行最后一关也就是第四关，看黑板：
三、 现在第四关开始：
1、把声调相同的字写在一起。 2、照样子，连一连。
1、把声调相同的字写在一起。 2、照样子，连一连。
羽 球 击 壮 珍 杠 打 研 打 标枪 踢 旱冰
（ ） （ ） 投 网球 溜 单杠 掷 铅球 玩 键子 （ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ）
1、找学生读要求。
2、找同学填一填。
3、齐读。
四、同学们，你们太棒了，这时馆长宣布四关已过，现在唐僧师徒四人可以进入馆内锻炼身体了。那么同学们，想一想我们怎样才能使身体更健壮呢？
《问银河》教学设计
教学目的：
1、指导学生认真而有感情的朗读诗歌，学会其中的6个一类生字，会认5个一类生字和8个二类生字。
2、在诵读诗歌中培养孩子热爱和探索大自然的思想感情，激发起强烈的求知欲。
3、在教学过程中相机发展语言并培养学生丰富的想象力。
教学重点：有感情的朗读诗歌和识记6个一类生字
教学难点：
6个形声字银、很、狠、恨、跟、根的区别
教学准备：银河图片及诗歌的课件、练习的课件、指导书写的课件、字卡
第一课时
一、问题导入，诵读诗歌：
（大屏幕出示银河图）
师：大家看，这是什么？（银河）那谁能说一说银河是什么样子?今天我们来学习一首诗歌《问银河》，（师在黑板中书写题目）诗歌中都问了银河哪些问题呢？听老师来读一遍这首诗歌。
1、师配乐范读。（大屏幕中出现诗歌）
下面大家跟老师来读一遍，注意每个字的读音。
2、师领读。
诗歌中有些字的读音大家都不熟悉，下面大家来跟老师读一下。（师领读一、二类字的读音）
二、投入感情、指导朗读：
1、下面大家看一下，诗歌中都向银河提出了哪些问题？那你们想一想读这些问题时我们应注意什么呀？（读出问的语气）那谁能来试着读一读。（指生读）大家跟老师来读一遍。再找生读。
2、大家想一想读这首诗歌时，我们除了要把问句的语气读出来除外，还应带着一种什么样的感情呢？（范读银河，银河，请你告诉我，引导学生说出应带着恳求得到银河回答，带着一种强烈的求知欲的思想感情。）指生范读、师领读、再找生读。
3、好，下面让我们带着这种感情和那种读问句时疑问的语气把这首诗歌在下面自由的练习读一读。（生练习读）
4、下面老师找一组同学开火车来读一读，哪组愿来试一试。哪组能读的比他们更好，老师再找一组来读一读。
5、那么，谁能把这首诗歌完整的给大家读一读？（指读2名）之后男、女生比赛读一遍。
6、下面我们来看第一小节，“银河，银河，请你告诉我。”之后作者问了银河中有没有我们陆地上的海水和海水中的一些小生物。我们接着看第二小节，“银河，银河，请你告诉我??。”之后作者用了一个省略号，这个省略号在这里是什么意思呢？（对，表示作者还有许多问题要问。）现在，老师请你发挥充分发挥自己的想象，小作者还会问银河哪些问题呢？帮小作者把第二小节补充完整。（让孩子发挥想象、各抒己见）
7、大家想象力真丰富，说的都不错，那么银河里到底都有什么呢？（让孩子猜想）银河里还有很多秘密，老师希望大家现在努力学习，将来能探索出银河中更多的秘密！
间休《数星星》
三、识记一类生字，学认二类生字：
1、下面我们来学习一个一类生字，大家看，题目中有一个一类生字是什么？（银）谁来拼读一下银字的音节？（师写音节）（师再写生字，边写边问）银是什么结构的字呀？左边是什么？右边是什么？（告诉学生右边的这个字念艮，并领读2遍）齐读一遍。这个银是哪个银呢？（给银组词：金银、银色、银子）
2、大家看，这个银字（师演示）老师把左边的钅字旁拿掉，换上双人旁，谁认识？（师加音）开火车读一组。老师告诉大家这个很是很多、很少、很高、很大、很好的很。
3、接着看这个银字，如果老师把钅字旁拿掉，换上一个犭旁，谁认识，念什么？（师写生字）它和很是同音字，老师告诉大家犭的字多表示与兽类有关，那么这个狠应是哪个狠呢？（声扩词：狠心、狠毒、
凶狠）
4、大家再看，这个艮字，老师再给它加上忄旁，谁认识？对，念恨，大家齐读。忄旁的字多表示与心理状态有关，那么，这个恨字表示哪种心理状态呢？下面大家把字典拿出来，查一查这个恨字。（让学生看着字典说意思，并扩词：可恨、恨之入骨）
5、大家再看，这个艮字，如果老师给它加上一个足字旁，念什么？对，跟（师贴字卡），一齐拼一下它的音节。（师写音节。如果老师给它加上一个木字旁，年什么呢？对，也念根。那么，大家看，这两个字右半部分是相同的，读音又是相同的，我们可怎么区分他们呢？他们都是哪个跟（根）呢？（引导学生从形声字的角度说出跟是脚跟、跟从、高跟儿的跟，根是树根、根部、根本的根）
6、这6个一类字的写法很相象，读音也相似，但我们根据它是形声字的特点就很容易把它们区分开。下面老师找一名同学到前面领读一遍。我们再来同桌开火车读一遍。（一人读字，一人组词）
7、大家看大屏幕，在诗歌中还有5个一类生字，老师是用白色笔写的，在书中把它画出来，之后读一读。我们看着大屏幕，一起在诗歌中读一读。老师把它们请到了字卡上，谁能来读一读？
8、在诗歌中老师用黄色笔写的是二类生字，在书中用三角形把它画出来，同桌间互相读一读。之后师出示字卡，指生领读、齐读。
四、练习巩固、指导书写；
1、下面我们来做一个练习，（大屏幕出示练习课件）小花猫来到河边去钓鱼，钓鱼可真不是一件容易的事呀！还要把鱼身上的字和词都读对才可以，我们来帮帮小花猫好不好？（读6个一类字及其组成的词）
2、下面大家把虚宫格本打开，我们一起来写一个一类生字“银”。大家先看大屏幕，看一看银字的每一笔都在虚宫格中的哪个位置。（生看大屏幕）之后老师和学生一起在虚宫格中书写“银”字。
3、最后，请大家把书打开，让我们带着感情一齐把这首诗歌读一遍。
第二课时
一、有表情地背诵课文
1、自己轻声背一背。
2、全班有表情齐背。
二、学唱歌曲《小星星》
1、欣赏歌曲录音。
2、小声跟唱。
3、齐唱，可加上动作表情唱。
三、做游戏巩固识字。
四、指导写字。
教学过程：
一.谜语导入
1.师课件出示谜语2板书谜底银河生齐读
（反思：以谜语导入激发了学生的学习兴趣，把学生很自然的引入了我们的课堂，如果这个环节加入学生跟老师空书银字，那学生会加深对字形的记忆。）
二.创设情境据题质疑
出示课件（夏日黑夜的星空中，星星一闪一闪，配上《小星星》的乐曲）
1.师：同学们有什么问题想问银河姐姐呢？板书：问
（反思：用优美的乐曲和闪闪发亮的星星将学生带入了奇妙的银河，让学生整体感知，熟悉，喜欢我们的银河，会思考，会提问，从中检查学生注意力是否集中，时刻关注学生的学习动向,在这个环节中学生提出了许多有趣的问题,如银河姐姐,你那里有没有银子呀？等等，我把问题先放下了，因为后面会具体了解银河。）
三．整体感知，初读课文
1.课件出示课文中的两位小朋友，师：她们俩也有许多问题想问银河姐姐，你们听放课件（配图配乐朗读课文）
2.师：谁愿意试着大声地将课文读给老师和同学们听听？
（反思：在此环节中要求学生整体感知课文，不对学生的朗读提很高的要求，随孩子的能力读，只要孩子能勇敢，大声地朗读出来，就予以表扬，鼓励，不打击每一位学生的学习热情和朗读的兴趣。）
四．学习生字再读课文
1.师：银河姐姐觉得同学们第一次能读得这么棒，已经很不错了，想考考同学们，认识它们的同学将得到银河姐姐送给同学们的小礼物。
2.师：咱们开着飞船上银河哆！呀！银河里这么多星星，同学们想摘吗？出示课件
（反思：在识字环节中，识字的方法灵活多样，有师生互动摘星星，提高学生的识字兴趣和识字效率，而识字也是有层次，有递进的，先整体认知，再个别读，再齐读，由字到词再说话逐步提高难度。）
3.师：瞧瞧！咱们小星星不好意思，都藏起来了，同学们要是能大声读出来，它就会朝咱们招招手。出示课件
4.师：同学们读得真好听，那咱一块来试试
（反思：学生在师指名读时，发现一多音字：长(cháng zhǎng)我在范读时读的zhǎng,学生提出不同意见：老师这里可以读cháng也可以读zhǎng,可以是cháng胡子小虾也可以是zhǎng胡子的小虾。我太惊奇了，学生有了自己的想法，在思考而且思维开拓了，我很欣慰，他们的思维进入了我们的课堂，通过我引导学生开始好学乐学想学还学会了思考，我的目的达到了。）
五．师生互动表演理解课文
1.师：现在老师来扮演银河姐姐，你们有什么问题要问我吗？
（反思：在问和答的过程中，充分理解课文内容，了解一些关于银河的知识，通过课件的展示我让学生进一步了解我们杨立伟乘坐神州五号宇宙飞船上天的情况，学生当时非常骄傲，激动，似乎想马上也能坐飞船上宇宙去看看。）
六．拓展总结
1.小组合作将刚才你们问的问题写下来
学习卡片1：填空：
银河，银河，请你告诉我：
-----------------------------------------？
-------------------------------------------？
2.全班交流学习情况同桌一问一答的形式3.师引读全文
七．总结
（反思：在本节课的设计中，我围绕新教材新课程标准中的要求，让学生多读，在读中体会，在读中感悟，培养学生良好的语感，提高学生的朗读水平。
整堂课着重抓住识字，朗读和提问三个训练重点，以看银河，了解银河，问银河为主线，用一个拟人的角色银河姐贯穿整节课。整体把握住了情境的创设，在优美的乐曲和美妙，神奇的背景下使学生受到情感的熏陶，想学，乐学，爱学，真正成为了学习的主人，从而培养学生浓厚的学习兴趣，根据学生的身心发展和语文学习的特点，爱护每位学生的好奇心和求知欲，充分激发学生主动学习的意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式，如小组讨论，分小说小组分小节朗读课文等。在情感，态度，价值观方面，是通过有层次，有步骤地情感朗读来实现；在阅读方面，不以我的分析讲解来代替而是在教学过程中转换角色来帮助学生理解，掌握课文知识。）
《大熊猫出国》说课稿
各位领导老师和家长：
大家上午好。
我执教的是长春版教材小学语文第二册第九板块第一课《大熊猫出国》。本课以大熊猫自述的形式介绍了大熊猫的样子、习性和产地等，语言自然诙谐，充满童趣。
在教学当中，我先创设情境，通过电脑出示了一个憨态可拘的大熊猫的形象，让学生与大熊猫对话，一下子拉近了学生与课文的距离，激发了学生学习的兴趣。
根据本课的特点，我采取了随文识字的策略，把课文当作了识字的载体。力求通过拼读音节、组词、造句、字理、猜词游戏等多种方式把识字教学落在实处。而且再学习过程中，我将利用学生以有的生活经验，将识字和生活、识字和认识
客观事物紧密结合起来。运用形象直观的教学手段，化抽象为形象，缩短时空距离。创设丰富多采的教学情境，让学生在生活中识字，在游戏中识字。
对于阅读教学，我主要是采取以读助讲的方式。并注重了在阅读中积累词汇，让学生感受到阅读的乐趣。
以上说课有不足的地方，敬请各位领导老师和家长给予指导。
《大熊猫出国》教学设计
教学目标：
1 认识13生字，学会8个生字，认识部首“户”。
2 能正确、流利的朗读课文。在朗读中积累词语。
3 了解大熊猫是国宝，增强大熊猫的保护意识。
教学重点、难点：
认识13生字，学会8个生字，认识部首“户”。
2 能正确、流利的朗读课文。在朗读中积累词语。
教学准备：电脑课件、实物（墨镜、玩具、）生字卡片
教学过程：
一． 激趣导入：
1 同学们，今天在这间大教室里来了许多客人，除了有老师、家长以外，还有一位特意从四川赶来的神秘嘉宾，他是谁呢？我们请他闪亮登场！（课件出示大熊猫的图片）他是谁呀？一起说（大熊猫）。
2 多可爱的大熊猫呀！他还有一个好听的名字呢？叫——（出示词卡：盼盼）谁能来拼读一下这个字呢？（找同学拼读）你有什么好方法记住这个字？（找同学
说一说）给盼字找个新伙伴，交个朋友吧！（引导学生组词，当学生组到盼望时，引导学生用盼望说话）提示语：你都盼望什么呢？
3、老师祝你们梦想成真。既然盼盼来到我们班了，就是我们的客人了，谁能代表我们二年四班的同学跟盼盼打个招呼呢？（学生打招呼）
4 盼盼今天来到这，看到同学们这么喜欢它，他心理特别高兴，忍不住想和同学们说几句心理话？他想说什么呢？下面就有张老师带他说？请同学们打开书，你们要认真听，把每一个字音都要听准确。准备好了吗？（师范读课文）同学们听的很认真，那谁能告诉大家，大熊猫要去干什么呀？（一起说）
5揭示课题：今天我们就学习大熊猫出国。齐读课题。
二． 学习课文认识生字
（一）请同学们自由读课文，画出本课的生字，读准字音，用你喜欢的方法和生字交上朋友。（开始）
（二）学习第二自然段
1 同学们刚才读的非常认真，通过朗读你们觉的大熊猫克可爱吗？我们知道大熊猫就要出国了，他很想把自己介绍给外国的朋友。如果你是这只大熊猫，你要怎样介绍自己呢？（你可以找书上的句子读一读，引导学生读第2自然段。一个学生读不好，教师可以追问：你怎样介绍，才能让外国朋友感觉你更可爱，更喜欢你呢？谁在来试一试，再找同学读一读）你真是一只可爱的大熊猫。你们发现没有，盼盼很会用词呢？用了许多重叠词。（可以让学生说一说）<SPA
2出示“毛茸茸”，毛茸茸是什么感觉你们知道吗？（师出示实物，让学生摸一摸，感觉感觉）小熊说了，你不能光摸我，你要告诉我这个字念什么？谁愿意拼
读？认识茸：怎样记这个字呢？你能为他找个伙伴吗？组个词？（当学生组到鹿茸时，要拓展到东北三宝，人参、鹿茸、貂披）
你还能说出几个这样的词吗？（引导学生说ABB式的词）
3出示“油黑油黑”为什么不用很黑很黑呢？因为油黑油黑不但说颜色黑，而且还有光泽。油在这个词中起了很大的作用。拼读一遍即可。下面我们就用这个字做一个猜词游戏。你能不能说几个这样的词呢？（引导学生说ABAB式的词） 4让学生看看熊猫的四肢是不是油黑油黑的。认识肢：知道是形生字，月字旁和身体部位有关，读几遍即可。
5 认识肩：老师拍肩膀让学生猜。同学们也拍拍你们的肩膀、耸耸肩。认识肩字：拼读几遍，你有什么好方法记住这个字吗？认识户字旁。书空，读两遍。你还知道户字旁的字吗？这个字没学你就知道了，你可真聪明！你是怎么知道的？你能给肩字找个伙伴吗？引导学生组词。
6 出示熊猫戴墨镜的玩具，同学们酷不酷。带了一副大墨镜。让学生认识墨镜，老师戴的是不是墨镜，近视镜，一定要保护好眼睛，否则就不能戴墨镜了。读两遍。摸都是黑色的。同学们平时除了戴墨镜，还戴什么？你们戴了这么多好看的东西，就是这个字。引导学生组词。副：读两遍，一般都是两个。 7 如果学生说熊猫很可爱，教师要说，程度不够，书上是怎么说的？熊猫长的真是可爱极了，认识极，组词。高兴极了。
（三）1除了介绍长相，还介绍什么呀？（引导学生读第三自然段骄傲，神气，自豪的语气）
2 出示熊猫爬树的图片，吃竹子的图片（认识饱字，怎么记得，组词） 3 出示笋的图片，认识笋，平舌音，引导学生多读两遍。
4 出示熊猫睡觉的图片。干什么呢？睡的怎么样？好象在做梦，你想他会梦到什么呢？连作梦都梦到出国了，心了一定很兴奋，让我们一起读一读第四自然段。 5出示大熊猫的护照，认识护字，知道是形声字，组个词即可。简单介绍一下护照。
8 认识肃、陕，读一读，出示地图，谁能在地图上找到大熊猫的的故乡。 9 为什么是国宝。简单说一说，我们要保护大熊猫。
（四）大熊猫确实很可爱，不但我们喜欢他们，相信外国朋友也会喜欢他的。让我们一起读一读最后一个自然段。
三 在集中认一下字，有时间，就生字回文。
四 和各位老师再见。
教学反思
反思是智慧，爱反思就是生长智慧。
回顾一下这节课的教学，我认为有以下特点。
1 运用多种识字方法，比较扎实的进行识字教学。
低年纪的教学重点是识字，本课的教学目标是就是学习8个生字，为了突出重点，我采取了多种识字的方法进行教学。例如：学习“盼”字时，用字组词，用词造句；川字则是通过字理的演变过程，知道它是河、河流的意思，茸则让学生亲身感受毛茸茸的感觉，并在此基础上让学生再说几个这类的词语，以积累词汇，认识护，陕，肃则通过让学生找地图老激发学生的学习兴趣及用实物加深学生的印象。总之，每个字的处理的方法都有不同，但同时有注重的生字的读音，
字形与组词这些基本方面，使学生在不断变化中感到新鲜，再新鲜中激发兴趣，一步一步扎扎实实的获取知识。
2能将识字和阅读较好的结合起来
《大熊猫出国》以自述的形式介绍大熊猫的样子、习性、产地等，再教学中，我采取了随文识字，把认识字和阅读较好的结合起来。引导学生读出大熊猫可爱。
3 注重引导学生在生活中识字
认识墨镜一词时，让学生看实物，把认识生字和认识客观事物紧密结合起来，再讲毛茸茸时，让学生摸摸毛毛熊，来亲生感受一下毛茸茸的感觉，加深学生的印象。认识护字，让学生看看护照。
4 在本课的教学中，如果在识字方面再大胆放手一些，不要牵的过死这样就更利于学生发粘。次外对于一年纪，一定要注意老师上课的语调语气，应该温柔一些，不要让学生一直保持亢奋状态，要调整一下师生交流对话的形式效果会更好。
以上是我的教学反思，有不足的地方，敬请各位领导给予赐教。
一、教学目标：
（一）、知识目标：认识六个生字：“叼”、“馋”、“差”、“嗓”、“哇”、“刚”，认识多音字“差”。
（二）、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
（三）、情感目标：通过学习课文，抓住狐狸说的三次话，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
二、教学重点：认识六个生字：“叼”、“馋”、“差”、“嗓”、“哇”、“刚”，认识多音字“差”。
三、教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。通过狐狸说的话与乌鸦的行为，体会它们的心理活动，从而理解乌鸦上当的原因。
四、教具准备：课件、头饰、贴图
五、教学过程：
（一）故事导入，揭题激趣
1. 这节课，我们共同来学习一则十分有趣的寓言故事，同学们快看一看今天
的主角是谁？（出示动物贴图并板书：乌鸦和狐狸）
2. 在你的印象中，狐狸是一种怎样的动物？
3. 那乌鸦又有什么特点呢？
4. 乌鸦和狐狸凑在一块儿，会发生什么事儿呢？下面请同学们轻轻地把书翻
到79页，听老师范读课文。
（二）自读课文，整体感知
5. 谁能来说说你都听懂了些什么？
6. 这么有意思的寓言故事，你们想不想自己读一读？（想）
7. 好，下面请同学们自读课文，读不通、读不懂的地方多读几遍，做到读准
字音，不添字，不丢字。
8. 生自由读课文。
9. 你们课文读的怎么样了？指名分段读课文，学生评价。
10. 有六个调皮的生字宝宝要考考你们呢！
11. 课件出示“叼”、“馋”、“差”、“嗓”、“哇”、“刚”。（处理生
字、新词、多音字）
12. 这些生字宝宝又回到了课文里，我们来分组读一读。（看大屏幕演示读文）
（三）研读重点，探究感悟
13. 请同学们自由读课文的4——8自然段，并用直线画出狐狸说的话。 14. 谁愿意当“狐狸”把你画出的三句话读给大家听？
15. 狐狸这种语气说，能得到乌鸦口中的肉吗？
16. 课件出示第一句话，应该怎样读狐狸的话呢？请同学们找出书上的提示。
（想了想、笑着。）
17. 狐狸想了想，究竟想了些什么呢？又为什么要笑着说呢？
18. 乌鸦有什么反应？为什么不做声，它可能怎么想？
19. 指导朗读第一句话。
20. 狐狸假惺惺的向乌鸦笑着问候，乌鸦不理睬它，狐狸见一计不成又生二计，
假装关心小乌鸦——（大屏幕出示第二句话）请同学们小声读一读，看看怎样读效果比较好。
21. 指名读（体会要读出亲切、关爱的语气，读音略高于第一次）。 22. 乌鸦有什么反应？“看了狐狸一眼”乌鸦想些什么呢？
23. 指导朗读第二句话。
24. 狐狸假装关心小乌鸦让乌鸦有一点动心，但还是不做声，狐狸见二计不成
又生三计——出示第三句话，读。
25. 同桌合作读6、7自然段。
26. 分角色朗读。体会乌鸦此时的心情如何？
27. 她刚一张嘴，肉就掉下来了。这时的乌鸦又会想些什么呢？ 28. 指导朗读第三句话。回读全篇课文。
（四）总结明理，拓展延伸
29. 乌鸦和狐狸就要和我们说再见了，同学们你们想对他们说些什么呢？（你
懂得了什么道理？爱听奉承话就容易上当受骗的道理。）
寄给青蛙的信
教学设计
吉林市第二实验小学
马迎春
教学目标：
1、会认11个生字，会写8个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、体会朋友间相互关心，相互帮助的美好情感。
课时安排：
两课时。
教学过程：
第一课时：
一、激趣导入，走进课文。
师：同学们，你们都喜欢听故事对吗？还特别喜欢看动画片？那快来说说你喜欢的动画人物吗？
师：我知道一提到动画片，小朋友们就有说不完的话，今天这节课，我就请小朋友们来看动画片，愿不愿意看？
师：好——上课，同学们：精彩的动画片开始了。
师：喜欢这个故事吗？很有趣是不是？咱们今天要学的这个课文讲的就是这个故事。来，读读课题——《寄给青蛙的信》。
师：马老师想问一问：这么有趣的一篇课文，你们想做点什么呢？ 师：学生字（学好生字是读好课文的基础）
生：我想演一演。（好主意）
生：了解课文内容（通过我们的朗读，你一定能了解的。）
师：那老师就尊重小朋友们的意见，先把生字认一认，再把课文有滋有味地读一读，如果有时间，我们再把自己想象成课文中的角色，我们来演一演，好吗？
５‘
初读课文，识记生字。
师：现在啊，我们就自己试着读一读课文，一边读一边圈出你自己的生字，（要认的11个生字中，哪个不会，就在课文中圈出哪个。）借助拼音，多读几遍。
师：都读完了？小组长也可以带领小组内的同学认一认。
师：生字认识了吗？谁来说一说：你圈了几个生字，现在还有几个不认识的？
师：到前面来，把这个字，贴到黑板上。
谁有办法记住它们？
还有不认识的字吗？
老师有里有几个字谜，想猜吗？
身体藏在耳朵里（躲）
竹叶落在寺庙上（等）
又见短尾鸟
（难）
师：看来，真的难不倒你们啊，那我们来开火车读生字吧，行吗？小火车从哪里开？
邻：组词
脸：摸摸你的脸
等：组词
伤：组词
屋：组词
躲：近义词是什么？藏
难：多音字，还有一个音，苦难
定：组词
弯：反义词直
谢：什么时候说谢谢
接：我递给你一本书，你怎么样啊？长辈或尊长，要用双手，表示尊敬。我递给你，你怎么接。真是个有礼貌的好孩子！
师：老师把生字组成了和文中不一样的词，看看你们还认识吗？ １５‘
三、指导写字，评价修改
师：咱班同学真棒，这么快，生字就全都认识了，那接下来，我们来写两个字吧。看看生字表，你们还认识吗？读读。观察，找出难写的字，师指导，生写。
２０‘
四、再读课文，走进文本。
师：咱们小朋友不但生字认得快，字也写得特别好，为了奖励你们，老师给你们请来了三个好朋友，快看看，它们来了。快打个招呼吧。——青蛙、松鼠、蜗牛。
这三个小伙伴想听听你们课文读得怎么样，你们能读好吗？ 生：能
师：现在，就自己试着读读课文吧，看谁最先把课文读顺，读通。最先和这三个小伙伴交上朋友。开始吧。
师：刚刚读课文的时候，发现有的同学这个词都的不准，跟老师读一遍：邻居，
还有一个：谢谢，轻声。
师：现在读读课文吧，谁想读给大家听？一组读。
师：看来课文小朋友们已经能够读通顺了。那通过读课文，我们知道，青蛙住在哪啊？（井边），松鼠呢？（大树上）他们是一对——邻居。再读一遍这个词。你认识你家的邻居吗？你们住得也是非常近，是吗？我们再来读一读这个词——邻居。
师：下面看第二自然段现在，讲小朋友们用我们刚刚学的读书方式——默读第二自然段，做到不出声，不指读，开始吧。 师：谁想读给大家听？
生：读，
师：老师发现：你把“一脸不高兴”读得特别重，你为什么这样读啊？
师：一起做个“一脸不高兴”的表情吧。
师：小青蛙们：你们为什么不开心呢？
生：接读课文。我们天天坐在这儿等朋友的信……
师：这段，还谁想读一读。的确是一只伤心的小青蛙。来读读这个词：伤心
师：文中还有一个词，和它是近义词，能找到吗？
生：难过
师：你有过难过的事吗？
生：讲述
师：哎呀，这件事的确让人难过啊，那现在小青蛙也和当时的你一样难过，你能再读读这段话吗？
师：还谁想读？我们一起来读一读吧。
２５‘
师：我们看到了，小青蛙在伤心的等信，它等到了吗？有人给它写信吗？
请小朋友们用你喜欢的方式读一读３——９自然段。看谁读得最投入，开始吧。
师：谁来说说，小青蛙等到信了吗？
生：等到了，小松鼠写的信，让蜗牛大叔送的信。（板书） 师：小青蛙高兴吗？谁来读读课文的第九自然段？
生：读
师：多高兴的小青蛙啊，谁能比他更高兴？
生：读
师：还谁想读，一起站起来，读一读吧。
师：老师看到，好多小朋友已经按捺不住了，想演一演吗？ 在组内排练一下，开始。
３０‘
师：亲爱的青蛙，我要告诉你，我是你的好朋友，我天天想念你…… 后面是什么
·《盲人摸象》吉林刘明玉
[教学简案]
教学目标：
1．认识9个生字能联系课文，理解“争先恐后”、“各执己见”的意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．懂得这则寓言的寓意，看问题要从多角度，全面地去分析。
教学重点：
联系上下文理解：“争先恐后”、“各执己见”的含义。
教学难点：
理解寓言的寓意。
教学过程：
一、邀趣引入。
1．出示两幅图画，猜猜是哪两个汉字，并说说这两个汉字的特点。
2．板书“盲”，理解“盲人”
3．学习象形字“象”，形声字“摸”
4．板书课题，齐读课题
二、了解什么是寓言。
三、初读文，检查预习情况。
1．认读词语。
2．找出不懂的词。
四、学习课文第一段。
1．指名读第一段。
2．了解“王宫”的样子，理解“围观”一词的含义，并演示。
3．小结升华：据说这头大象是一个外国使者进献给国王的，当地的人谁也没见过大象的样子，那么当有人从王宫把这头大象牵出来时，会是什么样的场面呢？（想象）
4．通过想象了解“争先恐后”的含义，并朗读。
五、学习第二段。
1．指导读第1个盲人说的话，理解盲人的心情。
2．自由读2、3、4、5盲人说的话。
3．出示盲人说话的内容，多种形式朗读。
4．理解“各执己见”的含义。
六、讨论。
1．为什么5个盲人说的不一样呢？
2．他们谁说的对？
3．如果你是盲人，会对盲人说些什么？
七、理解寓意。
观察实物，了解看一个物，一个人，一件事要从多角度、全面地分析。
[教学实录]
盲人摸象
课前活动：我们先来做个游戏，说相反的词。
师：我说上
学生：我说下
师：我说左
生：我说右
师：现在老师要提高游戏难度了，老师说词语，你要做出相反的动作。 师生问好
师：这节课，我们先和同学们做一个看图猜字的游戏。
师板画图。
谁猜出这是什么字？
生：下面的是春
师：不是春，是什么？
生：是看
师：真聪明
师：上面的字呢？
生：目
师：不是“目”
生：是“泪”
师：仔细观察，这两个字有什么一样的地方吗？
生：都有“目”。
师：说两个和眼睛有关的字。
师：再猜一个字。
师板书盲。这个盲是什么意思？
师：看不见了，这样的人就是盲人。今天我们一起来学习盲人摸象。（师边板书课题边提示注意“摸”字的读音。）
师：“象”这个字相信同学们都已经很熟悉了，你知道这个字是怎样演变来的吗？ 出示课件“象”字的演变过程。
师：这则寓言很有趣，想读一读吗？遇到难读的字多读几遍。
师：读完了吗？
生：读完了
师：谁想读读，读给大家听？
指名三个学生读，其他同学听一听，不认识的字他们是怎样读的，还可以把不理解的词语做上记号。
师点评：你们读得真好。昨天我们已经见过面了，预习了生字，如果能认识就大声地拼读出来。
生读生字
师：去掉拼音还认识吗？谁愿意当小老师领大家读。
一个学生领读。
师：课文中有哪些不懂的词语呢？
生：我不懂课文中的“各执已见。”
师：师板书，边板书边说：不懂就问，真是学习的好习惯。
生：我不懂争先恐后。师板书词语
生：互不相让。
师：谁能告诉她什么是“互不相让”？
生：他们都认为自己说的是对的，谁也不让谁。
生：我不懂“嚷起”。
师：谁能告诉他？
生：大声喊。
生：我不懂“嘛”。
师：谁来帮助她。
生：（起来后没说话）。
师：你明白了，可不知道怎么说，老师来告诉你吧，这是一个语气词。读轻声。明白了吗？
生：我不懂围观是什么意思？
师：不懂“围观”（板书词语）
师：同学们，平时你们碰到不理解的词语时，你会怎么办呢？
生：拿出自己的字典，去查一查。
生：联系上下文来理解。
师：这种办法更好，今天我们就把这些词放在课文中去读一读，相信你一定会读懂。谁来读。
生读课文第一自然段。
师：读得正确又流利。今天老师还给大家带来礼物呢！谁想看一看。请第二小组的同学看一看。
（七八个学生跑到老师身边，争着看礼物，老师问学生看到了什么？学生回答是大象。）
师：同学们围在老师身边看看礼物，借用书中的词，这就是——围观。
指名学生问：刚才你跑那么快，你是怎么想的？
生：我很着急，想第一个看到礼物。
师：像大家这样争着抢着就是——争先恐后
师：这只小瓷象就让你们争先恐后地围观，何况是一头从皇宫里牵出来的真的大象。想一想，盲人摸象时心情是怎样的呢？
师：你会怎么想的？
生：我从来没有看过象，我要好好摸摸。想像一下大象是什么样的。 师：你可真会想像。
生：如果我是盲目人话，我会拥挤的人群中跑过去，摸一摸它到底是什么样的？ 师：书中的盲人和你们想的一样，现在你们能体会到他们争先恐后的心情了吧！ 让我们一起来读一读课文的第一段。
生读书
师：读得真好。
师：文中说几个盲人摸大象，（五个）他们摸出的大象是什么样的呢？ 生读课文。
出示课件图片，看大屏，这就是摸象时的情形，用自己的话说一说他们摸到的大象是什么样的？
生：第一个盲人摸到的大象的象牙，像是一根棍子。
生：第二个摸到的大象是一把大蒲扇子。
师：要把话说完整，摸到了什么，像什么？
生：第二个摸到了大象的耳朵像大蒲扇。第三个盲人摸到的是象腿，像柱子。第四个盲人摸到了大象的身子，像一堵墙。第五个盲人摸到的是大象的尾巴，像绳子。
师：嗯，说得真好，表达得多好啊！先让我听听第一个盲人怎么说的？ 生读句
师：他是第一个知道大象的样子，此时他是什么样的心情？
生：很骄傲，因为他是第一个摸到大象的人。
生：自豪
生：高兴
师：就让我们带着的心情读一读第一个盲人的话吧。
生读
师：再自豪些。师示范读
师：摸到像牙，就大声喊起来——
生齐读
师：第一个盲人知道了什么？
生：大象的样子
师：大象什么样？
生：摸到牙，说它像棍子。
师：这里的“它”字说的是什么呢？
生：大象
师：你能把这里的“它“换成大象再读一读
生再读
师：他说的对吗？
生：不对，他摸到是象的牙，就说是棍子
师：其他几位盲人同意他的观点吗？（指名学生站起来读第二个盲人，第三个盲人、第四个盲人、第五个盲人的话。）
生分别读
师：你们读得很有进步。把书放好，看屏幕，（出示文字）这就是其他几个盲人的观点。自己在下面读一读，这几句话有什么一样的地方吗？
生：如果把他们个人说的话可以想象成大象的一个部分。
师：你再想想
生；都是反对别人的话。
师：你从哪里读出来的。
生：他们都说了“不对，错了错了，不不”
师：你理解得很好。
生：这上面都把大象说成了像什么像什么
生：这些句子都是写大象的一个部分。
生：这些句子都有引号和反引号。
生：他们都不同意别人的观点，不对，错了，不不，都是错了错了的意思。 师：像他们这样各自坚持自己的观点，用书中的一个词，就叫“各执已见”。（引导学生读两遍词语）他们互不相让，各执已见，这几句话应该怎样读呢？请同桌练读
师：谁想站起来读，能读好哪句就读哪句话。
生：不对！它像一把大蒲扇。
师：（指导语气）再读一读。
生：不，不！明明是一堵墙嘛！”
师：（指导语气，注意感叹号）
生再读。
师解释明明是什么意思？
生：就是明摆着的意思。
师：想读的就一起读一读这一句。
生：你们都错了！它像根柱子。
师：你们都错了，只有他是对的。怎样读？
生再读。
师：老师也想读，我们一起来分角色的读。去掉提示语，老师读第一个盲人，（指名四个同学和老师分角色）其他同学听一听我们是不是在各执已见，互不相让。（教师提示可以加上动作表现盲人的心情。）（大屏幕上出现文字） 学生与老师分角色读
师：你们读得很进步。他们谁说得对吗？
生：不对
师：读课文最后一自然段。
生读
师：这是一个什么句子？
生：是问句
师：请你来问——
生读句子
师：你再来问——
生读句子
师：你再来问——
生读句子
师：谁说得对呢？
生：他们说得都不对。
师：为什么？
生：他们摸到的只是大象的一部分。
师：你能一个一个具体地说吗？
生一个一个地说。师把板书的词连起来变成一只大象。
师：这几个盲人说得都不对，如果第六个盲人摸到鼻子，他会说什么呢？ 生：他会说：这明明是一条蛇啊！
生：这明明是一要水管。
生：这根本是一个水龙头嘛！
生：你们都错了，它就是一个号子。
师：耗子吗？
生：不是，是吹的号
师：同学们，盲人们怎样才能摸大象的样子呢？
生：全部摸了
师：就是从上到下，从左到右，仔细地摸，就知道大象的样子。
师：大象是我们都很熟悉的动物，为什么在盲人的手中就是那个样子呢？ 生：因为他们只摸到一部分，没摸全，就以为是别的东西。
生：因为他们如果把各自说的拼起来，就对了，再加上他们又互不相让。 师：你以说一个道理来，也许听了别人的意见，就会知道大象的样子了。
生：因为盲人从来没见过大象的，那个时候，大象又是珍贵的动物，盲人不准乱
摸，盲人又看不到。
师：你很会想像，很会表达
师：我们的生活中也往往容易犯这样的错误呢，读了这则寓言，想对大家说点什么呢？
生：看问题要看全面，不能看部分。
生：不能做井底之蛙。
师：你还懂得用上以前学过的成语来说明这个道理。
生：我们要同意别人的意见。
师：不是同意，换个词。
生：（无语）
师：要听听——别人意见。
师：老师真欣赏你们，学完了，让我们再来读一读这篇课文，老师读叙述的话，你们读盲人的话。看看你们是不是各执已见，互不相让。（师生读文）
师总结：这节课，我们读懂了故事中的道理，还有一些要会写的字，下节课我们再学习。回家后，把这则故事讲给家里的人听。
师生再见。
[说课]
长春版义务教育课程标准实验教科书二年级上册《盲人摸象》说课
吉林省长春市解放大路小学 刘明玉
尊敬的各位教育专家，教育界的各位同仁：
大家下午辛苦了！短短的40分钟的课程结束了。我还没有从紧张、兴奋和激动中走出来。是孩子们的优秀表现给了我自信和勇气。
面对这样一篇传统的课文，面对如今思维越来越活跃的孩子，如何进行设计，我苦苦思索了两个月。直到昨天夜里我还在思考。如何让学生乐读、会读，是低年级阅读教学的主要方向。
为了使课堂教学更具有实效性，我力求从以下几个方面落实。
一让教学目标更明确
确立好教学目标是上好课的前提。本节课针对二年级学生的特点，我确立了如下的教学目标：
1 认识7个生字。
2 能联系上下文理解“各执己见”和“争先恐后”的意思。
3 能正确、流利、有感情地朗读课文。
4 了解寓意，使学生初步懂得看事情要全面，不能片面地下结论。
二让教学内容更集中
低年级的阅读教学应将字、词语、句子和文章内容有效结合起来。本课生字不多，
有3个集中出现在课题上。因此，我注意了识字有所侧重，依据汉字的特点采用不同的教学方法。如：“盲”字，采用了会意字识字方法。“摸”字侧重字音。“象”字通过演示字理，渗透祖国文字的文化内涵。在阅读课文时，将重点放在课文的
第二段，通过多种方式朗读，体会盲人的心情。
三让教师的作用更突出
一名优秀的教师不仅要有一口流利的普通话，一手漂亮的粉笔字，更要能营造和谐的教学气氛，矫正好教和学的关系。力求在每个教学点上，学前有引导，学中有观察，学会有点评。在指导朗读上，我让学生一边读书，一边想象。学生读不好时，要做好示范。
四让课堂教学充满语文气息
语文具有很强的工具性，尤其对于低年级的学生来说，扎扎实实地认好字，读懂词语，会读课文，将为他一生奠定基础。我在教学设计上，力求扎实、有效、充满情趣。符合学生的年龄特点和心理特点。尤其对于这样的寓言故事，不人为地拔高。尊重学生的体验。
总之，本节课存在很多的不足。恳请各位专家和老师批评指正。
感谢小语会给我们搭建了展示自我和相互学习的平台。感谢武汉的老师和同学，感谢各位老师。
附课文：
寓言
盲 人 摸 象
(长春版教材二年级上册)
一天，有人从王宫里出一头大象，许多人前来围观。几个盲人也争先恐后地去摸。
第一个盲人摸到象牙，就大喊起来：“我知道了！我知道大象的样子了！它像根棍子。”“不对！”另一个扯到象耳朵的盲人说，“它像一把大。”第三个盲人摸到象腿，也起来：“错了！错了！它像根柱子。”“不！不！”第四个盲人摸着象身子说：“明明是一堵墙嘛！”最后一个抓到象尾巴的说：“你们都错了！它像根绳子。”盲人们各执己见，互不相让。
他们谁说的对呢？
11－1 第一次买东西
教学目标
1、会写9个生字，认识14个生字。
2、练习正确、流利地朗读课文。
3、培养相信自己，敢于尝试的良好品质。
教学重点
会写9个生字，认识14个生字。
教学准备
生字卡片。
第一课时
1、提出问题，创设情境。
同学们，你自己买过东西吗？想一想，你是在什么地方，买的什么东西？和同学们说一说第一次买东西的心情。
2、朗读课文，学习生字。
（1）有一个小朋友第一次自己买东西，我们看看他的表现如何？请把书打到86页，听老师朗读课文，注意不认识的字的读音。
学生跟读课文。
学生自由读课文。
同学们，现在我们对课文有了初步的了解，小作者第一次自己到超市心情怎样？
学习“超”，理解“超市”的意思，一种新型的综合商店，一般不高或少设服务员，让顾客自行选取所需的商品，到出口处结算付款。
学习“紧”，理解“紧张”的意思：精神处于高度准备的状态，兴奋不安。说一说为什么会紧张？
小作者紧张到什么程度呢？读第二句话。学习“招”，理解“招牌”的意思：为招引顾客而设的写着店名的广告牌。
给“忘”组词。
学生读第1自然段。
（2）在这个时候，售货员叔叔帮助了他。
学习“售货”即卖货。
出示“态度”，识记这两个字。分别给这两个字组词。“态度”即人的举止神情。 出示“和”拼读，识记。温和即和蔼可亲。
在叔叔的帮助下，我的心情不害怕了。学习“害怕”两个字。识记这两个字。回忆总结带宝字盖、坚心旁的字。
（3）“我”都买了什么？请同学们找一找。
学习“橙汁”，注意“汁”的读音。总结带三点水的字。
比较学习“奶”和“姐”组词。说说识记方法。总结“女字旁”的字。
练习：加量词。
学习“桶”，想想生活中有一桶什么。
出示“款”，拼读。“收款”即收钱。
比较学习“介”“价”。
（4）我顺利地完成了买东西的任务，叔叔是怎么夸奖我的？学生读这句夸奖的话，学习“帮助”这个词语。
3、游戏巩固，复习生字。
拼读生字。
教师指生字，学生读生字。
复习组词。
分别用“态度”“害怕”练习说话。
4、回读课文，了解文意。
学生齐读课文。
第二课时
1、完成课后“读一读，写一写”。
朗读课文，说说学了这篇课文后你明白了什么。
11－2 孩子，你长大了
教学目标
1、会写8个生字，认识13个生字。
2、练习正确、流利地朗读课文。
3、学习自己处理事情，培养与人和谐相处的良好品质。
教学重点
会写卡片、多媒体教学课件。
第一课时
教师：同学们，今天我们来学习第11板块的第二课，《孩子，你长大了》。
教师范读课文。
教师领读课文。
学生自由读课文，画出本课的生字。
1、出示“拍、投、扔”，学生开火车拼读这三个字。
让学生观察它们有什么共同点。
用部件组合的方法记住它们。分别找学生来做一做表示拍、投、扔的动作，让学生体会到它们都是表示动作的词。
2、在课文中还有一个字也是表示动作的，出示“举”，学生拼读。说说识记方法。做一个举的动作。
课文中的词语“一举一动”是什么意思？即，每一个行为和动作。
读第1自然段第一句话，然后学习“圈”。学习它的两个音，各组一个词。用“一会儿??一会儿”练习说话。
完成课后习题1“读一读，写一写”。
3、出示“聚精会神、兴高采烈”，拼读“聚”、“精”、“烈”，说一说这两个词的意思。 聚精会神：集中精神，集中注意力。
兴高采烈：兴致高，情绪热烈。
完成课后练习2.
4、出示“陪”，开火车拼读，组词，说说识记方法。
5、出示“耐心”，学习用“耐”组词，说说识记方法。
6、出示“融”拼读，课文中的“融到一起”是玩在一起的意思。这个字，也写出了儿子和大孩子关系由紧张变为融洽。
7、出示“另”识记。
8、出示“观众”一词。拼读。
9、读课文最后一个自然段，学习“注、影、默”。
10、朗读课文。复习生字。
第二课时
1、复习生字，再读课文。说一说，学了这一课，明白了什么道理？
2、完成课后习题2.
3、书写本课的生字。
11－3 丑小鸭
教学目标
1、会写8个生字，认识14个生字。
2、练习正确、流利地朗读课文。
3、通过学习课文，培养勇敢面对挫折的精神。
教学准备
生字卡片、多媒体动画课件。
第一课时
1、文学常识导入。
同学们，你们知道安徒生吗？
今天，我们就来学习他写的一个非常有名的故事《丑小鸭》。
学习“丑”，注意它的写法，给丑组词。
2、朗读课文，相机识字。
教师范读。
学生自由读。
暖烘烘的太阳下，鸭妈妈在稻草堆里等着宝宝出世。可等来了一只丑小鸭。学习“洪、堆”。 这只“丑小鸭”到底长得有多丑呢？请同学们在书上找一找。
相机学习“瘦”。
注意读音，翘舌。
这些还不足以说明他的丑，他身边的人和动物是怎样对他的呢？读课文的第2－4自然段，完成填空题。
丑小鸭来到这个世界上，除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他。哥哥、姐姐（咬他），公鸡（啄他），连养鸭的小姑娘也（讨厌他）。小鸟（讥笑他），猎狗（追赶他）。学习“哥、咬、讨厌、讥、猎”。
可怜的丑小鸭，只好躲起来，到晚上才找吃的。学习“吃”拼读，总结“口字旁”的字。 读课文的第5－7自然段，学习“芦苇”，即多年生草本植物，多生在水边，叶子披针状，茎中空，光滑，花紫色。花的下面有很多丝状的毛。茎可以编席，也可以造纸。 学习“冻、映”拼读。
游戏巩固生字。
3、再读课文，复习生字。
本次要求有感情地朗读。
第二课时
1、复习生字。
2、朗读课文。小组间分角色朗读课文。
3、完成课后习题。
4、书写本课的生字。
12－1元日
教学目标
1、认识10个生字，会写7个生字。
2、有感情地朗读并背诵古诗。
3、了解诗句中所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
教学重点
掌握生字词，了解诗意，说说自己的见解。
教学准备
幻灯片、投影仪
第一课时
一、谈话导入、解释课题。
1、同学们，每年冬天放假的时候，家里过得最热闹的节日是什么节？
2、谁能说一说你们家时怎样过春节的？
3、今天我们来学习一首与春节有关的诗。引出课题。
二、读古诗，了解诗意。
1、引导学生观察课文的插图：你能看出图上画的是什么时间，什么地点，什么人物，他们在干什么？
2、用课件展示全诗。
（1）介绍元日：农历正月初一。
（2）介绍作者：学生看图，老师描述诗的大意。
3、老师范读。请学生听准读间。注意读出古诗的韵味。
4、学生自由读诗，并画出本课的生字。
5、指名读诗，其他同学结合画面，想一想，从诗中读懂了什么？
6、小组读，交流学会的诗句和字词。
三、各种方式认识生字
1、在学习古诗的过程中学习生字。
2、引导学生在古诗的每一行中找到要学习的会写的生字。并且说一说自己是如何记住，它的？
3、出示带有词语的图片让学生认读。
4、学生领读、齐读，打乱顺序读。
四、巩固生字。
游戏巩固识字：
1、猜字游戏。
2、开火车。
3、摘苹果。
五、布置作业。
朗读并背诵古诗。
第二课时
一、巩固复习。
1、背诵古诗、读生字卡片。
2、以小组为单位，比赛读文。
二、指导书写。
1、引导学生观察每个字的结构。
2、让学生说哪个字的哪一笔要特殊注意，教师范写。
3、教师巡视，随机指导学生。
三、课后练习
指导完成课后练习。
练习一：个人自由练习读。学生领读，全班齐读。说一说自己的心情怎样。
四、布置作业
虚宫格里会写的生字每字一行。
表达 学写留言条
教学目标
1、学写留言条，学习留言条的格式。
2、练习用留言条把事情讲清楚。
教学重点
掌握留言条的格式。
教学准备
留言条
教学过程
1、创设情境
（1）演示实际事例。
（2）总结：在两个人没见面，但又需要告诉对方事情的时候，写张条子告诉对方，这张条子就叫留言条。
2、先说后写。
（1）让学生会说。口头表达自己想说的事情，要求清楚地表达。
（2）评一评。清楚留言条的要求就是要简单明白、有礼貌。
（3）巩固。教师假设一种情境，学生口头练习说。
3、学写留言条。
（1）先写留给谁的，称呼顶格写，并加冒号。
（2）另起一行空两个格告诉对方事情，写行简单明白有礼貌。
（3）另起一行，在右下方写上自己的名字和日期。
4、写一写。
5、作品展示。
6、作品点评。
作业。另选择一种情境自己写一个留言条。
12－2他们这样过年
教学目标
1、认识12个生字，会写7个生字。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过对课文的学习，了解不同国家不同的过年文化风格。 教学重点
有感情地朗读课文，理解不同国家的过年文化风格。
教学准备
字卡、字典、对联。
第一课时
一、提问式导入。
1、导入：春节的时候，我们是怎样过年的？你们想知道在其他国家是怎么过年的吗？
2、指导学生齐读课题。
二、教师范读课文。
三、初读课文。
自由读课文，找一找，这篇课文的主人公是谁？他都去了哪些国家？
四、默读。
1、请同学们把这节课要认识的字朋友用笔圈出来。
2、出声地带着音节读一读。
3、请同学们把课文中不懂的词句用笔画出来。
4、用工具书查一查。
五、整体学习生字。
1、老师把这些字朋友带来了，你们认识吗？谁能领大家拼读？
2、利用各种识字方法学习生字。
（1）用部件组合法学习生字“渐、扭、逃、庄”。
（2）动作演示法学习“敲、贴”字，在黑板上贴一副对联，学习“联”字。
（3）通过野兽这一词语直接学习“野、兽”两个字。野兽都非常凶猛，学习“凶”字，野兽生字时大声吼叫，学习“吼”。
（4）同一部首学字“俗、代”。
（5）直接学习生字“缺”，拼读，齐读，组词。
六、作业
正确、有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习生字
上节课我们学习了这些生字，大家还认识它们吗？
二、朗读课文
1、指名朗读。
2、你喜欢文中哪个国家的过年习俗？把那个自然段读一读。
三、指导书写。
1、教师在板上示范写。
2、学生练习写。
四、作业。
书写生字。认真观察每一笔所在格式中的位置。
第三课时
一、复习巩固所学生字。
1、利用游戏方法复习学过生字。
2、利用幻灯片复习学过生字，开火车读。
二、完成课后习题。
1、写一写，随教师读两遍，再写。
2、照样子说词语。高高兴兴、开开心心、清清楚楚、明明白白、红红火火、风风雨雨等等。
3、查字典，再填一填。教师指导巡视，学生同桌合作。
4、说一说。
春节到了，浓浓的节日气氛传遍了大街小巷，人们忙着贴春联、粘福字、挂年画，大街上往日的秧歌队又欢快地扭了起来，小孩子们是最开心的了，燃烟花、放爆竹、看花灯，大人们在幸福地煮着饺子。漫步街头，霓虹闪烁，红灯高挂，华灯璀璨，人们的心情更欢畅，到处洋溢着欢乐的景象。
表达 压岁钱怎么用
教学目标
1、培养表达兴趣，引发学生表达的欲望。
2、练习清楚地介绍自己的想法。
教学重点
1、能清楚地介绍自己的想法。
2、训练语言表达清晰，有条理。
教学准备
幻灯片课件。
教学过程
一、课前要布置好学生的准备工作。
引导学生按照自己对“压岁钱怎么用”的想法准备好陈述词，要求条理清晰，词句通顺。
二、创设情境，激发学生表达热情。
1、同学们，老师知道大家都非常喜欢过年，因为过年啊，能给大家带来很多快乐。看烟火，串亲戚，可以尽情地玩上几天，而且还可以拿到很多的压岁钱。今天，老师就想做一个小调查，了解一下你们过一个春节能拿到多少钱？
2、拿到这么多压岁钱，那你们又是怎么用这些压岁钱的呢？谁愿意来说一说？
3、一起去看看这几位小朋友是怎么用他们的压风钱的？
4、看了这几位小朋友的做法，今后的压岁钱你想怎么用呢？谁再来和大家说一说？
5、在学生发表自己观点后，要给予表扬，指导学生把语言表述得清楚明白。
二、总结
通过今天和大家的交流，老师了解了你们的压岁钱，知道了你们如何用这些压岁钱，老师为你们感到高兴，因为你们都懂得了不要乱花钱，要做一个节俭的好孩子。
12－3年的故事
教学目标
1、学会本课9个会写的生字，认识15个会认的生字。
2、练习正确、有感情地朗读课文，能简单概括地叙述课文故事。
3、通过本文的学习，了解“年的故事”的内容，体会到我国古代劳动人民的智慧和勇敢。
教学重点
1、掌握本文生字，正确、有感情地读文。
2、了解我国过年的一些风俗习惯及“过年”的由来的民间说法，从而认识到我国古代劳动人民的智慧和勇敢。
教学准备
字卡
第一课时
一、结合实际生活导入新课。
1、导入：同学们，看到这些画面，你们想到了这是什么时候的场景？
2、你们知道吗？关于过年啊，还有一个传说的故事呢，这了课就让我们一起走进“看的故事”吗。
3、学生有感情地朗读课题。
二、朗读课文。
1、教师范读。
2、指导学生自由读，将生字用笔圈画出来。教师巡视。
3、你们文中画出的生字与老师黑板上粘贴的生字一样吗？
三、在读中初步感知内容，练习朗读课文。
1、组间巡视，随机指导。
2、自由读，解决生字问题，将不认识的生字在文中标上拼音。
四、学习生字。
1、组织学字汇报。
2、教师在黑板上出示所有生字，整体识字。
3、小组交流学习生字。以小组为单位进行汇报。
（1）利用部件组合法学习生字“钟、积、房、还、期、通、顺”。
（2）动作演示法学习“扫”，可以做一个扫地的动作来引出这个字进行学习。
（3）减一减的办法学习“夕”
（4）整体学习词语生字“幸、福”两字。
（5）最后随机学习生字“鬼”。
五、作业
1、正确、流利地朗读课文。
2、向爸爸、妈妈讲述年的故事。
第二课时
一、复习学过生字
学过的几个字谁能来领大家拼读。
二、指导朗读。
1、指导学生自由读。
2、指名读、评价，指出学生朗读课文的不足。
3、组织汇报读。小组选派代表读。
三、完成课后习题“说一说”
通过多次朗读，谁能用简单概括的语言讲述本文的小故事？教师给予语言上的指导。
四、指导书写会写的生字。
1、教师示范书写。
2、学生书写会写的生字，认真观察每一笔，练习写。注意“食”字的最后一笔。
第三课时
一、复习生字，开火车练习。
二、完成课后各练习题。
1、指导完成课后的“读一读，写一写”
2、指导学生总结我国过年的文化。
三、作业
1、有感情地朗读课文。
2、搜集有关过年的资料。为综合学习活动做准备。
综合学习活动 欢天喜地过大年
教学目标
1、对我们民族传统的节日过年有个基本的认识。
2、理解有关的风俗习惯，在情感上更加喜欢我们民族的传统节日，在喜庆氛围中更深刻感受到家的温暖，更加爱自己的亲人。
3、了解一些其他地区和其他国家的小朋友是怎样过新年的。 教学重点
理解有关过年的风俗，让孩子对我们民族传统节日有所认识。 教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、课前搞好主题谈话，布置好学生查找有关过年文化的资料。
春节是我们中化民族的传统节日，欢快的秧歌扭进来，震天的锣鼓敲起来，火红的灯笼挂进来，祝福的对联贴出来，家家户户欢天喜地过大年，要搞一个欢天喜地过大年的综合学习活动，现在我们来想一想，应该做哪些准备呢？
二、精心组织策划。
1、组织学生查找有关过年文化的资料。
2、教师也要做好精心准备，准备一些过年场景的精彩影片片段，烘托气氛，激发孩子表达的热情。
三、活动过程。
1、创设情境，初步感受。老师播放《过新年》的伴奏音乐，学生时教室。老师将教室事先贴好窗花、挂好春联和红灯笼，营造一种新年的情景。
2、同学们，今天你们发现教室和往常有什么不一样吗？
3、那你们 对过年的文化了解多少呢？组织汇报交流。
4、组织学生交流，给予及时的指导。
自己找资料，以小组为单位整理，选代表与大家交流。
四、总结
要给予评价激励。
无论交流的成功与否，都是学生勇敢的展示。
要保护他们参与的积极情，努力发现学生的优点和进步。
五、点击网站，开阔视野。
老师为学生准备一些其他地区或国家过年的短片。
六、作业。
和爸爸、妈妈一起交流他们小时候是怎样过年的。
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