读《泛舟诲海》有感

李洪蛟

高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。”确实如此，读一本好书，犹如交了一个益友。作为我们每一位教师，读一些有关教育教学的书籍，可以净化我们的灵魂，并且使我们的教育教学水平得到意想不到的效果。付东缨的《泛舟诲海》这本书告诉了我很多关于教育的答案，解决了一些工作中的困扰。 这是一部可见作者匠心独运、笔法奇特的教育文学书。全书围绕如何当好一名教师，用散文体裁，全方位地分析、生动地描述了教师应具有的素质、风采、心态、课堂教学艺术、课外活动秘门，以及教育之道、教育的科学艺术性、如何成为教育专家等等。它把教育学、心理学中的诸多内容和问题都形象化了，把教育史、教学论中的诸多内容和问题都艺术化了。全书力戒枯燥、刻板的训教，烦琐、无味的说理，而是把教育、教学的观念、经验、功力等深刻而独到的见地渗透在一串串故事、场景、活动里，融入于如诗如画的描绘里，寓理于事，寓情于境，从中揭示出教育、教学的规律，体现出耐人寻味的哲理。我们可以说，这是一部具有一定中国特色的新时期的《教育诗》。 它让我知道师者学高为师，德高为范的真谛。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。一灯如豆，四壁青辉。在物欲横飞的今天，我要甘愿守住一方净土，安于三尺讲台，用爱写好“师德”。 它让我了解了教学是一个教与学的双边活动。二者缺一不可。教师在教学时，不仅对自己的功力一清如水，对学生的根底也要了如指掌。既要备教材又要备学生，知己知彼百战百胜。如书中说到的每个人都有潜在的智能、求知的渴望、上进的心向，我们的教育就应该认真研究，如何从每个学生不同的智能结构、兴趣爱好和学习方式出发，选择与之相适应的教育内容、教育方式和方法。在教学中，我发现学

生之所以会出现学习困难，往往是因为我们的教育内容与方法、要求与进度脱离了学生的实际需要。因此，在之后的教学中我非常注重了解学生已经学会了什么，还不会什么，今天的学习是否开心??然后及时调整贴近学生实际的教育内容、方法、要求与进度等。我也悟到了，当面对学习有障碍的学生一筹莫展的时候，只要变换一个角度，打破传统的思维定式，便会收到“柳暗花明又一村”的奇效。这部书，穿插了几百个故事和教例，有写教师事业心的《牛的执著》，写教师责任心的《丝丝入扣》，写教师爱心的《潜雨萧萧》，写教师奉献之心的《红烛闪闪》??在这里，我看到了学生不再是接受知识的容器，而是充满生命活力的人，他们的人格和权利得到教师充分的尊重，学生成为学习和发展的主人，有很高的学习积极性、主动性，教师不再是课堂的主宰，而是他们的良师益友。

一位好的教师为今日奔波，也是为明天操劳；一位好的教师不仅要管学生眼前，也管学生久远，为学生将来奠基??我衷心爱着我耕耘的这片热土。

 

第二篇：读泛舟诲海有感

读《泛舟诲海》有感

学校开展读书节活动，为了给孩子买几本读物，便跑到书店去选购。在那里，我却被一部题为《泛舟诲海》的书吸引住了，于是，连忙从书架上取下，继而爱不释手，一口气读了起来，真是回味无穷。

真的是一部好书！我都不知该用什么语言来形容它。

它让我知道师者学高为师，德高为范的真谛。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。一灯如豆，四壁青辉。在物欲横飞的今天，我要甘愿守住一方净土，安于三尺讲台，用爱写好“师德”。

它让我了解了教学是一个教与学的双边活动。二者缺一不可。教师在教学时，不仅对自己的功力一清如水，对学生的根底也要了如指掌。既要备教材又要备学生，知己知彼百战百胜。如书中说到的每个人都有潜在的智能、求知的渴望、上进的心向，我们的教育就应该认真研究，如何从每个学生不同的智能结构、兴趣爱好和学习方式出发，选择与之相适应的教育内容、教育方式和方法。在教学中，我发现学生之所以会出现学习困难，往往是因为我们的教育内容与方法、要求与进度脱离了学生的实际需要。因此，在之后的教学中我非常注重了解学生已经学会了什么，还不会什么，今天的学习是否开心??然后及时调整贴近学生实际的教育内容、方法、要求与进度等。我也悟到了，当面对学习有障碍的学生一筹莫展的时候，只要变换一个角度，打破传统的思维定式，便会收到“柳暗花明又一村”的奇效。

这部书，穿插了几百个故事和教例，有写教师事业心的《牛的执著》，写教师责任心的《丝丝入扣》，写教师爱心的《潜雨萧萧》，写教师奉献之心的《红烛闪闪》??在这里，我看到了学生不再是接受知识的容器，而是充满生命活力的人，他们的人格和权利得到教师

充分的尊重，学生成为学习和发展的主人，有很高的学习积极性、主动性，教师不再是课堂的主宰，而是他们的良师益友。

一位好的教师为今日奔波，也是为明天操劳；一位好的教师不仅要管学生眼前，也管学生久远，为学生将来奠基??我衷心爱着我耕耘的这片热土。